[信息技术2.0微能力]：中学八年级生物下（第七单元）生态系统组成-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育生物课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基础信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第二学期苏教版生物和环境是统一体单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 7 单元第十九章第一节生态系统组成2第 7 单元第十九章第二节生态系统中的能量流动和物质循环3第 7 单元第二十章第一节生物圈中的各种生态系统4第 7 单元第二十章第二节生物圈是生物的共同家园本单元隶属于生物课标中的第三个主题生物与环境教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分

2、解者。生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能，然后通过食物链(网)传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。生物圈是最大的生态系统教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习 调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对 学生形成热爱大自然、保护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。具体内容和活动建议如下：具体内容活动建议概述生态系统的组成列举不同的生态系统收集和交流不同生态系统的资料描述生态系统中的食物链和食物网举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。收

3、集和交流超过调节能力而使生态系统收到破坏的实例阐明生物圈是最大的生态系统讨论和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网及能量流动、物质循环的情况。确立保护生物圈的意识让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。阳光、空气、水、土壤1.知识框架捕食与被捕食关系食物链之间互相交错的网络伴随食物链而发生生产者是第一营养级、草食动物第二营养级单方向性、逐级减少性水、氮、磷、硫等循环：地球上的生物和它们的生活环境的总称动态平衡生态系统具有自我调节能力1.生物种类少 2.食物链和食物网的复杂程度生态系统的自我调节能力有限自然因素

4、：火山爆发、地震、泥石流人为因素：修建大型工程、大量使用化肥、农药1.最大限度满足人们对农产品日益增长的需求维持农业发展的持续性1.强调环境与经济的协调发展2.追求人与自然的和谐相处3.要求既满足当代人的需求，又不对后代生存和发展构成危害2.内容的逻辑分析本单元共两章，第十九章生态系统；第二十章生物圈是最大的生态系统。第十九章 生态系统本单元共两节，第一节生态系统的组成；第二节生态系统中的能量流动和物质循环。：绿色植物、其他生物(自养细菌)：草食、肉食、杂食动物，病毒：细菌、真菌、其他生物(蚯蚓、屎壳郎)第二十章 生物圈是最大生态系统本单元共两节，第一节生物圈中的各种生态系统；第二节生物圈是生

5、物的共同家园。教材分析：通过单元学习，学生了解生态系统中的一些概念，生态系统的基 本结构和功能，生态系统稳定运行的基础。能量流动和物质循环依附于食物链和 食物网的捕食关系，生物富集也顺着食物链进行积累。通过生态系统分类，了解 到所有生态系统组成最大的生态系统生物圈。通过生态平衡，让学生知道如何维 持这种动态平衡。生态农业、可持续发展的共同家园对价值观形成具有重要作用。通过本单元学习帮助学生更进一步认识生物和环境之间的关系。人作为生态系统中的一员，既是影响其他生物分布的生物因素，也受其他生物和环境因子的影响。作为食物链顶端的人类，有义务维护生态平衡，本单元内容与七年级的上 册内容联系紧密，同时也

6、是后面学习的基础。通过对生物圈动态平衡相关知识掌 握，对保护生物多样性，有更深层次的理解。保护环境就是保护人类自己的生命 线。本单元内容，与习总书记提出的：“绿水青山就是金山银山”，“像对待生命 一样，对待环境”，可持续发展观相契合。让初中生读懂主席的话，提高自己生 物素养，树立正确的价值观，发展观、生命观。同时也注重和其他学科的融合。学生在七年级开始学习生物学时就已经接触过一些生态学的知识，教学中可以与学生共同回顾已经学习的有关内容，在原有知识的基础上学习新的内容，加深对生态学有关知识的理解。生态系统定义中，生物相关的知识是学习本册第一单元丰富多彩的生物世界知识基础，了解到分为动物、植物、细

7、菌、真菌、病毒等。环境因素是七年 级上册所学的知识点，生物与环境的关系也是七年级上册所学的知识。生产者，整个这一段讲述都是七年级光合作用的相关知识，消费者是七年级绿色植物是 食物之源。食物链和食物网，捕食与被捕食关系，需要同学们生活积累而来。生态系统的物质循环，在七年级学习碳-氧循环、水循环的基础上进一步加深探究其他物质循环。生态平衡中的稳定性与生物多样性有关联，是第十五章第二节保护生物多样性的艰巨使命延伸。1.概述生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.分析生态系统中的能量流动和物质循环。4.说出生态系统中的碳循环。5.举例说出生态系统中有害物质通过食物链不断积累。6.说出常

