历史古代世界的帝国与文明的交流1课件.ppt

1、 第第2 2课课古代世界的帝国与文明的交流古代世界的帝国与文明的交流诱思导学诱思导学*主体探究主体探究文明扩展原因：文明扩展原因：1、大河流域文明比较发达的社会分工。2、相对较高的劳动生产率。3、复杂的社会组织和管理系统。以上因素使其具备了扩张的条件。2、农耕文明追求新的土地。2、对某些战略资源的需求。以上因素构成了不断扩张的动力。其动力的实质是农耕文明下的人地矛盾问题。一、一、古代文明的扩展古代文明的扩展1 1、古埃及文明的扩展：古埃及文明的扩展：古埃及文明的扩展：势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。尼罗河南部高山深谷阻隔，所以古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展2 2、古代西亚文

2、明的扩展、古代西亚文明的扩展西亚文明的扩展：古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述不仅统一了两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。汉谟拉比基本统一了两河流域 古巴比伦王国亚述帝国城邦政体：小国寡民3 3、古代希腊文明的扩展、古代希腊文明的扩展3 3、古代希腊文明的扩展、古代希腊文明的扩展古代希腊人：古代希腊人：以移民方式扩大影响。他们利用自己的组织能力、以移民方式扩大影响。他们利用自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区

3、建立了的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。数量众多的城邦国家。诱思导学诱思导学*主体探究主体探究我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。柏拉图柏拉图据古希腊历史学家希罗多德记载，约公元前据古希腊历史学家希罗多德记载，约公元前630630年前后，铁拉岛年前后，铁拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的一人到非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在

4、异乡开辟出一片新天地。患难弟兄，终于在异乡开辟出一片新天地。上述材料说明与其他文明相比，古希腊人殖民扩张的原上述材料说明与其他文明相比，古希腊人殖民扩张的原因有何不同？因有何不同？古希腊为海洋文明，多岛多山，土地资源贫瘠，国土古希腊为海洋文明，多岛多山，土地资源贫瘠，国土面积狭小，往往是为了生存而进行殖民活动面积狭小，往往是为了生存而进行殖民活动3 3、古代希腊文明的扩展、古代希腊文明的扩展诱思导学诱思导学*主体探究主体探究条件条件表现表现影响影响农耕文明的优势农耕文明的优势较发达的社会分工较发达的社会分工较高的劳动生产率较高的劳动生产率复杂的社会组织和管复杂的社会组织和管理系统理系统海洋文明

5、的特色海洋文明的特色工商业较发达工商业较发达多优良港口多优良港口航海技术和武器先进航海技术和武器先进古代埃及文明古代埃及文明势力曾达到两河流域势力曾达到两河流域西亚文明西亚文明古巴比伦王国：古巴比伦王国：扩张到地中海东岸；扩张到地中海东岸；亚述帝国：扩张到埃及亚述帝国：扩张到埃及用移民方式建立殖民城用移民方式建立殖民城邦，东起黑海东岸，西邦，东起黑海东岸，西到西班牙到西班牙古希腊文明古希腊文明不同文明区相互连接，不同文明区相互连接，是奴隶制大帝国兴起的是奴隶制大帝国兴起的重要条件。重要条件。古代文明的扩展小结古代文明的扩展小结诱思导学诱思导学*主体探究主体探究狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的

6、强大国家；狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。二、古代世界的帝国二、古代世界的帝国什么是帝国？什么是帝国？前前4世纪末世纪末前前3世纪世纪公元前公元前27年年波斯帝国波斯帝国马其顿帝国马其顿帝国罗马帝国罗马帝国前前6世纪世纪前前8世纪世纪中叶中叶孔雀帝国孔雀帝国亚述帝国亚述帝国亚述波斯马其顿，孔雀罗马都成空，亚述波斯马其顿，孔雀罗马都成空，青山依旧在，几度夕阳红。青山依旧在，几度夕阳红。诱思导学诱思导学*主体探究主体探究1 1、波斯帝国、波斯帝国波斯：波斯：公元前公元前6 6世纪兴起，迅

