人教PEP版英语四年级上册-Unit 5 Period 5（教案）.doc

1、Period 5Part B Lets learn，Lets do本课是第五单元的第五课时，主要学习Part B的Lets learn和Lets do环节。Lets learn环节主要学习餐具类名词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon，通过约翰在迈克家用餐的情景呈现其词形。Lets do环节则通过呈现制作沙拉的步骤，强化单词的音义匹配。知识目标1能够听、说、认读三会单词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon，并在实际情景中运用上述单词；2能够听、说二会单词pass；3能够掌握句型“Pass me the.，please”。能力目标1能够听懂

2、有关餐具的指示语，并能做出相应的动作；2能够熟练表述就餐时需要的餐具。情感目标教育学生在日常生活中要礼貌待人。教学重点能够听、说、认读三会单词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon，并在实际情景中运用上述单词。教师教读单词，并借助音频帮助学生掌握其发音，然后通过设置情景、小组合作等方式操练单词。教学难点1能够掌握chopsticks的发音及拼写；2能够听懂有关餐具的指示语，并能做出相应的动作；3能够熟练表述就餐时需要的餐具。教师将单词chopsticks按照音节划分为两部分，帮助学生掌握其发音及拼写；教师反复教读有关餐具的指示语，并在教的过程中做出相应的动作，加深学生

3、对新知的印象。多媒体课件、录音机、单词卡、盒子。Step1：Warm-up复习旧知。教师播放上一课时Lets talk的对话内容，学生跟读。随后，教师在教室里走动，用句型“Would you like.？”随机向某些学生提问，学生根据实际情况作答。示例如下：T：Would you like a knife and fork?S1：Yes，please.T：Would you like some soup?S2：No，thanks.Id like some water.教师通过播放上一课时的课文音频，带领学生回顾已学知识。教师随机与学生进行问答练习，一方面可以考验学生的反应能力，另一方面可以检验

4、他们的知识掌握情况。Step 2：Presentation1Lets learn教材意图通过约翰在迈克家用餐的情景，让学生学习餐具类名词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon。教学建议(1)教师让学生浏览上一课时Lets talk环节的内容，引出单词knife、fork和chopsticks的讲解：T：Would Mike like a knife and fork?Ss：No，he wouldnt.T：What would he like to use?Ss：Hed like to use chopsticks.教师用课件呈现一张刀的图片，引出单词knife及其中文

5、意思和音标。教师教读单词，引导学生发现：knife中字母i发/a/音，字母e不发音。接着，教师呈现各种各样刀的图片，引出knife的复数形式knives。教师用课件呈现叉子的图片，引出单词fork及其中文意思和音标。教师教读单词，引导学生发现：fork中or发/音。教师抛出问题：What do Chinese people usually use to have meals？引导学生回答：Chopsticks.接着教师呈现筷子的图片以及单词chopsticks及其中文意思和音标。教师教读单词(可将该词按照音节划分为两部分，即：chopsticks，帮助学生记忆生词)。注意：在教读该词时，教师需

6、提醒学生筷子一般是成双成对出现的，因此该词通常都用复数形式。(2)教师与学生进行互动，引出单词spoon。示例如下：T：Boys and girls，what do we use when we eat soup？(教师提示学生可用中文回答)Ss：勺子。T：Yes，we use the spoon.接着，教师用课件呈现勺子的图片，并匹配单词spoon及其中文意思和音标。教师教读单词，引导学生发现：spoon中oo发长音/u/；清辅音/s/和/p/紧挨着出现时，后面的/p/要发成/b/音。(3)教师做出打饭的动作，接着提问：Where do I put the rice？引导学生回答：碗。接着教

7、师呈现碗的图片，引出单词bowl及其中文意思和音标。教师教读单词，并提醒学生注意：bowl中的字母o发/音。(4)教师带领学生朗读Lets learn中约翰和迈克的妈妈之间的对话，并教读生词pass。然后播放此环节的音频，学生跟读，感知单词的发音，及时纠正自己发音有误的地方。(5)将学生分为两人一组，仿照约翰和吴一凡的妈妈之间的对话，对几个核心词汇进行操练。教师邀请几组学生表演对话，并予以点评。示例如下：S1：Helen，would you like some soup?S2：Yes，please，and pass me the spoon please.S1：Would you like s

8、ome vegetables?S2：Yes，please，and pass me the chopsticks please.S1：Would you like some rice?S2：Yes，please，and pass me the bowl please.注意：教师需提醒学生注意食物和餐具的正确搭配。2Lets do教材意图此环节通过呈现制作沙拉的步骤，强化本课时核心单词的音义匹配。教学建议(1)教师播放此环节的音频，学生跟读。(2)让学生自己朗读一遍教材上的各种指示语，并借助图片理解句子的含义。接着，教师邀请六名学生翻译句子。对于翻译有误的地方，教师予以指正。(3)教师讲解句型“P

9、ass me the.”，接着用该句型发出各种指令，随机邀请学生根据指令做出相应的动作。注意：教师也可用“Pass me the.”的同义句型“Pass the.to me”发出指令。示例如下：Pass me the English book.(Pass the English book to me.)Pass me the schoolbag.(Pass the schoolbag to me.)Pass me the pencil.(Pass the pencil to me.).Step 3：Practice活动造句。教师准备单词卡：chopsticks，bowl，fork，knife，

10、spoon。将单词卡顺序打乱放进盒子里，然后邀请五名学生抽取卡片。学生读出抽到的单词，给出单词的中文意思，然后用该词造句。示例如下：(抽到单词chopsticks)chopsticks，筷子。I can use the chopsticks.(抽到单词bowl)bowl，碗。Pass me the bowl.(抽到单词fork)fork，餐叉。This is my fork.(抽到单词knife)knife，刀。We use the knife to cut the beef.(抽到单词spoon)spoon，勺子。Please pass me the spoon.Step 4：Consoli

11、dation and extension1在课后朗读和抄写本课的生词。2熟记Lets do环节的句子，并与同桌合作：一人说句子，一人根据句子做出相应的反应。3完成后面的课时练习。Unit 5Dinners readychopsticksbowlforkknifespoonPass me the.Cut the.Use the .一、根据图片写出正确的单词。1 2 3 4 5二、给下列食物匹配适当的餐具。三、情景交际。(C)1当你想让别人把餐叉递给你时，你说：_APass me the knife.BIts my fork.CPass me the fork.(B)2当你想问对方是否需要一副餐叉

12、时，你说：_AId like a knife and fork.BWould you like a knife and fork?CWould you like some knives and forks?(A)3当你做好蔬菜沙拉，想让大家尝一尝时，你说：_ALets try it.BLets do it.CLets go.(C)4当你需要喝汤的餐具时，你说：_APass me the chopsticks.BPass me the knife.CPass me the spoon.本课主要学习词汇。教师首先由上一课时Lets talk的课文内容，自然地引出本课的其中三个核心词汇，做到前后内容的无缝衔接，降低了学生的学习难度。在正式讲解单词时，教师通过图片、师生互动以及表演等方式，巧妙地呈现了单词的词形、词义和音标，加深学生对单词的记忆。最后，通过Lets do环节的学习以及造句游戏，对单词进行了复习和巩固。