人教版2019学年小学语文一年级下册5《动物儿歌》教案设计.doc
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1、5动物儿歌教案设计设计说明语文课程标准指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时,设计了在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生的识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。课前准备教师准备:生字卡片,制作多媒体课件。学生准备:预习生字,做字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、借助图片,激趣导入1导入:(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”
2、六种动物的图片。)同学们,今天有几个动物朋友来到我们班级做客,你认识它们吗?2过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题)设计意图:借助图片激发学生的学习兴趣,也是对学情的了解。同时,与课文内容建立联系,巧妙地为新知识的学习做好铺垫。二、初读儿歌,认形声字1教师范读儿歌,学生认真倾听,听准生字的读音。2学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。3课件出示:“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字,指导学生观察汉字的特点,发现规律。蜻虫青,读qn;蜓虫廷,读tn;蚂虫马,读m;声旁和生字读音相同。蚁虫义,读y,字音相似。4教师小结,
3、引导学生明确:像这样有一个部分表示“形(象)”,另一部分表示“声(音)”即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁,属于虫类,与动物有关。这几个字都是左形右声,左边的虫字旁表意,右边的部件表音。5组织学生展开识记生字的游戏。(1)找朋友。游戏规则:老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令:我是蚂蚁的“蚂”,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令:我是蚂蚁的“蚂”,你的朋友在这里。(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式:(课件出示 “蜻”)虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,蜻、蜻、蜻,蜻蜓的“蜻”。引导学生尝试用这样的
4、句式编字歌,学习其他生字。6检测生字的掌握情况。(1)抽读字卡,检查生字的掌握情况。(2)游戏“我说你找”:教师说出生字,学生在字卡中找到并举起来。设计意图:本环节先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。三、识记词语,巩固生字1出示词语:蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网2学生自由读、齐读词语。3引导学生理解词语,了解词语的结构:每组词语都是以什么动物干什么的形式构成的。4拓展:引导学生试着说同类型的词语。设计意图:用多种形式读这些词语,一方面能积累词语,另一方面能进一步理解儿歌内容
5、。四、观察示范,指导写字1课件出示本课生字的书写动漫。2引导学生观察交流“迷、造、运”3个生字在田字格中的占位以及书写要点。3教师着重指导走之旁的字要先写里面,后写走之旁。“辶”的笔顺是:点、横折折撇、平捺。4教师边范写,边指导:“迷”:9画,半包围结构。先内后外,注意里面的“米”写在中心偏右上一些。走之的笔顺是:点、横折折撇、平捺,横折折撇从横中线起笔。“造”:10画,半包围结构。先内后外,里面“告”的第二横写在横中线上,走之的平捺要舒展,托住里面的字。“运”:7画,半包围结构。先内后外,里面的“云”的撇折写在中心点往上一些,走之的平捺要舒展。5学生观察并书空,教师辅助学生编歌诀记忆带“辶”
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