人教PEP版英语四年级上册-Unit 3 Period 6(教案).doc
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1、Period 6Part B Read and write,Lets check,Lets sing,Part C Story time本课时是第三单元的第六课时,主要学习B部分的Read and write,Lets check,Lets sing三个环节和C部分的Story time。 Read and write分为读、写两部分,这两个部分将词汇的词义与词形结合起来,检验学生能否理解并书写重点词汇,同时复习重点句式结构。Lets check分为听、读两部分,检验学生能否正确认读本单元的重点词汇。Lets sing的歌曲主题为“朋友”,在学生学会演唱歌曲之后,要让学生根据歌曲的内容来做出相
2、应的动作。Story time通过一群小动物帮助小兔子拔萝卜的故事,复习了本单元所学描述外貌特征的词汇,并拓展了与故事相关的新句子。知识目标1能够按照要求完成Read and write环节的练习,并体会二会单词hat和her的含义;2能够按照要求完成Lets check环节的练习;3掌握本单元所学的三会单词及词组,以及描述人物性格或外貌特征的句型;4会唱Lets sing环节的歌曲Friends;5能够听懂并理解Story time环节的故事情节及内容,并能表演故事。能力目标1培养学生的观察能力、口头表达能力、听音能力、书写能力和表演能力;2培养学生按照正确的意群和语音、语调朗读句子的习惯;
3、3培养学生正确的书写习惯;4让学生形成良好的听力习惯。情感目标培养学生与人交往的能力,让学生学会与好朋友互相帮助并分享快乐。教学重点综合运用本单元的重点单词和词组,以及描述人物性格或外貌特征的句型。教师通过设计的层层任务,让学生从听、说、读、写各个方面来综合运用本单元所学词汇和句型,提高学生的综合运用能力。教学难点正确使用句型“He/She has.”和“He/She is.”来描述身边的同学或朋友。教师采用示范和模仿相结合的方式,让学生多练、多读、多听,以此突破这些句型使用的障碍。多媒体课件、单词卡片。Step 1:Warm-up1学唱Lets sing环节的歌曲。(1)教师利用课件呈现一张
4、又高又文静的人物图片。然后播放Lets sing环节的第一段歌曲,并利用课件呈现歌词,让学生跟唱歌曲并在clap your hands的位置拍三次掌。(2)教师利用课件呈现一张留着长发的女孩图片。然后播放Lets sing环节的第二段歌曲,并利用课件呈现歌词,让学生跟唱歌曲并在stamp your feet的位置跺三次脚。(3)教师让学生自行练习这两段歌曲,最后全班齐唱这首歌曲。2游戏开火车。教师展示单词卡片:strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses、bag、long、short、tall、thin等。教师将这些卡片递给第一名学生,第一名学生依次读出卡片上
5、面的单词,并说出其意思。然后将卡片传给第二名学生认读。以此类推,直到所有学生认读完所有单词卡片。教师首先利用歌曲调动课堂气氛,迅速吸引学生的学习兴趣。然后利用单词卡片做“开火车”的游戏,让学生复习本单元所学的所有三会单词和涉及的描述人物的形容词,为本课时Read and write环节的学习打下基础。Step 2:Presentation1Read and write教材意图本环节分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子,在图中找出每个句子描述的人物分别是哪一个。第二部分为有意义的单词抄写活动,分为两个步骤:第一步为看图、选词抄写,完成句子;第二步为个性化的书写活动,要求学生就自己班上的
6、一名同学的实际情况填写句子。通过这两个部分的活动,让学生能够综合运用本单元的核心词句,并训练学生按照意群阅读的习惯以及规范书写的习惯。教学建议(1)教师利用多媒体课件展示本环节“Read and match”部分的图片,让学生观察图片并自由谈论图中的人物特征。(2)教师指着图片中的詹姆斯,和学生对话。示例如下:T:He has short hair.He has a big green bag.Whats his name?Ss:His name is James.(3)教师指着图片中的安,邀请一名学生来描述她的特征。示例如下:T:What does she look like?S:She h
7、as long hair.She has orange shoes./Her shoes are orange.T:Whats her name?S:Her name is Ann.教师板书生词her,讲解其意思并教读单词,然后让学生对比记忆单词his。(4)教师利用类似方法和学生一起谈论凯特和本的特征,以及他们的名字。谈论完凯特的外貌,教师注意板书单词hat,并讲解其意思和用法。(5)教师播放“Read and match”部分的音频,让学生听完音频后匹配出每段文字描述的人物。然后教师和学生一起核对答案。(6)教师板书句型“He/She has.”“He/She is.”“Who is he
8、/she?”“Whats his/her name?”并总结其用法。教师让学生两两一组,利用这几个句型和本单元所学词汇,描述班上的某位同学。一名学生描述,另外一名学生猜测。完成以后互换角色继续练习。最后教师可以邀请两名学生来表演自己的对话。(7)教师利用多媒体课件呈现“Read and match”部分的句子,并按照句子结构和句意在每个意群结束后加停顿的斜线,然后请学生按照意群来朗读对话。教师提示学生在每个意群结束处短暂停顿。(8)教师再次播放“Read and match”部分的音频,让学生跟读录音,并模仿正确的停顿和语音、语调。(9)教师让学生观察“Look,choose and writ
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