管理信息系5课件.ppt

1、2022-8-1612022-8-162 如果问题没有可行的解，那么在这个问题上的任如果问题没有可行的解，那么在这个问题上的任何花费，都是无谓的浪费。何花费，都是无谓的浪费。可行性分析的可行性分析的目的目的：就是用最小的代价在尽可能：就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。有没有可行解。短的时间内确定问题是否能够解决。有没有可行解。就是确定这个问题是否值得解决，而不是研究如何解就是确定这个问题是否值得解决，而不是研究如何解决这个问题。决这个问题。二、可行性分析的任务二、可行性分析的任务 可行性分析的任务就是明确开发应用项目的可行性分析的任务就是明确开发应用项目的必必要性要性和和

2、可行性可行性。2022-8-1631.1.技术可行性：现有的技术能实现这个系统吗？技术可行性：现有的技术能实现这个系统吗？现有的技术现有的技术：软、硬件技术和开发人员的水平：软、硬件技术和开发人员的水平2.2.经济可行性经济可行性3.3.管理可行性：管理人员的态度和管理条件管理可行性：管理人员的态度和管理条件4.4.法律可行性法律可行性5.5.社会可行性社会可行性四、可行性分析的报告四、可行性分析的报告1.1.系统简述系统简述2.2.项目的目标项目的目标3.3.所需资源、预算和期望效益所需资源、预算和期望效益4.4.项目可行性的结论：对以后的行动提出建议项目可行性的结论：对以后的行动提出建议包

3、括包括：（：（1 1）立即开发（）立即开发（2 2）改进原系统（）改进原系统（3 3）目前不可行，以后再）目前不可行，以后再进行。进行。2022-8-1641.1.目的：完整地掌握现行系统的状况，发现问题和薄弱环目的：完整地掌握现行系统的状况，发现问题和薄弱环节，收集资料，为下一步工作做好准备。节，收集资料，为下一步工作做好准备。下一步工作：下一步工作：系统化分析和新系统的逻辑模型设计系统化分析和新系统的逻辑模型设计2.2.原则：用户参与原则：用户参与3.3.方法：方法：（1 1）召开调查会）召开调查会（2 2）访问）访问（3 3）发调查表）发调查表（4 4）参加业务实践）参加业务实践4.4.

4、内容：内容：主要有主要有管理业务调查管理业务调查和和数据流程调查数据流程调查2022-8-1651.1.管理业务的内容：组织结构、管理功能和管理业务。管理业务的内容：组织结构、管理功能和管理业务。它是它是MISMIS的环境。的环境。2.2.环境：指不包括在本系统之中但又对本系统产生较环境：指不包括在本系统之中但又对本系统产生较大影响的因素的集合。大影响的因素的集合。3.3.组织结构调查组织结构调查（1 1）组织结构：指的是一个组织的组成以及这些组成）组织结构：指的是一个组织的组成以及这些组成部分之间的隶属关系或管理与被管理的关系。部分之间的隶属关系或管理与被管理的关系。（2 2）调查内容：组织

5、结构图，各级组织的功能，有关）调查内容：组织结构图，各级组织的功能，有关人员的工作职责、决策内容、存在问题、对新系统的人员的工作职责、决策内容、存在问题、对新系统的要求等。要求等。2022-8-1662022-8-167（1 1）功能：指完成某项工作的能力）功能：指完成某项工作的能力（2 2）调查方法：用功能层次图）调查方法：用功能层次图学生成绩管理学生成绩管理输入成绩单输入成绩单成绩处理成绩处理报表输出报表输出成绩查询成绩查询重修处理重修处理留级处理留级处理成绩统计成绩统计输出重修通知输出重修通知输出留级通知输出留级通知输出成绩统计表输出成绩统计表查询重修通知查询重修通知查询留级通知查询留级

