人教版2019学年小学语文一年级下册15《文具的家》导学案设计.doc

1、15文具的家导学案设计课题文具的家课型新授课学教目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3初步养成爱护文具的习惯。教学重点掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。课前准备1.制作多媒体课件、多种文具实物。(教师)2预习字词、制作字卡、词卡。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.引导学生说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。2激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮这些文具找到它们

2、的家吧！1.自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。2齐读课题。注意读好轻声“的”。教师可以设计猜谜语环节，激发学生的兴趣。二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.范读课文。2出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习。(1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。3再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1)点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查、些、所)拓展一字多种记忆法。启发学生运用讲故

3、事和猜字谜的方法识记“办”：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。1.要听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。2在小组内交流生字的字音和字形。(1)在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“新”是前鼻音；“平”是后鼻音；“次”“仔”“所”是平舌音。(2)正确拼读生字。3通过观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。(1)形声字识记法：“让”“新”和“仔”是形声字， “新”左部表声，“仔”“让”右部表声。(2)小组交流采用多种方法识记生字。如：换一换识记：“找” “拍”把“白”换成“戈”。数笔画： “具”“平”“文”“包”加一加，减一减识记：亲斤(新) 女也

4、(她)此二(些) 亻子(仔)海氵(每)苹艹(平)猜字谜识记：去字头上一把刀。(丢)1.教师可以引导学生采用多种方法识记生字。2学生自由交流识字方法时要以肯定为主，不必非要给他们的识字方法命名，高效、可行是判定标准。三、观察指导，书写生字(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字“文、找、办、包”重点指导“找”的书写方法：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线上起笔，穿插在提的下面。要边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。2指导写字后，引导学生书空一遍，仿写一个。3进行巡视指导，个别指导。4投影展示学生书写成果。1.要做到认真观察黑板上的范字，跟着老师书空一遍。2在田字格内先仿写一个。根据同学

5、、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。3自己把其他生字各写两个总结要点。文：第一笔点写在竖中线上，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。4同桌互评，再在全班展示。在指导书写的过程中，要强调学生写字时握笔姿势要正确，注意坐姿端正四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)1.出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。2引导学生自由读文，提出要求。(1)仔细观察，课文里共有几个自然段。(2)完成填空。1.同桌互相比赛读课文，小组每人读一个自然段。自主汇报读书感受。2(1)认真读文，标出自然段。(2)通过认真读文，根据自己的理解完成填空。在指名读的过程中，重点指导读好“你怎么

6、天天丢东西呢？”这个问句。五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)1.引导学生交流这节课自己的收获。2把今天学到的识字方法讲给爸爸妈妈听。1.汇报本课学习收获。2朗读课文。在畅谈收获时，教师要重点强调识字方法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？手拿文具，按“我是_，我_”的表达形式，以该文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。教师根据日常文具常损耗形式，给与学生适当提示。二、小组合作，读中感悟(用时：20分钟)1.课件出示学习要求。(1)小组合作学习第1、2自然段。(2)抓住句子中的“

7、只、一次、一回”和句末的助词“了”，读好句子。(3)体会主人公贝贝是一个怎样的孩子。2汇报交流，指导学生了解“再”的字义并造句；区分“哪”和“那”。3指导读文。4范读第36自然段。5引导学生找出课文中的两处对话。6引导学生再读课文，找出描写贝贝动作的词语。7引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出贝贝和妈妈的对话。8指导学生默读最后段，思考：贝贝最后改正错误了吗？1.朗读第1、2自然段，选择自己感兴趣的话题，分组讨论。(1)各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。(2)在老师的指导下读好下面的句子。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。(3)交流后回答出主人

8、公贝贝是一个粗心的孩子。2(1)采用查字典、结合上下文等方法，理解“再”的意思并造句。(2)区分“哪”和“那”，并组词。3有感情地读文。4小组成员每人读一个自然段，自主汇报读书感受。5借助课文插图，从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来，再读一读。6自主画出描写贝贝动作的词语，多读几遍。7先自主读书，再同桌分角色读。8试着在书上找一找，用书上的话来回答。1.在学习第1、2自然段时，教师可启发学生说一说自己的文具盒里有哪些文具，自己是如何爱护文具的。2在学习第3、4自然段时，教师要指导学生读好问句，还要体现出妈妈的温柔和亲切。3指导读第6自然段时，要读好“铅笔呀”“橡皮呀”“转笔刀哇”

9、中的三个读轻声的字，还要读出轻快、肯定的语气。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.出示本课会写的生字：次、平、让，引导学生再次认读。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3在黑板上范写，重点指导“次”的书写要领：左窄右宽，左短右长，第五笔穿插在提的下面。4利用投影仪展示学生的书写成果，交流反馈。1.认读生字，比一比谁组的词多。2认真观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。3认真看老师范写，跟老师书空，再仿写，完成后两个字的书写。4全班互相交流，指出书写的优点和不足，再把没写好的字写两遍。教师指导学生书写时，可提示学生注意“文”和“次”两个字中撇和捺的不同写法。四、拓展课文，总结方法(用时：5分钟)1.引导学生总结爱护文具的方法。2在班级召开文具认领会。1.交流总结方法：穿衣服包书皮戴帽子笔套给橡皮“洗澡”每天清点学习用品定期整理书包2把平时同学们在班级随手弄丢的文具进行失物招领。教师可以教学生包书皮、做笔套。培养学生的动手能力和爱护文具的习惯。