专题二教师专业发展的阶段与影响因素-2课件.ppt
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- 关 键 词:
- 专题 教师 专业 发展 阶段 影响 因素 _2 课件
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1、 教师专业发展专题二 教师专业发展的阶段与影响因素教学目标1.了解教师专业发展的几种阶段理论,了解影响专业发展的主要因素,理解如何才能充分发挥其作用。2.掌握教师专业发展阶段的特点。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素一、教师专业发展阶段二、影响教师专业发展的因素专题二 教师专业发展的阶段与影响因素一、教师专业发展阶段(一)职业/生命周期阶段理论 职业/生命周期阶段理论是以人的生命自然的老化过程与周期来看待教师的职业发展阶段的。这类理论分段的划分以生命变化周期为标准,故最终结果是在人的生命周期的框架下对教师职业成长过程进行描述的。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素 在这类研究中,较具特色的是
2、费斯勒(Fessler,R.)的理论研究和休伯曼(Huberman,M.)等人的实证调查。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素 代表人物 教师职业发展阶段 费斯勒(Fessler,R.)职前教育阶段(pre-service)、入职阶段(induction)、形成能力阶段(competency building)、热心和成长阶段(enthusiastic and growing)、职业受挫阶段(career frustration)、稳定和停滞阶段(stable and stagnant)、职业低落阶段(career wind down)、职业退出阶段(career exit)休伯曼(Huber
3、man,M.)入职期(career entry)、稳定期(stabilization phase)、实验和歧变期(experimentation and diversification)、重新估价期(reassessment)、平静和关系疏远期(serenity and relational distance)、保守和抱怨期(conservatism and complaints)、退休期(disengagement)专题二 教师专业发展的阶段与影响因素(二)心理发展阶段理论 心理发展阶段理论把教师作为一个成年学习者看待,其分析是建立在皮亚杰等人研究的基础之上,其研究假设人的发展是心理结构改变
4、的结果,人的内部心理过程随着年龄和发展阶段的不同而有所变化,这一变化过程有一定的顺序和层级。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素 心理发展阶段理论的代表人物之一是利思伍德(Leithwood,K.A.),他将自我发展、道德发展和概念发展等相结合,综合描述教师的发展阶段。把教师的发展分为四个阶段:专题二 教师专业发展的阶段与影响因素n第一阶段的教师的世界观非常简单,坚持原则,把权威当作善的最高准则。n第二阶段的教师主要表现为“墨守成规”。n第三阶段的教师有较强的自我意识,能够意识到某些情境下的多种可能性,意识到依照具体情况灵活掌握规则的必要性。n第四阶段的教师较有主见,而且能够从多角度分析遇到的
5、课堂情境并予以综合。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素(三)教师社会化阶段理论专题二 教师专业发展的阶段与影响因素 教师社会化阶段研究方面的主要代表人物是莱西(Lacey,C.)。莱西在对实习教师的研究中,把教师专业化过程分为4个阶段。n第一个阶段为“蜜月”阶段。n第二个阶段为“寻找教学资料和教学方法”阶段。n第三个阶段为“危机”阶段。n第四个阶段为“设法应付过去或失败”阶段。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素 我国学者傅道春等也沿着这一思路,分别研究了教师的社会化和专业角色适应所经历的阶段。专题二 教师专业发展的阶段与影响因素代表人物 教师社会化阶段 王秋绒 师范生 探索适应期、稳定成长
6、期、成熟发展期 实习教师 蜜月期、危机期、动荡期 合格教师 新生期、平淡期、厌倦期 傅道春 专任教师 角色转变期、开始适应期、成长期 殷国芳、仝日艺专任教师 适应期、稳定期、创新期 张向东 高中教师 角色适应、主动发展、最佳创造、缓慢下降、后期衰退 专题二 教师专业发展的阶段与影响因素(四)“关注”阶段理论“关注(concern)”阶段理论是教师专业发展阶段研究中较早出现的一类,主要代表人物是富勒(Fuller,F.)。富勒及其同事在大量访谈、文献回顾和对教师关注清单进行提炼的基础上,根据教师在每一发展阶段所关注的核心问题不同,提出了教师专业发展的四阶段模式。专题二 教师专业发展的阶段与影响因
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