人文学科论文的规范与写作1029课件.ppt

1、人文学科论文的规范与写作南通大学 周建忠你站在桥上看风景，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗，明月装饰了你的窗，你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。卞之琳断章卞之琳断章题记题记 本杰明拉什：人活着最要紧的是寻找那片代表生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高高的枝，在那里观览人生。沈从文：所谓的专家跟非专家只有一个很简单的区别：专家有常识，一般人没有常识。关于教师是否要做科研、是否要写论文，从关于教师是否要做科研、是否要写论文，从来就受到尖锐批评，而且长期以来就争议不断。来就受到尖锐批评，而且长期以来就争议不断。但事实上，各级各类教师为了各种晋级、但事实

2、上，各级各类教师为了各种晋级、评审，撰写论文已经成为一种普遍的行为，科评审，撰写论文已经成为一种普遍的行为，科研已经成为一种普遍的风气。研已经成为一种普遍的风气。毋庸讳言，一大批质量不高、乃至互相复毋庸讳言，一大批质量不高、乃至互相复制重复的成果又受到社会垢病，各种批评否定制重复的成果又受到社会垢病，各种批评否定之风此起彼伏。之风此起彼伏。但客观事实已然存在：教师已经成为科研的但客观事实已然存在：教师已经成为科研的生力军，科研论文、科研课题、科研评奖，也成生力军，科研论文、科研课题、科研评奖，也成为普遍关注的重点。为普遍关注的重点。有一些学科带头人、业务骨干，在学术上已有一些学科带头人、业务骨

3、干，在学术上已经有相当的造诣，可以与科研机构专职人员比权经有相当的造诣，可以与科研机构专职人员比权量力。量力。另外一些人则因为论文分量不足而受到影响，另外一些人则因为论文分量不足而受到影响，报刊时评、教材编写、教学随笔、文化散文等，报刊时评、教材编写、教学随笔、文化散文等，均不能作为科研成果认定。均不能作为科研成果认定。在各种评审之中，科研的比重、分量不断加在各种评审之中，科研的比重、分量不断加码，超过教育行政领导与评审专家的预期。码，超过教育行政领导与评审专家的预期。关于科研课题，误区更多：主持人、课题组核关于科研课题，误区更多：主持人、课题组核心成员、子课题负责人、课题组成员、课题实验单心

4、成员、子课题负责人、课题组成员、课题实验单位负责人，等等，不是一个概念，可能导致有人参位负责人，等等，不是一个概念，可能导致有人参与很多课题但填表时基本不算的结果。与很多课题但填表时基本不算的结果。与其批评，不如思考与其批评，不如思考与其对抗，不如面对与其对抗，不如面对与其随波，不如自主与其随波，不如自主与其混沌，不如清醒与其混沌，不如清醒与其被动，不如从容与其被动，不如从容 社会进步的必然结果就是：同样一个目标，社会进步的必然结果就是：同样一个目标，时间越久，要求越来越高，跟得越慢，越是捉襟时间越久，要求越来越高，跟得越慢，越是捉襟见肘跌跌碰碰；跑得越快，越是主动，永远做裁见肘跌跌碰碰；跑得

5、越快，越是主动，永远做裁判作指导。判作指导。比如攻读学位、职称晋升、外语考试 我们必须清醒冷静地看到：这一进步是全方我们必须清醒冷静地看到：这一进步是全方位的，是时代的进步、是历史的步伐。位的，是时代的进步、是历史的步伐。一、与学术论文、学术著作相关而非学术著一、与学术论文、学术著作相关而非学术著作、学术论文的文体特征作、学术论文的文体特征二、学术著作、学术论文的类型特征二、学术著作、学术论文的类型特征三、学术论文的论证原则三、学术论文的论证原则四、学术论文的写作要求四、学术论文的写作要求五、学术论文的思维训练五、学术论文的思维训练六、学术论文的水平评价六、学术论文的水平评价七、关于科研课题的

6、申报七、关于科研课题的申报（一）不是教材编写（一）不是教材编写（二）不是辞典编纂（二）不是辞典编纂（三）不是作品鉴赏（三）不是作品鉴赏（四）不是教参或教案（四）不是教参或教案（五）不是哲理短论（五）不是哲理短论教材：教材：1、编写例举：、编写例举：大学语文大学语文，江，江苏古籍出版社，苏古籍出版社，1987年年10月版月版大学语文大学语文，华，华东师范大学出版社，东师范大学出版社，1997年年6月版月版大学语文大学语文，南，南京大学出版社，京大学出版社，2000年年8月版月版中国古代文学中国古代文学（上（上下册），高等教育出版下册），高等教育出版社，社，2000年年8月版月版中国古代文学作品选

