专题学习：基于核心素养的语文教学实践(共58张)课件.ppt

1、专题学习：基于核心素养专题学习：基于核心素养的语文教学探索与实践的语文教学探索与实践 宁波市教育局教研室 褚树荣改变教育，依靠你我！改变教育，依靠你我！推动自己，就是推动教育！推动自己，就是推动教育！一、新课标：亮点1 核心素养（欧盟）美国学生核心素养框架美国学生核心素养框架 德国学生核心素养框架德国学生核心素养框架 法国学生核心素养框架法国学生核心素养框架 英国学生核心素养框架英国学生核心素养框架 澳大利亚学生核心素养框架澳大利亚学生核心素养框架 经合组织学生核心素养框架经合组织学生核心素养框架 中国学生核心素养中国学生核心素养调查样本：各国最注重的核心素养调查样本：各国最注重的核心素养世界

2、教育创新峰会(WISE)与北京师范大学中国教育创新研究院，以世界24个经济体和5个国际组织公布的21世纪核心素养框架作为分析对象 七大素养被全球普遍提倡七大素养被全球普遍提倡2016年6月3日，在北京共同发布研究报告：面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验 台湾地区语文学科核心素养台湾地区语文学科核心素养 中国大陆语文学科核心素养中国大陆语文学科核心素养 核心素养核心素养 内涵解释内涵解释语言建构与运用 积累与梳理整合与建构交流与表达思维发展与提升 增强形象思维发展逻辑思维 提升思维品质审美鉴赏与创造 感受与体验鉴赏与评价表达与创造文化传承与理解 传承中华文化理解多元文化 参与当代文化语言建

3、构与运用是核心中的核心语言建构与运用是核心中的核心 语言的发展和思维的发展互相依存，相辅相成。语言文字作品本身就是审美对象，语文学习是审美能力和审美品质发展的重要途径。语言文字是文化的重要载体，学习语言文字也是文化获得的过程。思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解都是以语言建构与运用为基础，都必须在学生个体言语经验发展中加以实现。语言建构与运用语言建构与运用思维发展思维发展与提升与提升审美鉴赏与创审美鉴赏与创造造文化传承与理文化传承与理解解 新课标：亮点2 学习任务群 任务群名称任务群名称 任务群名称任务群名称任务群任务群1整本书阅读与研讨整本书阅读与研讨1任务群任务群10中国现当代作

4、家作品研习中国现当代作家作品研习0.5任务群任务群2当代文化参与当代文化参与0.5任务群任务群11外国作家作品研习外国作家作品研习1任务群任务群3跨媒介阅读与交流跨媒介阅读与交流0.5任务群任务群12科学与文化论著研习科学与文化论著研习1任务群任务群4语言积累梳理与探究语言积累梳理与探究2任务群任务群13汉语文化专题研讨汉语文化专题研讨2任务群任务群5文学阅读与写作文学阅读与写作2.5任务群任务群14中华传统文化专题研讨中华传统文化专题研讨2任务群任务群6思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达1.5任务群任务群15中国革命传统作品专题研讨中国革命传统作品专题研讨2任务群任务群7实用性阅读与交流实用性

5、阅读与交流1任务群任务群16中国现当代作家作品专题研讨中国现当代作家作品专题研讨2任务群任务群8中华传统文化经典研习中华传统文化经典研习2任务群任务群17跨文化专题研讨跨文化专题研讨2任务群任务群9中国革命传统作品研习中国革命传统作品研习0.5任务群任务群18学术论著专题研讨学术论著专题研讨2 学习任务群的课程价值 1.1.课程导向：用课程导向：用规规定学，定学，学为了学为了用。用。生活中怎样用语文，学校里就怎样学语文。生活中需要的语文素养是语文课程的导向和目标。课程活动的起点和归宿是生活而不是知识。2.2.课程内容：分门别类，你中有我。课程内容：分门别类，你中有我。十八个任务群构成课程内容，

