[信息技术2.0微能力]：中学七年级生物上（第二单元）单细胞生物-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育生物课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案第二单元 生物体的结构层次1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期人教版生物体的结构层次单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第一章第一节练习使用显微镜2第二节第 1 课时 观察植物细胞3第二节第 2 课时 植物细胞的基本结构4第三节动物细胞5第四节第 1 课时 细胞的生活需要物质和能量6第四节第 2 课时 细胞核是控制中心7第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞8第二节动物体的结构层次9第三节植物体的结构层次10第四节单细胞生物二、单元分析(一)课标要求本单元内容在 义务教育生物学课程标准(2011 年

2、版)中属于第二主题“生 物体的结构层次”，教师要帮助学生形成以下重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行 生命活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发 育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个 体。第二单元 生物体的结构层次2具体内容和活动建议如下：1细胞是生命活动的基本单位说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。用显微镜观察池塘水

3、中的微小生物。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在遗传中的重要功能。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。2细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程。观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意细胞分裂过程中有染色体的变化)。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。3多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、

4、器官、个体。通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其相互联系。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。(二)教材分析本单元一共两章，第一章主要内容是观察和认识动植物细胞，从微观视角认识“细胞”及“动植物体是由细胞构成的”，初步理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。第二章主要内容是以人体和绿色开花植物的结构层次、单细胞生物为例，帮助学生理解“细胞怎样构成生物体”，从宏观视角进一步从理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。本单元的章节知识结构框架如下：第二单元 生物体的结构层次3练习使用显微镜玻片标本的类型植物细胞植物细胞的结构动物细胞细胞中的物质(有机物和无机物)细胞膜

5、控制物质的进出线粒体和叶绿体是能量转换器细胞核里有 DNA，DNA上有指导生物发育的遗传信息细胞通过分裂产生新细胞动物体的结构层次细胞组织器官系统动物体植物体的结构层次细胞组织器官植物体草履虫为例的单细胞生物的结构和生活单细胞生物与人类的关系图 1第二单元“生物体的结构层次”知识框架图2.第一章“细胞是生命活动的基本单位”共四节，内容微观、离学生生活经验较远，需在使用显微镜增加直观观察体验后再进一步学习，所以，教材第一节是练习使 用显微镜，而后进入第二、三节的学习显微观察动、植物细胞，通过显微观察、模式图比较，归纳出动植物细胞的基本结构及异同点，帮助学生对“细胞的主要结构”形成一个基本的认识。

6、最后一节，在前两节事实性、概念性知识的学习基础上 进入“细胞的生活”的学习，进一步理解细胞各结构的功能，理解它们是怎样为生 命活动提供物质、能量、信息以共同完成细胞的生命活动的。该章从事实到概念层 层深入，帮助学生从细胞水平认识生命，从物质、能量和信息变化统一的角度，认 识细胞的生命活动。动物细胞临时装片的制作与观察动物细胞的结构植物细胞临时装片的制作与观察细胞的生活需要物质和能量细胞分裂的过程及特点单细胞生物细胞核是控制中心显微镜的结构显微镜的使用细胞的生活第二单元 生物体的结构层次4第二章“细胞是怎样构成生物体”，是在第一章对“细胞”的学习基础上，展示了细胞是怎样构成复杂而有序的生物体的。

7、“细胞分裂”是生物体能由小长大的重要原因之一，所以，该章第一节是“细胞分裂”，而且巧妙地衔接在前一节(第一章第 四节“细胞的生活”)第二课时“细胞核是控制中心”之后，很自然地形成了学生进 一步理解“细胞核功能”的进阶。第二节设置的是“动物体的结构层次”而非“植 物体的结构层次”，利用了学生对自身身体的已有认识为前概念资源，便于学生理解 结构层次的存在和关系，但并没有从学生最熟悉的“器官”或“系统”入手，这是 通过延续前一节“细胞分裂”的学习思路，从微观的细胞入手，以“生物体从小长 大的原因”为导入视角及线索，从细胞分裂到细胞分化再到组织等宏观层次，层层 有序递进，使得该节学习路径清晰，也使学生

