《第15课人的全面发展与个性自由》课件.ppt
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1、2022-8-9第15课人的全面发展与个性自由第第15课人的全面发展课人的全面发展与个性自由与个性自由第15课人的全面发展与个性自由第十五课第十五课 人的全面发展与个性自由人的全面发展与个性自由 一、一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标人的全面而自由发展是社会进步的最高目标二人的全面发展二人的全面发展三人的个性自由三人的个性自由四促进人的全面、自由发展,实现美好人生四促进人的全面、自由发展,实现美好人生第五单元第五单元 第15课人的全面发展与个性自由“故备前则后寡,备后则前寡,备左则右寡,备右则左寡,无所不备则无所不寡。”孙子虚实篇想想一一想?想?你认为孙子的这段话包含了什么道理?你认为
2、孙子的这段话包含了什么道理?人要不要全面发展?能不能全面发展?人要不要全面发展?能不能全面发展?第15课人的全面发展与个性自由“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。”你如何理解匈牙利爱国诗人裴多菲在诗中所说的自由?你认为人要不要自由的发展?能不能自由的发展?想想一一想?想?第15课人的全面发展与个性自由 一、一、人的全面而自由的发展是社会进人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标步的最高目标第十五第十五课课 1 1人的全面发展和自由发展的关系人的全面发展和自由发展的关系 2 2社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步与人的全面而自由发展的关系3 3促进人的全面而自由的发展促进人的
3、全面而自由的发展第15课人的全面发展与个性自由1 1人的全面发展和自由发展的关系人的全面发展和自由发展的关系人的全面发展人的全面发展人的自由发展人的自由发展互为前提互为前提互相促进互相促进人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体的发展的发展 。人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越,它强调的。人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越,它强调的是人的独立性和自主性。是人的独立性和自主性。第15课人的全面发展与个性自由要使自己的特长得到充分的发挥,必须要奠定坚实要使自己的特长得到充分的发挥,必须要奠定坚实的和全面
4、的基础。的和全面的基础。1717岁硕博连读神童退学的启示岁硕博连读神童退学的启示 19831983年出生的魏永康两岁就认识年出生的魏永康两岁就认识10001000多个汉字,多个汉字,4 4岁掌握初中文化岁掌握初中文化,8,8岁上县属重岁上县属重点中学,点中学,1313岁以高分考上重点大学,岁以高分考上重点大学,1717岁考上中岁考上中国科学院的硕博连读,被人们称为国科学院的硕博连读,被人们称为“神童神童”。但。但是,这位是,这位“神童神童”在在1919岁时岁时,却因生活自理能力却因生活自理能力太差太差,知识结构不合理,被迫退学。知识结构不合理,被迫退学。这位这位“神童神童”为什么被退学?为什么
5、被退学?第15课人的全面发展与个性自由“全面发展全面发展”与与“自由发展自由发展”的的区别区别(1)前者主要是就人的发展的完整性、统一性和和谐性而言的,后者主要是就人的发展的自主性、独特性和个别性而言的。“全面发展”并不是指平均发展和人的发展的一律化,更不是指所有个人的发展都必须遵从一个相同的模式。第15课人的全面发展与个性自由(2)“自由发展”的本质就是“个性发展”,“个性发展”的核心就是人的素质构造的独特性。作为奥运冠军,她们之间有什么区别吗?作为奥运冠军,她们之间有什么区别吗?第15课人的全面发展与个性自由“全面发展全面发展”与与“自由发展自由发展”的的联系联系(1)“全面发展”是“自由
6、发展”的基础。任何一种创造性才能,都是人的知识、能力、道德、审美、意志和身体等各方面素质的有机组合,是一种“合力”。第15课人的全面发展与个性自由(2)“自由发展”又是“全面发展”的动力。人的发展要想真正形成自己突出的个性特点并具有较强的可持续性,就必须使自己的素质达到一定的全面性,特别是在人的那些最基本的素质方面,更是不能缺失。这样,“个性发展”就成了人追求“全面发展”的动力。第15课人的全面发展与个性自由 数学不及格数学不及格 钱钟书10岁入东林小学,在苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接受中学教育,19岁被清华大学破格录取。钱钟书出生于诗书世家,自幼受到传统经史方面的教育,中学时擅长中文、英文,