6、通知查询成绩统计表查询成绩统计表2022-8-168（1 1）内容：业务处理、信息来源、处理方法、内容：业务处理、信息来源、处理方法、计算方法、信息流经去向、信息提供的时间和形计算方法、信息流经去向、信息提供的时间和形态（报告、单据）。态（报告、单据）。（2 2）方法：）方法：业务流程图和表格分配图业务流程图和表格分配图三、数据流程调查三、数据流程调查1.1.内容：相关业务的数据流向内容：相关业务的数据流向2.2.方法：数据流程图方法：数据流程图2022-8-169 业务流程图（业务流程图（transaction flow diagramtransaction flow diagram，简称简

7、称 TFDTFD），就是用一些规定的符号及连线来表），就是用一些规定的符号及连线来表示某个具体业务处理过程。示某个具体业务处理过程。业务流程图是直观描述现系统业务处理由开业务流程图是直观描述现系统业务处理由开始到结束的整个过程的非结构化始到结束的整个过程的非结构化图型工具图型工具，它可，它可以描述一个系统的业务，也可以描述一项具体业以描述一个系统的业务，也可以描述一项具体业务的处理过程。它是系统分析员描述现系统的最务的处理过程。它是系统分析员描述现系统的最好的工具，是系统分析员与企业管理人员交流的好的工具，是系统分析员与企业管理人员交流的有力工具有力工具 。2022-8-1610或或成绩单成绩

8、单登记登记成绩簿成绩簿 学生成绩管理业务流程：教师将成绩单送到教务科，学生成绩管理业务流程：教师将成绩单送到教务科，教务科登记到成绩簿。教务科根据成绩簿确定重修名单教务科登记到成绩簿。教务科根据成绩簿确定重修名单和留级名单给各院系，同时进行成绩统计报给教务处长。和留级名单给各院系，同时进行成绩统计报给教务处长。起始起始结束结束OROR新生名新生名单单登记登记统计统计报表报表奖惩报奖惩报告告登记登记奖惩簿奖惩簿成绩单成绩单登记登记成绩簿成绩簿重修重修处理处理留级留级处理处理成绩成绩统计统计重修通重修通知知留级通留级通知知成绩统成绩统计报表计报表毕业生毕业生登记表登记表登记登记表处表处理理学籍簿学

9、籍簿2022-8-1616 数据流程图数据流程图(Data Flow Diagram(Data Flow Diagram简称简称DFD)DFD)是是结构化分析的一种主要工具，是管理信息系统开结构化分析的一种主要工具，是管理信息系统开发的主要工具，是组织中信息运动的抽象，是发的主要工具，是组织中信息运动的抽象，是MISMIS逻辑模型的主要形式。逻辑模型的主要形式。它使用一组简单的符号，描述系统的数据由它使用一组简单的符号，描述系统的数据由外部外部“流入流入”系统，经过多级的加工处理，经过系统，经过多级的加工处理，经过不同结构的存储，最后以用户所需要的各种形式不同结构的存储，最后以用户所需要的各种

10、形式“流出流出”的全过程。的全过程。它是面向功能的。它是面向功能的。2022-8-16171.1.它是结构化分析工具，是它是结构化分析工具，是MISMIS开发的重要工具，是组织中开发的重要工具，是组织中信息运动的抽象，是信息运动的抽象，是MISMIS逻辑模型的重要形式。逻辑模型的重要形式。2.DFD2.DFD是系统设计的主要依据。是系统设计的主要依据。3.3.采用自顶向下、逐层分解、先整体后局部的思想（结构采用自顶向下、逐层分解、先整体后局部的思想（结构化思想）进行设计。具体分为：化思想）进行设计。具体分为：顶层图：反映系统总的处理功能及系统的外部环境顶层图：反映系统总的处理功能及系统的外部环

