人教PEP版英语四年级上册-Unit 5 Period 2（教案）.doc

1、Period 2Part A Lets learn，Lets play本课是第五单元的第二课时，主要学习Part A的Lets learn和Lets play环节。Lets learn环节主要通过佐姆向兹普点餐的场景，呈现本课的三会单词(beef，chicken，noodles，soup，vegetable)，让学生掌握其词形和词义。Lets play环节主要通过小游戏，将这些三会单词运用到句型“What would you like(for三餐名词)？Id like some食物/饮料名词”中，进行点餐练习。知识目标1能听、说、认读三会单词：beef，chicken，noodles，soup

2、，vegetable；2能运用上述单词进行点餐。能力目标培养学生综合运用语言的能力。情感目标引导学生合理饮食，养成良好的饮食习惯。教学重难点1能听、说、认读三会单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable；2能运用上述单词进行点餐。教师借助图片教读单词，加深学生对单词的记忆；然后通过设置情景，让学生在情景中灵活运用单词和所学句型，以此来突破教学重难点。多媒体课件、录音机、食物或饮料的图卡。Step 1：Warm-up朗读韵句。教师用上一课时的核心词句编写韵句，然后用课件呈现出来，带领学生朗读。示例如下：What would you like？What would

3、 you like?Id like an egg.Id like some milk.Id like some bread，please.What would you like？What would you like?Id like some soup.Id like some rice.Id like some vegetables，please.通过朗读有韵律的句子，让学生在轻松欢快的氛围下复习上一课时的核心句型和词汇，自然地过渡到本课的教学上来。Step 2：PresentationLets learn教材意图此环节旨在通过佐姆向兹普点餐的场景，呈现本课的三会单词(beef，chicke

4、n，noodles，soup，vegetable)，让学生掌握其词形和词义。教学建议(1)教师与学生进行师生互动，引出生词noodles。示例如下：T：I am hungry.Id like something to eat.Ss：What would you like?T：They are usually long and white.Can you guess what it is？(教师提示学生可用中文回答)Ss：面条。T：Yes，Id like some noodles.接着，教师用课件呈现面条的图片以及单词noodles及其词义和音标。教师教读单词，在字母组合oo下画线，强调其发长音

5、/u/。此外，教师还需提醒学生，noodles词尾的s发/z/音，不是/s/音。(2)教师延续noodles的讲解，继续引出单词beef、chicken和vegetable：There are many kinds of noodlesbeef noodles，egg noodles，chicken noodles，vegetable noodles.(每说出一种面条，就用课件呈现对应的图片)。教师单独呈现牛肉的图片，引出单词beef及其词义和音标，教读单词。接着教师在字母组合ee下画线，强调其发长音/i/。教师还需指出：beef作为不可数名词，没有复数形式。教师呈现鸡肉的图片，引出单词chi

6、cken及其词义和音标，教读单词。教读完单词后，教师可拓展chicken的另一含义“鸡”。要注意提醒学生：chicken表示“鸡肉”时是不可数名词，表示“鸡”时是可数名词。教师呈现各式各样蔬菜的图片，引出单词vegetable及其词义和音标，教读单词。由于vegetable拼写较为复杂，教师可根据发音，将单词拆分为三个部分进行教读，即：vegetable(/vedtbl/)。(3)教师抛出问题：同学们，我们平时吃饭的时候，除了米饭、肉、蔬菜之外，通常还会吃什么呢？学生答：汤。接着教师呈现各种汤的图片，引出单词soup及其词义和音标。教师教读单词，然后在字母组合ou下画线，强调其发长音/u/。(

7、4)教师播放Lets learn环节的音频，学生跟读，感知单词的发音。(5)教师再带领学生朗读一遍菜单上的单词。由于菜单上的rice、fish、juice、milk和bread是三年级已学过的复习词汇，教师可邀请两名学生说出它们的中文意思，教师核对。(6)教师带领学生复习数字120的英文单词，为接下来的对话练习做好准备工作。(7)将学生分为两人一组，朗读兹普和佐姆的对话。然后仿照对话，一人扮演顾客，一人扮演服务员，就教材上的菜单内容进行点餐练习。教师可邀请几组学生表演对话，对于表现较好的小组予以表扬，对于表现欠佳的小组教师予以鼓励并指出他们的不足之处。示例如下：S1：What would yo

8、u like?S2：Id like some beef，please.S1：OK.Twenty yuan，please.S3：What would you like?S4：Id like some fish and rice，please.S3：OK.Eleven yuan，please.扮演顾客的学生在点餐时，可以不止点一样食物。扮演服务员的学生需根据实际情况核算价格。若加起来的价格超过20，“服务员”可以向教师求助，询问该数字的英文单词及发音。Step 3：PracticeLets play教材意图此环节通过模拟餐厅中顾客点餐时与服务员之间的对话，帮助学生熟练掌握本课的生词以及句型“Wha

9、t would you like(for三餐名词)？Id like some食物/饮料名词”。教学建议(1)将学生分为两人一组，朗读教材上萨拉和吴一凡的对话。(2)教师讲解Here you are.的用法。(3)教师拿出准备的食物或饮料的图卡(牛肉、鸡肉、面条、汤、蔬菜、面包、果汁、蛋、牛奶、水、蛋糕、鱼、米饭)，将它们平放在讲桌上。教师让学生按照刚才的分组，到讲台上来，模仿萨拉和吴一凡的对话。注意：学生的角色不能一成不变，两名组员都需要扮演“顾客”和“服务员”的角色。示例如下：S1：What would you like?S2：Id like some chicken，please.S1：O

10、K.Here you are.(把鸡肉的图卡拿给学生2)S2：What would you like?S1：Id like some noodles，please.S2：OK.Here you are.(把面条的图卡拿给学生1).(4)增加游戏难度：教师在图卡上标记上价格。让学生参照Lets learn环节的对话再次进行对话练习。随后，教师邀请几组学生表演对话。Step 4：Consolidation and extension1在课后反复朗读生词，并进行抄写。2在课后与同伴继续练习Lets learn和Lets play环节的点餐对话，直到所有的食物或饮料都“点”了一遍为止。3完成后面的课时

11、作业。Unit 5Dinners readybeefchickennoodlessoupvegetableWhat would you like?Id like some vegetables，please.OK.Five yuan，please./OK.Here you are.一、给下列单词选择合适的图片。(A)1Beef (B)2chicken(B)3soup (A)4noodles(A)5vegetable二、单项选择。(A)1What would you like?Id like some _.AbeefBnoodleCvegetable(B)2Id like some rice a

12、nd fish._Twenty yuan，please.A I like them，too.B OK. CThank you.(A)3Oh，thats my pen._AHere you are.BHere are you.CIts OK.三、判断下列对话或句子与图片是(Y)否(N)相符。(Y)1Have some bread and milk.Thanks.(N)2What would you like?Id like some fish and rice.(Y)3The noodles here are very delicious.本课主要学习词汇。对于四年级的学生来说，具体的形象思维占主导。因此，教师在开展教学时，应更多地体现直观性和趣味性。在讲解生词时，通过借助图片加深学生对单词的印象。然后通过一系列的小组对话，不断地在句型中操练单词，达到熟练运用的效果。