7、中国古代文学作品选（上下册），高等教育（上下册），高等教育出版出版 社，社，2000年年8月月版版中国古代文学史中国古代文学史（上下（上下册），南京大学出版社，册），南京大学出版社，2003年年9月版月版大学语文大学语文，53万字，万字，主编，北京交通大学出版主编，北京交通大学出版社，社，2007年年8月版月版大学语文大学语文，53万字，主万字，主编，高等教育出版社，编，高等教育出版社，2010年年8月版月版2、编写要求：、编写要求：（1）平稳、综合、实用）平稳、综合、实用（2）学术观点的采用，以学术界基本接受，中肯、）学术观点的采用，以学术界基本接受，中肯、平稳为妥平稳为妥（3）学术观点的体

8、现，以综合各家之长为主）学术观点的体现，以综合各家之长为主（4）重视教学的需要，具有操作性，方便、实用）重视教学的需要，具有操作性，方便、实用 3、编写体会：、编写体会：（1）按照教材要求去做，教材没有个性、平平，）按照教材要求去做，教材没有个性、平平，往往不会引起学术界的注意往往不会引起学术界的注意（2）如果有个性，学术锋芒显露，不易为出版社）如果有个性，学术锋芒显露，不易为出版社接受接受（3）我自己执笔的部分，努力体现：）我自己执笔的部分，努力体现：A、学术个性；、学术个性；B、行文略有文采、行文略有文采工具书：工具书：1.1.编纂例举：编纂例举：辞赋大辞典，江苏古籍出版社，辞赋大辞典，江

9、苏古籍出版社，19961996年年5 5月版月版楚辞学通典，湖北教育出版社，楚辞学通典，湖北教育出版社，20022002年年1010月版月版 2、编纂要求：、编纂要求：（1）体现学术性，尤重科学性、准确性）体现学术性，尤重科学性、准确性（2）不仅一个角度、一个方面有创见，而且要）不仅一个角度、一个方面有创见，而且要全面，甚至面面俱到，全面，甚至面面俱到，“一网打尽一网打尽”3、编纂体会：、编纂体会：（1）枯燥、单调，有人称为）枯燥、单调，有人称为“坐监狱的人坐监狱的人”做的做的事事（2）编写之后，不可能产生学术效应）编写之后，不可能产生学术效应（3）方便学界，但人们并不以此为满足）方便学界，但

10、人们并不以此为满足作品鉴赏：作品鉴赏：1.鉴赏例举：鉴赏例举：历代哲理诗鉴赏辞典历代哲理诗鉴赏辞典，湖北教育出版社，湖北教育出版社，1994年年8月版，撰稿月版，撰稿39篇篇姜夔诗词赏析集姜夔诗词赏析集，巴蜀书社，巴蜀书社，1994年年1月版，撰月版，撰稿稿1篇篇汉魏南北朝诗鉴赏辞典汉魏南北朝诗鉴赏辞典，上海辞书出版社，上海辞书出版社，1992年年9月版，撰稿月版，撰稿7 篇篇金元明清词鉴赏辞典金元明清词鉴赏辞典，江苏古籍出版社，江苏古籍出版社，1989年年5月版，撰稿月版，撰稿1篇篇古文鉴赏辞典古文鉴赏辞典，上海辞书出版社，上海辞书出版社，1997年年7月月版，撰稿版，撰稿2篇篇诗经楚辞鉴赏

11、辞典诗经楚辞鉴赏辞典，四川辞书出版社，四川辞书出版社，1990年年3月版，撰稿月版，撰稿6篇篇楚辞赏析集楚辞赏析集，巴蜀书社，巴蜀书社，1999年年8月版，撰稿月版，撰稿1篇篇2、编写体会：、编写体会：（1）写一篇，往往有体会，有才情，写十篇以上就）写一篇，往往有体会，有才情，写十篇以上就会感到理屈词穷，出现捉襟见肘、难以驾驭的情况会感到理屈词穷，出现捉襟见肘、难以驾驭的情况（2）带有明显的导读性、普及性，即使有学术思想，）带有明显的导读性、普及性，即使有学术思想，亦被整体风格所掩盖或淹没亦被整体风格所掩盖或淹没（3）更多地注重文笔优美，行文洒脱空灵，或阐扬）更多地注重文笔优美，行文洒脱空灵，

