短文三篇ppt实用课件.ppt
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1、热爱生命热爱生命人是一根能思想的苇草人是一根能思想的苇草信条信条短文三篇短文三篇学习要点学习要点 把握文章大意,理清课文思路。把握文章大意,理清课文思路。品味文章当中韵味丰富的语句,能简要分析其品味文章当中韵味丰富的语句,能简要分析其哲理内涵,把握其哲理美及语言美哲理内涵,把握其哲理美及语言美 引导学生结合生活实际,阐述自己对生活、人引导学生结合生活实际,阐述自己对生活、人生的理解,并给予适当的评价。懂得热爱生活、热生的理解,并给予适当的评价。懂得热爱生活、热爱人生,树立正确的人生观和生命观。爱人生,树立正确的人生观和生命观。(法)(法)蒙蒙 田田 蒙田蒙田(15331592)(1533159
2、2),文艺复兴时期,文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵法国著名的思想家和散文家。出身新贵族,祖上是波尔多的富商。曾当过族,祖上是波尔多的富商。曾当过1515年年文官。后辞官回乡,在相当长的时期内文官。后辞官回乡,在相当长的时期内深居简出,闭户读书思考。但是他也喜深居简出,闭户读书思考。但是他也喜欢出游,曾游历瑞士、意大利等地,留欢出游,曾游历瑞士、意大利等地,留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来,日积月累,见闻、日常感想记录下来,日积月累,成成随笔集随笔集2 2卷,于卷,于15801580年出版。年出版。他的散文对英国培根、莎
3、士比亚和他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有有散文集散文集(也译为也译为试笔集试笔集)。蒙。蒙田田随笔集随笔集与与培根人生论培根人生论帕斯帕斯卡尔思想录卡尔思想录一同被誉为欧洲近代哲理一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典散文的三大经典 。第一段:从第一段:从“度日度日”谈起,阐释了对生命的认识,谈起,阐释了对生命的认识,表达了对生命的热爱之情。表达了对生命的热爱之情。第二段:过渡,导出第三段。第二段:过渡,导出第三段。第三段:揭示生的本质即死,表达更加热爱生活
4、第三段:揭示生的本质即死,表达更加热爱生活的思想感情。的思想感情。理清思路理清思路作者觉得热爱生命就要如何对待生活?作者觉得热爱生命就要如何对待生活?要热爱生活,要热爱生活,“坏日子坏日子”要飞快地过,好日子要慢要飞快地过,好日子要慢慢赏玩,领略美好的时光。慢赏玩,领略美好的时光。作者对生命的理解和作者对生命的理解和“哲人哲人”的有什么不同?的有什么不同?“哲人哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并尽量回避它,无时它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱并尽量回避它,无时它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。物似的。我却认为生命受到自然的恩赐,它
5、是优越无比的,如果我却认为生命受到自然的恩赐,它是优越无比的,如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们。我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们。走进文本,阅读思考走进文本,阅读思考作者要谈作者要谈“热爱生命热爱生命”,为什么开头却从,为什么开头却从“度日度日”说起?说起?生命生命”对人是公平的,人人都有,又和对人是公平的,人人都有,又和“度日度日”呀,呀,“光阴光阴”呀,密不可分,但是,面对这一个简呀,密不可分,但是,面对这一个简单的问题,作者深知不同人有不同的认识和不同的单的问题,作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手,会使人感觉:浅显、熟悉、亲切,态
6、度。从这入手,会使人感觉:浅显、熟悉、亲切,其后就会自然的一步步的接受作者的观点。其后就会自然的一步步的接受作者的观点。作者在第一段运用了对比的写法,表现在哪些作者在第一段运用了对比的写法,表现在哪些地方?地方?首先,把日子分为两种,一是令人不快的时候,一是风首先,把日子分为两种,一是令人不快的时候,一是风和日丽的时候(即和日丽的时候(即“坏日子坏日子”和和“好日子好日子”)。然后,对两)。然后,对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法,种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法,“坏日子坏日子”要要“消磨消磨”、“要飞快的去要飞快的去度度”;“好日子好日子”要要“慢慢慢慢地地”“”“细细地
