1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件43张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、孔子像导入新课导入新课 有一句俗语叫“半部论语治天下”，论语是儒家的经典著作，同学们初中学过论语十则，请同学们讲述一下自己所知道的论语中的经典语句。1子路、曾皙、冉有、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐公西华侍坐冉有、冉有、公西华公西华 侍侍 坐坐（求求）在尊长旁陪坐在尊长旁陪坐古人有姓、名、字以及号。古人有姓、名、字以及号。长辈对晚辈说话长辈对晚辈说话尊敬对方或自谦尊敬对方或自谦称名称名解题子路、子路、曾皙、曾皙、（仲由仲由）（点点）（赤赤）冉有：姓冉，名求，字子有。子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。曾皙：姓曾，名点，字皙。公西华：姓公西，名赤，字子华。壹壹走 近 人 物 作 品走 近 人 物

2、作 品 孔 子 生 平孔 子 生 平 名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，春春秋末期的秋末期的政治家、政治家、思想家思想家、教育家，儒家学派的创始教育家，儒家学派的创始人人，与战国时期儒家的代表人物孟子并称，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟孔孟”，被后世尊为被后世尊为“圣人圣人”，有，有“万世师表万世师表”之称。之称。孔子思想及学说对后世产生了极其深远的影响。孔子思想及学说对后世产生了极其深远的影响。孔子孔子（公元前（公元前551551前前479479）相 关 作 品,编纂的意思；编纂的意思；,是语言的意思是语言的意思 。论语是儒家学派的经典著

3、作之一，论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。宋儒把宋儒把论语论语大学大学中庸中庸和和孟子孟子合合称为称为“四书四书”。写 作 背 景 贰贰感 知 课 文感 知 课 文梳 理 课 文1.听课文朗读录音，纠正字音及停顿。2.分角色朗读，把握人物说话的语气。3.学生反复朗读课文，整理并积累重要的文言实词、虚词和句式。4.梳

4、理课文，理清思路。理清思路理清思路 孔子孔子问志问志 解除顾虑解除顾虑 （1-21-2段）段）启发诱导启发诱导 子路：子路：千乘之国（千乘之国（3 3段）段）子路、曾皙、冉子路、曾皙、冉 弟子弟子言志言志 冉有：区区小国（冉有：区区小国（6 6段）段）有、公西华侍坐有、公西华侍坐 （3-123-12段）段）公西华：愿为小相（公西华：愿为小相（8 8段）段）曾皙：曾皙：娱情山水（娱情山水（1212段）段）孔子孔子评志评志（13-1613-16段）：段）：为为国以礼国以礼（1 1）讨论：全文围绕什么话题展开，你会用哪个字概括文章？）讨论：全文围绕什么话题展开，你会用哪个字概括文章？明确：明确：“志

5、志”（2 2）理清思路）理清思路叁叁研 读 文 本研 读 文 本四位弟子的志向（政治理想）四位弟子的志向（政治理想）孔子的态度与评价孔子的态度与评价分析孔子的形象分析孔子的形象13重点难点叁叁鉴 赏 人 物鉴 赏 人 物探究分析弟子言志子路：“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”冉有：“方六七十，如五六十”，“可使足民”，“如其礼乐，以俟君子”公西华：“宗庙之事，如会同”，“愿为小相”曾皙：“冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”原文内容：子路（仲由）子路（仲由）志向：志向：性格：性格：v侧重强国 神态和语言描写神态和语言描写知识拓展：知识拓展：“长者不及，勿谗言。长者不及，勿谗言

6、。”这就是说在长者面前，如不问及，是非礼的，所以受到孔子的这就是说在长者面前，如不问及，是非礼的，所以受到孔子的哂笑。这种形式的主动发言，并不被孔子所提倡。哂笑。这种形式的主动发言，并不被孔子所提倡。-礼记礼记曲礼上曲礼上孔子的态度：孔子的态度：“夫子哂之夫子哂之”评价：评价：治理一个小国，三年治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。乐教化，还难办到。冉有（求）谦虚谨慎，说话很有分寸志向志向性格：性格：从冉有的言语中可以看出：v侧重富民评价：没有正面加以评论，小国也是评价：没有正面加以评论，小国也是国家，但礼乐教化之事，怎能非要等国家，但礼乐教化之事，怎能非

7、要等到君子去做呢？到君子去做呢？能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。（司仪官）公西华（赤）谦恭有礼，娴于辞令。志向志向性格：性格：v侧重以礼治邦“非曰能之，愿学焉。非曰能之，愿学焉。宗庙宗庙之事，如之事，如会同会同，端章甫端章甫f，愿为小，愿为小相焉。相焉。”语言描写：“愿”+“学”+“小”评价：连续三个反问句，说明公西华评价：连续三个反问句，说明公西华说的是礼制、仪式的小事，其实就是说的是礼制、仪式的小事，其实就是国家大事，他国家大事，他能够通晓礼乐，就能够能够通晓礼乐，就能够管理国家，他低估了自己的能力，要管理国家，他低估了自己的能力，要增强他的信心，使其勇于承担重任增强他的信心，使