12、或阐扬哲理，挖掘微言大义，使用一些朦胧、含蓄，似懂哲理，挖掘微言大义，使用一些朦胧、含蓄，似懂非懂的话语非懂的话语3、编写认识：、编写认识：（1）在二十世纪中后期、九十年代前期非常流行，）在二十世纪中后期、九十年代前期非常流行，不少人以此为荣不少人以此为荣（2）而今作学术反思，大家觉得此项工作正如）而今作学术反思，大家觉得此项工作正如“古籍今译古籍今译”一样，没有必要；吃力不讨好；浪一样，没有必要；吃力不讨好；浪费时力费时力诗骚分类选讲诗骚分类选讲，高等教，高等教育出版社，育出版社，2007年年12月版，月版，撰写第十章撰写第十章天地追问天地追问（第（第257-284页）页）楚辞名著导读楚辞名

13、著导读（第（第377-394页）页）楚辞参考文献楚辞参考文献（第（第401-407页）页）中国古代文学通论中国古代文学通论（先（先秦两汉卷），辽宁人民出秦两汉卷），辽宁人民出版社，版社，2005年年5月版，撰月版，撰写上编第五章写上编第五章楚辞概楚辞概述述，（第，（第133-155页）页）概论：1.编写例举：编写例举：2、编写感悟：、编写感悟：（1）教师必写教案，以备讲学之用，亦是教学基）教师必写教案，以备讲学之用，亦是教学基本要求本要求如今教师未必如今教师未必“著作等身著作等身”，但教案，但教案等身，则完全有可能等身，则完全有可能（2）教案）教案必须求全，诸说综合，各种资料汇必须求全，诸说综

14、合，各种资料汇总其中，有时是个总其中，有时是个“大杂烩大杂烩”（3）教案）教案可以大量引用学界成果，可剪可贴，可以大量引用学界成果，可剪可贴，可综合，可发挥，不会产生可综合，可发挥，不会产生“著作权著作权”纠纷纠纷（4）教案的写作，过多地采用现有、他人的成果，）教案的写作，过多地采用现有、他人的成果，充分体现综合性，而严重制约了创造性充分体现综合性，而严重制约了创造性毫无毫无疑义，教学程序对教师自身、对学生的学术水平疑义，教学程序对教师自身、对学生的学术水平提高的负面影响是不可忽略的提高的负面影响是不可忽略的文化短论：文化短论：1.写作例举：写作例举：民族的记忆民族的记忆 文明的延续文明的延续

15、端午节史话端午节史话，南南通窗通窗2009年第年第3期期端午节之端午节之“屈原情结屈原情结”淡化的是非淡化的是非，北京日北京日报报2006年年6月月5日第日第19版版端午节三题端午节三题，南通日报南通日报2006年年6月月8日日B3版版端午节端午节“申遗申遗”成功的四点反思成功的四点反思，收入，收入学林学林广记广记，黄山书社，黄山书社，2010年年7月版月版韩剧的两面韩剧的两面，南通日报南通日报2008年年10月月13日日C2版版繁简本相存繁简本相存，江海晚报江海晚报2009年年8月月23日第日第4版版2、感悟、感悟（1）类似的文体有思想评论、杂文、随笔、短论，）类似的文体有思想评论、杂文、随

16、笔、短论，读后感，往往一事一议，千字左右读后感，往往一事一议，千字左右（2）这一形式的扩充，则为历史题材散文或文化）这一形式的扩充，则为历史题材散文或文化散文散文（3）学术论文的严密性、科学性、层次性特征往）学术论文的严密性、科学性、层次性特征往往在这类体裁中受到削弱、影响或变形往在这类体裁中受到削弱、影响或变形（一）著作（一）著作（二）论文（二）论文1、提高型、提高型2、普及中兼顾提高、普及中兼顾提高3、论文汇集型、论文汇集型1、写作例举：、写作例举：当代楚辞研究论纲当代楚辞研究论纲，44万字，湖北教育出版万字，湖北教育出版 社，社，1992年年8月版月版五百种楚辞著作提要五百种楚辞著作提要

