温州中学STEAM课程群建设与实践课件.ppt

1、温州中学STEAM课程群建设与实践背景之一 2011年，浙江省启动“深化普通高中课程改革”工作；一级特色示范学校“已开发各类选修课程不少于每30名学生1门”，二级特色示范学校“已开发各类选修课程不少于每40名学生1门”。方案规定：“知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%”。背景之二 基于“跨学科”学习的认识2002年，启动机器人竞赛工作2007年，开设机器人校本课程2008年，成立科技制作社（学生自发）2009年，自行设计传感器、焊接、组装机器人2010年，将机器人知识应用于科技创新，参加比赛2010年，购买第一块Ar

2、duino，研究数据采集、人机互动技术2011年，认识到这一方向就是STEM学生项目：水质监测机器人课程群规划 最初的规划控制类互动类设计类网状的自由组合 关注跨学科，而不是缺一不可；放弃“系统”规划，以人（教师）为本。课程实施形式 学生选课，教师选课 18课时，正式课时 非兴趣小组，大班教学基于传统课堂基于传统课堂的项目式学习的项目式学习基于创客空间基于创客空间的个性化研究的个性化研究效果 精品课程数量全省第一，入选省选课平台也是全省第一；STEM方面的课程多达十多门；特色课程：互动媒体技术Arduino创意机器人数学视界下的3D打印课程1：互动媒体技术 研究对象：互动媒体 课程内容：传感器

3、技术、单片机技术、编程技术和通讯技术，涵盖了机械学、电子学、工程学、自动控制、计算机和人工智能等领域 课程结构：认识体验实验创作“互动媒体技术”课程的核心计算机计算机智能处理智能处理鼠标、键盘、摄像头、传感器、触控屏、手机显示屏、投影仪、灯光、马达课程2：Arduino创意机器人 一个完整的开源课程，使用图形化编程软件，逐步制作各种创意机器人项目。资源：套件设计、教学设计、程序、微课 适合年级：小学 初中 高中 ArduBlock，著名的Arduino图形化编程软件，新车间李大维、何琪辰开发。ixly（米思齐），基于Blockly的图形化编程软件。北师大创客教育实验室付骞教授团队开发。中国的全

4、球教育公共品课程3：数学视界下的3D打印 选择平台：SketchUPOpenScad：用代码画出模型 原则：软件开源；入门门槛低；对硬件要求低。范例：画一个四棱锥学生作品展示1 基于物联网技术的小鸡孵化实验学生作品展示2 远程开放实验平台学生作品展示3 逻辑炸弹、睡眠监测器STEM的学习循环示意图 STEAM课程开发体会 多想想为什么。案例：充电宝、恒温箱 尽可能实现。切割一个模型用单摆测加速度 试图解决问题从研究GPS的模型到标枪的定位激光测距和测高STEAM课程的特点 自下而上：这是一种自下而上的课程诉求，很多课程教师是有意无意间进入STEAM领域。学生对课程内容的新诉求。快速迭代：STEAM课程的快速迭代是特色，没有以不变应万变的核心课程内容。学生的学习成果极大程度地丰富了课程内容。我的认识 STEAM课程是补充，而不是替代现有的学科体系，尤其是对高中而言；跨学科学习是关键，不用过于纠缠在STEM+还是STEMx；教师开发课程强调“以人为本”原则，让教师做自己擅长的、喜欢的工作。感谢倾听，欢迎交流！