大学与大学生活的适应讲解课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《大学与大学生活的适应讲解课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 大学生活 适应 讲解 课件
- 资源描述:
-
1、问题问题 什么是大学?大学的精神是什么?什么是大学?大学的精神是什么?什么是大学什么是大学泛指各种性质、各种泛指各种性质、各种类型的高等学校,是类型的高等学校,是高等学校的总称,包高等学校的总称,包括公立大学和民办大括公立大学和民办大学、及独立设置的学学、及独立设置的学院、高等专科学校、院、高等专科学校、高等职业技术学院、高等职业技术学院、高等成人学校等。高等成人学校等。广义的大学广义的大学专指综合性大学,也就是专指综合性大学,也就是具有较强教学、科研力量,具有较强教学、科研力量,较高教学水平和相应规模,较高教学水平和相应规模,能够实施本科及本科以上能够实施本科及本科以上教育,必须设立三个以上
2、教育,必须设立三个以上国家规定的学科门类为主国家规定的学科门类为主要的学科的大学,即综合要的学科的大学,即综合性、多学科、高水平的全性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。型、国际化的全日制大学。狭义的大学狭义的大学指那些能够实施本科指那些能够实施本科以上学历教育或学位以上学历教育或学位教育的由多门学科、教育的由多门学科、多种专业组合而成的多种专业组合而成的全日制普通高等学校,全日制普通高等学校,包括综合性大学、独包括综合性大学、独立设置的各类学院。立设置的各类学院。中义的大学中义的大学大学的发展大学的发展中世中世纪的纪的大学大学文艺文艺复兴复
3、兴时期时期的大的大学学YourTextHere十九十九世纪世纪的大的大学学现代现代社会社会的大的大学学中世纪的大学中世纪的大学 “黑暗年代黑暗年代”的的“绚丽之花绚丽之花”。将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时,增进知识并保护他们管便他们共同研究。同时,增进知识并保护他们管理大学生活的权利。理大学生活的权利。中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。主管理、社会文化批判的传统。文艺复兴时期的大学文艺复兴时期的大学 教育以造就教育以造就“新人新人”为目的为目的,即培养
4、即培养个性自由而和谐发展的人。个性自由而和谐发展的人。用古典学术与文化来造就新人,即文用古典学术与文化来造就新人,即文雅教育。雅教育。大学成为与社会生活有一定距离的大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔象牙塔”。典型代表:牛津大学、剑桥大学,以典型代表:牛津大学、剑桥大学,以“养成人格养成人格”为特点。为特点。剑桥、牛津十九世纪的大学十九世纪的大学 科学教育要以培养人的心智为主旨科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实而不是追求实用性用性 大学要坚持教学与科学研究相结合大学要坚持教学与科学研究相结合 大学要坚持大学要坚持“学术自由学术自由”原则,学术中立、学习原则,学术中立、学习自由、教学
5、自由自由、教学自由 大学要得以生存,其条件就是大学要得以生存,其条件就是“孤寂与自由孤寂与自由”典型代表典型代表:德国柏林大学,以德国柏林大学,以“专重学问专重学问”为特征为特征 柏林大学柏林大学现代社会的大学现代社会的大学 美式的综合大学教育观成为大学教美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。育的主流。源起:大学开始与工业社会紧密相源起:大学开始与工业社会紧密相联;国家对高等教育的全面干预。联;国家对高等教育的全面干预。现代大学的教育理念:传授实用知现代大学的教育理念:传授实用知识、培养实用人才;适应社会发展需要,识、培养实用人才;适应社会发展需要,广泛服务于社会。广泛服务于社会。美国名校
6、哈佛哈佛美国名校 霍普金斯大学霍普金斯大学 康乃尔大学康乃尔大学普林斯顿大学普林斯顿大学美国名校斯坦福大学斯坦福大学耶鲁大学耶鲁大学中国名校北京大学北京大学清华大学复旦大学复旦大学南开大学南开大学武汉大学武汉大学珞珈山水珞珈山水 自强自强 弘毅弘毅 求是求是 拓新拓新 “自强自强”语出语出周易周易“天行健、君子以自强不天行健、君子以自强不息息”。意为自尊自重,不断自力图强,奋发向上。自强。意为自尊自重,不断自力图强,奋发向上。自强是中华民族的传统美德,成就事业当以此为训。我校最是中华民族的传统美德,成就事业当以此为训。我校最早前身为早前身为“自强学堂自强学堂”,其名也取此意。,其名也取此意。“
