九年级道德与法治下册第二课 第2课时 谋求互利共赢 教学设计.doc

1、九年级道德与法治下册第二课 第2课时 谋求互利共赢 教学设计第二课 第2课时 谋求互利共赢课标依据：依据思想品德课程标准(2011版)，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”教材版本：统编道德与法治教材（人民教育出版社2016年版）第二课第二框题。教学目标：知识目标：掌握构建人类命运共同体的重大意义，知道应对全球问题的措施。能力目标：通过本课的学习，知道构建人类命运共同体的重要性，增强责任感，努力为其做出努力。情感、

2、态度与价值观目标：人类的命运息息相关，关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，为人类和谐共处做出努力。学情分析：在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。教学重点：构建人类命运共同体,关心共同命运。教学难点：构建人类命运共同体的重要性。教学方法：“感悟探究践行”三

3、段引领式教学法感悟：通过分析我们正在遭受的“新型冠状病毒”的传播速度之快，范围之广，感悟我们是同住一个地球村，彼此联系，密不可分的你中有我，我中有你的命运共同体。探究：通过分析我们共同的问题共同的挑战，明确构建命运共同体的必要性和重要性；通过我国首倡构建命运共同体的前因后果，知道我国为世界作出了重要贡献，充分体现出了中国智慧，中国力量等。整节课堂，探究学生实际生活困惑问题，解决学生问题，符合学生的认知规律，体现材料贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。践行：教师联系学生的生活，为构建命运共同体的实际行动，使本节课学以致用落地有声，培养学生世界观、全球观。教学流程：（一）感悟多媒体展示抗战在“新型

4、冠状病毒”一线的各行各业人员图片。师：同学们，我们为什么依然采用网络方式授课？学生谈感受师小结：相信同学们对于这个不寻常的春节感受颇深，不能走向街头，不能互相串门，都是新型冠状病毒这一疫情，这一病毒传播速度之快，范围之广，让人惊讶。第一例子在武汉，很快其他省份乃至其他国家陆续出现病例，可见这一传染性疾病，已经不仅仅是我国所面对的问题了，他应该也是全人类共同的问题共同的挑战。【设计理念】采用时事，学生正在感受的病毒侵袭，自然引出本课课题“谋求互利共赢”，拉近与学生距离，激发热情与心理共鸣，调动学习新课的积极性。（二）探究活动一：探究人类社会面临的全球性问题有哪些？1. 学生思考。2. 展示重大传

5、染性疾病、恐怖主义、气候变化、世界经济增长动能不足等图片，引导学生感悟。教师总结：人类面临许多共同挑战，共同问题，这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展。3. 展示面对许多全球性问题，各国采取的解决方式，学生思考：你觉得这些方式可不可行？为什么？师总结：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛，事不关己，相互推诿、逃避责任导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。【设计理念】本活动通过探究“人类社会面临的全球性问题有哪些？”顺理成章得出“在应对全球问题时，必须各国采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体

6、。”这一结论，充分体现理论联系实际的教学理念。活动二：对话经典1. 多媒体展示格言、警句“独行快，众行远”、滴水不成海，独木难成林、孤举者难起，众行者易趋、积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。2. 学生体会感悟它们所蕴含的思想。3. 多媒体展示“独行快，众行远” 阿拉伯谚语，这用来形容中阿双方结伴前行、风雨同行。滴水不成海，独木难成林：一个人无力独撑天下，要想获得成功，就得学会与人合作。孤举者难起，众行者易趋 清代魏源默觚治篇八 意思是：一个人把东西举起来很困难；许多人一块行走，则容易走快。强调的是合作的力量、团结的力量。积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。 淮南王刘安

7、主术训 大意是团结的力量是巨大的，群众的智慧是无穷的，号召齐心协力，众志成城。4.师点拨，强调蕴含的哲理“我们要合作共赢”。【设计理念】此环节采用与“对话经典”，引导学生正确认识合作共赢的意义；并且对学生渗透各国优秀文化教育。活动三：观看视频，了解构建命运共同体1. 多媒体播放关于构建命运共同体的视频，学生观看并思考：各国应怎样构建人类命运共同体？2. 师总结：各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个

8、清洁美丽的世界。【设计理念】构建命运共同体是中国领导人基于对世界大势的准确而贡献的“中国方案”，是新时期中国特色大国外交的生动实践。中国不仅坚持走和平发展道路，更敞开胸怀欢迎各国搭乘中国“快车”、共享发展机遇，以实际行动为构建人类命运共同体注入中国智慧，贡献中国力量，同世界各国合作共赢。运用微视频生动细致讲解到位，节约课堂时间，学生容易掌握。活动四：探究“中国提出人类命运共同体的意义。”多媒体展示资料：2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表题为顺应时代前进潮流 促进世界和平发展演讲，第一次向世界提出“命运共同体”理念。随之，一幅关乎人类前途命运的壮美蓝图在全球渐次铺展。联合国在20