6、分解成三个学段实施。语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承相对独立，又循环往复，螺旋上升。3.3.学习方式：专题学习，综合活动。学习方式：专题学习，综合活动。学习任务是以“群”的方式出现，必须把“群”分解成专题，通过“专题”学习，通过“综合实践活动”体验，是任务群学习的基本方式。4.4.教学方式：群文阅读，导向教学。教学方式：群文阅读，导向教学。补充原先单篇精读的方式，尝试群文阅读等方法，培养围绕主题而学、带着任务而学，统整资源而学的能力。侧重实践活动的任务侧重实践活动的任务 侧重阅读活动的任务侧重阅读活动的任务 学习任务群的学习类型二、新语文：任务群视野中的专题学习1.顶层设计框架 大致按照

7、学分及课时规定，但留有弹性供选择兼顾人文主题和关键能力，涉及语文知识、学习方法、读写能力、人文话题学习导航、他山之玉、含英咀华、实践笃行、锦心绣口、我学我秀新语文：2.学习专题的内容分解 国内选修教材大多以专题学习的形态组编，必修教材的单元组织也在倡导专题学习。版别人教苏教语文版鲁教粤教组元文体组元，能力专题补充人文主题组元文体与人文主题结合人文主题组元文体为主，人文主题为辅 新语文：3.专题学习的实践基础和发展专题学习、单篇教学和单元教学的异同 单篇教学单篇教学 单元教学单元教学 专题教学专题教学相同点学习前提：整体感知学习材料，对内容和形式上的要素形成基本理解；学习活动：阅读与鉴赏、梳理与

8、探究、表达与交流是最基本的活动形式；学习目标：在知识积累、能力训练、方法历练、情感体验上有所收益；学习目标彻底透彻地理解“这一篇”，并积累相关知识，训练单项语文技能。对单元的知识点和能力点形成系统化的认知并习得。在模拟的情景中解决问题，训练项目化的生活和职业能力。课程价值在单篇精读单篇精读中形成意义和认知建构，追求知识点的积累。在梳理条贯梳理条贯中完成认知和能力建构，追求知识面的系统。在研究性活动研究性活动过程中形成项目学习能力，追求核心素养的形成。单篇教学单篇教学 单元教学单元教学 专题教学专题教学 单篇教学单篇教学 单元教学单元教学 专题教学专题教学课程内容单一的教学内容。对一篇课文的内容

9、和形式要素做出鉴赏和探究。学习和训练的能力主要在一篇之内生发。局部的教学内容。围绕知识点或能力点打通单元课文内容，训练能力。课程内容主要规定在单元之内。综合的教学内容。根据专题组织课内外的教学资源，生成新的教学内容。课程内容是师生共同创生的。学习方式侧重阅读理解、分析鉴赏、评价探究的方式。学习活动和任务多为封闭式、理解类、积累性的。侧重梳理分析、联系比较、前后勾连的方式。学习任务和活动多为半开放、有建构性。侧重收集材料、整理信息、分析归纳、论证阐释的方式。学习任务多为研究性、建构性的。新语文：新语文：4.4.专题学习的特征专题学习的特征 语文专题学习是在语文专题学习是在真实或模拟情境中，围真实

10、或模拟情境中，围绕专题的学习任务和问绕专题的学习任务和问题，整合相关课程资源，题，整合相关课程资源，通过语文实践活动，训通过语文实践活动，训练语文关键能力，形成练语文关键能力，形成基本品格和价值观的学基本品格和价值观的学习模式。习模式。情景创设任务驱动资源整合自主实践问题解决素养旨归 悦纳性悦纳性操作性操作性实践性实践性选择性选择性对话腔对话腔调调，喜，喜闻乐见闻乐见适量适适量适度，能度，能够够上手上手多样多样活活动动，多，多种种体验体验有有弹性弹性可可取舍，课取舍，课外外课课内均内均可可辐辏性辐辏性指向主题，指向主题，符合阅读、符合阅读、活动特点活动特点 新语文：5.学习专题设计原则 整本书