7、却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时,数学仅得15分,但因国文、英文成绩突出,其中英文更是获得满分,于1929年被清华大学外文系录取。要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面发展吗?发展吗?第15课人的全面发展与个性自由2 2社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步促进社会进步促进人的全面发展人的全面发展促进了社会生产力的发展,为人的发展创造了坚实的物质条件促进了人的道德素养和文化素质的提高,为人的发展创造了主体条件促进了人民群众利益和需要的实现和满足,为人的发展创造了社会基础第15课人的全面发展与个性自由社会的进
8、步与发展社会的进步与发展第15课人的全面发展与个性自由惠民工程的开展对于促进人的全面而自由的发展有什惠民工程的开展对于促进人的全面而自由的发展有什么作用?么作用?第15课人的全面发展与个性自由人的素质的全面提高进一步推动社会向前发展。人的素质的全面提高进一步推动社会向前发展。第15课人的全面发展与个性自由3 3促进人的全面而自由的发展促进人的全面而自由的发展(1 1)加强中国特色的社会主义经济制度建设。)加强中国特色的社会主义经济制度建设。(2 2)加强中国特色的社会主义民主政治制度建设。)加强中国特色的社会主义民主政治制度建设。(3 3)加强中国特色的社会主义文化制度建设。)加强中国特色的社
9、会主义文化制度建设。第15课人的全面发展与个性自由二、人的全面发展二、人的全面发展1 1人的全面发展的内涵人的全面发展的内涵2 2实现人的全面发展的主客观条件实现人的全面发展的主客观条件第15课人的全面发展与个性自由1 1人的全面发展的内涵人的全面发展的内涵(1)“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”,即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展。做人与做事做人与做事真真善善美美第15课人的全面发展与个性自由中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法第第5条规定,我国现阶段的条规定,我国现阶段的教育方针是:教育方针是:“教育必须教育必须为社会主义现代化建设服为社会主义现代化建设服务,必须与
10、生产劳动相结务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人业的建设者和接班人”我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的?我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的?第15课人的全面发展与个性自由(2)“人的全面发展”同时也指人的“和谐发展”,即人的各种基本素质必须获得协调的发展,各方面发展不能失调,否则就是畸形发展。宋宋许月卿许月卿先天先天集集人邑道中三首人邑道中三首:“天涵地育王公旦,德天涵地育王公旦,德备才全范仲淹。备才全范仲淹。”第15课人的全面发展与个性自由(3)“人的全面发展”还指人的“多方面发展
11、”,即人的各种基本素质中的各素质要素和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面地发展。道德认知道德认知道德情感道德情感道德意志道德意志道德行为道德行为(4)“人的全面发展”还意味着人的“自由发展”,即人自主的、具有独特性和富有个性的发展。第15课人的全面发展与个性自由辨析辨析“全面”就是无一缺陷,无一短处。对于作为个体的人来讲,要“面面俱到”是根本不可能的,人的“片面发展”倒是必然的和正常的。第15课人的全面发展与个性自由2 2实现人的全面发展的主客观条件实现人的全面发展的主客观条件(1)客观条件:社会的进步和发展,提供更多的条件。(2)主观条件:个人的追求和努力。第15课人的全面发
12、展与个性自由 小沈阳从一名普通的二人转演员到小沈阳从一名普通的二人转演员到拜赵本山为师,到家喻户晓,一路走来历经坎拜赵本山为师,到家喻户晓,一路走来历经坎坷。他的人生经历告诉大家,只要有梦想,只坷。他的人生经历告诉大家,只要有梦想,只要敢挑战,就一定能成功。他的成功,让我们要敢挑战,就一定能成功。他的成功,让我们体会体会“努力一小步,就是迈向成功的一大步努力一小步,就是迈向成功的一大步”的道理。的道理。欣赏并感悟 永远鼓舞自己第15课人的全面发展与个性自由张立勇,张立勇,29岁,清华大学食堂厨岁,清华大学食堂厨师。作为一名普通的农民工,张立勇师。作为一名普通的农民工,张立勇自学英语十年,获得国
13、家英语四六级自学英语十年,获得国家英语四六级证书,在托福考试中获得证书,在托福考试中获得630分的高分的高分,他也因此受到媒体的关注,一时分,他也因此受到媒体的关注,一时间英语神厨、馒头神、清华扫地僧成间英语神厨、馒头神、清华扫地僧成为他的代名词,张立勇成为家喻户晓为他的代名词,张立勇成为家喻户晓的公众人物的公众人物。张立勇出生在江西赣张立勇出生在江西赣南的一个小山村,因为家庭贫困,读南的一个小山村,因为家庭贫困,读到高二就辍学到广州打工,尽管每天到高二就辍学到广州打工,尽管每天工作十多个小时,但他还是会抽出时工作十多个小时,但他还是会抽出时间来学习英语。间来学习英语。1996年张立勇经亲戚年
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