7、速征服了包括两河流域、埃及世纪兴起，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立地跨亚、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立地跨亚欧非三大洲的帝国欧非三大洲的帝国 。前前4世纪末世纪末，因马其顿亚历山大入侵，因马其顿亚历山大入侵而灭亡。而灭亡。大流士一世大流士一世（前（前558-前前486）诱思导学诱思导学*主体探究主体探究他（大流士）确立了君主专制的统治形式，并为加强专制统他（大流士）确立了君主专制的统治形式，并为加强专制统治，从公元前治，从公元前518518年起，实行了一系列的重大改革，其重要内容如年起，实行了一系列的重大改革，其重要内容如下：下：（1

8、 1）建立军、政分权的地方行政制度。将全国划分为许多）建立军、政分权的地方行政制度。将全国划分为许多省省，由国王委派，由国王委派总督总督治理治理（2 2）制定统一的）制定统一的贡赋贡赋制度制度（3 3）军事改革军事改革（4 4）制定统一的货币制度）制定统一的货币制度（5 5）修筑驿道此外）修筑驿道此外，为适应帝国统治的需要，又把锁罗亚斯德教（袄教或拜火教），为适应帝国统治的需要，又把锁罗亚斯德教（袄教或拜火教）奉为国教，尊阿胡拉玛兹达（代表光明与幸福）为最高之神。奉为国教，尊阿胡拉玛兹达（代表光明与幸福）为最高之神。世界上古中古史世界上古中古史朱寰主编朱寰主编根据材料分析大流士改革的目的是什么

9、？概括波斯帝国的主要根据材料分析大流士改革的目的是什么？概括波斯帝国的主要制度有哪些？制度有哪些？目的：巩固统治目的：巩固统治中央：君主专制制度，王权至上；君权神授。中央：君主专制制度，王权至上；君权神授。地方：实行行省制，行省总督与军事长官相互监督和制约。地方：实行行省制，行省总督与军事长官相互监督和制约。经济：从中央到地方建立比较完善的官僚体系和税收系统。经济：从中央到地方建立比较完善的官僚体系和税收系统。波斯帝国的制度波斯帝国的制度时间：前时间：前330330年，亚历山大灭亡了波斯帝国。年，亚历山大灭亡了波斯帝国。波斯帝国的灭亡波斯帝国的灭亡诱思导学诱思导学*主体探究主体探究2 2、马其

10、顿帝国、马其顿帝国亚历山大（前亚历山大（前336336前前323 323 年在位），马其顿国王。当年在位），马其顿国王。当时希腊时希腊“最博学的人最博学的人”亚里斯多德作他的家庭教师，他亚里斯多德作他的家庭教师，他向老师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识，自幼向老师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识，自幼受希腊文化的影响，特别爱读受希腊文化的影响，特别爱读荷马史诗荷马史诗。1616岁起，岁起，他就随父征战，挥师南下。他就随父征战，挥师南下。1818岁，他指挥马其顿军右翼，击败希岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。腊联军。2020岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东岁，他以马其顿

11、、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。他是一个真正的马背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一侵。他是一个真正的马背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一次败仗，而且每一次都取得了完美的胜利。次败仗，而且每一次都取得了完美的胜利。公元前公元前337年年 马其顿统一整个希腊；马其顿统一整个希腊；公元前公元前336年，亚历山大即位；年，亚历山大即位；公元前公元前334年，开始向波斯年，开始向波斯进攻进攻；公元前公元前332年，年，先后占领先后占领腓尼基、埃及；腓尼基、埃及；公元前公元前331年，东渡幼发拉底河；年，东渡幼发拉底河；公元前公元前327年年 进入印度西北部；进入印度西北部；公元前公元前325年年

12、 回到回到巴比伦，十年东征结束。巴比伦，十年东征结束。马其顿亚历山大帝国（前马其顿亚历山大帝国（前336-前前323年）年）诱思导学诱思导学*主体探究主体探究 亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方推行行省制，任用马其顿人和希腊人军事等大权集于一身。地方推行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。担任主要职务，推广希腊文化。中外历史纲要（下）中外历史纲要（下）在希腊化世界中，由于统治者为希腊人，希腊文成为当时各地在希腊化世界中，由于统治者为希腊人，希腊文成为当时各地通用的官方语言。当地