11、的阅读与研讨：方法篇整本书的阅读与研讨：方法篇 新语文：6、任务群视野中的119个专题任务群1：整本书阅读与研讨 任务群2 当代文化参与专题图示专题图示专题名称专题名称第一专题 聚焦与透视专题聚焦：书香世界实践笃行:实体书店PK网络书店第二专题 参与和建构专题聚焦：研学旅行 实践笃行：世界那么大，我想去看看 第三专题探索与研究专题聚焦：网络与当代文化实践笃行：不一样的魔幻与现实第四专题 尊重与理解专题聚焦：中西教育比较 实践笃行：图说中西教育差异第五专题保护与传承专题聚焦：民俗风情与当代文化实践笃行：传统节气文化微研究 任务群任务群3：跨媒介阅读与交流：跨媒介阅读与交流 任务群任务群4+13

12、：汉语运用：汉语运用 任务群任务群5：文学阅读与写作：文学阅读与写作 任务群6：思辨性阅读与表达 任务群7：实用性阅读与交流第一专题第一专题 运筹帷幄运筹帷幄 学者谈片学者谈片：策划书的阅读及写作实践笃行实践笃行：以美启真第二专题第二专题 谈言微中谈言微中达人访谈达人访谈：访谈的设计和实录实践笃行实践笃行：以梦为马第三专题第三专题 走进现场走进现场学者谈片学者谈片：沙龙对话和演讲活动实践笃行实践笃行：读书沙龙 第七专题第七专题 求真之眼求真之眼 知识支架知识支架：复杂说明文的阅读 实践笃行实践笃行：走进智能时代第四专题第四专题 亮出你自己亮出你自己知识支架知识支架：面试活动及相关写作实践笃行实

13、践笃行：模拟面试第五专题第五专题 社会广角镜社会广角镜学者谈片学者谈片：时评的阅读和写作实践笃行实践笃行：独家视角第六专题第六专题 电子工作坊电子工作坊背景之窗背景之窗：新媒体的阅读和表达实践笃行实践笃行：以文艺为名专题图示专题名称 任务群8：中华传统文化经典研习 任务群9+15 革命传统作品学习专题图示专题图示专题名称专题名称专题 1.得体与审美：“红色”作品文学性文学性研读专题 2.严密与崇高：“红色”作品思辨性思辨性研读专题 3.写实与宣传：“红色”作品实用性实用性研读专题 4.匕首与投枪：鲁迅杂文杂文专题研讨专题 5.一代天骄：毛泽东诗词诗词专题研讨专题 6.红色舞台：“红色”经典影视

14、影视专题研讨专题 7.大地的歌吟：“白洋淀”小说小说专题研讨专题 8.时代的乐章：散文散文“三家村”专题研讨专题 9.黎明的通知：艾青诗歌诗歌专题研讨专题 10.科学之春：徐迟报告文学报告文学专题研讨 任务群10：中国现当代作家作品研习 任务群任务群16:中国现当代作家作品专题研讨中国现当代作家作品专题研讨37 任务群任务群11：外国作家作品研习：外国作家作品研习任务群任务群1212：科学与文化专题研讨：科学与文化专题研讨任务群14:中华传统文化专题研讨40 任务群17：跨文化专题研讨任务群任务群1818：学术论著专题研讨：学术论著专题研讨涵盖乾坤涵盖乾坤专题研讨专题研讨0101哲学类论著文本

15、研读哲学类论著文本研读02中正平和中正平和经世济民经世济民04返观内照返观内照文化类论著文本研读文化类论著文本研读曲院风荷曲院风荷艺术类论著文本研读艺术类论著文本研读060505 教育类论著文本研读教育类论著文本研读光风霁月光风霁月凝固美学凝固美学建筑类论著文本研读建筑类论著文本研读03政治类论著文本研读政治类论著文本研读07政治类论著文本研读政治类论著文本研读Xue shu lun zhu zhuan ti yan tao 新语文：7.写作及口语关键能力开发明确写作的价值：写作不仅仅是表达心灵诉求，更是为进入社会和职业做准备，写作是学生与社会交集的桥梁。归纳写作的分类：根据写作的性质和功能，

