2022年04月自考00390学前儿童科学教育试题及答案.docx

1、2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育试卷(课程代码00390)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1.以下哪个年龄段的幼儿开始具有简单的分类能力（ C ）A.1-4个月 B.1-2岁C.3-4岁 D.5-6岁2.一个图形的基本特征，不会因颜色、大小、形态以及摆放位置等变化而发生变化，我们称之为（ A ）A.形状守恒 B.数的守恒C.量的守恒 D.能量守恒3.不属于科学活动的区角的是（ A ）A.表演区 B.自然角C.植物角 D.饲养角4.以下哪种方法不属于学前儿童科学教育常用方法（ C ）A.实验法 B.观察法C.历史法 D.讨论法5.能通过数数比

2、较两组物体的多少是几岁儿童计数与基数的教育目标（ C ）A.2-3岁 B.3-4岁C.4-5岁 D.5-6岁6.由教师拿出一张卡片(圆点或数字)，让幼儿拿出该数以后的卡片，并口头说出排列的结果，这种学习计数与基数的教学方法是（ A ）A.卡片游戏 B.口头游戏C.拍手游戏 D.角色扮演游戏7.教师在教育过程中，依靠学前儿童已有数学知识和经验启发他们去探索并获得新经验的方法，称为（ B ）A.比较法 B.启发探索法C.操作法 D.游戏法8.实验证明，幼儿计数能力开始发展的时期是（ C ）A.1岁半左右 B.2岁半左右C.3岁半左右 D.4岁半左右9.对长度、体积、时间、速度、温度等具有可以比较和

3、测定属性的认知属于以下哪类学前儿童数学教育的内容（ A ）A.量的认知 B.数的认知C.图形与空间的认知 D.数概念发展的基础认知10.能辨别或认出模式，如发现花边是有规律的，属于以下哪个层次的儿童探索学习模式（ A ）A.认识模式 B.描述模式C.扩展模式 D.创造模式11.提出“数学是解释所有我们能够知道的顺序和度量的一门普遍科学”的学者是（ C ）A.亚里士多德 B.柏拉图C.笛卡尔 D.皮亚杰12.以下哪项是学前儿童最喜欢的活动，也是学前儿童数学教育的有效手段（ A ）A.游戏 B.阅读C.听音乐 D.运动13.幼儿通过运用积木搭建各种建筑物和物体，以获得并巩固各种数学知识的游戏活动属

4、于（ A ）A.建筑游戏 B.角色游戏C.体育游戏 D.玩水游戏14.用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体一对应，这种学前儿童掌握计数的过程称为（ B ）A.口头说数 B.按物点数C.说出总数 D.顺口溜15.根据罗莎琳德3-8岁儿童的数学经验提供的研究材料，儿童测量概念的发展第一阶段是（ B ）A.比较阶段 B.游戏阶段C.使用任意单位阶段 D.需要使用标准单位阶段16.我国心理学研究一般认为，能辨别前后的年龄是（ C ）A.2岁 B.3岁C.4岁 D.5岁以后17.一年中天气变化幅度最大的季节是（ A ）A.春季 B.夏季C.秋季 D.冬季18.以下不属

5、于天气现象的是（ D ）A.刮风 B.打雷C.下雨 D.火灾19.在月相变化的顺序中，最先出现的是（ C ）A.峨眉月 B.上弦月C.新月 D.下弦月20.学科儿童教育的对象是（ C ）A.1-2岁幼儿 B.2-3岁幼儿C.3-6岁幼儿 D.3-5岁幼儿二、填空题:本大题共10小题，每小题1分，共10分。21.科学的内涵包括科学知识、科学过程与方法、（ 科学价值体系 ）三个基本要素。22.数学是研究现实中数量关系和（ 空间形式 ）的科学。23.学前儿童科学教育的内容可分为科学和（ 数学 ）两大部分。24.学前儿童阶段常见的守恒能力包括数的守恒、量的守恒、（ 容积守恒 ）和形状守恒。25.倒数和

6、（ 接数 ）是5-6岁儿童计数与基数教育的重要内容。26.用来表示集合中元素次序或位置(第几个)的数叫作（ 序数 ）。27.利用自然物作为量具(器)进行的直接测量叫（ 非标准测量 ）。28.国内心理学研究普遍认为，幼儿认识空间基本方位的顺序是先上下，再（ 前后 ），最后是左右。29.在幼儿阶段，幼儿对物体与材料以及对日常周围环境中非生命物质等的直接探究活动称为（ 物质科学活动 ）。30.物质的三态变化包括固态、液态和（ 气态 ）。三、简答题:本大题共5小题，每小题6分，共30分。31.简述学前儿童科学教育的内涵与特点。答：(1)学前儿童科学教育是激发幼儿主动探究的过程。(2)学前儿童科学教育是