8、其勇于承担重任 惜之惜之 曾皙（点）懂礼爱乐 洒脱高雅 淡泊功名 志向志向性格：性格：鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰，对曰“莫春者，春服既莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。咏而归。”动作/语言描写暮春郊游图 性格性格评价：大力肯定，因为用礼教去感化评价：大力肯定，因为用礼教去感化百姓，高洁其志趣，是治理国家的根百姓，高洁其志趣，是治理国家的根本措施本措施 与之与之曾皙之志莫春者莫春者,春服既成春服既成,冠者五六人冠者五六人,童子六七人童子六七人,浴乎沂浴乎沂,风乎舞雩风乎舞雩,咏而归。咏而归。舞

9、雩台，又称舞雩坛，位于曲阜城南沂河之北，是一座高大的土台，原为周鲁国祭天求雨的祭坛。“雩”是古代求雨的一种祭礼祭礼。周礼有记：“若国大旱，则帅巫而舞雩。”春光明媚、惠风和畅、天人和谐用几个词语概括这个场景？春秋战国时期真实的百姓生活是什么样的？探究四：孔子为什么探究四：孔子为什么“喟然叹曰：喟然叹曰：吾与点也！吾与点也！”？曾皙描绘了一幅“太平盛世”图，社会安定、天下太平，每个人都享受着真、善、美的大同和谐社会，所表达的正是孔子所期望的境界，符合儒家所向往的“礼治”社会的最高境界，因此孔子表示赞同。曾皙的这段话，可能隐约触动了孔子周游列国屡遭失败、心力交瘁而想过平静无为的生活的想法。曾皙“不求

10、为政”之意正合孔子避世之心，因此曾皙的话不仅是显己志，也是对孔子心灵的折射。探 究 人 物1.小结四位学生的性格特征：子路:有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率。冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸。公西华:谦恭有礼,娴于辞令。曾皙:懂礼爱乐,洒脱高雅,淡泊功名。启示：在启示：在现代社会现代社会，谦虚仍然是美德谦虚仍然是美德，但是，但是更需要更需要有有子子路的路的自信，自信，以及以及敢敢闯闯敢拼的勇气。敢拼的勇气。探 究 人 物2.具体分析孔子的形象孔子是一个有理想、有抱负的人。孔子是一个有理想、有抱负的人。孔子是一位既严格要求学生，又和蔼可亲、孔子是一位既严格要求学生，又和蔼可亲、善于启发学生的师长。

11、善于启发学生的师长。文章记录的是孔子和子路、曾晳、冉有、公西华这四个弟子“言志”的对话，生动地再现了孔子让学生畅谈志向的情形。反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“以礼治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。文章主旨写作特点1.语言简洁凝练，结构完整。2.运用对话和动作塑造人物形象。3.人物个性鲜明。在在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中中,师师生共话志向生共话志向,各言其志各言其志,轻松和谐、畅快轻松和谐、畅快,侃侃侃侃而谈而谈这样的课堂是让人向往的这样的课堂是让人向往的,这样的老这样的老师也是让人敬佩的。师也是让人敬佩的。作为学生作为学生,你希望有什么样的

12、课堂和老师你希望有什么样的课堂和老师?请把你的想法表达出来。请把你的想法表达出来。要求要求:用语简明、连贯、得体用语简明、连贯、得体,不少于不少于200200字。字。33大家下午好大家下午好!今天我说课的题目是今天我说课的题目是子路、曾皙、冉有、公西华侍子路、曾皙、冉有、公西华侍坐坐，下面我将从说教材分析、教学目标、教学方法和教，下面我将从说教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等四个方面来对本课作具体的阐述。学过程等四个方面来对本课作具体的阐述。尊敬的各位领导、老师尊敬的各位领导、老师：目 录一一 教材分析教材分析二二 学情分析学情分析三三 教学目标教学目标四四 教学过程教学过程 教材分析1.1.教材分析教材分析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是孔子因材施教的范例。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是孔子因材施教的范例。学情分析教学目标教学重难点教学方法教学方法 诵读法、合作探究法、点拨法诵读法、合作探究法、点拨法。教学过程教学过程 教学过程教学过程 分角色朗读，引导学生通过人物对话及描写手法分角色朗读，引导学生通过人物对话及描写手法体会人物性格和分析孔子的形象。体会人物性格和分析孔子的形象。教学过程教学过程 谢谢