7、弘毅弘毅”出自出自论语论语“士不可以不弘毅,任重士不可以不弘毅,任重而道远而道远”一语。意谓抱负远大,坚强刚毅。我校一语。意谓抱负远大,坚强刚毅。我校3030年代年代校训校训“明诚弘毅明诚弘毅”就含此一词。就含此一词。用用“自强自强”、“弘毅弘毅”,既概括了上述含义,又体现了我校的历史纵深与校风延既概括了上述含义,又体现了我校的历史纵深与校风延续。续。“求是求是”为博学求知,努力探索规律,追求真理。为博学求知,努力探索规律,追求真理。语出语出汉书汉书“修学好古,实事求是修学好古,实事求是”。“拓新拓新”为开拓、创新,不断进取。为开拓、创新,不断进取。大学精神是大学在长期发展过程中积大学精神是大
8、学在长期发展过程中积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。它既表现为大学所价值观和行为准则。它既表现为大学所具有的与其他社会组织迥然相异的精神具有的与其他社会组织迥然相异的精神风貌,又表现为高校为培养出的大学生风貌,又表现为高校为培养出的大学生所具有的与他人迥然相异的精神特质。所具有的与他人迥然相异的精神特质。大学精神大学精神大学精神大学精神自由精神自由精神独立精神独立精神人文精神人文精神科学精神科学精神创新精神创新精神批判精神批判精神大学是什么?大学是学者的社团大学是学者的
9、社团 大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播普遍学问的场所 大学是探索和传播高深学问的机构大学是探索和传播高深学问的机构 大学是社会服务站大学是社会服务站 大学是独立思想和批判的中心大学是独立思想和批判的中心 第一节第一节 适应人生新阶段适应人生新阶段 第二节第二节 肩负历史新使命肩负历史新使命第一节 适应人生新阶段认识认识大学大学生活生活特点特点提高提高独立独立生活生活能力能力YourTextHere树立树立新的新的学习学习理念理念培养培养优良优良学风学风社会活动社会活动的变化的变化学习要求学习要求的变化的变化生活环境生活环境的变化的变化一、认识大学生活特点一、认识大学生活特点(一一
10、)大学生活的新特点大学生活的新特点学习上的自主性学习上的自主性人际交往的广泛性人际交往的广泛性管理上的制度性和自律性管理上的制度性和自律性生活上的独立性生活上的独立性(二二)大学新生常见的不适应现象大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失调环境地位的改变导致自我评价失调理想与现实的差异导致失望迷惘理想与现实的差异导致失望迷惘学习动力不足导致成绩不佳学习动力不足导致成绩不佳自理能力不强导致想家厌学自理能力不强导致想家厌学人际适应不良导致孤独压抑人际适应不良导致孤独压抑 小范是一名大一女生,两个月前进入大学以后非常不适应小范是一名大一女生,两个月前进入大学以后非常不适应宿舍的集体生活,
11、心情很烦。她住的宿舍七个人,特别拥宿舍的集体生活,心情很烦。她住的宿舍七个人,特别拥挤,而且上铺的同学还经常晚上看书,有的同学睡前又没挤,而且上铺的同学还经常晚上看书,有的同学睡前又没完没了的聊天,自己经常很难入睡,和她们说也没有效果,完没了的聊天,自己经常很难入睡,和她们说也没有效果,前几天还忍不住和上铺争吵,现在两人也不太说话。晚上前几天还忍不住和上铺争吵,现在两人也不太说话。晚上既睡的晚,又没睡好,白天就觉得有点累,看书的时候走既睡的晚,又没睡好,白天就觉得有点累,看书的时候走神,效率不高,有些科目就没考好。现在晚上有时会失眠,神,效率不高,有些科目就没考好。现在晚上有时会失眠,多梦,白
12、天上课还会打瞌睡,影响了学习,自己心里很着多梦,白天上课还会打瞌睡,影响了学习,自己心里很着急,怕这样下去得神经衰弱。小范是独生女,父母都是教急,怕这样下去得神经衰弱。小范是独生女,父母都是教师,家庭条件不错,她从小受父母宠爱,从未离开过父母,师,家庭条件不错,她从小受父母宠爱,从未离开过父母,父母要求她专心学习,取得好成绩,从不让其做家务。父母要求她专心学习,取得好成绩,从不让其做家务。案例讨论案例讨论 小范在家里时自己住一个房间,她喜欢小范在家里时自己住一个房间,她喜欢安静,性格比较内向,不善与人交往,安静,性格比较内向,不善与人交往,很少与同学一起玩耍,但她又是自尊心很少与同学一起玩耍,
13、但她又是自尊心很强的人,学习刻苦,学习成绩一直很很强的人,学习刻苦,学习成绩一直很好。来到大学宿舍这样拥挤的环境觉得好。来到大学宿舍这样拥挤的环境觉得很难适应,出现问题后曾向父母诉说,很难适应,出现问题后曾向父母诉说,并到校医院看病,吃过安定类药物,但并到校医院看病,吃过安定类药物,但没有明显改善。没有明显改善。二、提高独立生活能力二、提高独立生活能力确立独立生活意识确立独立生活意识 虚心求教细心体察虚心求教细心体察大胆实践积累经验大胆实践积累经验(一)客观全面地认识自我(一)客观全面地认识自我我是谁(认识目前的我)我是谁(认识目前的我)课堂小作业:课堂小作业:2020个个“我是谁我是谁”目的