17、，62万字，江苏教育出万字，江苏教育出版社，版社，2011年年12月版月版（1）科学性科学性不能出现任何不能出现任何“硬伤硬伤”（2）创新性创新性新材料，新观点，新视野新材料，新观点，新视野（3）严密性严密性结构谨严，互相呼应结构谨严，互相呼应（4）信息性信息性著名散文家董桥说过，著名散文家董桥说过，“散文不散文不仅仅 仅是文字优美的，而是在内容上要仅是文字优美的，而是在内容上要 有有Information，给人有用的，给人有用的 Message”楚辞评介楚辞评介，12万字，中国青万字，中国青年出版社，年出版社，2000年年1月版月版兰文化兰文化，20万字，中国农业万字，中国农业出版社，出版社

18、，2001年年6月版月版楚辞讲演录楚辞讲演录，专著，专著，45万字，万字，广西师范大学出版社，广西师范大学出版社，2007年年7月版月版1、写作例举：、写作例举：（1）普及的基本框架）普及的基本框架（2）超越一般的普及模式）超越一般的普及模式（3）以自己的学术思想贯穿其间）以自己的学术思想贯穿其间（4）有深刻的学术点）有深刻的学术点1、写作例举：、写作例举：楚辞论稿楚辞论稿，专著，专著，26万字，中州古籍出版社，万字，中州古籍出版社，1994年年6月版月版楚辞与楚辞学楚辞与楚辞学，专著，专著，20万字，吉林人民出版万字，吉林人民出版社，社，2000年年6月版月版楚辞考论楚辞考论，专著，专著，2

19、2万字，商务印书馆，万字，商务印书馆，2003年年9月版月版（1）围绕一个三级学科研究中心）围绕一个三级学科研究中心（2）由一个主题贯穿）由一个主题贯穿（3）有推进学术进展的因子）有推进学术进展的因子（4）例举）例举（二（二)论文论文 义理、考据、辞章是桐城派三位一体的论学义理、考据、辞章是桐城派三位一体的论学论文术语。论文术语。桐城派以为：三者作为构成桐城派以为：三者作为构成“学问学问”、“文文章章”的一部分，各有存在的需要与价值，不可偏的一部分，各有存在的需要与价值，不可偏废；三者应该互相吸收补充，以使各自更加丰富废；三者应该互相吸收补充，以使各自更加丰富与完善；三者的关系是有层次的，与完

20、善；三者的关系是有层次的，“义理为干，义理为干，而后文有所附，考据有所归而后文有所附，考据有所归”（王先谦（王先谦续古文续古文辞类纂序辞类纂序）。）。定量分析是现代科学研究的重要方法，其着定量分析是现代科学研究的重要方法，其着眼点在于用数量关系揭示事物的根本特性，即通眼点在于用数量关系揭示事物的根本特性，即通过精确测定的数据和图表反映事物的现状、类属过精确测定的数据和图表反映事物的现状、类属和相互关系，从而使不确定的、模糊的事物变得和相互关系，从而使不确定的、模糊的事物变得相对确定与清晰。相对确定与清晰。总之，实证性研究方法强调用证据和材料说总之，实证性研究方法强调用证据和材料说话。话。辞章辞

21、章（学术论证）不是指文章辞藻，而是更（学术论证）不是指文章辞藻，而是更为本质意义上的逻辑论证框架的建构，研究对象为本质意义上的逻辑论证框架的建构，研究对象范围的设定，论证思路与方法的选择，写作风格范围的设定，论证思路与方法的选择，写作风格与研究对象的适配等，属于学术研究表述形式的与研究对象的适配等，属于学术研究表述形式的层面。层面。义理义理则主要是指学术层面上的文本内涵解读则主要是指学术层面上的文本内涵解读以及相应的人文批评与表述，研究意图与结论。以及相应的人文批评与表述，研究意图与结论。三者之中，考据贡献材料，辞章设定方法，三者之中，考据贡献材料，辞章设定方法，义理整合内容，三位一体，相辅相

22、成。义理整合内容，三位一体，相辅相成。1、写作例举：、写作例举：“伯夷伯夷”通考通考（楚辞论稿楚辞论稿中州古籍出版社，中州古籍出版社，1992）荆门郭店一号楚墓墓主考论荆门郭店一号楚墓墓主考论兼论屈原生平研兼论屈原生平研究究，历史研究历史研究2000年第年第5期期屈原屈原“流放江南流放江南”考考，文学遗产文学遗产2007年第年第4期期屈原仕履考屈原仕履考，文学评论文学评论2005年第年第2期期三闾渊源考三闾渊源考，江汉论坛江汉论坛2005年第年第2期期屈原考古研究的时代内涵与实证基础屈原考古研究的时代内涵与实证基础，河北河北师范大学学报师范大学学报2004年第年第6期期大阪大学藏大阪大学藏“楚