8、从“生物体生长发育”及“生物体结 构构成”两个角度理解细胞是生命活动的基本单位。该节中新的概念要点较多，在 理解上有一定的压力，所以，学习思路流畅是非常重要的。第三节“植物体的结构 层次”有了前一节的对细胞分化、组织等概念的理解基础，学生理解就容易多了，所以，该节是直接从学生熟悉的植物体器官开始，从宏观到微观，学习了植物体的 结构层次。第四节“单细胞生物”则是代表了没有宏观结构层次的低等生物。展示 了单细胞生物的一个细胞是怎样独立生活的。所以，该章是以人体的结构层次、绿 色开花植物体的结构层次和单细胞生物为例，以点带面，从微观到宏观，再从宏观 到微观，引导学生认识了“细胞是怎样构成生物体的”(

9、除病毒外)，深入理解“细 胞是生命活动的基本单位”。这不仅为学习后续各单元打下基础，同时还逐渐渗透了“结构和功能相适应”的基本生物学观念。所以，本单元围绕的大概念是：“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，下图 是对本单元需建构的重要概念之间的关系分析。图 2相关主题重要概念建构关系分析图备注：图中标有数字序号的方形文本框中的黑体字，是义务教育 生物学新课程标准 中的 重要概念，如：2.1 代表的是第 2 个一级主题中的第 1 个重要概念。第二单元 生物体的结构层次5(三)学情分析在第一章的学习中，教师需帮助学生理解“动植物体是由细胞构成的”这一概念要点。七年级学生具有较强的探索欲、一定的动手操

10、作能力，对使用显微镜观察细 胞和制作玻片标本，有着极大的兴趣。教师需遵循学生认知心理，在课堂上需留出 足够的时间，组织学生通过观察多种动植物细胞获得足够的事实素材，在此基础上 再引导学生进行比较和归纳，认识到动植物细胞的异同点，形成对细胞的总体认识。然而，课堂时间有限，操作、观察的时间若长，用于对比和归纳的时间则短，所以，在作业设计上可其使更多地发挥引导学生进行比较和归纳的作用。另外，若能将观 察活动通过作业延伸到课外，则利于学生获取更多事实性素材，更深刻地理解“细 胞是生物体结构的基本单位”这一概念要点。对于课外有条件开展实验的学生，可 以设计成选做作业，如“请用显微镜观察你想了解的细胞并画

11、下来，取材时须注意 安全”，对于没有课外实验条件的学生，可设计成建议作业：“请尝试上网查找你感 兴趣的生物细胞的显微照片，并画下来分享。”第二章“细胞怎样构成生物体”的教学，要让学生感受到生物体的复杂与有序。对于学生来说，该章有较多的陌生而抽象的概念(如细胞分裂、细胞分化、组织等)，有较多的概念关系需梳理清晰，所以，在作业设计上，可多借鉴学生已有的知识和 经验创设应用情境帮助学生理解，还可通过概念图及问题设置清晰“细胞分裂”“细 胞分化”以及层次间的构成关系。另外，对于“细胞分裂过程中染色体和 DNA 的行 为和数目变化”，七年级学生的基础知识和认知能力都有限，所以，在习题设计中，举例考查学生

12、是否知道“细胞分裂过程中染色体的数目变化规律”即可，无需拓展。三、单元学习与作业目标1.制作动植物细胞临时装片，使用显微镜观察，认识动植物细胞的基本结构及功能；2.描述细胞分裂的基本过程，概述组织是由细胞分裂、分化形成的，认识多细胞 生物体的结构层次，说明单细胞生物能独立完成生命活动;3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位，认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。表 1第二单元生物体的结构层次作业目标、概念要点、重要事实性知识分布表章次“课标”相关二级主题具体内容节名作业目标作业习题相关概念要点或事实性知识整章概念学习目标第一章细说出显微镜的基本构造和作用使用显微镜和制作临时装片练习使用显

13、微镜1.巩固对普通光学显微镜的基本结构和功能的认识2.进一步掌握显微镜的使用方法1.1 显微镜的放大倍数1.2 显微镜镜筒内光线的调节1.3 显微镜的成像特点2.1 显微镜的规范操作2.2 显微镜光学部分的功能1.认识动物细胞、植物细胞都具有细胞膜，细胞质，细植物细1.巩固玻片标本相关知识2.进一步掌握临时装片的制作方法1显微观察材料所需特点，玻片标本类型的分辨第二单元 生物体的结构层次6胞是生物活动的基本单位阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位区分动物细胞植物细胞结构的主要不同点描述细胞核在遗传中的重要功能胞3.认识植物细胞基本结构2制作临时装片的方法3.植物细胞的基本结构，部分结构的功能