14、:要适应社会生活,建立良好的人目的:要适应社会生活,建立良好的人 际关系,前提是必须先了解自己,际关系,前提是必须先了解自己,接纳自己,进而认识别人,接纳别接纳自己,进而认识别人,接纳别 人。本活动的目的就是认识并接纳人。本活动的目的就是认识并接纳 自我,认识并接纳独特的他人自我,认识并接纳独特的他人。要求:边思考边回答要求:边思考边回答“我是谁我是谁”,至少写出,至少写出 2020个,要求尽量选择一些能反映个人个,要求尽量选择一些能反映个人 风格的语句。风格的语句。认识自我时需认识自我时需要注意的几点要注意的几点环境不同,比较的对环境不同,比较的对象也不同。象也不同。正确对待自己与他人正确对
15、待自己与他人的差距。的差距。客观评价自己,扬长客观评价自己,扬长避短。避短。不过分追求完美,避不过分追求完美,避免理想自我与现实自免理想自我与现实自我的差距过大。我的差距过大。(二)对大学生活的适应(二)对大学生活的适应 适应与转变尽管在人的一生中非常普遍,适应与转变尽管在人的一生中非常普遍,但是并不是人人都能很好地处理这个问题。但是并不是人人都能很好地处理这个问题。下面是美国畅销书作者斯宾塞下面是美国畅销书作者斯宾塞约翰逊写的约翰逊写的谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪的节选的节选 ,书中提供了一种,书中提供了一种适应转变的策略。适应转变的策略。两两只老鼠和只老鼠和两两个小人的故事个小人的故事很久
16、以前有很久以前有两两只小老鼠和只小老鼠和两两个小人住在一座可以无限供个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷应奶酪的迷宫里宫里,不过奶酪,不过奶酪藏在迷藏在迷宫宫的某一个角落,的某一个角落,两两只小老鼠是凭着直觉去找。只小老鼠是凭着直觉去找。两两个小人个小人则则是凭着分析是凭着分析和推理去找,他们花了很大和推理去找,他们花了很大的工夫终于找到一座看上去的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山,于是可以吃不完的奶酪山,于是他他们们连住的地方都搬到奶酪连住的地方都搬到奶酪山的附近,日复一日,过山的附近,日复一日,过得得很快乐。很快乐。直直到某一天到某一天奶酪山不見了!奶酪山不見了!两两只小老鼠只小老鼠
17、立刻立刻决定决定去找去找下一座奶酪山下一座奶酪山 但是但是两两个小人个小人却被奶酪消失却被奶酪消失的景象震撼住了,的景象震撼住了,他们不断他们不断问问自己自己以及相互以及相互讨论讨论谁谁搬走了我的搬走了我的奶酪?奶酪?谁谁.搬走搬走了了我的奶酪我的奶酪?日子在困惑中一天天过去,其中一日子在困惑中一天天过去,其中一个小人决定接受这个事实,去找下一座奶个小人决定接受这个事实,去找下一座奶酪山。酪山。可是他的朋友不愿意,还是坐在原来可是他的朋友不愿意,还是坐在原来的地方,希望搬走奶酪的人会将奶酪的地方,希望搬走奶酪的人会将奶酪山还给他。山还给他。出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定出去找奶酪的小人
18、在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪山能否找到奶酪山”而动而动摇摇,但是他却发,但是他却发现现:当当一一个个人摆人摆脱脱了自己的恐惧,就会觉得无比的畅快了自己的恐惧,就会觉得无比的畅快和舒适!和舒适!虽然那虽然那时时他还沒有找到奶酪,但是他不再为他还沒有找到奶酪,但是他不再为过过去拥有去拥有而而又失去又失去的的奶酪山而感到痛苦。奶酪山而感到痛苦。最后他终于找到了新的奶酪山,也最后他终于找到了新的奶酪山,也见见到了那到了那两两只小老鼠。只小老鼠。二只智慧的小老鼠因早就发二只智慧的小老鼠因早就发现现旧的奶酪山旧的奶酪山有有越来越来越少的越少的现现象,所以象,所以当当旧奶酪山消失旧奶酪山消失时,时,
19、它们毫不犹豫地开始寻找下一座。它们毫不犹豫地开始寻找下一座。然而,当然而,当这这个小人兴高采烈地个小人兴高采烈地带带着新的奶着新的奶酪找到他的朋友酪找到他的朋友仍守在旧奶酪山的那个小人仍守在旧奶酪山的那个小人时时,他的朋友却拒绝吃新的奶酪,因,他的朋友却拒绝吃新的奶酪,因为为他仍然他仍然想吃到旧的奶酪,仍然希望拿奶酪山的人想吃到旧的奶酪,仍然希望拿奶酪山的人有一天有一天会会还还给给他。他。是是谁谁搬搬走走了了我我的奶酪的奶酪?是谁是谁来决来决定我的行为定我的行为表现表现?快乐的奶酪在哪里快乐的奶酪在哪里?结合实际谈谈如何适应大学生活结合实际谈谈如何适应大学生活三、树立新的学习理念三、树立新的学