13、人若要在新政府中任职，或要与希腊人交通用的官方语言。当地人若要在新政府中任职，或要与希腊人交往，都必须学会希腊文往，都必须学会希腊文以至于各地原来的语言文字逐渐弃而以至于各地原来的语言文字逐渐弃而不用不用（巴勒斯坦）就连他们自己民族的经典都需要先翻译成（巴勒斯坦）就连他们自己民族的经典都需要先翻译成希腊文然后才能理解。希腊文然后才能理解。马克垚马克垚世界文明史世界文明史根据材料，指出亚历山大帝国的主要制度，分析其对希腊文明根据材料，指出亚历山大帝国的主要制度，分析其对希腊文明和当地的文明产生了怎样的影响？和当地的文明产生了怎样的影响？亚历山大继承波斯帝国的基本制亚历山大继承波斯帝国的基本制 度

14、，宣布君权神授，将政治度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方推行行省制。、军事等大权集于一身。地方推行行省制。2 2、马其顿帝国的制度、马其顿帝国的制度亚历山大德国促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化的交流与亚历山大德国促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化的交流与经济，融合东西文化，他的远征使得古希腊文明得到了广泛传播。经济，融合东西文化，他的远征使得古希腊文明得到了广泛传播。诱思导学诱思导学*主体探究主体探究公元前公元前3 3 世纪，孔雀帝国初步把整个南亚统一起来。佛教世纪，孔雀帝国初步把整个南亚统一起来。佛教在孔雀帝国时期得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教。在孔雀帝国时期得

15、到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教。时间在公元前时间在公元前3 3世纪，和秦朝建立在一个时期。孔雀帝国的世纪，和秦朝建立在一个时期。孔雀帝国的阿育阿育王王和秦始皇一样，雄才大略，实行暴政。后来看到战争惨烈，和秦始皇一样，雄才大略，实行暴政。后来看到战争惨烈，人民涂炭，突然醒悟，皈依了佛教，在各地宣扬佛法。人民涂炭，突然醒悟，皈依了佛教，在各地宣扬佛法。3 3、孔雀帝国、孔雀帝国诱思导学诱思导学*主体探究主体探究3 3、罗马帝国、罗马帝国罗马建城罗马建城BC8BC8世纪世纪 前前509509年年前前2727年年罗马共和国罗马共和国395395年年罗马帝国罗马帝国西罗马帝国西罗马帝国476476年年

16、14531453年年 东罗马帝国东罗马帝国（拜占庭帝国）（拜占庭帝国）古罗马简介：古罗马简介：崛起于地中海中部亚崛起于地中海中部亚平宁半岛的台伯河畔平宁半岛的台伯河畔（明朝）（明朝）（魏晋南北朝）（魏晋南北朝）（西汉末）（西汉末）（春秋）（春秋）东周东周诱思导学诱思导学*主体探究主体探究罗马：征服意大利，向地中海地区扩张，把整个地罗马：征服意大利，向地中海地区扩张，把整个地中海变成罗马的内海。中海变成罗马的内海。诱思导学诱思导学*主体探究主体探究 罗马帝国是世界历史上惟一将地中海世界和两河流域、尼罗河罗马帝国是世界历史上惟一将地中海世界和两河流域、尼罗河流域和希腊文明发源地都统一在一起的帝国。

17、罗马帝国将各个流域和希腊文明发源地都统一在一起的帝国。罗马帝国将各个文明汇聚成大河。罗马帝国统治下有着不同文化、不同宗教信文明汇聚成大河。罗马帝国统治下有着不同文化、不同宗教信仰，客观上维系了罗马帝国的存在，促进罗马帝国的强盛。同仰，客观上维系了罗马帝国的存在，促进罗马帝国的强盛。同时使原来隔绝的地区开始有了交流，东西方文明交流进一步频时使原来隔绝的地区开始有了交流，东西方文明交流进一步频繁。罗马帝国与东方各国接触的过程，实际上也是文明不断交繁。罗马帝国与东方各国接触的过程，实际上也是文明不断交融的过程。融的过程。在罗马帝国统治下，地中海地区保持了在罗马帝国统治下，地中海地区保持了200200