7、细细地”“”“赏玩赏玩”、“领略领略”、“品尝品尝”。最后再把那些最后再把那些“哲人哲人”和和“我我”对生命的不同看法作对对生命的不同看法作对比,他们比,他们“打发打发”、“消磨消磨”、“无视无视”它,认为生命是它,认为生命是“苦事苦事”、“贱物贱物”;“我认为生命是我认为生命是”“”“值得称颂值得称颂”、“富有乐趣富有乐趣”,是,是“自然的厚赐自然的厚赐”,“是优越无比的是优越无比的”。作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言:作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言:“糊涂糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世。来世。”作者对这句话没有作任
8、何评论,他引用这句作者对这句话没有作任何评论,他引用这句话的意图是什么?话的意图是什么?说明随便打发时光的人实际上并不是什么说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人哲人”,而是真正的,而是真正的“糊涂人糊涂人”。真正的希望。真正的希望不在于来世,不在于任何虚无缥缈的东西,而在不在于来世,不在于任何虚无缥缈的东西,而在于生命本身。于生命本身。阅读第二自然段,思考:阅读第二自然段,思考:阅读最后一段,思考:阅读最后一段,思考:面对面对“死亡死亡”,作者的态度是怎样的?,作者的态度是怎样的?不要害怕死亡,只有乐于生,才能不感到死之苦恼。不要害怕死亡,只有乐于生,才能不感到死之苦恼。剩下的生命愈是短
9、暂,剩下的生命愈是短暂,“我我”愈要使它过得丰盈饱满。愈要使它过得丰盈饱满。“我我”热爱生命,但为什么热爱生命,但为什么“对随时告别人生,对随时告别人生,毫不惋惜毫不惋惜”?因为乐于生的人好好地享受了生活,对于死亡就不会因为乐于生的人好好地享受了生活,对于死亡就不会感到遗憾。而感到遗憾。而“我我”热爱生活,热爱生活,“比别人多享受到一倍的比别人多享受到一倍的生活生活”,当需要告别人生的时候,当需要告别人生的时候,“我我”会毫不惋惜。会毫不惋惜。“享受生活要讲究方法享受生活要讲究方法”,文中谈到了哪些方法?,文中谈到了哪些方法?抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命,以抓紧时间和有效的利用时
10、间。只有正确认识生命,以乐观的态度去看待生活,关心生活,才能感受生活的美好,乐观的态度去看待生活,关心生活,才能感受生活的美好,才能享受生活(这是对生命的认识和态度问题)。才能享受生活(这是对生命的认识和态度问题)。有生就有死,没有死也就没有生。死亡是生命的另一有生就有死,没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。种形式。“生之本质在于死。生之本质在于死。”这句话怎么理解?这句话怎么理解?第一段侧重从不同的生活态度,表明为什么要热爱生第一段侧重从不同的生活态度,表明为什么要热爱生活。第三段着重从生与死,生命的短暂谈怎样热爱生命活。第三段着重从生与死,生命的短暂谈怎样热爱生命抓紧时间、有效利用时
11、间、使生命过得丰盈充实。抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。两段内容各有什么侧重点?两段内容各有什么侧重点?作者蒙田认为生命的本质是什么?作者蒙田认为生命的本质是什么?他对他对“随时告别人生,毫不惋惜随时告别人生,毫不惋惜”是因为认识到是因为认识到了了“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。感到死之苦恼。”内容总结内容总结文章主旨文章主旨热爱生命,热爱生活,享受生热爱生命,热爱生活,享受生命赋予的快乐,让生活过得丰盈充命赋予的快乐,让生活过得丰盈充实,对于死亡也不会感到苦恼。实,对于死亡也不会感到苦恼。(法)(法)帕斯卡尔
12、帕斯卡尔 帕斯卡尔是法国帕斯卡尔是法国1717世纪一位著名的启蒙思想家,他的思世纪一位著名的启蒙思想家,他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉,为思想很难保留和捕捉,“我把思想写下来,乐事,我写下我把思想写下来,乐事,我写下的却是思想逃逸了的却是思想逃逸了”,因为人的记忆能力差,念头过多,要,因为人的记忆能力差,念头过多,要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田随随笔录笔录的方式,记录下偶然闪现出的思想,并保持原貌,这的方式,记录下偶然闪现出的思
13、想,并保持原貌,这就是就是思想录思想录。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致,是一种智慧而不是胡思乱想。今天我们就来加真实、细致,是一种智慧而不是胡思乱想。今天我们就来读一读读一读思想录思想录中有关思想价值的一个段落,来体会其思中有关思想价值的一个段落,来体会其思想的光辉想的光辉 。因为它的精髓皆凝聚在一个令人难忘而又促人。因为它的精髓皆凝聚在一个令人难忘而又促人深思的生动比喻上:深思的生动比喻上:“人是一根能思想的苇草人是一根能思想的苇草”。帕斯卡尔帕斯卡尔莱兹莱兹帕斯卡尔,是法国十七世纪著名帕斯卡尔,是法国十七世纪著名思想家,一生体弱多病,