20、习理念学习理念学习理念自主学习自主学习全面学习全面学习终身学习终身学习创新学习创新学习学习特点学习特点专业性专业性阶段性阶段性创造性创造性自主性自主性开放性开放性大学学习特点大学学习特点 专业性专业性 指其教学过程是以传授、学习指其教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主专业理论知识和基本技能方法为主要任务,教学过程的全部活动,包要任务,教学过程的全部活动,包括教学计划和教学大纲的制订,课括教学计划和教学大纲的制订,课程设置和学时安排,教学组织形式、程设置和学时安排,教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等,都方法与手段的选择和运用等等,都紧紧围绕着具体专业要求而进行。紧紧围绕着具
21、体专业要求而进行。大学的教学过程为学生适应某大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。构和能力结构的基本框架。阶段性阶段性 根据其教学计划所构建的课程体系,大学学习过程根据其教学计划所构建的课程体系,大学学习过程一般可分为四个阶段:一般可分为四个阶段:(1 1)基础知识学习阶段)基础知识学习阶段(一般自第一学期到第三学期一般自第一学期到第三学期)(2 2)专业基础知识学习阶段)专业基础知识学习阶段(一般在第四、第五学期一般在第四、第五学期)(3 3)专业知识学习阶段)专业知识学习阶段(大致在第六、第七学期大致在第六、第七学期)
22、(4 4)毕业设计)毕业设计(论文论文)阶段阶段(第八学期第八学期)创造性创造性 大学教学过程的创造性大学教学过程的创造性特点,要求大学生不仅要继特点,要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识,承前人积累的专业理论知识,还要进一步从事探索,发展还要进一步从事探索,发展创造能力,获得科学技术创创造能力,获得科学技术创造方法。造方法。开放性开放性 不拘于传统的、固定的或单不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设,社会参与教践、面向经济建设,社会参与教学过程,实行产、学、研三结合学过程,实行产、学、研三结合共同培养人才。共同培养人才。在学校内
23、部大学教学过程冲在学校内部大学教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限,破了学科、课堂和书本的局限,呈现高度的灵活性、多样性。呈现高度的灵活性、多样性。自主性自主性是指在教学过程中教与学的关系是指在教学过程中教与学的关系上,学生具有更大的能动作用:上,学生具有更大的能动作用:(1 1)在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养)在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。学生的独立学习能力和独立工作能力。(2 2)大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥)大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长,安排自己的学习计划,把握学自己的才智和个性特长,安排自
24、己的学习计划,把握学习的主动权,发挥学习的自主性。习的主动权,发挥学习的自主性。(3 3)大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成)大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平,熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平,已初步形成了具有独立个性的学习风格,在学习过程中已初步形成了具有独立个性的学习风格,在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。乐于独立自主地对待和处理问题。学会学习学会学习学会科学运筹时间学会科学运筹时间学会阅读学会阅读读书的基本要求读书的基本要求学会做笔记学会做笔记充分利用图书馆充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料学会积累、整
25、理、分析资料学会阅读学会阅读 SurveySurvey,浏览,浏览 QuestionQuestion,提问,提问 ReadRead,阅读,阅读 ReciteRecite,复述,复述 ReviewReview,复习,复习 RelateRelate,把新知识与已有知识联系在一起,把新知识与已有知识联系在一起 SQ4RSQ4R六步学习法六步学习法读书的基本要求读书的基本要求 要有目的地读书要有目的地读书 要有选择地读书:选择书籍一靠教师指点;要有选择地读书:选择书籍一靠教师指点;二靠自己筛选。自己筛选应注意选:二靠自己筛选。自己筛选应注意选:(1)(1)名人名家名人名家的经典之作;的经典之作;(2)
展开阅读全文