8、见生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草原生态系统等。7.举例说出生物多样性对生态稳定性的影响。8.认同生物圈是生物的共同家园。9.举例说明人类活动对生态平衡的影响。1.课前作业，通过作业帮助学生复习以前学过的知识，理清楚本单元和以往知识的关系，帮助学生构建完整的知识框架，打好学生学好、学精本单元内容的 基础。2.课后作业，巩固课程内容，了解本单元的主要知识和考点。分层作业，不 仅满足学生的共性问题，也满足当下学生个性化学习的需求。本作业设计，立足于知识巩固和技能强化，切合当下“双减”精选题目，做到量的减少，质的提高。形式多样，难度分层。作业是学生接触最广的信息形式，也是最广泛的宣传阵地

9、。作业与法规和政策结合，把作业作为相关政策的宣传阵地。老师可以通过编制题目，提高生 物素养的同时，也可以促进价值观的形成。共 3 小题，A 类 2 题；B 类 1 题4 分钟，A 类 2 分钟，B 类 2 分钟1.环境中影响生物分布的因素叫做。它分为、。2.绿色植物就像一个巨大的能量转换站，它能把转变为储存在植物体内的中。3.下列动物中，属于杂食性的是。A.马B.狗C.羊D.老虎七年级上册生物与环境的关系七年级上册植物光合作用的发现七年级上册绿色植物是食物之源通过与以前知识关联，构建完整知识框架。共 5 小题，A 类 2 题；B 类 1 题；C 类 2 题10 分钟，期中A 类 2 分钟，B

10、类 2 分钟，C 类 6 分钟1.下列描述可以构成一个生态系统的是()A.洞庭湖里所有的鱼B.洞庭湖里所有的动物C.洞庭湖所有的生物D.整个洞庭湖2.下列能正确表示草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物之间关系的食物链是()A.草 鼠蛇鹰B.草鹰蛇 鼠C.鹰草蛇 鼠巩固生态系统的组成巩固食物链的书写法则通过分层的题目。满足 不 同层 次 的学生需求，成D.草 鼠蛇鹰3.2011 年 3 月，日本东北部发生地震并引 发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄 漏事故，从日本近海检测出放射性铯。在“硅藻 浮游动物鲱鱼鳕鱼”这条食物链中，铯含 量最高的生物是()A.硅藻B.浮游动物C.鲱鱼D.鳕鱼4.

11、材料题：观察左图完成相关题目。1.右图有几条食物链2.写出最长的食物链3.思考狐和鹰是什关系思考延伸作为食物链顶端的人类在生物富集相关问题上，我们能做哪些思考生物富集在现实生活中应用食物网和食物链的难点突破培养正确价值观教育、对学生进行德育绩好的学生完成 B/C类；成绩 中 等同 学 完成 A/B类；学科后进生完成A 类。对青少年的价值形成具有促进作用A 类题型基础题B 类题型中等题C 类题型提高题后进生和中等生做该类型中等生和优等生做该类型(后进生可选做)优等生做该题(后进生、中等生可选做)完成题数得分情况得分比例时间学习效果A 类B 类C 类共 2 小题，A 类 1 题；B 类 1 题3

12、分钟，A 类 1 分钟，B 类 2 分钟1.生物圈中的碳氧平衡能维持，是因为()A.呼吸作用消耗氧，产生二氧化碳；光合作用消 耗二氧化碳，产生氧B.呼吸作用消耗二氧化碳，产生氧；光合作业消耗氧，产生二氧化碳C.燃烧煤等燃料消耗氧，产生二氧化碳D.大气圈中有足够的氧和二氧化碳2.从“狮子吃羊、羊吃草”这一事实可以看出，狮子体内的能量最终来源于()A.狮子B.羊C.草D.阳光七年级上册绿色植物与生物圈的物质循环七年级上册绿色植物是 食 物 之源通过与以 前 知识复习，为学好本节课打好基础。共 3 小题，A 类 1 题；B 类 1 题；C 类 1 题5 分钟，期中A 类 1 分钟，B 类 2 分钟，

13、C 类 2 分钟1.生态系统中的能量流动特点是()A.循环往复，逐级递增B.单项流动，逐级递增C.循环往复，前后不变D.单项流动，逐级递减2.下图为杭州西湖内某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向可能是()A.甲 乙丙丁B.丙丁 甲 乙C.丙丁 乙 甲D.丁丙 乙 甲3.生态系统中能量流动和物质循环的关系()A.虽然两者是各自独立的过程，但它们是同时进行的B.物质的合成和分解过程，伴随着能量的储存、转移和释放C.先有物质循环，然后才有能量流动D.由于有了能量的流动，所以才有了物质循环巩固生态系统中的能量流动特点能量流动和物质循环关系，以及上节课所学

