班主任高级研修班培训实施的方案解读温州教师课件.ppt

1、 温州市名班主任高级研修班温州市名班主任高级研修班 培训实施方案培训实施方案解读解读 温州教师教育院温州教师教育院 曾蓉蓉曾蓉蓉一、指导思想一、指导思想 1、贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2020年）精神。2、浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知为纲。3、温州市五个一工程，五年内培训100名第一层次的名师。二、培训需求调查分析二、培训需求调查分析 为了了解温州市名班主任工作情况与培为了了解温州市名班主任工作情况与培训需求，了解温州市名班主任的实际情况和训需求，了解温州市名班主任的实际情况和真实想法。我们对温州市真实想法。我们对温州市49位名班

2、主任进行位名班主任进行问卷调查，收回问卷问卷调查，收回问卷39份。份。本项调查的对象是参加考核的温州市第本项调查的对象是参加考核的温州市第一、第二届名班主任、刚刚评上的第三届名一、第二届名班主任、刚刚评上的第三届名班主任，总共班主任，总共49人。调查时间为人。调查时间为2019年年9月。月。以采用不记名形式的问卷抽样调查方法为主，以采用不记名形式的问卷抽样调查方法为主，实际收回有效问卷实际收回有效问卷39份。另外，还通过座谈份。另外，还通过座谈开展了重点调查和典型调查。调查结果分析开展了重点调查和典型调查。调查结果分析如下：如下：1.名班主任工作现状分析（1）大部分还属于经验期，需要理论的提升

3、。大部分班主任还属于教师成长期的“经验积累期”，还要靠“用理论”来反思自己的经验。（2）工作中存在一定的危机感，还需完善。（3）风格有待进一步形成（如图2）。（4）经验型的成就感有待提升2.名班主任的期望（1）参加培训的愿望较强烈（2）把感性的经验提升到理论层次（3）专家引领，多种培训形式结合（4）期望名师指导，形成风格特色（5）风格提炼需要专家引领三、培训目标三、培训目标 1.能为经营好班级提供科学的理论依据和先进的管理理念，提升从事德育教学和班级管理的实践能力和教育研究能力。2.所带班级能在所属学校或片区起到示范作用，班级工作能力能对自己学校乃至全市起到一定的引领作用。3.各名班主任总结班

4、级管理成功经验与失败教训，确定自己的研究方向，结合实践进行课题研究，通过课题研究形成自己班主任管理方面系统、独特的风格。4.通过研修，各名班主任以课题、专著的形式来体现自己的风格，起到引领和辐射的作用，成为名副其实的名班主任。四、培训总体策略四、培训总体策略采取“专家集中辅导课题研究个案研讨分析反思提炼风格”的培训方式，主要采用“专家辅导与自主研读”相结合、“理论学习与风格提炼”相结合、“实践研讨与个案研究”相结合的培训形式。通过个案研究，为各名班主任量身定做方案，发挥专家的“陪聊”（暗中引领）作用。（专家对名班主任的特色成果、课题研究、发展方向等进行审议、点评起到专业引领的作用）五、培训流程

5、五、培训流程第一步：招收学员，双向选择。学员填报高级研修班申请表。在学员选拔报名时，开设条件，在双方自愿的情况下，充分动员各名班主任参与，温州教师教育院择优录取25名。第二步：问题导向。在培训之前，各位参训的名班主任总结自己的成功的经验和存在的困惑。然后我们对各位参训的学员进行问题归类为量身定做奠定一个基础，然后针对不足相应的请各方面的专家。第三步：问题归类，招募导师。针对各位学员的问题，进行归类。针对归类的问题，由浙师大教师教育学院指定蔡伟教授负责向全省招募导师。第四步：集中面授：问题研究，确定导师。学员阐述问题专家提问专家诊断专家讲座选导师 第五步：形成课题，集中授课。在导师指导下确定研究

6、方向，把成功的经验与存在的困惑转化为课题，向温州市教师教育院申报市级课题。导师针对各学员的研究方向进行指导性授课。第六步：专著阅读，跟踪指导。根据各学员的研究方向，导师开列书单，结合课题给学员布置读书任务，并与学员保持密切联系，全程跟踪学员开展课题研究。第七步：论坛交流，外出考察。开设班主任讲坛，把各名班主任的研究成果与思想做全市的交流，充分发挥辐射和引领的作用。到典型及改革充分有效地区获取直观经验。第八步：集中面授：中期成果展示。导师根据自己所带学员的研究情况做针对性指导，特别是指导有潜质出书的学员确定书稿目录等。第九步：成果展示。在专家指导下完成课题结题报告，根据自己的风格特色提炼成果，形