11、境（外部实体、数据流）。（外部实体、数据流）。一级细化图：对顶层图功能的分解与细化。一级细化图：对顶层图功能的分解与细化。二级细化图：对一级细化图每个处理功能的进一步分二级细化图：对一级细化图每个处理功能的进一步分解与细化。解与细化。4.4.上层图的概括与抽象程度高，而下层图的细化程度高。上层图的概括与抽象程度高，而下层图的细化程度高。5.5.细化原则：处理是有独立功能细化原则：处理是有独立功能 编程中模块独立性编程中模块独立性 。2022-8-16182022-8-1619说说 明：明：实体可以是人或机构。实体可以是人或机构。DFDDFD中的实体与业务流程图中的实体不是中的实体与业务流程图中

12、的实体不是一一对应的，业务流程图中进行系统内部处理的实体一一对应的，业务流程图中进行系统内部处理的实体在在DFDDFD中不属于外部实体。中不属于外部实体。对使用查询信息的本单位职工一般用对使用查询信息的本单位职工一般用“有有关人员关人员”来表示外部实体。来表示外部实体。对具有相同的输入或输出的外部实体，一对具有相同的输入或输出的外部实体，一般用概括的词来表示。如：般用概括的词来表示。如：“基层单位基层单位”。外部实体：系统之外向外部实体：系统之外向系统提供原始数据的实系统提供原始数据的实体及接受系统结果数据体及接受系统结果数据的实体。的实体。Rm2022-8-1620说说 明：明：处理的名称用

13、动宾结构。处理的名称用动宾结构。分解、细化的过程中要注意代码的对应关系。分解、细化的过程中要注意代码的对应关系。如：如：P P；P1P1，P2P2；P1.1P1.1，P1.2P1.2；P2.1P2.1，P2.2P2.2PmC处理：计算机对数据的处理：计算机对数据的加工处理。加工处理。2022-8-1621说说 明：明：DFDDFD中的存储是数据库设计的基础。中的存储是数据库设计的基础。数据存储也可以细分，分解后的数据存储数据存储也可以细分，分解后的数据存储编号要注意一一对应。编号要注意一一对应。Dn Dn1Dn Dn1，Dn2Dn2，Dn3Dn3 数据存储的名称是唯一的，是名词或名词数据存储的

14、名称是唯一的，是名词或名词词组。词组。DnS数据存储：处理的数据需数据存储：处理的数据需要存储地方（数据库文要存储地方（数据库文件）。件）。2022-8-1622说说 明：明：数据流的名称应与显示各种票据、报表相数据流的名称应与显示各种票据、报表相对应，应是唯一的。对应，应是唯一的。对于流入或流出存储的数据流，当其名称对于流入或流出存储的数据流，当其名称与存储名称相同可以省略与存储名称相同可以省略FmFm、Fn;Fn;一级、二级一级、二级细化图中，可以用细化图中，可以用FnFn表示表示即可。即可。数据流也可以细化。数据流也可以细化。Fm（Fn）数据流：外部实体也系统数据流：外部实体也系统交流数

15、据集。交流数据集。2022-8-16231.1.明确用户需求及业务处理详细过程与方法；明确用户需求及业务处理详细过程与方法；2.2.明确系统的界限明确系统的界限 ；3.3.做好数据库的概念设计；做好数据库的概念设计；4.4.考虑网络环境下各子系统的数据共享问题；考虑网络环境下各子系统的数据共享问题；5.5.设计顶层图设计顶层图 ；6.6.设计一级细化设计一级细化DFD DFD；7.7.设计二级细化设计二级细化DFD DFD；8.8.设计三级及三级以下的细化设计三级及三级以下的细化DFDDFD；2022-8-16241.1.功能分解。根据处理业务而逐步细化，就是将一功能分解。根据处理业务而逐步细