14、的食物链知识能量流动和物质循环的关系联系通过分层的题目，满足不 同 层次 的 学生需求，成绩优异的 学 生完成B/C 类；成 绩 中等 同 学完成A/B 类；学科后进生完成 A 类。A 类题型基础题 后进生和中等生做该类型B 类题型中等题 中等生和优等生做该类型(后进生可选做)C 类题型提高题 优等生做该题(后进生、中等生可选做)完成题数得分情况得分比例时间学习效果A 类B 类C 类共 3 小题，A 类 2 题；B 类 1 题4 分钟，A 类 2 分钟，B 类 2 分钟1.地球上的和总称为生 物圈。2.2019 年 1 月 3 日，嫦娥四号成功着落月 球背面。嫦娥四号携带了“月面微型生态圈”实

15、 验装置，内有土豆种子、拟南芥种子、蚕卵、水、土壤、空气、透光光纤等生物生长的必需品。此 生态系统中水、土壤、空气扮演的角色是()七年级上册第七章绿色植物在生物圈中的作用第二节上一章生态系统的组成为按照环境因素分类打下基础八年级上册生物多样性 及 其 保护通过与以 前 知识复习，为学好本节课打好基础。A.生产者C.分解者B.消费者D.非生物成分3.保护生物多样性对人类的生存和发展具有重要的意义。下列说法正确的是()A.建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施B.保护生物多样性，要全面禁止生物资源的开发C.引入外来物种一定能丰富本地生物多样性D.生物资源可再生，因此可以随意开发利用共 3 小题

16、，A 类 1 题；B 类 1 题；C 类 1 题5 分钟，期中A 类 1 分钟，B 类 2 分钟，C 类 2 分钟1.生态系统多种多样，其中有“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统是()A.草原生态系统B.森林生态系统C.海洋生态系统D.农田生态系统发展生态农业是建设社会主义新农村的需要，是农业可持续发展的新模式。生态农业的特点是实现农业生态系统的物质循环再生和能量多级利用。下列关于农作物秸秆焚烧处理方式中，不符合生态农业模式的是()A.投入沼气池用于发酵B.用作食用菌的培养基C.就地焚烧D.用于生产可被微生物降解的塑料3.利用所学的生物知识，浅谈保护生物多样性就是保护人类自己的生命线。(从生

17、态平衡角度作答)生态系统多样性，不同生态系统的生态价值不同。禁止秸秆焚烧，纳入国家法律规定了。我们通过题目从潜意识影响学生形成，环保意思。生态稳定性与生物多样性相关通过分层的题目，满足不 同 层次 的 学生需求，成绩优异的 学 生完成B/C 类；成 绩 中等 同 学完成A/B 类；学科后进生完成 A 类。A 类题型基础题 后进生和中等生做该类型B 类题型中等题 中等生和优等生做该类型(后进生可选做)C 类题型提高题 优等生做该题(后进生、中等生可选做)完成题数得分情况得分比例时间学习效果A 类B 类C 类共 2 小题，A 类 1 题；B 类 1 题3 分钟，A 类 1 分钟，B 类 2 分钟1

18、.下列属于生物学在环境保护中的应用的是()A.喷灌农作物B.生产食品C.诊断疾病D.保护濒危动物2.保护生物圈，人人有责。现有下列人类 活动：治理沙漠，植树种草；要致富，砍大 树；若要吃得好，少不了蛇蛙鸟；毒蛇对人 类有害，见到打死它；退耕还林，禁止秸秆焚 烧；绿色出行，实行光盘行动。其中有益于保 护生物圈的是()A.B.C.D.七年级上册第一章周围的生物世界第三节七年级下册第 十 三 章人是生物圈 中 的 一员第二节通过与以 前 知识复习，为学好本节课打好基础。共 4 小题，A 类 2 题；B 类 1 题；C 类 1 题5 分钟，期中 A 类 0.5 分钟，B 类 2 分钟，C 类 2 分钟

19、1.下列关于保护生物圈的叙述错误的是()A.改善人类的生活质量是保护生物圈的中心目标之一B.对生态环境质量的监督是保护生物圈的前提之一C.保护生物圈只是发达国家和地区的人们应尽的义务D.人类不合理的活动会强烈地干扰生物圈的自然发展2.绿水青山就是金山银山的环保理念贯穿生活点滴。下列做法不利于环境保护的是()A.随手关灯B.垃圾分类处理C.春节期间大量燃放爆竹D.农村广泛推广，秸秆回收利用，禁止私自焚烧。3.2019 年 4 月 28 日，国家主席习近平在中 国北京世界园艺博览会开幕式上发表题为 共谋 绿色生活，共建美丽家园的重要讲话，强调顺 应自然、保护生态的绿色发展昭示着未来。下列 不符合绿