7、成论文、专著等。六、培训内容六、培训内容根据培训理念和目标，结合学员的培训需求，设计三个模块的培训内容：德育理论、德育实践、德育理论与实践相结合。本次培训集理论提升、读书活动、实践指导、课题跟进于一体。风格提炼课程模块设置风格提炼课程模块设置模块专题或课程名称设置意图理论（德育风格内涵）德育风格与德育经验德育经验是德育风格形成的前提和基础。有丰富的德育经验，有可能形成德育风格，但形成德育风格都必须具有丰富的德育经验。德育风格与德育思想德育思想是德育风格形成的灵魂，德育风格是德育思想的直接体现。德育风格必须用教育主张来支撑，不同的德育风格是不同的德育主张下德育改革探索和实验的结果。只有思想精神丰

8、富，才能创立意蕴深邃的德育风格。德育风格与德育方法德育方法是德育风格形成的技术性保障，不同的人，有不同的德育风格，同一种德育方法，不同的人使用，效果不同。德育方法对德育风格形成的影响作用较大。德育风格与德育艺术德育艺术是德育风格的载体，德育风格是教师教学艺术进入一种高境界的标志，教学艺术的集中体现是教师是否形成了独具个性的德育风格。德育风格与德育范型德育范型是典范性的结构框架和活动程序，德育范型是德育风格的框架。德育实践研究分析教师德育个性，设计德育发展方向定性德育经验是德育风格形成的前提和基础，导师在学员阐述德育经验的基础上帮助教师分析德育个性。定向帮助教师确定发展方向，指导教师制定个人发展

9、规划。定法帮助教师设计发展路径。考察名校，研究德育名师特点，形成自己的德育思想主张对一位、多位德育名师进行专题研究，分析其德育模式、文章等，总结其思想特点和德育风格，感受其风格特点和德育艺术。我们与名师有差异，要正确取舍、大胆借鉴，扬长避短。开展与学员个性有关的系列研究开展如教师个性、教学风度、师生关系、教育环境个性化等系列研究，让自己的长处更长、优势更优、强项更强，把最好的一点发挥到极致，提升教育实践智慧。德育理论与实践结合课题研究专项探索课题研究是名师成长的捷径，是个性化德育风格形成的必由之路。理论学习与实践探索相结合：以理论学习缩小视矩，以实践探索增长智慧。读书活动开展与自己风格、课题有

10、关的读书活动。七、培训安排七、培训安排阶段形式和时间地点内容作 业第一阶段自主研修2019.11-2019.1学员本校导师招募导师学员1培训需求调查2了解和学习培训方案，并提出建议3各位参训的名班主任总结自己成功的经验和存在的困惑总结自己成功的经验和存在的困惑集中学习20191（1-2天）本院导师1定性教学经验是教学风格形成的前提和基础，导师在学员阐述教学经验的基础上帮助教师分析教学个性2定向帮助教师确定发展方向，指导教师制定个人发展规划3定法帮助教师设计发展路径读书跟踪辅导课题研究指导学员1培训方案解读2学员阐述自己的经验和问题3学员确定自己的研究方向和导师，按课题、风格分组研讨专业发展规划

11、、读书研修活动、课题实践自主研修20191220193学员本校导师1跟踪辅导（实践指导和理论研究相结合）2指导学员课题开题和展开实践行动研究指导学员进行课题开题和研究学员1完善专业发展规划并上交2上交开题报告3根据导师开设的书单并结合课题实践进行读书研讨活动风格提炼个案博客、论坛交流等第二阶段集中学习20193（5天）本院相关学校导师半天集中授课（与德育风格内涵有关的理论指导）半天学员研讨，并确立研究课题读书活动、实践指导、课题跟进学员听课并根据研究方向分组交流对读书活动和实践研究进行论坛交流自主研修201939学员本校导师针对学员的研究方向进行理论和实践指导读书活动、实践指导、课题跟进学员开