16、化，就是将一个整体业务，先分成几个部分，再进一步将每个部个整体业务，先分成几个部分，再进一步将每个部分分解成小的部分，分分解成小的部分，。在实际设计中，高层按。在实际设计中，高层按功能分解，低层按输入、处理、输出三部分分解。功能分解，低层按输入、处理、输出三部分分解。2.2.宽度与深度的考虑。在分解功能时，既不能过细，宽度与深度的考虑。在分解功能时，既不能过细，也不应过粗，一般应在也不应过粗，一般应在3737之间为宜。宽度大则深之间为宜。宽度大则深度小，宽度小则深度大，设计时应很好地权衡这两度小，宽度小则深度大，设计时应很好地权衡这两方面方面 。3.3.细化不是越细越好，原则是数据处理具有单一

17、功细化不是越细越好，原则是数据处理具有单一功能。能。2022-8-1625教教师师成绩成绩单单教务教务科科登记登记重修处重修处理理成绩成绩薄薄留级处留级处理理成绩统成绩统计计留级通留级通知知重修通重修通知知各院各院系系成绩统计成绩统计表表各院各院系系处处长长 学生成绩管理业务流程：教师将成绩单送到教务科，学生成绩管理业务流程：教师将成绩单送到教务科，教务科登记到成绩簿。教务科根据成绩簿确定重修名单教务科登记到成绩簿。教务科根据成绩簿确定重修名单和留级名单给各院系，同时进行成绩统计报给教务处长。和留级名单给各院系，同时进行成绩统计报给教务处长。2022-8-1626以学生成绩管理为例以学生成绩管

18、理为例:方案方案1:1:按业务处理功能分解按业务处理功能分解 (1)(1)学生成绩管理顶层学生成绩管理顶层DFDDFD教师教师P P成成 绩绩管管 理理各院系各院系F5F5重修通知重修通知 F6F6留级通知留级通知F1F1成绩单成绩单处长处长F7F7成绩统计表成绩统计表2022-8-1627 学生成绩管理一级细化学生成绩管理一级细化 DFDDFDF5F5F6F6F7F7D1D1 成绩薄成绩薄成绩成绩输入输入P1P1重修处理重修处理P2P2留级处理留级处理P3P3成绩统计成绩统计P4P4F1F1D2D2 重修名单重修名单2022-8-1628 学生成绩管理二级细化学生成绩管理二级细化 DFDDF

19、D确定重修名单确定重修名单打印重修通知打印重修通知D1F5D2P2P2的细化的细化DFDDFDP2.2P2.1D3留级名单留级名单F6确定留级名单确定留级名单打印留级通知打印留级通知D2P3P3的细化的细化DFDDFDP3.2P3.1统计计算统计计算打印成绩统计表打印成绩统计表D1D4成绩统计表成绩统计表F7 P4P4的细化的细化DFDDFDP4.2P4.12022-8-16291.按照自顶向下逐层分解的思想，分解后的图成为按照自顶向下逐层分解的思想，分解后的图成为子图，子图与父图必须保持输入与输出的一致。子图，子图与父图必须保持输入与输出的一致。XD1P1.1A子图子图P1.2P1XA父图父

20、图2022-8-16302.2.各子图可以通过公共的存储联系起来组成一张各子图可以通过公共的存储联系起来组成一张图。图。P3的细化的细化DFDP3.2P3.1P2.1P2.2BP2的细化的细化DFDD1D2D2D3Y2022-8-16313.3.存储的输入来源和输出去向不能是外部实体，存储的输入来源和输出去向不能是外部实体，只能是处理。只能是处理。F1RD1F8D1R2022-8-16324.4.处理中的非正常的错误情况处理，在处理中的非正常的错误情况处理，在DFDDFD中不予中不予表示，在表示，在DFDDFD中，输入就应该是正确的。中，输入就应该是正确的。P2.1F1D1R正确的正确的F1不