23、辞百种楚辞百种”考论考论1、写作例举：、写作例举：屈原思想：有儒有法，非儒非法屈原思想：有儒有法，非儒非法论以诸子研论以诸子研 究屈原之失究屈原之失（楚辞论稿楚辞论稿，中州古籍出版社，中州古籍出版社，1992）出土文献出土文献传统文献传统文献学术史学术史论楚辞研究与楚论楚辞研究与楚文化研究的关系与出路文化研究的关系与出路文学评论文学评论2006年第年第5期期朝华已披朝华已披 夕秀方振夕秀方振楚辞学的形成因由和发楚辞学的形成因由和发展态势展态势，文学评论文学评论2009年第年第5期期离骚离骚层次结构探索层次结构探索，江苏社会科学江苏社会科学2005年第年第1期期屈陶比较论屈陶比较论，台台中国文化

24、月刊中国文化月刊第第295期，期，2005年年7月月1、写作例举：、写作例举：哀郢哀郢作意研究史略作意研究史略，中州学刊中州学刊2001年第年第1期期屈原屈原“爱国主义爱国主义”研究的历史审视研究的历史审视，中国文学中国文学研究研究2002年第年第4期期楚辞与楚辞学楚辞与楚辞学，云梦学刊云梦学刊2004年第年第1期，期，高等学校文科学术文摘高等学校文科学术文摘2004年第年第2期全文转摘期全文转摘（一）历史、现实、理论：三角度论证法（一）历史、现实、理论：三角度论证法（二）二重证据法：文献资料；考古发掘（二）二重证据法：文献资料；考古发掘（三）西学诠释法：象征主义；心理学（三）西学诠释法：象征

25、主义；心理学（四）（四）原型研究法：原型研究法：（五）知人论世法：传统儒家；马克思主义（五）知人论世法：传统儒家；马克思主义黑格尔黑格尔精神现象学精神现象学：对那具有坚实内容的东西最容易的工作是进对那具有坚实内容的东西最容易的工作是进行判断，比较困难的是对它进行理解，而最困难行判断，比较困难的是对它进行理解，而最困难的，则是结合两者，作出对它的陈述。的，则是结合两者，作出对它的陈述。加拿大学者加拿大学者N弗莱弗莱(Northrop Frye)作为原型的象征作为原型的象征：原型，即一种典型的、反复出现的意象。原型，即一种典型的、反复出现的意象。原型是一些联想群（原型是一些联想群（associat

26、ive clusters），它们是复杂可变化的。它们常常有大），它们是复杂可变化的。它们常常有大量特别的已知联想物，这些联想物都是可交际传播量特别的已知联想物，这些联想物都是可交际传播的，因为特定文化中的大多数人都很熟悉它们。的，因为特定文化中的大多数人都很熟悉它们。原型批评：神话理论原型批评：神话理论：一个画家实际之所为，不外乎服从一种模糊而一个画家实际之所为，不外乎服从一种模糊而又深刻的冲动又深刻的冲动对于画家所生活的那个时代建立对于画家所生活的那个时代建立起来的传统进行反抗，以便在更深的层次上重新发起来的传统进行反抗，以便在更深的层次上重新发现某种传统。现某种传统。例举：例举：豳风豳风七

27、月七月是一首是一首“抒情的民间诗抒情的民间诗歌歌”，江海学刊江海学刊2013年第年第5期，期，中国社中国社会科学学术文摘会科学学术文摘转载转载 “兰意象兰意象”原型研究原型研究兼释兼释楚辞楚辞用兰意用兰意象象，东南文化东南文化1999年第年第1期期 楚辞黄昏意象发微及影响研究楚辞黄昏意象发微及影响研究，台台古今艺古今艺文文2003年第年第4期期传统儒学；马克思主义传统儒学；马克思主义兰花的文化内涵与儒学的人格定位兰花的文化内涵与儒学的人格定位，东南文东南文化化2003年第年第7期期（一）选题（一）选题（二）材料（二）材料（三）结构（三）结构（四）标题（四）标题（五）行文（五）行文（六）情感（六

