16.1《阿房宫赋》ppt课件32张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、感受导入的背景音乐，想象音乐所表现的意境和场景。（提示：音乐名为“故宫的回忆”）学习目标 语言建构与运用：语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。文化传承与理解：文化传承与理解：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。知人论世杜牧，803约852年，字牧之，号樊川居士，

2、汉族，京兆万年人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。文体常识赋赋 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。它是由诗经、楚辞发展起来的,诗经是赋的远源、楚辞则是它的近源，赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛ch文，体物写志也。”铺采摛文指赋的形貌；手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张渲染语言：讲究词藻和用典，声律和谐，朗朗上口句式：以四、

3、六句为主，句式错落有致，追求骈偶体物写志，指赋的内容；通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。咏物说理 托物言志 借古讽今写作背景阿房宫赋写于公元825年（唐敬宗宝历元年），杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（通鉴卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历大起宫室，广声色

4、，故作阿房宫赋。”可见阿房宫赋的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。初读文章正音自读解题1.地理位置：阿房是地名或山名2.说文解字：“阿”的本义为高大的上山，“房”与“旁”通，为广大的意思，因而“阿房”二字结合在一起，则是“像山一样高大宽广”的意思。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，至秦灭时仍未完工。因其 前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。阿房宫“东西五里，南北千步”，可容纳十五万人。汉书前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”史记前殿遗址，地基面积竟达54万平方米，世界上最大的宫殿基址。阿房宫赋 唐代：杜牧

5、六王毕（结束，完了），四海一（统一）；蜀山兀（秃，高而上平），阿房出。覆压三百余里，隔离（古今,遮蔽）天日。骊山北构而西折，直走（古今）咸阳。二川溶溶（河水盛大的样子），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角（古今）。盘盘焉（的样子），囷（qn）囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧（于）波，未云何龙（名作动，出现龙）？复道行空，不霁（雨雪停止，天放晴）何虹（名作动，出现虹）？高低冥迷（分辨不清），不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候（古今，情绪气氛）不齐。文本梳理交代阿房宫建造背景和巨大耗资交代阿房宫建造背景和巨大耗资概

6、括外貌概括外貌细写内部细写内部先写楼阁先写楼阁次写长桥复道次写长桥复道后写宫中歌舞盛况后写宫中歌舞盛况 第一段第一段（由概括到具体）（由概括到具体）建建筑筑人人物物文本探究 妃嫔（pn）媵（yng）嫱（qing），王子皇孙，辞楼下殿，辇（nin，名词作状语，乘辇）来于秦，朝歌（名作动，唱歌）夜弦（名作动，弹奏）互文，为（动词，是）秦宫人。明星（古今，明亮的星辰）荧荧，开妆镜也（表判断，下四句同）；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻（涨起了脂膏），弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍（忽然）惊，宫车过（经过）也；辘辘远听（车声越听越远），杳（yo,遥远得踪迹全无）不知其所之（往，到）也。一肌一容，尽态

7、极妍，缦立（久立）远视，而望幸（得宠）焉；有不见者，三十六年。文本梳理燕、赵之收藏（动作名，收藏的财宝），韩、魏之经营（古今，财宝），齐、楚之精英（古今，财宝），几世几年，剽（pio）掠（抢劫掠夺）其人（他们的百姓），倚叠（堆叠）如山。（省略：他们的财宝）一旦（一朝之间）不能有，输来其（代阿房宫）间。鼎铛（chng）玉石，金块珠砾，（名作意动，以为，把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子。）弃掷逦（l）迤（y）（连续不断，到处都是），秦人视（对待）之，亦不甚惜。文本梳理第第二二段段美人美人珍宝珍宝人数人数来历来历哀怨哀怨来源来源数量数量处置处置人被欺辱人被欺辱物被践踏物

8、被践踏文本探究第一、二段小结第一、二段小结建筑之大阿房宫阿房宫宫宫宫女之众 人人珍宝之富物物体物：体物：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。文本探究 嗟乎！一人之心，千万人之心也（判断）。秦爱（喜爱）纷奢（繁华奢侈），人（百姓）亦念（顾念）其家；奈何（为什么）取之尽锱铢（z，zh，锱铢连用，极言其细微。），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置）；架梁之椽，多于机上之工女（状语后置）；钉头(磷磷)（定语后置），多于在庾（谷仓）之粟粒（状语后置）；瓦缝（参差）

