天上的街市PPTppt课件164-人教版-(共18张PPT).ppt

1、（）有感情的朗读这首诗。（）有感情的朗读这首诗。（）能够体会诗歌的美。（）能够体会诗歌的美。这首诗共四节，每节四行，行这首诗共四节，每节四行，行数相等；偶句押韵，每节换韵；每数相等；偶句押韵，每节换韵；每句三句三四顿，顿数大致相同。所四顿，顿数大致相同。所以读起来琅琅上口，和谐优美，悦以读起来琅琅上口，和谐优美，悦耳动人。耳动人。读时应该语调柔和读时应该语调柔和,节奏舒缓节奏舒缓。明星本来就是亮的，再明星本来就是亮的，再用一个用一个“亮亮”字就有重复字就有重复之嫌。而且星星没有由暗之嫌。而且星星没有由暗到亮的过程，只有由隐到到亮的过程，只有由隐到现的过程现的过程,用用“现现”字更准字更准确一些

2、。确一些。“远远远远”是叠是叠词，读起来音词，读起来音律和谐律和谐,听起听起来声声悦耳来声声悦耳.比比“遥远遥远”更更诗意一些。诗意一些。因为诗人首先是由人间的街灯联因为诗人首先是由人间的街灯联想到天上的明星；然后再由天上的明想到天上的明星；然后再由天上的明星很自然地联想到天上的街灯；又由星很自然地联想到天上的街灯；又由天上的街灯联想到天上的街市，与下天上的街灯联想到天上的街市，与下文衔接更紧密。所以不能颠倒。文衔接更紧密。所以不能颠倒。我觉得词语（或我觉得词语（或 句子或段句子或段落）用（写）得很好（很美），落）用（写）得很好（很美），好（美）在好（美）在 。1 15 5组品一二节，组品一二

3、节，6 69 9组品三四节组品三四节。你看，那茫茫的天河，你看，那茫茫的天河，定然是无限宽广。定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女，那传说中的牛郎织女，只能够隔河相望。只能够隔河相望。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/牛郎织女，牛郎织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。远远的牵牛星，远远的牵牛星，灿烂的织女星。灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，举起柔美雪白的双手，札札地穿梭织布。札札地穿梭织布。织女一整天也织不成布，织女一整天也织不成布，哭得泪如雨下。哭得泪如雨下。天河又清又浅，天河又清又浅，相隔又有多远？相隔又有多远

4、？只隔一条又清又浅的河，只隔一条又清又浅的河，含情脉脉却不能说话含情脉脉却不能说话 你看，那茫茫的天河，你看，那茫茫的天河，定然是无限宽广。定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女，那传说中的牛郎织女，只能够隔河相望。只能够隔河相望。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/牛郎织女，牛郎织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。探究：传说和古诗中牛郎探究：传说和古诗中牛郎织女的生活和郭沫若先生笔下织女的生活和郭沫若先生笔下的牛郎织女的生活有什么不同？的牛郎织女的生活有什么不同？郭沫若先生为什么要这样处理郭沫若先生为什么要这样处理传说

5、？传说？（1 1）有感情地背诵诗歌。）有感情地背诵诗歌。（2 2）美点寻踪：任选一角度赏析诗歌）美点寻踪：任选一角度赏析诗歌 的美。（音乐美，语言美，情感美，画的美。（音乐美，语言美，情感美，画面之美，虚实之美，动静之美，修辞之面之美，虚实之美，动静之美，修辞之美。）美。）第一节前两句的第一节前两句的比喻比喻，本体是，本体是“街街灯灯”，喻体是，喻体是“明星明星”；后两句比喻的；后两句比喻的本体是本体是“明星明星”喻体是喻体是“街灯街灯”。这是。这是一种回环往复的比喻（互喻），读起来一种回环往复的比喻（互喻），读起来特别的美特别的美;而内容上又从地上联想到了天而内容上又从地上联想到了天上，构建了一个空旷渺远而又美丽的的上，构建了一个空旷渺远而又美丽的的境界。境界。