16、把写作训练分成虚构写作和实用写作二大类。虚构写作侧重于文学类写作，实用写作偏向于论述类和应用类写作。突出写作的重点：重视多数人进入社会和职场需要的实用写作能力，兼顾少数文学爱好者的文学训练。实用写作训练应该放在第一位。设计写作的任务：综合写作和微型写作结合。综合写作和任务群相关，一个任务群设计一次综合写作；微型写作与专题学习相关，即基于专题内容的写作活动。综合写作以微型写作为基础，是微型写作的系统化和规范化。重视口语课程地位：口语交际训练与阅读训练、写作训练不能偏废，就生活和职业而言，口语交际对生活的意义，重于阅读和写作。确定口语交际内容：淡化口语的专业要求，侧重实用性的口语交际训练，即训练一

17、般学生都有可能用到的口语交际能力。选择口语关键能力：梳理学习、工作和生活中常见的口语交际种类，结合任务群要求，训练16种口语交际能力。创设口语训练情景：带着任务，创设情境，通过活动，在模拟交际中训练相关能力。情境性情境性实用性实用性过程性过程性活动性活动性创设情创设情景中的景中的任务任务学以致学以致用，用用，用决定学决定学分解，分解，在过程在过程中训练中训练在系列活在系列活动中训练动中训练能力能力 写作及口语关键能力训练原则任务任务群群1任务任务群群2任务任务群群3任务任务群群4+13任务任务群群5任务任务群群6任务任务群群7任务任务群群8写作写作关键关键能力能力摘录批注选点提纲媒体发布解释说

18、明想象虚构立论驳论通讯报道诗词仿写口语口语关键关键能力能力推介 采访 主持 诉求 讲述 辩论 演讲 倾听 5.写作口语关键能力示例（1）任务任务群群9+15任务任务群群10任务任务群群11任务任务群群12任务任务群群14任务任务群群16任务任务群群17任务任务群群18写作写作关键关键能力能力广告标语变异陌生神聚形散实验报告创意策划鉴赏批评直译意译论文规范口语口语关键关键能力能力谈判 朗诵 聊天 质询 论坛 讨论 报告 答辩 写作口语关键能力示例（2）新课标新课标 新语文新语文 新学习新学习项项目主持目主持学习任务群学习任务群 按任务群分解子项目按任务群分解子项目分项主持分项主持学术顾问学术顾问

19、任务群任务群4+13语言家园：汉语运用语言家园：汉语运用张永飞张永飞顾薇薇顾薇薇任务群任务群1开卷有益：整本书阅读与研讨开卷有益：整本书阅读与研讨黄会兴黄会兴姚姚 岚岚任务群任务群2文化之旅：当代文化参与文化之旅：当代文化参与徐美珍徐美珍童童 亮亮任务群任务群3跨界之美：跨媒介阅读与交流跨界之美：跨媒介阅读与交流毛刚飞毛刚飞杨宏玲杨宏玲任务群任务群7文以致用：实用性阅读与交流文以致用：实用性阅读与交流陈如意陈如意 李秋彦李秋彦任务群任务群6理性之光：思辨性阅读与表达理性之光：思辨性阅读与表达孙孙 立立葛葛 文文任务群任务群5沧浪之歌：文学阅读与写作沧浪之歌：文学阅读与写作谢谢 澹澹易英华易英华

20、任务群任务群10百年歌阙：中国现当代作家作品研习百年歌阙：中国现当代作家作品研习欧阳凯欧阳凯陈晓琼陈晓琼任务群任务群8沂水春风：中华传统文化经典研习沂水春风：中华传统文化经典研习黄宏武黄宏武杨宏玲杨宏玲任务群任务群11海外云天：外国作家作品研习海外云天：外国作家作品研习时剑波时剑波张少杰张少杰任务群任务群12发现之旅：科学与文化论著研习发现之旅：科学与文化论著研习赵盛成赵盛成易英华易英华任务群任务群16杨树倒影：中国现当代作家作品专题研讨杨树倒影：中国现当代作家作品专题研讨颜军岳颜军岳顾薇薇顾薇薇任务群任务群14古风新韵：中华传统文化专题研讨古风新韵：中华传统文化专题研讨王王 静静陈晓琼陈晓琼