28、）情感（七）写作规范（七）写作规范导向明确、观点新颖、客观把握导向明确、观点新颖、客观把握1、以小见大（题目愈大，难度愈大）、以小见大（题目愈大，难度愈大）2、有生命力、有生命力3、有新意、有新意4、有兴趣、有兴趣5、有延伸有延伸观点新颖观点新颖1、新题新作、新题新作2、旧题新作、旧题新作3、新题旧作、新题旧作4、新材料、新观点、新角度、新材料、新观点、新角度新、创新，是一个奢侈的命题，守新、创新，是一个奢侈的命题，守正出新正出新 学校系统的论文选题，往往与相应的课程、教学校系统的论文选题，往往与相应的课程、教材或任课教师的专业素养、学术专长有关，但要注材或任课教师的专业素养、学术专长有关，但

29、要注意甄别：意甄别：1、课题本身有延伸的空间、课题本身有延伸的空间 2、本人的素养能够驾驭这一课题、本人的素养能够驾驭这一课题 3、自己对这一课题有较大的兴趣、自己对这一课题有较大的兴趣 4、要能清晰地看到课程、教材以及教师提供、要能清晰地看到课程、教材以及教师提供的长处与不足的长处与不足1、量、量2、面、面3、意、意4、精、精（1）收集：竭泽而渔）收集：竭泽而渔（2）使用：有所选择）使用：有所选择用例：经典、简短、精粹用例：经典、简短、精粹1、严密，自圆其说、严密，自圆其说2、分工：观点；材料、分工：观点；材料3、衔接、过渡、衔接、过渡4、分段、分段1、有：包括一级、二级、三级、有：包括一级

30、、二级、三级2、多样化、多样化3、吸引人、吸引人4、说明论点、说明论点1、严谨：而不板滞、严谨：而不板滞2、洒脱：而不浮华、洒脱：而不浮华3、从容：而不臃肿、从容：而不臃肿1、科研著作亦应成为、科研著作亦应成为“美文美文”2、必须有情感充溢其间、必须有情感充溢其间3、气脉贯通（一气呵成，一吐为快）、气脉贯通（一气呵成，一吐为快）1、引文、引文2、参考文献、参考文献3、写作格式、写作格式（一）阅读（一）阅读（二）思考（二）思考（三）表述（三）表述1、寻找理念角度、寻找理念角度2、探索理性结构探索理性结构1、分层次、分层次2、换方法、换方法3、多提炼、多提炼1、集中表述：明确、集中表述：明确2、回

31、旋表述：模糊、回旋表述：模糊3、纵横表述：暗示、纵横表述：暗示（一）（一）发表发表（二）复印（二）复印（三）转摘（三）转摘（四）引用（四）引用（五）评价（核心期刊、（五）评价（核心期刊、CSSCI）（六）延续（是否成为系列）（六）延续（是否成为系列）编辑部处理常规编辑部处理常规1.选题（符合年度选题类型、重点选题）选题（符合年度选题类型、重点选题）2.栏目对应（如栏目对应（如中州学刊中州学刊）3.通过通过“查重查重”4.齐、清、定齐、清、定（摘要、基金项目、英文摘要、关键词、（摘要、基金项目、英文摘要、关键词、作者介绍、通讯联系方式）作者介绍、通讯联系方式）5.字数符合版式字数符合版式（不拼版

32、、不转页码）（不拼版、不转页码）编辑部筛选来稿编辑部筛选来稿1.内容符合重点选题、栏目主持人要求内容符合重点选题、栏目主持人要求2.一级、二级标题醒目新颖，富于论辩性与逻辑一级、二级标题醒目新颖，富于论辩性与逻辑联系联系3.省部级、尤其是国家社科基金项目成果省部级、尤其是国家社科基金项目成果4.达到编辑部无需编辑、直接编发的要求达到编辑部无需编辑、直接编发的要求5.可望复印、转摘等，可以为刊物增光添彩可望复印、转摘等，可以为刊物增光添彩向编辑部投稿向编辑部投稿1.电子文稿与打印稿同步投出，以示重视，电子文稿与打印稿同步投出，以示重视，不易遗失不易遗失2.与责任编辑、栏目主持人、主编直接联系，与