9、（定语后置），多于周身之帛缕（状语后置）；直栏横槛，多于九土之城郭（状语后置）；管弦呕哑，多于市人之言语（状语后置）。文本梳理“锱铢”“锱铢必较”锱和铢在古代就是一种计重的单位，一两等于四锱，等于二十四铢。现在来讲一锱等于3.9克（相当于4粒花生米），一铢的重量大概等于0.65克。（相当于85粒大米）因此锱铢确实是非常小的一个计重单位，这里形容极其细微。锱铢必较也就是指着这个人非常小气，斤斤计较。使（让）天下之人，不敢言而敢怒；独夫（残暴无道、失去人心的统治者，此指秦始皇）之心，日益（更加）骄固（骄横顽固）。戍卒（指陈涉、吴广起义）叫，函谷举（被动，被攻占）；楚人一炬（名作动），可怜（古今，可

10、惜）焦土（名作动，化为焦土）。呜呼！灭六国者，六国也（判断），非（否定判断）秦也（语气词）。族（名作动，灭族）秦者，秦也，非天下也。文本梳理珍宝珍宝数量数量处置处置贪欲贪欲挥霍挥霍灭亡灭亡一人之心一人之心秦爱纷奢秦爱纷奢千万人之心千万人之心人亦念其家人亦念其家（六个排比）（六个排比）叫、举、一炬叫、举、一炬人情人情积怨积怨爆发爆发来源来源第第三三段段文本探究 嗟乎！使（假使）六国各爱（爱护）其人，则足以拒秦；使（假使）秦复（再次）爱六国之人，则递（依次传递）三世可至万世而为君，谁得而族灭（省略，秦朝）也？秦人不暇（空闲）自哀（宾语前置），而后人哀之；后人哀之而不鉴（意动，为鉴）之，亦使（让）后

11、人而复哀后人也。文本梳理 总结六国和秦灭亡的原因讽谏唐王朝勿悲剧重演 不爱民哀之，鉴之第第四四段段文本探究叙述叙述描写描写议论议论抒情抒情雄伟壮观雄伟壮观的阿房宫的阿房宫总结教训总结教训警示当世警示当世宏大宽广宏大宽广宏伟瑰丽宏伟瑰丽统一建筑统一建筑美人之多美人之多珍宝之富珍宝之富由描写由描写 转为议论转为议论阿房宫内阿房宫内美人珍宝美人珍宝对比事例对比事例秦王骄奢秦王骄奢宫化焦土宫化焦土戒奢爱民戒奢爱民借古借古讽今讽今阿阿房房宫宫赋赋第一段第一段第二段第二段第三段第三段第四段第四段总结全文 通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为

12、骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代发出了警告，表现出一个封建时代 正直的文人忧国忧正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。民、匡世济俗的情怀。主旨思想 1、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，也是借以讽谏时弊，那为何开头要从六国覆灭下笔？提示：六国为何会灭亡？从何看出六国不爱民呢 秦吸取教训否？学习活动明确（内容情感角度）：赋中说道：“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦。”可见，六国的灭亡，是不爱民的结果。“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”秦之珍宝(财富之代

13、称)来自六国，六国之珍宝取自百姓；统治者为了满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”因不爱民而“毕”其统治。秦若吸取教训，“复爱六国之人”，那就不至于迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。明确（结构角度）：作者讽谏时弊，以六国的衰亡为铺垫写秦朝覆灭；又以秦王朝的灭亡为借鉴，突出主题的作用。2.结合文本赏析本赋的写作特色。提示：如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段明确：善用想象、比喻与夸张。阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，史记秦始皇本纪的记载也不详。这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想象的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再

14、造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系，具有很强的艺术感染力。学习活动2.结合文本赏析本赋的写作特色。提示：如“明星荧荧，开妆镜也”一段明确：铺陈。从整体结构来看，此赋前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺陈的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。刘勰文心雕龙诠赋：“赋者，铺也。”这个“铺”，指的就是铺陈。“陈”

15、即陈说、陈述，也就是我们常说的描写、叙述，“铺”有展开、摊平的意思。“铺陈”即对事物、景物的特点进行全面而详尽的描绘和叙述，达到穷形尽相的效果。铺陈是赋体的传统写法，但值得称道的是，杜牧没有堆砌辞藻，并没有写得繁缛冗杂，而是表意清晰，恰到好处。学习活动合作探究 从本文中你获得了哪些借鉴和启示？在今天看来，这些具有怎样的现实意义？提示：抗疫粮食国际环境随堂检测 自杜牧作阿房宫赋后，阿房宫便成为诗人们经常吟咏的对象。阅读南宋汪元量的诗阿房宫故基，列出课文中相对应的语句。祖龙筑长城，雄关百二所。阿房高接天，六国收歌女。跨海觅仙方，蓬莱眇何许。欲为不死人，万代秦宫主。风吹鲍鱼腥，兹事竟虚语。乾坤反掌间，山河泪如雨。谁怜素车儿，奉玺纳季父。楚人斩关来，一炬成焦土。空余此余基，千秋泣禾黍。