21、任务群任务群17美美与共：跨文化专题研讨美美与共：跨文化专题研讨顾乐波顾乐波顾薇薇顾薇薇任务群任务群18学术初阶：学术论著专题研讨学术初阶：学术论著专题研讨林忠港林忠港张少杰张少杰任务群任务群9+15红色经典：中国革命传统作品学习红色经典：中国革命传统作品学习张全民张全民易英华易英华能力能力价值价值品格品格语言建构与运用语言建构与运用审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造阅读与鉴赏阅读与鉴赏梳理与探究梳理与探究表达与交流表达与交流说说听听写写读读语言建构与运用语言建构与运用思思维维发发展展与与提提升升文文化化传传承承与与理理解解审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 三、新学习：1.素养与活动的逻辑传统语文活动：

22、听、说、读、写课标语文活动：阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与应用语文核心素养：语言、思维、审美、文化核心素养：能力、品格、价值评价表，自测题新学习：新学习：3.3.专题学习的框架与关系专题学习的框架与关系专题实践专题实践专题评价专题评价情景 活动 支架 任务专题阅读专题阅读含英咀华，我思我在专题导语专题导语是什么学什么怎么学专题目标 学习导航学习导航他山之玉他山之玉专题问道专题问道锦心绣口锦心绣口我学我秀我学我秀“新学习”：2.内容设计和路径选择专业出版宣传主题式教研整合借项目推出语文名师相关专家评价相关媒体报道课标组专家评价课标向课堂渗透课标向课堂渗透教本与学本互补教本与学本互补实践与推广：营

23、造语文教育小生态课标组专家评价课标组专家评价相关专家评价相关专家评价王尚文（全国著名语文教育专家，教授，王尚文（全国著名语文教育专家，教授，“语感论语感论”倡导者）倡导者）新的高级中学语文课程标准是教材编写、教学评价的“国字号”文件。这套丛书根据课程标准开发专题学习的内容，实属首创，功不可没。过常宝（北京师范大学文学院院长，教授博导，过常宝（北京师范大学文学院院长，教授博导，“长江学者长江学者”）教材重要，但大量的课外阅读和语文实践也很重要，这套丛书恰好在这方面是教材有益的补充。王荣生（全国著名语文教育专家，上海师大教授王荣生（全国著名语文教育专家，上海师大教授,博士生导师）博士生导师）学生学

24、什么、怎么学，实在比教师教什么、怎么教重要。这套丛书紧扣新课标18个任务群，对学生学什么、怎么学的问题，作出了很有操作性的回答。孙剑秋（孙剑秋（中华文化教育学会理事长，台北教育大学语文与创作学系教授中华文化教育学会理事长，台北教育大学语文与创作学系教授）褚树荣先生对华文教育有丰富的经验和扎实的研究，这套丛书是指导教师教学、指引学生学习的重要镜鉴。胡胡 勤（全国著名语文特级教师，浙江省教育厅教研室教研员）勤（全国著名语文特级教师，浙江省教育厅教研室教研员）作者都是浙江教学名师，对学生有真切了解，这套丛书是很好的语文自学资源。余党绪（全国著名语文特级教师，上海师大附中副校长，余党绪（全国著名语文特