18、多年的和平。由于多年的和平。由于奴隶和广大平民的辛勤劳动、地中海不同地区经济联系的加奴隶和广大平民的辛勤劳动、地中海不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在强，以及贸易的发展，帝国在1212世纪达到繁荣的顶峰。世纪达到繁荣的顶峰。政治稳定推动了经济发展。政治稳定推动了经济发展。诱思导学诱思导学*主体探究主体探究罗马帝国的分裂和灭亡罗马帝国的分裂和灭亡4世纪末世纪末，帝国分裂为东西两部分。，帝国分裂为东西两部分。5世纪后期世纪后期，在内，在内外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。诱思导学诱思导学*主体探究主体探究三、文明的交流三、文明的交流1.1.文明交往的总趋势

19、：不断增多，相互影响不断扩大。文明交往的总趋势：不断增多，相互影响不断扩大。传播的表现传播的表现农耕技术农耕技术冶铁技术冶铁技术神话神话雕刻技术雕刻技术字母文字字母文字从西亚，向东伊朗、向西希腊从西亚，向东伊朗、向西希腊 西欧北欧、向西欧北欧、向南埃及和非洲南埃及和非洲起源于西亚，扩展到埃及和希腊等地；铁器时代起源于西亚，扩展到埃及和希腊等地；铁器时代从西亚传入希腊从西亚传入希腊希腊模仿埃及希腊模仿埃及起源于腓尼基，在东方阿拉马字母起源于腓尼基，在东方阿拉马字母 古代西亚古代西亚埃及印度字母、向西希腊埃及印度字母、向西希腊 希腊字母希腊字母 拉丁字母拉丁字母公元前后，秦汉王朝和罗马帝国之间；丝

20、绸之路公元前后，秦汉王朝和罗马帝国之间；丝绸之路p11-12诱思导学诱思导学*主体探究主体探究2.2.东西方文明的交流（丝绸之路）东西方文明的交流（丝绸之路）公元前后，有间接的经贸和文化交流。东汉的班超曾派甘公元前后，有间接的经贸和文化交流。东汉的班超曾派甘英出使大秦；英出使大秦；2世纪有来自罗马的商人到达洛阳，此后罗世纪有来自罗马的商人到达洛阳，此后罗马商人不断东来，与中国进行贸易。马商人不断东来，与中国进行贸易。中西方的交流中西方的交流罗马出土的汉代丝绸罗马出土的汉代丝绸一带一路一带一路坚持和平发展道路，坚持和平发展道路，推进构建人类命运共同体推进构建人类命运共同体人教统编版必修中外历史纲

21、要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 课件(共28张PPT)人教统编版必修中外历史纲要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 课件(共28张PPT)阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一 到公元到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，练成了一条从苏格兰高地到中国海、横和汉帝国一起，练成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。相互影响。斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史（1）材料一中）材料一中“汉帝国汉帝国”通过什么途径与欧亚大帝国通过什么

22、途径与欧亚大帝国连成一条连成一条“文明地带文明地带”？（1）丝绸之路）丝绸之路人教统编版必修中外历史纲要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 课件(共28张PPT)人教统编版必修中外历史纲要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 课件(共28张PPT)材料二材料二 下图是受希腊文化影响的西亚建筑遗址，被信奉下图是受希腊文化影响的西亚建筑遗址，被信奉伊斯兰教的塔利班政权炸毁伊斯兰教的塔利班政权炸毁（2）“战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑。战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑。”根据材料二，并结合所学知识谈谈你对此观点的认识。根据材料二，并结合所学知识谈谈你对此观点的认识。（2）战争客观上促进人

23、类文明的交融和发展。例如亚历山大帝东）战争客观上促进人类文明的交融和发展。例如亚历山大帝东征把希腊文化传播到西方，东方文化也渗入希腊文化；罗马帝国征把希腊文化传播到西方，东方文化也渗入希腊文化；罗马帝国扩张过程中其文化渗入到它统治的广大地区等。但另一方面战争扩张过程中其文化渗入到它统治的广大地区等。但另一方面战争给人类文明带来巨大的灾难，例如罗马帝国在扩张过程中，把被给人类文明带来巨大的灾难，例如罗马帝国在扩张过程中，把被征服地区的大量居民卖为奴隶，破坏了当地的文明等。征服地区的大量居民卖为奴隶，破坏了当地的文明等。人教统编版必修中外历史纲要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 课件(共28张

24、PPT)人教统编版必修中外历史纲要下 第2课古代世界的帝国与文明的交流 课件(共28张PPT)1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照

25、这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。