人教PEP版英语四年级上册-Unit 2 Period 3（教案）.doc

1、Period 3Part A Lets spell本课时是第二单元的第三课时。主要学习A部分的Lets spell环节。第一部分“Read，listen and chant”中呈现了字母组合i-e在单词中发双元音/a/的规则；第二部分“Read，listen and number”中通过活动对比了字母i和字母组合i-e在不同单词中的发音，并训练i和i-e的音和形的对应关系；第三部分“Listen，circle and write”则通过听音写词活动来帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。知识目标1能够感知并归纳字母组合i-e在单词中的发音规则；2能够读出符合i-e发音规则的单词；3能够根据

2、单词的读音拼写出符合i和i-e发音规则的单词。能力目标1让学生掌握本课时的发音规则并根据规则拼读单词；2培养学生的观察、比较和书写能力；3培养学生通过语音规则记忆单词的能力。情感目标培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。教学重点1掌握字母组合i-e在单词中的发音规则；2能够读出符合i-e发音规则的单词。利用拆音、拼音法引导学生进行发现式的学习，并通过观察、感知、体验，自主总结发音规律；然后教师讲解，学生反复练习拼读单词，从而熟练掌握其发音。教学难点1能够区分字母i和字母组合i-e的发音；2能够根据单词的读音拼写出符合i和i-e发音规则的单词。教师讲解两者发音的区别

3、，并通过对比法、归纳法、比赛法等反复强调两者的发音区别，让学生加深印象。多媒体课件、单词卡片。Step 1：Warm-up1教师与学生做上课时Lets do的指令游戏，教师说出指令句子，学生做动作。2教师利用课件呈现一些a-e结构的单词，如：name、Jake、face、make、cake、Dave，让学生试读，并复习该字母组合的发音规律。教师利用指令活动不仅复习了上课时所学词汇，也活跃了课堂气氛；教师再通过复习a-e结构的单词的发音及其发音规律，为本课时i-e发音规律的学习打下基础，并进行自然过渡。Step 2：PresentationLets spell教材意图本环节的核心是学习字母i和字

4、母组合i-e的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。教学建议(1)教师利用教材歌谣创设情景，引导学生感知和体验i-e的发音。教师利用课件呈现一个男孩放风筝的照片，并指着照片与学生交流：T：What is he doing?Ss：He is flying a kite.(引导学生说出这句话)教师板书kite，并引导学生拼读单词kite：/k/-/a/-/t/kat/。T：Is the kite nice?Ss：Yes.It is nice.教师板书nice，并引导学生拼读单词nice：/n/-/a/-/s/n

5、as/。T：What can you see on the kite？(教师让风筝上面显示数字9)Ss：Nine.T：Yes.Its a big number nine.教师板书nine，并引导学生拼读单词nine：/n/-/a/-/n/nan/。T：Do you like the nice new kite?Ss：I like it.T：Yes，it is very fine.教师板书like和fine，并引导学生拼读这两个单词。教师利用课件呈现“Read，listen and chant”部分的歌谣，并播放歌谣音频，让学生跟着一起唱，然后找出歌谣中含有字母组合i-e的单词。歌谣如下：See

6、 the nice new kite，With the big number nine.Do you like the nice new kite?Yes，it is very fine.教师让学生观察黑板上板书的单词kite、nice、nine、like、fine，让学生试着找出其形式和发音上的规律。教师总结i-e的发音规则：字母i在以一个辅音字母和一个不发音的字母e结尾的单词中发/a/。然后教师呈现更多符合此发音规则的单词，如rice、five、Mike、dive等，让学生试读，并随机抽选学生在全班示范，教师及时纠正其发音。(2)教师出示一组单词卡片big、fine、six、nice、pi

7、g、ice，请学生拼读，并说出这些单词中的i在发音上面的区别。然后教师讲解字母i和字母组合i-e在发音上面的区别。(3)教师播放“Read，listen and number”部分的录音，让学生按照听到的顺序给单词标序号。(4)教师播放“Listen，circle and write”部分的录音。听第一遍时，学生圈出单词中含有的字母i或字母组合i-e。听第二遍录音时，学生在四线三格中拼写出正确的单词。听完录音后，教师和学生一起核对答案，并让学生自由练习拼读这些单词。Step 3：Practice活动给单词找“家”。教师邀请两名学生进行PK赛。首先教师在黑板上画上两座房子(房顶上分别标注音标/a

8、/和/)，然后给两名学生一人一盒单词卡片，里面混杂了含有字母i和字母组合i-e的单词。看谁最先将自己盒子里的卡片全粘贴到各自的房子里面。用时最短且粘贴正确的学生获胜并得到加分奖励。Step 4：Consolidation and extension1教师再次播放“Read，listen and chant”部分的歌谣，让学生有节奏地跟唱歌谣。然后邀请两名学生分角色朗读这两段文字。2教师再次循环播放歌谣，让学生自由练习吟唱，并邀请学生自愿上台唱出该歌谣。3教师让学生尽可能多地收集含有字母i和字母组合i-e的单词。Unit 2My schoolbagi-e /a/likekitefiveniner

9、icenicefineicei/ / bigpigsix一、判断下列各组单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。(Y)1nice ice(N)2likebig(Y)3pigsit(Y)4kitenine(Y)5fine bike(Y)6fiverice二、将下列方框中的单词按照发音归类。/a/：_like_kite_five_nine_rice_nice_fine_ice_/：_it_big_pig_six_is_1本节是一节语音课。在教学设计时，首先通过活动复习上一节课所学内容，进行热身。然后利用试读单词复习了第一单元所学的语音知识，自然地过渡到本课时的语音学习。2本课时以图片和情景对话的形式引入了新课，让学生在情景中体会新知识，加深学生对新知识的印象。随后通过拆音的方式，引导学生进行发现式学习，观察、体验并自主总结发音规则。最后让学生利用发音规则拼写单词。各个环节设置合理，让学生从读、听、写三方面掌握本课时所学语音知识。