25、级教师，上海师大附中副校长，“思辨读写思辨读写”创导者）创导者）这套丛书是国内在实践层面上对新课标最积极的回应，相信广大学生会从中受益。吴吴 泓（全国著名语文特级教师，深圳新安中学教师，泓（全国著名语文特级教师，深圳新安中学教师，“专题学习专题学习”创导者）创导者）群文阅读，专题学习，是这套丛书最大的亮点，也是我们一向的追求！相关媒体报道相关媒体报道宁波移动宁波移动电视电视浙江教育浙江教育技术技术浙江教育浙江教育报报杭州广播杭州广播电视报电视报教学月刊教学月刊语文学习语文学习浙江新闻浙江新闻网网跨媒介阅读访台湾名师 2017.8.13相约晚八点2017在共同价值观之下2017问渠那得清如许，为

26、有源头活水来2018.5.17记者娄晓阳跨媒介阅读与交流专题探讨2017.10、11期连载2018年“案例”栏目（每月三篇）未来语文课怎么样，宁波新课标行动项目告诉你答案5.24.记者竺佳推广项目成果，推出宁波教师推广项目成果，推出宁波教师2018.4.23应上海教育学会之邀，全国纪念世界阅读日作跨界之美讲座，来自全国400名校长参加。4.25应教育部课程教材中心之邀，参加大陆和香港教材局联合举办的课程、教材、教学研讨会上作语文专题学习发言，来自二地40人参加会议。绍兴市教师培训（5.25 绍兴）颜军岳：讲座相遇只为前行（16任务群中国现当代作家作品专题研讨）教育部课程教材中心新课标背景下的课

27、堂教学（2017.常州）时剑波：上课虚构中的隐喻（11任务群 外国作家作品研习）中国传统文化与语文教学研讨会（4.22 深圳）叶隆晓：上课中国古典园林的阴阳之美、高培圣：发言传统文化学教实践案例分享（14中国传统文化专题研讨）全国第三届批判性阅读与写作研讨会（2017.上海）孙立：上课救还是不救？（6任务群 思辨性阅读与交流）骨干教师与教研员培训（5.14无锡）郁雪琳：上课 从剧本到脚本（3任务群 跨媒介阅读与交流）新课标新语文新学习项目简报：飞鸟越过天空的痕迹期别期别第一第一期期第二第二期期第三第三期期第四第四期期第五第五期期第六第六期期第七第七期期第八第八期期第九第九期期第十第十期期时间时

28、间2107.082017.092017.102017.112017.122017.122018.012018.022018.032018.05地点地点宁波宁波二中二中上师上师附中附中台州台州三门三门宁波宁波中学中学语文语文学习学习效实效实镇海镇海鄞州鄞州中学中学台州台州三门三门宁诺宁诺附中附中宁波宁波二中二中主题主题跨媒跨媒介阅介阅读与读与交流交流思辨思辨性阅性阅读与读与表达表达基于基于学情，学情，因体因体而教而教项目项目中期中期专家专家指导指导工作工作室项室项目直目直播播专题专题统领统领群文群文阅读阅读红色红色经典经典现代现代文学文学语言语言积累积累梳理梳理探究探究语文语文学业学业水平水平评

29、价评价实用实用性阅性阅读与读与交流交流上海教育出版社2018.5 正式出版 诚心推荐：父母共读 师生合用。在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊天抱怨，消磨时间。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最熟悉的陌生人。努力吧，只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告白，但

30、愿你能明白。某些时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要一步步走，虽然到达终点的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的那些激动人心。一个人害怕的事，往往是他应该做的事。每个人都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是人生。好像是人开始成长就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事

31、情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。成功的道路千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的放弃，都是人生的

32、一处败笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也要假装记不起。理想很丰满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。今天的困苦为了明天的享乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖住，你舒服他也舒服。哲人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不

33、是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知道这个故事的结局，你或者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达你。别跟我说，时间会让我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受现实，好好努力。曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。人生，一分钟的成功，付出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。蚁穴虽小，溃之千里。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄凉啊！骄傲是胜利下的蛋，孵