7、支持幼儿亲身经历探究的过程。(3)学前儿童科学教育是培养幼儿科学素质的过程。32.简述21世纪学前儿童科学教育的价值取向。答：21世纪学前儿童科学教育的价值取向：(1)21世纪学前儿童科学教育目标的价值取向定位已从入学准备转为幼儿的终身发展，从更侧重工具理性回归为更侧重价值理性。(2)在此价值取向指导下，学前儿童科学教育更重视科学精神与人文素质的培养、努力帮助学生在探究科学过程中获得精神成长与满足。33.什么是数学教育中的比较法?答：数学教育中的比较法是通过对两个（组）或两个（组）以上物体的比较，让儿童找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教育方法。34.简述集体科学教育活动设计的主要内

8、容。答：(1)内容的选择。(2)目标的制定。(3)过程的设计。(4)材料的准备。35.简述学前儿童计数的基本原则。答：(1)一一对应原则。(2)基数原则。(3)固定顺序原则。(4)抽象性原则。(5)顺序无关原则。四、论述题:本大题共1小题，每小题10分，共10分。36.结合实例谈谈科学游戏活动设计或选择要遵循哪些基本原则?答：(1)体现科学现象、科学技术的内容。学前儿童的科学游戏活动，应与科学现象和科学技术等相呼应，科学游戏的本质是揭示一些好玩的科学现象或科学技术。科学游戏虽然要将科学现象和内容等融入游戏中，但这些内容都应是儿童可以理解的，难度适宜的。而且活动应以游戏探究与体验为主，不应过分追

9、求结果与答案。(2)体现游戏性。科学游戏活动必须符合游戏的特点，是真正的游戏。成人选择或设计的游戏应满足好玩、有趣、愉悦、乐意反复和主动自主参与等游戏特点。(3)体现活动的灵活性。科学游戏活动在活动形式上可以是个人的、小组的或是集体的，不应总是集体的。(4)注意安全的原则。科学游戏活动所进行的一些内容虽然好玩有趣，但它是有条件的，有游戏与化学、机械、易碎和小颗粒的物品有关。因此，教师在带着儿童或是儿童自己玩时，一定要注意安全，尽量不要选择或提供不安全的游戏。(5)与其他领域的游戏相结合，科学现象在我们的生活中无处不见，因此，其他方面的游戏活动中也蕴含着大量的科学现象或规律，如，语言活动中有小动

10、物叫声的游戏，那么它也与我们的科学游戏活动相一致了。五、应用题:本大题共3小题，每小题10分，共30分。37.请设计一个让大班幼儿利用日常生活学习加减法的教学活动。【评分说明】本题不设标准答案，主要是考察学生能否有效地利用日常生活中的素材对幼儿开展加减法的教学。通过将简单加减法去处活动与幼儿生活结合起来，增强学习的趣味性与有效性。所设计的数学活动要求科学、准确、有趣、贴近幼儿生活，能有效引导幼儿学习加减法运算。根据所设计教学活动的科学性、准确性、趣味性和贴近幼儿生活的程度确定分数。38.自选内容，设计一个小班幼儿生物身体特征学习的教学活动。【评分说明】本题不设标准答案，主要考察学生能否用观察法

11、，利用集体教育活动，自然角、户外活动场地、种植园、养殖区、植（动）物园等途径开展。设计要点是以实物为观察对象，可运用定的辅助工具，帮助幼儿获得第一手鲜活资料，帮助幼儿了解动物和植物的外形特征。根据设计活动的目标、活动材料、活动准备、活动过程、活动评价和活动延伸等环节的完整性与贴切性进行给分。39.请设计一个中班幼儿开展土壤与沙子学习的教学活动。【评分说明】本题不设标准答案，主要考察学生能否采用法、实验法等方法，利用集体教育活动、区角活动、户外活动、日常 活动等途径开展。设计教学活动时以操作实物为主，辅之以书籍、视频等资料，运用绘画、符号、表格、照片、制作模型等方式进行记录，帮助幼儿初步认识土壤与沙子，根据设计活动的时间安排、活动目标、活动材料、活动过程、活动评价等环节的完整性与贴切性进行给分。