33、责任编辑、栏目主持人、主编直接联系，寄发稿件附上短信：介绍选题价值、研究寄发稿件附上短信：介绍选题价值、研究过程、学术进展、刊发效果预期、师承、过程、学术进展、刊发效果预期、师承、团队、研究特点、其他成果以及各种详细团队、研究特点、其他成果以及各种详细联系方式联系方式向编辑部投稿向编辑部投稿 3.编辑部由于稿件拥挤，人手有限，精力有限，往往不会编辑部由于稿件拥挤，人手有限，精力有限，往往不会主动与作者互动，有时苦苦期待毫无反应；如果不想放主动与作者互动，有时苦苦期待毫无反应；如果不想放弃，又不是弃，又不是“广种薄收广种薄收”，就要设法与其中一个可以联，就要设法与其中一个可以联系的人进行谦和真诚

34、的沟通，如果仍无反应，则应果断系的人进行谦和真诚的沟通，如果仍无反应，则应果断放弃，另求放弃，另求“东家东家”。4.切忌在被编辑部某一个环节明确否决之后，再通过各种切忌在被编辑部某一个环节明确否决之后，再通过各种关系试图东山再起，往往得不偿失，麻烦多多。天下之关系试图东山再起，往往得不偿失，麻烦多多。天下之大，刊物之多，东方不亮西方亮，黑了南方有北方。大，刊物之多，东方不亮西方亮，黑了南方有北方。5.接受编辑部各种苛刻的条件，尽量满足修改、删节等要接受编辑部各种苛刻的条件，尽量满足修改、删节等要求，不能轻易放弃机会。求，不能轻易放弃机会。1、报刊类型、报刊类型（普及型与提高型；专业型与综合型）

35、（普及型与提高型；专业型与综合型）2、要目、要目3、字体、字号、字体、字号4、栏目位置、栏目位置（一）吃透文件要求，懂得游戏规则（一）吃透文件要求，懂得游戏规则（二）以比较扎实的研究为基础（前期成果）（二）以比较扎实的研究为基础（前期成果）（三）充分显示本课题的实力与与众不同之处（三）充分显示本课题的实力与与众不同之处（引起评审专家注意）（引起评审专家注意）（四）按照规范填表（四）按照规范填表国家级国家级国家社科基金项目（中宣部全国哲学社会科学规国家社科基金项目（中宣部全国哲学社会科学规划办公室）划办公室）省部级省部级全国教育科学规划项目（教育部）全国教育科学规划项目（教育部）全国艺术学规划项

36、目（文化部）全国艺术学规划项目（文化部）教育部人文社科研究项目（教育部）教育部人文社科研究项目（教育部）江苏哲学社会科学基金项目（江苏省委宣传部规江苏哲学社会科学基金项目（江苏省委宣传部规划办）划办）准省级准省级江苏省教育科学规划项目（江苏省教育科学研究院江苏省江苏省教育科学规划项目（江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划办公室）教育科学规划办公室）仅仅江苏高校职称评审认定为仅仅江苏高校职称评审认定为“省级省级”市厅级市厅级江苏高校哲学社会科学研究项目（教育厅社会科学与思想江苏高校哲学社会科学研究项目（教育厅社会科学与思想政治教育处）政治教育处）江苏应用精品、文化精品研究课题（江苏省社科联）江

37、苏应用精品、文化精品研究课题（江苏省社科联）南通市哲学社会科学研究项目（南通市委宣传部）南通市哲学社会科学研究项目（南通市委宣传部）其他项目其他项目 教学研究、教育实验项目（江苏省教育厅高等教学处等）教学研究、教育实验项目（江苏省教育厅高等教学处等）社会热点重点研究项目（苏州市社科联等）社会热点重点研究项目（苏州市社科联等）校级各项研究项目校级各项研究项目委托项目委托项目 江苏省政府及相关部门江苏省政府及相关部门 苏州市政府及相关部门苏州市政府及相关部门 常熟市政府及相关部门常熟市政府及相关部门横向项目 政府、部门、企业、事业单位委托（如沿海办、濠河风景区）政府、部门、企业、事业单位委托（如沿海办、濠河风景区）面上项目面上项目 一般项目一般项目 青年项目青年项目 重点项目重点项目重大项目重大项目后期资助项目后期资助项目（学术著作、中华外译）（学术著作、中华外译）单列项目单列项目（艺术、教育、军事）（艺术、教育、军事）通信地址:江苏省南通市啬园路9号 南通大学个人（楚辞）网站:http:/个人博客:http:/ 电子邮件: