反思单元《日心说的先驱》（教材分析）（ppt课件）-2022新大象版五年级上册《科学》.pptx

上传人（卖家）：Q123

文档编号：3562434

上传时间：2022-09-18

格式：PPTX

页数：17

大小：30.95MB

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资源描述：: 1、大象版科学教材培训大象版五年级上册反思单元日心说的先驱综合探究单元单元种类理念：反思总结，提升经验。重点：“对既有的经历”进行回顾、反思、再认识。形式：读+思+做课时：1-2课时单元特性单元结构单元位置第三轮第二轮第一轮高段中段低段单元目标的确立课标规定的探究要素目标要求提出问题：“能从事物的结构、功能、变化等角度提出适合自己探究的科学问题。”“作出假设”：“能从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。”单元目标的确立单元目标的确立反思单元结构组成（一）读：基于科学探索史实故事的对探究过程方法的“元认知”；“作出假设作出假设”首先要指导学生阅读了解这
2、个故事描述的过程，再引导学生思考和分析阿里斯塔克提出日心说的依据是什么，他又是怎样获得这些数据的？最后还要引导学生思考可以从中获得哪些启示。引导学生认真理解其过程和方法，并对其中所涉及到的几何知识做简要的必要补充和解说，以帮助学生加深理解其方法的合理性，从而理解科学猜想的理性逻辑。有根据的猜想：阿里斯塔克提出日心说并不是一个凭空的猜测，而是有根据的猜想。接受质疑，反思论证。一个假说最终被证明需要事实来作为证据。反思单元结构组成（二）（二）思：基于科学故事阅读后的思考与分析；基于自身探索经历的回顾与反思。回顾经历：引导学生回顾自己在科学学习中自己作出假设的经历。反思过程：结合前文的故事分析中所感，说说自己作出猜想或假设的依据。总结方法：引导他们能在这些回顾的基础上，能对作出假设的方法做出力所能及的经验性的总结。反思单元结构组成（三）“做”：科学探究方法的再运用或科学探究成果展示。反思单元教学建议（一）阅读故事，重在剖析（二）全面反思，知能并重（三）做评结合，激活情趣如有不当，敬请指正！谢谢！

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