20、色生活方式的是()A.使用节能荧光灯B.使用电子贺卡传递友谊C.选择公共交通出行D.自行不安标识投放垃圾。4.“地球，我的母亲。我过去、现在未来，生物圈是人类共同的家园。保护生物圈是每个地球居民应尽的义务。把习主席的话落到初中生，生活中。绿色生活方式，是国家提倡的生活方式，哪些方式是绿色低碳生活方式，通过题目强化学生认知。通过分层的题目，满足不 同 层次 的 学生需求，成绩优异的 学 生完成B/C 类；成 绩 中等 同 学完成A/B 类；学科后进生完成 A 类。食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎样才能 报答你的深恩？”(郭沫若：女神)这段话启 迪我们对人和地球的思考。请你仔细阅读，完成 下列

21、相关问题：诗中的“你”是指地球上最大的生态系统，它是人的生理活动和生长发育所依赖的资源与环境。在日常生活中，某些不良的行为，不经意间有可能对文中的“你”造成危害。请试举一例发生在你身边的不良行为：。在建设新农村中，某些乡村大面积新建基础设施，提高人民的生活水平，却导致绿化面积大大的减少。请大家结合所学知识，列举两条保护措施：；。请你设计一条环保宣传标语：。本题与文学作品进行融合，在欣赏语言美的同时，提高生物素养。确立保护生物圈的意识。A 类题型基础题 后进生和中等生做该类型B 类题型中等题 中等生和优等生做该类型(后进生可选做)C 类题型提高题 优等生做该题(后进生、中等生可选做)完成题数得分

22、情况得分比例时间学习效果A 类B 类C 类第七单元生物与环境是统一体共 15 小题，A 类 9 题；B 类 4 题；C 类 2 题(满分 40 分)45 分钟，A 类 25 分钟，B 类 15 分钟，C 类 15 分钟1.下列各项中，属于生产者的是()A.草履虫B.细菌C.蘑菇D.草2.一片草原，由于干旱使草死亡，下列生 物中受害最轻的是()A.昆虫B.蘑菇C.鼠D.兔3.有毒物质会通过食物链富集，在河水、浮游生物、鱼、鸭中。有毒物质含量最多的是()A.河水B.浮游生物C.鸭子D.鱼4.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是()A.猎豹和海豹B.高粱和大豆C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌5

23、.生态系统中能量流动开始于()A.绿色植物B.真菌C.动物D.人6 下列对农业生态系统有不利影响的是()A.长期使用化肥B.水稻-小龙虾混养C.施用农家肥D.秸秆还田7.日常生活中经常使用塑料袋，造成白色污染，塑料袋最好的处理方式是()A.包装生活垃圾B.不处理扔掉C.打结后扔掉D.回收再利用8.下图是某农田生态系统的食物网简图，该食物网有多少条食物链()A.6 条B.5 条C.4 条D.3 条生态系统中的生产者包括哪些生物考察生态平衡和生态系统组成。生物富集和食物链的关系考察生态系统分类能量流动的相关知识点生态农业相关知识保护生态环境从小事做起。本题是重点食物网是由食 物 链 构成，如何正确

24、数出食物链。A 类 题目较为容 易，主要检测 学 生的基础知识，B类题 目应用性较 强，需要学生广泛联 系 实际。C类题 目综合性较 强，需要学生在现有基础上进行归纳总结，并与 以 前的 知 识想结合。通过单元作业，检验学生 的 学习效9.初级消费者体内的能量，其去路不包括()A.用于自身的生命活动B.被第二营养级的其他生物所获取C.通过呼吸作用被消耗掉D.被分解者分解释放到环境中去10.右图是食物网的简图，有关叙述正确的是()A.都是植食动物B.草食第二，其他为第二营养级C.从数量上看，X+Y+Z草D.右图食物网中由 4 条食物链组成能量传递与生态系统组成的关系综 合 应 用题，设计本单元多

25、个知识点。果，老师能及时得到反馈；对课堂的 内 容进行广泛 的 延伸；也为 以 后相 关 教学改进提供参考。1 将下列左右两列中相关的项目用实线相生态系统的成分分类本题详细检验学生对生态系统组成的掌握。(1)生产者(2)消费者(3)分解者(4)非生物成分蘑菇草、树等绿色植物细菌、真菌藻阳光土壤狮、虎等肉食动物水分牛、羊等草食动物1.“水丰草美蕈菇鲜，银鹤凌霄浪里翻”黑龙江不仅有广袤的黑土地，而且有丰富的湿地 资源，如扎龙湿地、兴凯湖湿地、七星河湿地等 等。每年四月，大量候鸟成群结队来此繁衍生息，以鱼为食，鱼以虾为食，而虾则以植物为食，给 湿地生态系统带来了勃勃生机。根据以上材料回 答下列问题：