12、展与自己个性风格有关的如教师个性、教学风度、师生关系、教育环境个性化等系列行动研究结合实践写一篇与研究方向有关的论文第三阶段集中学习2019年9月（5天）其他学校导师组织、指导自己所带名班主任进行实践考察，考察学校中小学校导师不少于3所（包括自己所任教学校），大学导师不少于2所。指导实践考察学员考察名校，研究德育名师特点，形成自己的德育思想主张上交考察心得自主研修2019920193学员本校导师指导学员开设讲座指导学员进行教育实践活动对学员进行中期评价学员1结合课题进行教育教学实践活动2结合课题开设讲座上交中期报告第四阶段集中学习20193（5天）本院相关学校导师1各导师结合课题对学员的德育范

13、型做针对性指导2对所带学员进行课题中期评价3分组下学校做实践指导课题后期跟进学员1课题中期研究报告2课题研究与教学实践课题研究报告整理德育范型自主研修2019411月学员本校导师指导学员形成德育范型指导学员进行课题总结学员1撰写课题结题报告2整理德育范型3整理、上交各项材料师徒结对心得整理研究成果（论文、课题、专著）第五阶段集中学习201912（1天）本院导师指导学员成功展示 指导学员以各种形式展示成果学员1名班主任风格提炼范型展示2论文、案例交流沙龙3培训成果交流与展示汇报4结业典礼研修总结展板八、导师介绍八、导师介绍1、朱永春：、朱永春：被誉为江南的被誉为江南的“魏书生魏书生”。嘉兴市名师

14、、德育学。嘉兴市名师、德育学科带头人、嘉兴市十佳班主任、省春蚕奖获得者、科带头人、嘉兴市十佳班主任、省春蚕奖获得者、2019年浙江省教育年度新闻人物。朱永春的班级年浙江省教育年度新闻人物。朱永春的班级在平行班中人数最多，后进生人数最多，中途不在平行班中人数最多，后进生人数最多，中途不断有问题学生转入。就是这样的一批学生，在他断有问题学生转入。就是这样的一批学生，在他的带领下，重新树立起人生的目标，重新激起内的带领下，重新树立起人生的目标，重新激起内心的梦想，恪守诚信自律原则，在三年里发生了心的梦想，恪守诚信自律原则，在三年里发生了彻底地改变，创造了一个又一个的奇迹。彻底地改变，创造了一个又一个

15、的奇迹。2、徐锦生：、徐锦生：任金华师范学校附属小学（艾青小学）校长。任金华师范学校附属小学（艾青小学）校长。获浙江省实验学校明星校长、省特级教师、省获浙江省实验学校明星校长、省特级教师、省有突出贡献的中青年科技人员、全国优秀教师、有突出贡献的中青年科技人员、全国优秀教师、全国模范教师、全国中小学千名骨干校长培养全国模范教师、全国中小学千名骨干校长培养对象等荣誉。培养了全国名校长对象等荣誉。培养了全国名校长1名，省特级教名，省特级教师师4名，省市教坛新秀、教改之星名，省市教坛新秀、教改之星10多名，省市多名，省市名师名校长名师名校长10多名多名 兼任中国教育学会小学教育专业委员会常兼任中国教育

16、学会小学教育专业委员会常务理事、全国非智力因素研究会常务理事，浙务理事、全国非智力因素研究会常务理事，浙江省实验学校研究会理事、金华市实验学校研江省实验学校研究会理事、金华市实验学校研究会副会长、婺城区德育研究会会长。究会副会长、婺城区德育研究会会长。3、姜根华、姜根华 浙江师范大学教育学院教授，金华市名师、浙江省特级教浙江师范大学教育学院教授，金华市名师、浙江省特级教师、国家级骨干教师，曾任金华市婺城区教研室主任。姜师、国家级骨干教师，曾任金华市婺城区教研室主任。姜根华老师长期担任高中毕业班的思想政治课教学，在启发根华老师长期担任高中毕业班的思想政治课教学，在启发学生综合运用知识，追踪社会热

