人教PEP版英语四年级上册-Unit 6 Period 4（教案）.doc

1、Period 4Part B Lets talk，Draw and say本课时是第六单元的第四课时，主要学习Part B的Lets talk和Draw and say环节。Lets talk环节主要学习句型“Is this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.”和“Whats sb.s job？She/He is a/an职业名词”，通过萨拉和张鹏谈论萨拉的家庭照片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Draw and say环节则通过“画一画，说一说”的活动，帮助学生巩固核心句型。知识目标1能够听、说、认读三会单词：nurse；2能够听、说二会单词和词组：job、fo

2、otball player；3能够在情景中运用句型“Is this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.”确认某人的身份并作答；4能够在情景中运用句型“Whats sb.s job？She/He is a/an职业名词”谈论他人的职业。能力目标1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能根据正确的语音、语调和意群分角色朗读对话；2能够画简笔画呈现家庭成员的外貌特征和职业。情感目标1培养学生热爱家庭的美好情感；2帮助学生养成正确的价值观，不歧视任何职业。教学重难点1能够在情景中运用句型“Is this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.”确认某人的身份并作答；2

3、能够在情景中运用句型“Whats sb.s job？She/He is a/an职业名词”谈论他人的职业。教师讲解句型的用法，然后通过师生对话、小组合作、小游戏等让学生反复操练，突破重难点。教师准备：多媒体课件、录音机。学生准备：全家福照片。Step 1：Warm-up1跟唱歌曲。教师播放上一课时Listen and chant中的歌谣，学生跟唱。通过欢快的音乐，调动学生的学习热情，营造轻松欢快的学习氛围；同时有效地复习上一课时的语音知识。2师生对话。教师与学生进行师生对话，复习Part A的核心词汇和句型。示例如下：T：How many people are there in your fa

4、mily?S：Five.T：Who are they?S：They are my parents，grandmother，baby brother and me.通过师生对话，一方面帮助学生快速将注意力转移到课堂上来，另一方面可以检验学生对知识的掌握情况，为接下来的教学做好准备。Step 2：Presentation1Lets talk教材意图此环节主要学习句型“Is this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.”和“Whats sb.s job？She/He is a/an职业名词”，通过萨拉和张鹏谈论萨拉的家庭照片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。教学建议(1)

5、教师给学生一分钟的时间观察教材上的图片，然后与学生进行对话练习。示例如下：T：Who are they?Ss：They are Zhang Peng and Sarah.T：What do they do?Ss：They are talking about Sarahs family.T：Yes，you are right.Lets see what they are talking about.(2)教师播放对话录音，学生整体感知对话内容。接着教师指着照片中踢足球的男人，进行师生对话，学习句型“Is this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.”“Whats sb.s jo

6、b？She/He is a/an职业名词”以及词组football player。示例如下：T：Is this Sarahs father?Ss：No，he is her uncle.T：Whats his job？(教师提示单词job的含义)Ss：He is a football player.(3)教师用课件呈现单词和短语job、football player并讲解，然后进行教读。接着依次呈现几张其他与职业相关的图片(如：警察、医生等)，并用句子“Is this Sarahs uncle？”提问。学生做出否定答案后，教师再呈现一张足球运动员的图片，向学生提出相同的问题，学生做出肯定回答。通

7、过借助各种职业的图片及师生对话，帮助学生更好地理解词组football player的含义；同时用句子“Is this Sarahs.？”向学生提问，为接下来讲解句型“Is this your.？Yes，it is./No，it isnt.”做好铺垫。(4)教师用课件呈现教材原句“Is this your uncle，Sarah？Yes，it is.”“Is this your baby brother？No，its me.”，引导学生归纳出句型“Is this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.”，然后讲解句型。注意：在讲解句型时，教师需提醒学生，答语的主语用it，不用sh

8、e或he。(5)让学生观察教材右上方的图片，然后提出问题：Whats Sarahs aunts job？学生根据对话内容回答：Shes a nurse.教师参照前面第(3)点教读短语football player的建议，教读生词nurse。(6)教师用课件呈现课文原句“Whats your aunts job？Shes a nurse.”“Hes a football player.”，引导学生根据句子归纳出句型“Whats sb.s job？She/He is a/an职业名词”。接着教师讲解句型，并邀请几名学生进行师生对话，操练句型。示例如下：T：Whats your fathers jo

9、b?S：He is a worker.T：Whats your mothers job?S：She is a teacher.(7)教师播放对话的音频，学生跟读，再次感知核心句型的运用。(8)教师带领学生朗读一遍对话，然后邀请三名学生翻译对话(一人一段)，教师纠正翻译有误的地方。(9)教师将学生分为两人一组，分角色表演对话。随后，教师随机邀请几组学生上台表演。对于表现较好的小组，教师予以表扬；对于表现欠佳的小组，教师指出其欠缺的地方并予以鼓励。2Draw and say教材意图此环节则通过“画一画，说一说”的活动，帮助学生巩固Lets talk环节的核心句型。教学建议(1)教师带领学生朗读陈洁

10、和迈克的对话，然后给学生一分钟的时间自由朗读。(2)给学生五分钟的时间，画一画自己主要家庭成员的简笔画(注意：简笔画需体现出该家庭成员的外貌特征和职业特点)。(3)教师将学生分为两人一组，参照教材上陈洁和迈克的对话，小组内谈论所画的家庭成员。(4)教师随机邀请几名学生展示自己的简笔画，随后进行师生对话。示例如下：示例1：T：Is this your mother?S：Yes，it is.T：Whats her job?S：She is a nurse.示例2：T：Is this your father?S：No，its my uncle.T：Whats his job?S：She is a d

11、river.Step 3：Practice让学生拿出事先准备好的全家福照片，两人一组，用本课的核心句型谈论照片中的家庭成员。示例如下：S1：Who is the man?S2：He is my father.S1：Whats his job?S2：He is a worker.S1：Is this your uncle?S2：Yes，it is.He is a basketball player.Step 4：Consolidation and extension1反复朗读Lets talk环节的对话。2完成后面的课时作业。Unit 6Meet my family!football playe

12、rjobnurseIs this某人身份？Yes，it is./No，it isnt.Whats sb.s job?She/He is a/an职业名词一、判断图片与对话是(Y)否(N)相符。(N)1Is this your mother?Yes，it is.(Y)2Whats your sisters job?She is a nurse.(Y)3Is this your brother?Yes，it is.Hes a football player.二、给下列句子排序，组成一段完整通顺的对话。(2)Yes，it is.She is a teacher.(5)Whats his job?(1)Good morning，Tina.Is this your aunt?(3)Is this your uncle?(4)No，its my father.(6)Hes a doctor.本课时是会话学习。语言的学习少不了多听、多读、多练，因此教师在设计教学时，要重点从这几个方面着手。通过播放录音、师生对话、小组合作等多种教学方式，让学生在听力、口语、知识等几个方面得到全方位的学习与提升。