26、(1)写 出 上 述 生 态 系 统 中 的 一 条 食 物链。(2)生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的。如果此湿地生态系统受到 污 染，一 些 不 易 分 解 的 有 毒 物 质 会 在的体内积累最多，的体内积累 最少(3)地球是我们共同的家园，有多种多样的生态系统，最大的生态系统是。2.我国具有多种多样的生态系统，包括森食物链的书写法则。生物富集与食物链之间关系生物圈的范畴通过材料阅读，培养 学 生的阅读能 力 和归纳能力。连林、草原、海洋、湖泊、湿地、荒漠、农田、城 市等生态系统。位于我国大别山区的某森林生态 系统，曾经林木茂盛、鸟兽繁多。后来，人们在 山坡上毁林开

27、荒，破坏了生物的生活环境，使林 中鸟兽和哺乳动物大量减少，该生态系统受到严 重的影响。在上述列举的生态系统中，以沼泽植物占优势，具有净化水源，蓄洪抗旱作用的生态系统是。从生态系统的组成成分看，牧草是草原生态系统的。从资料事例可知，保护生物多样性的根本措施是。3.某校生物科技小组的同学，在学习了生态系统后，对生态系统的组成和功能产生了浓厚的兴趣，想通过实验进行探究。他们的操作步骤如下：选择三个同样大小的透明玻璃瓶(最小为1000ml)，分别标注甲、乙、丙；向甲、乙、丙三瓶中分别装入 1cm 厚的沙子，再注入河水或池塘(约占瓶子的 80%)；向甲瓶中放入水草和以水草为食的淡水螺等，动物和水草生物量

28、比为 1:101:20；乙瓶中只放水草，丙瓶中只放如淡水螺等，放 入量与甲瓶相等。密封并放在光照较强的地方。观察记录，并分析结果。请结合你所学的生物知识回答下列问题：1.生态瓶中的能量来自2.你推测那个生态瓶生物最先死亡3.生态稳定性最强的是那个生态瓶4.截止 2022 年的 3 月，中国科学院治沙队 就已经成立 63 年了。一代又一代人以“一年一 个深圳”的速度在收复沙漠失地。我国原来沙漠 化非常严重，面积占到国土面积的 30%左右，针 对这一情况，国家迅速展开一系列治理措施，兴 建大型防护林。荒漠化面积由每年扩展 1.04 万 平方公里转变为每年缩减 2424 平方公里，沙土 化面积由每年

29、扩展 3436 平方公里转变为每年缩 减至 1980 平方公里。毛乌素沙漠经过半个世纪 的治理，如今已经遍布草地和良田。多种创新、多种政策、多方联合，让中国很多沙漠地区绿起 来。阅读材料，并完成下列各题。生态系统的类型和特征以及分类方法。保护生态系统多样性。概述生态系统的组成。生态系统中的能量来源生态系统中各部作用生态系统稳定性与生态系统多样性填空题不仅检验 知 识点掌握情况，更是检验表达能 力，有利于提 高 生物素养题 目 强化生物圈相关知识，给大家营造人是生物圈 的 一员本题着重提高民族 自1原来的毛乌素沙漠属于生态系统。如 今的毛乌素属于生态系统。随着沙漠变绿洲，增多，生态系统稳 定性增

30、强，生态系统的能力增强。下列关于沙漠治理，观点正确的是()A.美国有关专家认为，中国沙漠治理，破坏了当 地生态环境，得不偿失，中国应该停止当前活动。B.蒙古过度开采矿产，无节制的放牧，国土面积 90%正在变成沙漠。由于蒙古是中国邻国，治理 沙漠中国应该负责。C.部分地区，把治理好的沙漠变成农田，把防护林变成水果林，提高经济价值。D.阿拉善地区，开展在保护原有草地、植被的基础上，采取人工造林、飞机播种、封山育林，已 达到封沙固林。生态系分类生物多样性与生态系统的稳定性关系信。通过题 目展现中国取得相 关 成就，提高民族自信心。潜意识里告诉学生，中国 的 强大。A 类题型基础题，较为容易。B 类题型中等题，应用性较强，需要学生广泛联系实际。C 类题型提高题，类题目综合性较强。完成题数得分情况得分比例时间学习效果A 类B 类C 类