9、17年2月10日将其写入联合国决议，2017年3月17日又将其载入安理会决议，2017年3月23日再将其载入联合国人权理事会决议。学生思考：中国首次提出的构建人类命运共同体的理念，为什么能得到国际社会广泛认同和支持？多媒体展示：由中国首倡构建人类命运共同体充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。活动五：探究中国为推动构建人类命运共同体所作的努力1. 学生列举中国为推动构建人类命运共同体所作的努力。2.多媒体展示举办“一带一路”国际合作高峰论坛 金砖国家领导人会晤 中国在联合国维和事业中

10、发挥关键作用亚洲文明对话大会在北京举行中国积极落实巴黎协定出席二十国集团领导人峰会成功举办第二届中国国际进口博览会师总结：中国坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体，为世界的和平与发展注入中国智慧，贡献中国力量，同世界各国合作共赢，为我们的祖国自豪，骄傲。活动六：关心共同命运1.多媒体展示难民图片及文字资料2015年，欧洲面临着二战以来最严重的难民潮，从中东和北非涌向欧洲的难民约有150万人。逃避战乱的难民，大都来自叙利亚、伊拉克、阿富汗和许多非洲国家。2015年9月2日，一名3岁的叙利亚小难民面朝下趴在沙滩上，仿佛睡着。偷渡途中因船只严重超载翻沉而溺亡。这一揪心画面让国际社会震惊。2.思考

11、：难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？3.师总结，每个人的生命都是独特的，都是宝贵的，都应该受到尊重和关爱。我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，理解他人的痛苦与快乐，增进包容与合作。班级的建设与发展。4.探究：小虫的朋友圈我想参加一些跨国援助活动，帮助非洲的难民，我可以通过哪些方式参加？侠女柠柠：你可以登录一些相关网站，你的外语必须过关，否则会给你参加这些活动带来一些困难。司徒博士：你应该立足中国，中国有那么多的公益事业可以做，为什么非要到外国去呢？学生思考：你赞同哪种回答，或者你有不一样的答案吗？请说说你的理由。师总结：我们既要放眼全球，关注世界的发展，关注人

12、类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。【设计理念】通过欧洲难民的资料，引发学生对生命的思考，不仅善待自己，而且尊重关爱每一个人的生命，在生活中学会珍惜生命、珍惜拥有，为自己生活在一个和平的过度中感到自豪骄傲，并且感恩为自己创造和平生活环境，负重前行的英雄人。（三）践行学生思考：构建人类命运共同体需要我们共同行动起来，青少年应该怎么做？多媒体展示：树立全球观念和平等、开放、参与的国际意识，培养国际视野，关注世界，关注人类命运；努力学习科学文化知识，提高自身素养，培养创新精神和创新能力；正确认识文化差异，尊重不同文化，学习和借鉴优秀外来文化；讲文明懂礼貌，与世界人民友好往来

13、，培养国际交往能力，达成彼此的理解和包容；珍惜来之不易的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任；绿色出行，低碳生活，节约水电，积极参加植树造林活动；【设计理念】通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状，考察学生学习效果，学以致用，落实行动。同时，引发学生思考积极向上的集体氛围对个人成长发展的意义，对美好集体的向往。【设计理念】通过本课的学习，知道构建人类命运共同体的重要性，增强责任感，努力为其做出努力，这也是学习的出发点和落脚点。所以通过最后学生的践行活动，能够学以致用，在生活中，从小事处，为社会，为国家，为世界作出自己力所能及的事情，是学生学习的真实收获。总结升华：1

14、.学生盘点收获，通过本节课的学习，我掌握了 我懂得了 2.师生共同进行课堂小结通过这节课的学习，我们知道了构建人类命运共同体的原因、意义和做法。各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当，也需要每个人做出自己的贡献。板书设计 为什么要构建人类命运共同体应对全球性问题 各国如何构建人类命运共同体谋求互利共赢 关心共同命运 个人为构建人类命运共同体做出哪些努力？教学反思本节课内容比较抽象，学生不易于理解，要结合新颖的事例帮助学生对知识进行梳理，理出展示脉络，增强对构建人类命运共同体的认识，做到当堂理解、接受。本节课学习了两个问题，应对全球性问题和关心共同命运，以寻求共同利益为学习重点，要选择好例子从不同的方面解读命运共同体，提高学生的认识，帮助学生树立起全球观念。9 / 9