17、点，抓住教材重点，突破学生综合运用知识，追踪社会热点，抓住教材重点，突破知识难点上有一套自己的方法。十多年来，他一直在努力知识难点上有一套自己的方法。十多年来，他一直在努力探索和构建探索和构建“善教乐学，轻负担，高质量善教乐学，轻负担，高质量”的教学模式，的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，使学生由充分发挥学生学习的主动性，使学生由“要我学要我学”转为转为“我要学我要学”，“乐于学乐于学”，并在实践上取得了令人瞩目的，并在实践上取得了令人瞩目的成就。他从思想政治课的特点出发，着眼于理论联系实际，成就。他从思想政治课的特点出发，着眼于理论联系实际，积极引进研究性学习的策略和方法，组织学生进行研

18、究性积极引进研究性学习的策略和方法，组织学生进行研究性学习，并在实践中形成了一套学习，并在实践中形成了一套“专题研究学习法专题研究学习法”的新模的新模式，以生动活泼的形式吸引学生，大大提高了思想政治课式，以生动活泼的形式吸引学生，大大提高了思想政治课的教学质量。的教学质量。4、蔡伟：特级教师，教授，硕士生导师。研究、蔡伟：特级教师，教授，硕士生导师。研究方向：方向：课堂教学艺术，教师教育，教材与教育评鉴。课堂教学艺术，教师教育，教材与教育评鉴。曾在中学工作多年，有多年的班主任经验，金华曾在中学工作多年，有多年的班主任经验，金华市人民政府授予其金华市名教师称号、全国中语会授予市人民政府授予其金华

19、市名教师称号、全国中语会授予其全国首届十佳中语教改新星称号。入选语文教学通其全国首届十佳中语教改新星称号。入选语文教学通讯、班主任之友封面人物。讯、班主任之友封面人物。在科研方面有极强的能力，出版教育教学论著十余在科研方面有极强的能力，出版教育教学论著十余部，数十篇论文在国内有影响力的教育教学杂志上发表，部，数十篇论文在国内有影响力的教育教学杂志上发表，其中有其中有13篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。主持教育部重点课题及省教育科学规划重点课题各主持教育部重点课题及省教育科学规划重点课题各1项，其他厅局级课题多项；参与教育部重点课题研究项，其他厅局级课

20、题多项；参与教育部重点课题研究3项、省社科重点课题项、省社科重点课题1项；主持或参与研究的项目成项；主持或参与研究的项目成果获得教育部二等奖果获得教育部二等奖1项，省人民政府二等奖项，省人民政府二等奖3项，省项，省厅一二等奖厅一二等奖3项，其他科研奖励多项。项，其他科研奖励多项。5、金依平：浙江省第八批特级教师，现任象山、金依平：浙江省第八批特级教师，现任象山中学党总支副书记、副校长。中学党总支副书记、副校长。在学校德育管理方面有丰富的经验，积极探索新在学校德育管理方面有丰富的经验，积极探索新形势下的德育工作新举措，在改进校容校貌，提形势下的德育工作新举措，在改进校容校貌，提高办学声誉作出了贡

21、献。金老师对所教的政治学高办学声誉作出了贡献。金老师对所教的政治学科具有系统的、扎实的基础理论和专业知识，业科具有系统的、扎实的基础理论和专业知识，业务精通，积极探索，教学效果显著。参加过省市务精通，积极探索，教学效果显著。参加过省市县研究课题县研究课题5个，二十多篇论文在国家、省、市个，二十多篇论文在国家、省、市级刊物发表交流并获奖。级刊物发表交流并获奖。九、导师、学员考核要求1、导师考核要求：（1）每位导师带46名学员；（2）必须帮助学员确定研究方向，并对课题进行指导；（3）至少完成4次当面指导，每年不少于6次其他途径的沟通；（4）学习期间至少指导学员在研究领域发表1篇论文（省级正式刊物以上）；（5）学习期间能够指导学员至少开设县级以上讲座1次；（6）两年内至少指导1名所带学员出版论著。能够指导学员出版书籍的导师奖励6000元；2、学员考核要求：（1）学习期间确定自己的研究方向，形成课题并在学习期间结题，提炼自己的风格；（2）学习期间至少发表一篇论文；（省级正式刊物以上）（3）学习期间至少开设县级以上讲座1次；（4）每位学员必须建有与课题有关的博客，上传与课题研究有关的读书活动、研讨交流等；（5）如果学习期间能够出版论著的，温州教师教育院可以帮助联系出版。3、导师和学员的考核要提供相关的材料证明。