九年级道德与法治下册开放互动的世界教案.doc

1、九年级道德与法治下册开放互动的世界教案第一课 第一课时 开放互动的世界课标依据：本节课所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。” “了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。”教材版本：统编道德与法治教材（人民教育出版社2016年版）九年级第一课第一课时。教学目标：情感态度价值观目标：感受世界的变化，学会以开放的眼光看世界；能够认识到在经济全球化的过程中我们面临的机遇和挑战，积极顺应历史潮流，把握机会，也能居安

2、思危，增强忧患意识，关注国家安全。能力目标：能够辩证地看待世界变化给国家和我们的生活带来的影响；以包容和开放的心态对待优秀的外来文化，提高鉴别能力。知识目标：了解当今世界的特征；知道经济全球化的表现和影响；认识文化多样性是人类社会的基本特征，人类文明进步的重要动力，实现文化创新与发展的前提和基础。学情分析：九年级的学生，已经初步了解国家和社会的发展状况，在此基础上，要把眼光放到全世界，了解世界的发展趋势，结合已有的生活经验感知到世界文化的多样性，通过中国元素的寻找，了解到文化多样性会产生差异，但是正是这种差异是实现文化创新与发展的前提和基础。所以要学会尊重差异，学会用用开放和包容的心态，学习和

3、借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。教学重点：当今世界的特点；经济全球化的表现；文化多样性的价值教学难点：经济全球化的影响；如何正确面对多样的文化。教学方法： 感悟：通过播放视频一带一路，引导学生感受世界的变化，初步感悟一带一路理念。探究：以“一带一路”作为主线，将当今世界的特点、经济全球化的影响、正确面对文化多样性等问题贯穿于对一带一路相关新闻的分析中，通过小组合作探究，在交流分享中辩证看待世界变化对我们国家和生活的影响，以包容的心态对待优秀的外来文化，提高鉴别能力。践行：通过“我的行动书”活动，引导学生在日常生活中明确文化的多样性，处理好各种文化矛盾。教学流程：（一）感悟播

4、放视频：人民日报制作的RAP超轻粘土一带一路师：看完视频，同学们有没有发现我国倡导“一带一路”的目的是什么？生：思考并回答今天我们就一起来探讨九年级下册第一单元的第一课时开放互动的世界(板书)【设计意图】选择针对性较强的视频导入，可以激发学生兴趣，引导学生初步感知“一带一路”理念，深化了解我国对外开放的基本国策。有助于学生更好地理解本节课的主要内容。（二）探究出示 主席说 丝路精神：和平合作 开放包容 互学互鉴 互利共赢 2017年5月14日 “一带一路”国际合作高峰论坛开幕式演讲 环节一 丝路精神的传承之路出示 主席说 “一带一路”建设秉承的是共商、共建、共享的原则，不是中国一家的独唱，而是

5、沿线国家的合奏。活动一 请从交往范围、交通设施、交往频率等方面比较古代丝绸之路与21世纪“一带一路”的异同点生：小组讨论并归纳出示知识卡：当今世界的特征：是一个开放的世界；发展的世界；紧密联系的世界。 出示 主席说 “计利当计天下利”国与国之间的经济发展可以做到互利共赢。环节二 互利共赢的商贸之路活动二 中欧班列“快递小哥”、海淘族无疆界买买买设问：1.你及你身边的人有没有“买买买”？都买了什么？2.我们国家有哪些商品卖到国外去？3.商品卖来卖去，反映了一个什么现象？跨国界贸易有何好处？生：思考并讨论。师关注生讨论情况并指导【设计意图】通过举例和分析，让学生感知经济全球的表现之贸易全球化，感受

6、它带给我们的积极改变。出示知识卡：商品贸易在全球范围内进行，改变了我们的生活，促进资源利用合理，促进各国经济合作活动三 华为手机的生产及华为事件对美国的反制师：经济全球化仅仅只表现为商品贸易全球化吗？对，那商品生产又是如何实现全球化的呢？我们以华为手机为例。设问：1、华为公司为什么要在全球范围内生产一部手机？2、美国的反制有何不良影响？3、我们应该如何对待经济全球化？生：思考并讨论。师关注生讨论情况并指导出示知识卡：经济全球化的影响【设计意图】既巩固学生对生产全球化各国相对优势的理解，同时理解经济全球化在带来诸多好处的同时也会使危机与风险跨国界传递，应学会用辩证思维来看待经济全球化，知道并理解

7、中国对经济全球化的态度出示 主席说“文明是多彩的，人类文明因多样，才有交流互鉴的价值。”“一带一路”不仅是互利共赢的商贸之路，更是民心相通的人文之路。我们要达到的是“美美与共，天下大同”。环节三 民心相通的人文之路目前，我国在“一带一路”国家设立了17个国家文化中心，173所孔子学堂和184个孔子课堂，约占全球孔子学院和课堂总数的四分之一。2016年注册学员达到46万人，开展各类文化活动近8000场，受众高达270万人。 截止目前，与29个“一带一路”国家实现了公民免签或落地签，与阿联酋、塞尔维亚已经实现互免签证，范围扩大到西亚等地区。 活动四： 1.假如暑假你有出国游的计划，你计划去哪里旅游

8、？2.你期待去看到什么或感受什么？3.设想下，你出国游跟当地人接触的时候，会遇到哪些问题？你会怎么解决？学生思考并讨论。出示知识卡：文化多样性的意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧。正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。【设计意图】通过经验分享，让学生感受到文化多样性给我们生活增添的色彩，要学会欣赏不同的文化，尊重文化差异，形成开放包容的心态。教

9、学板书：三、践行我会做到我的行动书通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识？在生活中你能做到哪些呢？把它们写下来吧！我知道了 ，我已经做到了 ，今后，我还要在 方面继续努力！布置作业：宣传家乡的特产如果你的家乡生产质量上乘的手工制品，你如何让世界上更多的人了解并购买它们？在经济全球化背景下，影响商品交易成功与否的因素，除了产品质量、销售渠道、产品知名度之外，还有哪些因素也非常重要？【设计理念】这个活动设计紧密联系学生的生活实际，帮助学生反思并梳理自己对文化多样性的认识以及将要采取的提升行动，真正体现了知识源于生活，又回归生活，同时也达到了立德树人的教育目的。教师寄语：从经济全球化的参与者到推动者；

10、从文化多样性的受益者到贡献者；中国正走向世界舞台对中央。让我们共同努力，建设一个更加辉煌的中国，一个更加美好的世界。教学反思一、精心设计主题活动，体现学生的主体地位。在探究环节，我将本节课的内容设计为三个环节：丝路精神的传承之路、互利共赢的商贸之路、民心相通的人文之路，引用习近平主席关于一带一路的论述以及各种针对性强的时政热点材料，通过学生的调查比较、小组合作讨论等多种形式加强对知识的理解和运用。二、精心选取情境案例，体现学生的主体地位。探究部分，用一个主题整合贯穿整节课，以“一带一路”作为主线，将当今世界的特点、经济全球化的影响、正确面对文化多样性等问题贯穿于对一带一路相关新闻的分析中，通过小组合作探究，在交流分享中辩证看待世界变化对我们国家和生活的影响，以包容的心态对待优秀的外来文化，提高鉴别能力。材料的选取和问题的编写贴近学生的生活，学生探究的主题明确，主体突出。当然，受自身能力的限制，对自编的材料把握还不够精细，对学生的评价还不够科学，需要进一步打磨。6 / 6