34、出来的却是失败。太完美的爱情，我不相信，途中聚聚散散难舍难分，终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北，却依然固执的喜欢乱走。若是得手，便是随手可丢；若是得不到，就会想占有。爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了狠多，我总是一个人难过,3、戏路如流水，从始至终，点滴不漏。一路百折千回，本性未变，终归大海。一步一戏，一转身一变脸，扑朔迷离。真心自然流露，举手投足都是风流戏。一旦天幕拉开，地上再无演员。相信自己有福气，但不要刻意拥有；相信自己很坚强，但不要拒绝眼泪；相信世上有好人，但一定要防范坏人；相信金钱能带来幸福，但不要倾其一生；相信真诚，但

35、不要指责所有虚伪；相信成功，但不要逃避失败；相信缘分，但不要盲目等待；相信爱情，但不要求全责备；相信上帝，但别忘了锁上门。一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明明说着看开了，放下了，每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人；每每又总是在微笑沉醉时看到了现实，想到了伤痛，然后，冷的感觉再也暖和不起来了，如此反复，心，终于累了，现实就是这样。我曾经醉过，却又最终醒来，我正在行走，却找不到方向。有些人，注定是等待别人的，有些人，注定是被人等的。一件事，再美好，你做不到，也要放弃；一个人，再留恋，不属于你，也要离开。每个人的生命都免不了

36、缺憾，最真的幸福，莫过于一杯水、一块面包、一张床，还有一双无论风雨，都和你十指相扣的手。有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事；有些伤痕，划在心上，哪怕划得很轻，也会留驻于心；有些人，近在咫尺，却是一生无缘的生命中，似乎总有一种承受不住的痛；有些遗憾，注定了要背负一辈子。生命中，总有一些精美的情感在我们身边跌碎，然而那些裂痕却留在了岁暮回首的刹那。这世界并不是所有的东西都符合想象，有些时候，山是水的故事，云是风的故事；也有些时候，星不是夜的故事，情不是爱的故事，许多人走着走着就散了，许多事看着看着就淡了，许多梦做着做着就断了，许多泪流着流着就干了。人生，原本就是风尘中的沧海桑田，只是，回眸处，世

37、态炎凉演绎成了苦辣酸甜。正所谓“独乐乐不如众乐乐。”不错的！当玫瑰离开了原主人的手里，并实现了更有意义的价值。此刻，送人玫瑰这定是开心的，得玫瑰者亦如此。即使，手中已没了那朵玫瑰，但是，那份淡淡的清香仍留在我的手中，久去不散。事情是微小的，精神却是需要发扬光大的。正悟人生戏，邪悟戏人生。水里火里的舞台，挣扎煎熬的表演。你方唱罢我登台，延续千万年，天地一舞台。人类是主角，万物为道具。演绎逼真情节，忘记本来面目。辛辛苦苦，轮回演出，期望完美谢幕。人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是没有发现眼前的陷阱，而是第二次又掉了进去。人最寂寞的，并不是想等的人还没有来

38、，而是这个人已从心里走了出去。人生这条路上，能走多远，看到怎样的风景，能遇上谁，邂逅怎样的缘分，皆无定数。我们能做的，就是选择后不抛弃，放手后不愧悔。心似莲花，瓣瓣沁香。人生有太多的遇见，擦肩而过是一种遇见，刻骨铭心是一种遇见。有很多时候，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。无论在对的时间遇见错的人，还是在错的时间遇见对的人，对于心灵，都是一次历练。人生短短数年，然后就都会陆续离开这个世界。离开的时候，纵使生前过着无比奢华和享受的生活，死后依然是掩埋在一抔黄土之下，依旧会被蛆虫啃噬最终腐烂。而百年之后，将不会再有人记起你，不会再有人记起你所走过的路，不会再记起你生前的成就以及所享受过的生活人们所能记起你的也仅仅是在你的有生之年而已。难过的时候，给自己一个微笑，那是一份洒脱；吃亏的时候，给自己一个微笑，那是一份淡然；失败的时候，给自己一个微笑，那是一份自信；被误解的时候，给自己一个微笑，那是一份大气；无奈的时候，给自己一个微笑，那是一份达观；痛苦的时候，给自己一个微笑，那是一份解脱真正的勇者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪微笑奔跑的人！