21、正确的不正确的F1校核校核F12022-8-16335.5.处理与处理是通过存储联系的，不能直接用数处理与处理是通过存储联系的，不能直接用数据流线连结。据流线连结。招生办业务流程如下：招生办业务流程如下：（1 1）招生办把新生名单给学生科，登记到学籍簿。）招生办把新生名单给学生科，登记到学籍簿。（2 2）各院系将奖惩报告送给学生科，登记到奖惩簿。）各院系将奖惩报告送给学生科，登记到奖惩簿。（3 3）教师将成绩单送到教务科，登记到成绩簿。）教师将成绩单送到教务科，登记到成绩簿。（4 4）教务科根据成绩簿确定重修和留级名单给各院系）教务科根据成绩簿确定重修和留级名单给各院系，进行成绩统计报给教务处

22、长。，进行成绩统计报给教务处长。（5 5）学生科进行成绩簿、奖惩簿、学籍簿统计报给教）学生科进行成绩簿、奖惩簿、学籍簿统计报给教委，并给用人单位提供毕业生登记表。委，并给用人单位提供毕业生登记表。要求：绘制业务流程图，数据流程图。要求：绘制业务流程图，数据流程图。新 生 名新 生 名单单登记登记学籍簿学籍簿统计统计报表报表奖 惩 报奖 惩 报告告登记登记奖惩簿奖惩簿成绩单成绩单登记登记成绩簿成绩簿重 修重 修处理处理留 级留 级处理处理成 绩成 绩统计统计重 修 通重 修 通知知留 级 通留 级 通知知成 绩 统成 绩 统计报表计报表毕 业 生毕 业 生登记表登记表登 记登 记表 处表 处理理

23、教委教委用人单位用人单位各院系各院系处长处长P学籍学籍管理管理系统系统招生办招生办各院系各院系教师教师顶层图顶层图 P1名单名单录入录入 P2信息信息录入录入 P3成绩成绩录入录入 P4统计统计 P5登记登记 P6成本成本统计统计F8 P7重修重修处理处理 P8留级留级处理处理一级细化一级细化 P4.1统计统计报表报表 P5.1毕业生毕业生登记登记 P6.1统计统计计算计算 P4.2打印打印报表报表 P5.2打印打印登记表登记表 P6.2打印打印二级细化二级细化二级细化二级细化 P7.1确定重确定重修名单修名单 P7.2打印打印 P8.1确 定 留确 定 留级名单级名单 P8.2打印打印202

24、2-8-1640 数据字典（数据字典（Data Dictionary,Data Dictionary,简称简称DDDD）是）是在完成新系统数据流程图的设计的基础上，用在完成新系统数据流程图的设计的基础上，用来对来对DFDDFD的进一步定义和描述的结构化工具，是的进一步定义和描述的结构化工具，是构成新系统逻辑模型的重要部分，是系统设计、构成新系统逻辑模型的重要部分，是系统设计、实施和维护的重要依据。实施和维护的重要依据。数据字典的内容主要有：数据流、数据存数据字典的内容主要有：数据流、数据存储、数据处理、数据元素、外部实体、数据结储、数据处理、数据元素、外部实体、数据结构等。构等。2022-8-

25、1641名称：成绩单名称：成绩单 （DFDDFD中的数据流名称）中的数据流名称）编号：编号：F1F1（唯一标识，（唯一标识，DFDDFD中的数据流代码）中的数据流代码）来源：外部实体来源：外部实体“教师教师”（外部实体、处理）（外部实体、处理）去向：处理去向：处理“成绩输入成绩输入”（P1P1）（同来源）（同来源）数据流构成：课名、课号、姓名、学号、成绩、学期数据流构成：课名、课号、姓名、学号、成绩、学期数据流量：数据流量：5050份天份天最高流量：最高流量：100100份天份天简述：教师填写的成绩单简述：教师填写的成绩单注注 意意 所定义数据流是所定义数据流是TOPTOP图中所体现的数据流；

26、图中所体现的数据流；数据流的数据流的“来源来源”、“去向去向”以最底层的以最底层的DFDDFD来决定来决定。2022-8-1642名称：成绩簿名称：成绩簿编号：编号：D1D1数据存储组成：课名、课号、姓名、学号、成绩、学期数据存储组成：课名、课号、姓名、学号、成绩、学期关键字：课号、学号、学期关键字：课号、学号、学期简述：存放成绩单简述：存放成绩单相关处理：由处理相关处理：由处理P1P1写入，读取其数据的处理有：写入，读取其数据的处理有：P2.1P2.1、P4.1P4.1注注 意意 它所定义的存储与它所定义的存储与DFDDFD中的存储在名称和代码必须一致。中的存储在名称和代码必须一致。它所定义

27、的存储对应它所定义的存储对应DFDDFD中最底层的存储。（存储可以中最底层的存储。（存储可以细分）。细分）。2022-8-1643名称：姓名名称：姓名 别名：别名：编号：编号：I001I001所属数据流：所属数据流：F1F1、F5F5、F6 F6 所属存储：所属存储：D1D1、D2D2、D3 D3 类型：字符类型：字符 位数：位数：8 8取值范围：汉字取值范围：汉字简述：学生姓名简述：学生姓名2022-8-1644名称：成绩输入名称：成绩输入 编号：编号：P1P1输入：数据流输入：数据流“成绩单成绩单”输出：数据存储输出：数据存储“成绩簿成绩簿”处理：将数据流处理：将数据流“成绩单成绩单”中的

28、数据通过键盘输入，存储中的数据通过键盘输入，存储到数据存储到数据存储“成绩簿成绩簿”中。中。处理频率：每人每学期处理处理频率：每人每学期处理1010次次简述：输入成绩单简述：输入成绩单注注 意意只定义最底层的数据处理。只定义最底层的数据处理。2022-8-1645名称：教师名称：教师 编号：编号：T1T1输入：输入：输出：数据流输出：数据流“成绩单成绩单”简述：填写成绩单的老师简述：填写成绩单的老师2022-8-1646 数据字典中的数据处理卡，需要定义和说明数据字典中的数据处理卡，需要定义和说明DFDDFD中的处理。定义和说明可以用语言文字进行描中的处理。定义和说明可以用语言文字进行描述。但

29、是，对于某些处理逻辑复杂、有多种条件述。但是，对于某些处理逻辑复杂、有多种条件分析判断、又有条件嵌套的情况，使用语言文字分析判断、又有条件嵌套的情况，使用语言文字往往不能准确表达，这就必须借助于处理逻辑表往往不能准确表达，这就必须借助于处理逻辑表达工具。通常使用的结构化处理逻辑表达工具有达工具。通常使用的结构化处理逻辑表达工具有结构化语言、决策树、决策表等。结构化语言、决策树、决策表等。2022-8-1647 结构化语言是一种处理过程说明语言，它介结构化语言是一种处理过程说明语言，它介于自然语言和程序设计语言之间。结构化语言在于自然语言和程序设计语言之间。结构化语言在描述处理时只允许使用三种基

30、本逻辑结构：描述处理时只允许使用三种基本逻辑结构：顺序顺序结构结构、选择结构选择结构、循环结构循环结构以及它们的组合和嵌以及它们的组合和嵌套形式。套形式。2022-8-1648 顺序结构是一组有序的陈述句构成的集合。顺序结构是一组有序的陈述句构成的集合。通常用动宾结构短语，动词表示操作，宾语表示通常用动宾结构短语，动词表示操作，宾语表示操作对象。如：操作对象。如：打印工资单、登记用户记录打印工资单、登记用户记录2022-8-1649 这种结构类似于程序设计语言中的这种结构类似于程序设计语言中的“IFIFTHENTHENELSEELSEENDIF”ENDIF”逻辑判断语句。一般结构：逻辑判断语句

31、。一般结构：IF IF 条件条件1 THEN1 THEN 动作动作A A ELSE ELSE 动作动作B B ENDIF ENDIF2022-8-1650IF IF 下雨下雨 THENTHEN IF IF 刮风刮风 THENTHEN 带雨衣带雨衣 ELSEELSE 带雨伞带雨伞 ENDIFENDIFELSEELSE 不带任何雨具不带任何雨具ENDIFENDIF根据天气出门时决定是否带雨具，根据天气出门时决定是否带雨具，如果下雨带雨伞，刮风又下雨带雨衣。如果下雨带雨伞，刮风又下雨带雨衣。2022-8-1651IF IF 欠款时间欠款时间=30 THEN=30 THEN IF IF 需求量需求量=

32、库存量库存量 THENTHEN 立即发货立即发货 ELSEELSE 现按库存量发货，进货后在补发现按库存量发货，进货后在补发 ENDIFENDIF ELSE ELSE IF IF 欠款时间欠款时间=100 THEN=100 THEN IF IF 需求量需求量=库存量库存量 THENTHEN 先付款再发货先付款再发货 ELSEELSE 不发货不发货 ENDIFENDIF ELSE ELSE 通知先付款通知先付款 ENDIFENDIFENDIFENDIF某企业根据用户欠款时某企业根据用户欠款时间现有库存情况处理订间现有库存情况处理订货，欠款时间货，欠款时间3030天以内，天以内，需求量不大于库存量

33、应需求量不大于库存量应立即发货，需求量大于立即发货，需求量大于库存，先按库存量发货，库存，先按库存量发货，进货后再补发；欠款时进货后再补发；欠款时间间100100天以内，需求量不天以内，需求量不大于库存量先付款再发大于库存量先付款再发货，需求量大于库存，货，需求量大于库存，不发货；欠款大于不发货；欠款大于100100天天通知先付款。通知先付款。2022-8-1652CASE 1 CASE 1 动作动作A1A1CASE 2 CASE 2 动作动作A2A2CASE 3 CASE 3 动作动作A3A3 CASE n CASE n 动作动作AnAn 有时，对同一个条件可能有若干种不同的选择，可有时，对

34、同一个条件可能有若干种不同的选择，可以用多情况分支。形式如下：以用多情况分支。形式如下：2022-8-1653 循环结构是指在某种条件下循环结构是指在某种条件下,连续执行相同的动作连续执行相同的动作,直到这个条件不成立为主。它也可明确指出对每一件相同直到这个条件不成立为主。它也可明确指出对每一件相同的事物都执行同一动作。的事物都执行同一动作。结构：结构：DO WHILE DO WHILE 条件条件 动作动作 END DOEND DO例：计算房租水电费合计例：计算房租水电费合计DO WHILE DO WHILE 用户号合法用户号合法 计算房租水电费计算房租水电费 将房租水电费加入到总计中将房租水

35、电费加入到总计中END DOEND DO2022-8-1654 决策树（决策树（DTDT：Decision TreeDecision Tree）是用来表示多种逻辑）是用来表示多种逻辑决策问题的一种图形工具，它直观、形象、准确、方便，决策问题的一种图形工具，它直观、形象、准确、方便，没有二意性。没有二意性。2022-8-1655 某图书发行公司采用下列政策优惠用户。书店订购某图书发行公司采用下列政策优惠用户。书店订购2020册以上优惠册以上优惠2525，否则不优惠；图书馆和个人订购，否则不优惠；图书馆和个人订购6 61919册优惠册优惠5 5，20204949优惠优惠1010，5050册以上则优

36、惠册以上则优惠1515。6 19 5%书店书店个人及个人及图书馆图书馆=20 25%=50 15%2022-8-16562022-8-1657检查发货单检查发货单金额金额500500金额金额500500欠款欠款6060天天-不发出批准书不发出批准书欠款欠款6060天天-发出批准书、发货单发出批准书、发货单欠款欠款6060天天-发出批准书、发出批准书、发货单及赊欠报告发货单及赊欠报告欠款欠款6060天天-发出批准书、发货单发出批准书、发货单2022-8-1658 在多种条件且相互联系并产生多种决策结果的情况下，在多种条件且相互联系并产生多种决策结果的情况下，使用决策表（使用决策表（DTDT：De

