《促织》ppt课件-统编版高中语文必修下册.pptx

1、学习目标 1、掌握文中文言基础知识。2、理清小说的基本情节脉络。3、鉴赏小说的主题和写作艺术。4 聊聊 斋斋 志志 异异：“聊斋聊斋”是作者的书斋名，是作者的书斋名，“志异志异”就是就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，为题材，讽刺现实，寄托孤愤。讽刺现实，寄托孤愤。聊斋聊斋最突出的特点，最突出的特点，就是借前朝的故事就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会现实，现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者批露的锋芒直指当朝

2、最高统治者天子。天子。【作者简介】【作者简介】“写鬼写妖写鬼写妖”的文言小说家的文言小说家蒲松龄蒲松龄蒲松龄蒲松龄(1640-1715),(1640-1715),字留仙字留仙,一字剑臣一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川别号柳泉居士。山东淄川(今淄今淄博博)人。清代小说家人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深学问深厚厚,19,19岁参加科举考试岁参加科举考试,连中县、府、道的第一连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第但此后却屡试不第,71,71岁始被岁始被补上岁贡生补上岁贡生,一生穷愁潦倒一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着

3、清苦的塾郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活师生活,因而和人民接触的机会较多因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。对统治阶级的种种罪恶有所不满。贡献贡献:他的他的聊斋志异聊斋志异是中国成就最高的文言短是中国成就最高的文言短篇小说集篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说使短篇小说的艺术水平达到空前高度的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、而且同李杜诗、红楼梦红楼梦等构成中国文学史上绵延不断的高峰。等构成中国文学史上绵延不断的高峰。作品作品:文言短篇小说集文言短篇小说集聊斋志异聊斋志异(简称简称聊聊斋斋),),另有另有聊斋文集聊斋文

4、集聊斋诗集聊斋诗集聊斋俚曲聊斋俚曲及关于农业、医药等通俗读物多种。及关于农业、医药等通俗读物多种。7有志者，事竟成，有志者，事竟成，破釜沉舟，百二破釜沉舟，百二秦关终属楚秦关终属楚苦心人，天不负，苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越卧薪尝胆，三千越甲可吞吴甲可吞吴落第自勉联落第自勉联8郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。（一）（一）（1 1）昂其）昂其直直 （2 2）两股间脓血两股间脓血流离流离（3 3）而高其）而高其直直（4 4）手）手裁裁举举（5 5）虫跃去尺）虫跃去尺有有咫咫 （6 6）翼翼日进宰日进宰 （7 7）牛羊蹄）牛羊蹄躈躈各千计各千计 通

5、通“值值”通通“淋漓淋漓”通通“值值”通通“才才”通通“又又”通通“翌翌”明日、第二天明日、第二天 通通“噭噭”（二）（二）名词活用作状语名词活用作状语（1 1）岁岁征民间征民间 （2 2）得佳者）得佳者笼笼养之养之 （3 3）早早出出暮暮归归 （4 4）取儿）取儿藁藁葬葬 （5 5）日日与子弟角与子弟角 （6 6）力力叮不释叮不释 （7 7）民）民日日贴妇卖儿贴妇卖儿 每年每年 用笼子用笼子 在早上、在晚上在早上、在晚上 用草席（裹）用草席（裹）每天每天 用力用力 每天每天名词活用作动词名词活用作动词（1 1）试使斗而）试使斗而才才 （2 2）旬余，）旬余，杖杖至百至百 （3 3）大喜，）大

6、喜，笼笼归归 （4 4）上上于盆而养之于盆而养之 （5 5）儿）儿涕涕而去而去 （6 6）自）自名名“蟹壳青蟹壳青”有才能有才能 用杖打用杖打 用笼子装用笼子装 装、放置装、放置 流着泪流着泪 命名命名名词名词活用作动词活用作动词（7 7）细）细疏疏其能其能 （8 8）故天子一）故天子一跬步跬步 （9 9）裘马裘马扬扬扬扬 （1010）独是成氏子以蠹独是成氏子以蠹贫贫以促织以促织富富 （1212）仙仙及鸡犬及鸡犬 陈述陈述 走半步一步走半步一步 穿着皮衣，骑着马穿着皮衣，骑着马 受穷受穷 变富变富 成仙成仙 使动用法使动用法（1 1）昂昂其直其直 （2 2）辄）辄倾倾数家之产数家之产 （3 3

7、）而）而高高其直其直 使使高，抬高高，抬高使使倾尽倾尽/竭尽竭尽使使高，抬高高，抬高 意意动用法动用法（1 1）成）成然然之之 （2 2）成以其小，）成以其小，劣劣之之 （3 3）益）益奇奇之之词类活用词类活用（其它）（其它）薄产累薄产累尽尽 近近抚之抚之 蟹蟹白白栗栗黄黄 成述其成述其异异 啼啼告母告母（三）（三）（1 1）判断句）判断句 此物故非西产此物故非西产（2 2）状语后置句）状语后置句 掭以尖草掭以尖草（3 3）定语后置句）定语后置句 村中少年好事村中少年好事者驯养者驯养一一虫虫(4)4)被动被动句句 遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役(5)(5)省略句省略句 上于盆而养之，蟹白

8、上于盆而养之，蟹白栗黄栗黄 又试之鸡又试之鸡小说如何围绕“促织”展开情节？小说如何围绕线索展开情节？审美鉴赏审美鉴赏 1.“每责一头,辄倾数家之产”,造成这种后果的罪魁祸首是谁?【明确】造成这种后果的罪魁,是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏,岁征民间”,说明祸患起宫廷,统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。末段尖锐地指出:“故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无道,贪官对上的阿谀奉承,“科敛丁口”,老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。2.2.一只小小的促织一只小小的促织,竟使成名一家为之悲与喜竟使成名一家为之悲与喜,为之生与为之生与死死,为之贱