14、只活了三十九岁,思想家,一生体弱多病,只活了三十九岁,但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的主要著作是的主要著作是外省通信外省通信和和思想录思想录,前者常被看作是法国古典主义散文的奠基之前者常被看作是法国古典主义散文的奠基之作,后者则为哲学和宗教方面的探讨提供了作,后者则为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉,成为人因思想而伟大的一个明丰富的源泉,成为人因思想而伟大的一个明证。该书又被法国大文豪伏尔泰认为是证。该书又被法国大文豪伏尔泰认为是“法法国第一部散文杰作国第一部散文杰作”。帕斯卡尔是法国帕斯卡尔是法国1717世纪最具天才的数学世纪最具天才的数学家
15、、物理学家、哲学家。他在理论科学和实家、物理学家、哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形,的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形,物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机,制作了水他还创制了世界上第一台计算机,制作了水银气压计。他还是概率论的创立人之一。银气压计。他还是概率论的创立人之一。第一段第一段 (1)(1):人与自然界的万物区别开来的:人与自然界的万物区别开来的主要标志是人能够思想。主要标志是人能够思想。第二段(第二段(2-42
16、-4):提出):提出“思想形成人的伟大思想形成人的伟大”的观点。的观点。第三段(第三段(5 5):指出人追求自己的尊严,应求):指出人追求自己的尊严,应求之于思想的规定。之于思想的规定。理清思路理清思路为什么说为什么说“人是一根能思想的人是一根能思想的苇草苇草”?人是自然界最脆弱的东西,因人是自然界最脆弱的东西,因而说他是而说他是“苇草苇草”,但人又能思想,但人又能思想,这是别的力量所无法摧毁的。这是别的力量所无法摧毁的。“人是能思想的苇草人是能思想的苇草”概括了人概括了人什么样的特点?什么样的特点?人的渺小、脆弱,在大自然面人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一击。前的不堪一击。走进文本,阅读
17、思考走进文本,阅读思考作者以作者以“苇草苇草”为喻说为喻说明什么?为什么要这样比喻?明什么?为什么要这样比喻?形象写出人的渺小、脆弱,在形象写出人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一击。这样比喻大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量:思想使是为了衬托出思想的力量:思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想,可以概括宇宙,这就却因为思想,可以概括宇宙,这就是人在宇宙中的全部尊严。是人在宇宙中的全部尊严。阅读第三、四段思考这两段内容说明了几层含义?阅读第三、四段思考这两段内容说明了几层含义?A
18、 A、人只不过是一根苇草。、人只不过是一根苇草。B B、人的全部尊严就在于思想。、人的全部尊严就在于思想。C C、人要好好的思想,这是道德的原则。、人要好好的思想,这是道德的原则。为什么说为什么说“我们全部的尊严就在于思想我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解?怎样理解“这就是道德的原则这就是道德的原则”?作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限
19、,这使得在他的思想上,思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限,这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力,所以说:人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力,所以说:“我们全部的尊我们全部的尊严就在于思想。严就在于思想。”也正因为如此,我们也正因为如此,我们“必须提高自己必须提高自己”,要,要“努力好好地思想努力好好地思想”,这就是我们存在于世界的意义,人在自然中的崇高使命。这里作者把这这就是我们存在于世界的意义,人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是一个有道德一使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是一个有道德的人,即丧失了人之为人的
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