人教版2019学年小学语文一年级下册17《动物王国开大会》教案设计.doc

1、17动物王国开大会教案设计设计说明语文课程标准指出：让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演童话讲童话中感悟语言的魅力。同时，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。课前准备教师准备：多媒体课件生字卡片动物图片。学生准备：制作生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1导入：(多媒体出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿在林中空地上的情境)。

2、同学们，今天动物王国要开大会，你们想去看看吗？让我们一起学习这篇童话故事吧！(板书课题)2齐读课题，引导学生质疑，自己还想知道什么？设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、初读课文，学习字词1明确要求，自主读文。(1)教师范读课文，学生边听边圈出生字、新词，标出自然段序号。(2)学生用自己喜欢的方式读课文，可以自由读，同桌轮读，小组赛读等。读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。2教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音： “注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三

3、拼音节，“熊”和“通”是后鼻音。3引导学生用自己熟悉的方法识记生字，对于有自己独创识字方法的孩子要给予鼓励。(1)虎：借助图片或出示“虎”字的字理演变图；扩词法识记“虎”。老虎、猛虎、虎头虎脑、虎背熊腰、狐假虎威。(2)熊：借助图片或部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。(3)物：认识新部首“”；可以用加一加的方法记住“牛勿物”。4多媒体出示词语，检查词语的识记情况：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第一。(1)学生自由认读；(2)由学生当小老师领读；(3)选择喜欢的词语说话。设计意图：语文课程标准指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此

4、环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大地调动了学生学习的积极性。三、整体感知，梳理内容1再读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流，逐步明确：是狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。(3)师生交流，教师相机拿出动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)2引导学生根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过。3小组尝试说故事；推选代表到黑板前汇报。设计

5、意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养学生自主探究的能力。四、指导写字，培养习惯1自主观察写字表中的生字，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2师生共同书写“要、百、舌”。(1)教师引导学生书写时要注意这三个字主笔都是横，注意要写得又平又长。(2)教师范写。(3)学生观察教师范写，再仿写。设计意图：书写是小学生必须掌握的一种能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师要有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠定基础。五、课堂延伸，引领学习1利用字卡巩固生字，和同学做

6、认字活动游戏。2熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。第二课时一、复习导入，总体感知1多媒体出示本课生词：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。学生开火车认读。(动物名称用红色突出)2引导学生边贴动物词卡“老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿”，边讲故事。设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。二、围绕插图，品读课文1多媒体出示课文插图一，引导学生观察思考：图上画了谁？它们在

7、说什么呢？相机学习第一四自然段。(1)指导学生自由读课文第一四自然段，用“”画出狗熊说的话，用“_”画出狐狸说的话。(2) 指导学生分角色读对话，读出狗熊的憨厚和可爱、狐狸的语重心长。(3)引导学生交流发现狗熊发的通知有什么问题？狐狸是怎样提醒它的？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了它。)2多媒体出示课文插图二，引导学生观察思考：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？相机学习第五十自然段。(1)指名分角色朗读第五十自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)引导学生同桌间交流并思考：这次通知狗熊说清楚了吗？动物大会能开成吗？大灰狼提出了什么建议？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，

8、大灰狼的话有道理。)3多媒体出示课文插图三、四，引导学生观察思考：这次发布通知后又遇到了梅花鹿，梅花鹿会对狗熊说些什么。相机学习第十一十六自然段。(1) 指导学生同桌间轮读第十一十六自然段，思考这次通知问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引导学生帮狗熊加上一个具体的地点。4多媒体出示课文插图五，引导学生用一句话说说图上画了什么？动物王国的大会开成了吗？相机学习第十七十八自然段。(1)指导学生齐读第十七十八自然段，思考：找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)多媒体出示狗熊发布的四次通知。读第四次通知，引导学生交流：狗熊说清

9、楚了哪些信息？(板书：时间、地点、人物、事件)设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。三、围绕“通知”，训练语言1多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话，引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。2出示下面的学习卡，补充通知，集体展示。快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整)请注意啦！()在()开大会，请大家准时参加。(1)写明时间和地点。(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁写得更完整。自我评价同

10、桌评价3出示下面的通知，引导学生读一读，提取通知里的信息。通知4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部4月20日时间：_地点：_参加人：_事情：_通知人：_通知时间：_(1)小组交流，提取信息。(2)集体展示，说一说，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。四、围绕“插图”，复述表演多媒体课件出示本文五幅插图，选定一个角色，小组表演这个故事。1先在小组内商量，明确分工，想好台词。2结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作。3小组

11、表演，全班展示。设计意图：语文课程标准指出，应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，应引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生的学习兴趣，达到知识与能力相结合的目的。五、回顾生字，指导书写1学生尝试书写“连、还、点”。(1)写“辶”注意是三笔组成，点、横折折撇、捺。第三笔是平捺。(2)“连”和“还”，注意笔顺和结构。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。2写后与同桌交流，赏析。3小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。设计意图：识字、书写是小学生必须掌握的一种能力。每节课写字时都要有的放矢，重点指导笔画和间架结构，逐步培养学生观察能力，审美能力，以及认真书写的习惯。板书设计动物王国开大会狗熊发通知教学反思本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言、提升语文综合能力的目的。