9、与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了?(2)(2)小说中成名的力量如此微弱小说中成名的力量如此微弱,虫却因虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比为附着了统治者的权威而神勇无比,命命贱既不如虫贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的则人变为虫便成为当然的社会逻辑。社会逻辑。【明确】【明确】(1)(1)由求神问卜而得佳品由求神问卜而得佳品,魂化蟋蟀魂化蟋蟀且轻捷善斗且轻捷善斗,这是不可能的。神产生于人对自这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧然的恐惧,源于人对现实的无法超脱。成名正源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下是在走投无路的情况下,才求神问卜的。才求

10、神问卜的。(3)(3)结尾结尾“裘马过世家焉裘马过世家焉”的的“喜剧喜剧”结局结局,实际上实际上是嘲讽了一出丑剧是嘲讽了一出丑剧,“,“抚臣、令尹抚臣、令尹,并受促织恩荫并受促织恩荫”,这岂这岂不荒唐可笑不荒唐可笑!这有力地说明这有力地说明,百姓的生死祸福百姓的生死祸福,竟系之于区竟系之于区区小虫区小虫,封建统治的腐败已到何种程度封建统治的腐败已到何种程度!(4)(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里可是在这个故事里,人为了获得生存的权利人为了获得生存的权利,宁愿自我否定宁愿自我否定,而幻化成一只促织。这种否定而幻化成一只促织。这种否定,

11、是极其震撼人心的是极其震撼人心的,影射了人的生存环境是多影射了人的生存环境是多么可怕么可怕!3.3.作者给小说安排了一个喜剧的结局作者给小说安排了一个喜剧的结局,会会不会削弱小说的批判力量不会削弱小说的批判力量?【明确】【明确】不会不会,因为因为:(1)(1)从全文看从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者作者以血淋淋的事实告诉读者:成名成名因无法纳贡而因无法纳贡而“忧闷欲死忧闷欲死”,继又继又“杖至百杖至百,两股间脓两股间脓血流离血流离”,甚至甚至“转侧床头转侧床头,惟思自尽惟思自尽”;接着成子因死接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇成名夫妇“抢呼欲绝抢呼欲绝”“”“茅

12、舍茅舍无烟无烟,相对默然相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。家破人亡。(2)(2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实实,其意图在于证明其意图在于证明,成子以自身性命化小虫去让皇帝成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏玩赏,这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个这个“结局结局”非但没有削弱本文的批判力量非但没有削弱本文的批判力量,而是而是从更高的层次上强化了批判力量。从更高的层次上强化了批判力量。4.4.促织促织熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。

13、作者在文中批判了什么作者在文中批判了什么?【明确】【明确】(1)(1)批判了造成民不堪命的社会根源。成名的批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财入邑庠、发大财,官员的得奖赏、获升迁官员的得奖赏、获升迁,完全取决于完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞!(2)(2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统官僚系统,给人民带来了深重的苦难。给人民带来了深重的苦难。(3)(3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价作者还把批判的矛头指向整个社

14、会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里会环境里,善良、质朴是不为人称道的一种品质善良、质朴是不为人称道的一种品质,而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生生存品质存品质”。5.5.在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？要？为什么？31体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点击心理。击心理。（读读课文第文章课文第文章4、5段，找出体现成名心理活动的单段，找出体现成名心理活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心

15、理变化。音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变化。）成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子），得子尸于井则转而为（尸于井则转而为（），见儿子气息然则转），见儿子气息然则转为（为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（），忽而闻门外虫鸣则既（），忽而闻门外虫鸣则既（）且）且（），忽见蟋蟀短小则认为它（），忽见蟋蟀短小则认为它（）；视）；视之，意似良，则又转为（之，意似良，则又转为（）。将献公堂，）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（不知能否合官老爷意，心中又（）。）。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐根据根据“斗促织斗促织”（6-76-7自然段），自然段

16、），抓住成名的感情变化。抓住成名的感情变化。惭喜骇失色惊喜失虫（）怒失子（）悲子醒（）喜笼虚（）愁复得虫（）喜虫劣？（）恐斗虫（）大喜鸡进（）骇虫赢（）益喜从情节中由此体会人物的心理变化。34试拟一个简要的提纲写出试拟一个简要的提纲写出“虫虫”是如何是如何左右成名的命运的。左右成名的命运的。无虫而悲复得虫而喜得虫而喜失虫而怒（悲）因虫而富假如我们身临其境地观看了这场假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知道小虫就是九岁孩比赛，而且知道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样的情感童魂魄所化，你会有怎样的情感和想法？和想法？小说主题借借讲前朝故事来揭露黑暗讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天现

17、实，批判的针芒直指天子。子。艺术鉴赏艺术鉴赏1.曲折跌宕的情节。曲折跌宕的情节。2.细腻传神的心理描写。细腻传神的心理描写。3.动词的运用。动词的运用。（第（第6、7段段）怒怒”“奔奔”“”“跃跃”“”“张张”“”“伸伸”“”“龁龁”等词，把斗虫过程中促织的神态等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真，惟妙惟肖。和动作写得细腻逼真，惟妙惟肖。4.衬托。衬托。如巧妙地借用景物衬托，如巧妙地借用景物衬托，以以“茅舍无烟茅舍无烟”（正衬）、（正衬）、“东东曦既驾曦既驾”（反衬）来表现成名夫（反衬）来表现成名夫妇妇“不复聊赖不复聊赖”的精神状态的精神状态。5.对比。对比。6.讽刺手法。讽刺手法。7、浪漫主义色彩。、浪漫主义色彩。