37、cision TableDecision Table）更为合适，尽管不直）更为合适，尽管不直观，但可以不丢掉每一种组合条件而且可以进行优化。观，但可以不丢掉每一种组合条件而且可以进行优化。2022-8-1659某厂销售产品采用如下策略：定货金额在某厂销售产品采用如下策略：定货金额在5 5万元以上万元以上与本厂交往与本厂交往1010年以上无欠款的用户折扣年以上无欠款的用户折扣15%15%，有欠款的，有欠款的折扣折扣10%10%；交往；交往1010年以下无欠款的用户折扣年以下无欠款的用户折扣15%15%，有欠，有欠款的折扣款的折扣5%5%。其他情况一律不折扣。其他情况一律不折扣。（1 1）决策表的

38、产生）决策表的产生 决策条件：定货金额、交往时间、有无欠款（有决策条件：定货金额、交往时间、有无欠款（有2 22 22=82=8组合）。组合）。决策行动有四种：无折扣，折扣决策行动有四种：无折扣，折扣5%5%、10%10%和和15%15%。2022-8-1660（2 2）决策表的优化）决策表的优化 （去掉重复决策）（去掉重复决策）2022-8-16611.1.某厂对一部分职工重新分配工作。分配原则是：某厂对一部分职工重新分配工作。分配原则是：（1 1）年龄不满）年龄不满2020，文化程度是小学者脱产学习，文，文化程度是小学者脱产学习，文化程度是中学者当电工，文化程度是大学者当技术员。化程度是中

39、学者当电工，文化程度是大学者当技术员。（2 2）年龄满）年龄满2020但不足但不足5050，文化程度是小学或中学者，文化程度是小学或中学者，男性当钳工，女性当车工，文化程度是大学者当技术男性当钳工，女性当车工，文化程度是大学者当技术员。员。（3 3）年龄满）年龄满5050及及5050以上，文化程度是小学或中学者以上，文化程度是小学或中学者当材料员，文化程度是大学当技术员。当材料员，文化程度是大学当技术员。2022-8-1662条件条件含义与取值含义与取值性别性别男男女女年龄年龄青年（小于青年（小于2020岁）岁）中年（满中年（满2020岁而不足岁而不足5050岁）岁）老年（满老年（满5050岁

40、及以上）岁及以上）文化程度文化程度小学小学中学中学大学大学2022-8-1663123456789101112131415161718C1:性别性别男男 男男 男男 男男 男男 男男 男男 男男 男男 女女 女女 女女 女女 女女 女女 女女 女女 女女C2:年龄年龄青青 青青 青青 中中 中中 中中 老老 老老 老老 青青 青青 青青 中中 中中 中中 老老 老老 老老C3:文化程文化程度度小小 中中 大大 小小 中中 大大 小小 中中 大大 小小 中中 大大 小小 中中 大大 小小 中中 大大A1:脱产学脱产学习习A2:当电工当电工A3:当钳工当钳工 A4:当车工当车工 A5:当技术当技术

41、员员A6:当材料当材料员员 2022-8-16641，102，113，12456，157，168，179，181314C1:性别性别男男 男男女女女女C2:年龄年龄青青青青青青中中 中中中中老老老老老老中中中中C3:文化程度文化程度小小中中大大小小 中中大大小小中中大大小小中中A1:脱产学习脱产学习A2:当电工当电工A3:当钳工当钳工 A4:当车工当车工A5:当技术员当技术员A6:当材料员当材料员2022-8-16651，102，11 3，12，6，15，9，8457，168，171314C1:性别性别男男男男女女女女C2:年龄年龄青青青青中中中中老老老老中中中中C3:文化程文化程度度小小中中大大小小中中小小中中小小中中A1:脱产学脱产学习习A2:当电工当电工A3:当钳工当钳工A4:当车工当车工A5:当技术当技术员员A6:当材料当材料员员2022-8-1666