14、 和特点胞核和线粒体等结构以进行生命活动2.从细胞的结构和功能角度理解“细胞是生物体结构功能的基本单位”动物细胞1.制作人的口腔上皮细胞临时装片2.认识动物细胞的基本结构3.区别动物细胞和植物细胞基本结构的异同点1.动物细胞临时装片制作方法及与植物细胞临时装片制作方法的区别2.动物细胞的基本结构3.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的 结构，如叶绿体和细胞壁等细胞的生活1.了解细胞的生活需要物质和能量2.理解细胞膜、叶绿体、线粒体在细胞生活中所起的作用3.理解细胞核是控制中心1.构成生物体的物质(有机物和无机物)2.1 细胞膜控制物质进出2.2 叶绿体和线粒体是能量转换器3.细胞核是细胞的控制中

15、心，是储存遗传物质的场所第二章细胞是怎样构成生物体描述细胞分裂的过程概述生物体的各种组 织 是 由细 胞 分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体识别植物体的几种基本组织描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体说明单细胞生物可以独立完成生命活动。细胞通过分裂产生新细胞1.了解生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的2.描述细胞分裂的基本过程3.描述细胞分裂过程中有染色体变化，新细胞与原细胞的遗传物质相同1.生物体的生长与细胞生长，分裂和分化有关2.细胞分裂的过程3.1 细胞核里有染色体。染色体主要是由DNA和蛋白质构成。DNA是遗传物质

16、，染色 体是遗传物质的载体3.2 细胞分裂时染色体会复制，然后均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同1.认识多细胞生物体的结构层次，理解单细胞生物能独立生活2.从生物体结构构成的角度进一步认识“细胞是生物体结构功能的基本单位”3.认 同生物体结构和功能相适应的生物学观点动物体的结构层次1.了解细胞怎样形成组织2.识别人体的四种基本组织3.认识动物体的的结构层次4.形成动物体是一个统一整体的生物学观念。1.细胞经分裂、分化，形成组织2.人体的四种基本组织3.1 组织进一步形成器官，器官构成系统和人体3.2 动物体的结构层次：细胞组织器官系统人或动物体4.人

17、体各个系统既有分工又协调配合，动物体是一个统一整体植物体的结构层次1.识别植物的几种主要组织2.认识植物体的结构层次3.形成对多细胞生物体结构层次的整体认识1.植物的几种基本组织2.1 植物体的器官分类：营养器官和生殖器官2.2 植物体的结构层次：细胞组织器官植物体3.多细胞生物体的结构层次单细胞生物单细胞生物也能完成各种生命活动1.常见的单细胞生物2.草履虫的结构和功能(能独立生活)3.单细胞生物与人类的关系四、单元作业设计思路从学生学科核心素养发展的角度，教师需通过作业来反馈、强化和考查学生的概念学习、技能习得以及训练理性思维等。为响应“双减”政策，减少学生作业负担，本作业设计以“少而精”

18、为原则。生物学大概念是生物学科核心素养发展的基础，本单元作业设计，一是倡导紧密围绕大概念，以概念图等方式来呈现概念建构的整体性、以情境练习考查学生对第二单元 生物体的结构层次7概念的理解。二是倡导相关概念要点的有机融合，以一题多点(一道题考查多个相 关知识点)的方式出习题，既能减少题量，又能引导学生关注和理解概念点间关系。通过“教材分析”环节中对 6 个重要概念之间关系的分析，我们发现，本单元 的概念主线是“细胞是生物体结构和功能基本单位”，这是学生在中学阶段形成生命 观念的基础性大概念,是初、高中生物学学习的重要基础之一，整个单元的教学活动 都需围绕这一核心大概念的建构。所以，在作业设计上，

19、需根据课时概念建构需要 和学习进度，同步考察和巩固分布在每一节的概念要点的理解。另外，围绕主线概 念建构需要，我们还需引导学生进一步发现各章节核心内容之间的知识结构关系和 学习进阶关联。所以，在作业设计上，需通过一定的方式，帮助学生关注这些概念 要点间的关系，便于学生形成一定的概念体系，深入理解整体性的重要概念，而不 只是收获一个个零散的知识点。若是在作业中将“概念”用文字罗列出来让学生填空，则在学习导向上偏于强调“知识记忆”而非“概念理解”。在设计章节的课时作业时，用填图或表的形式呈 现概念要点的关系、或者“一题多点”的情境习题等方式，将章节的概念结构体系 直观清晰地呈现在学生面前，比分散性

20、习题考核，更能帮助学生感受生物学概念中 的理性思维、形成内在概念体系，更有助于形成相关生物学观念。所以，本单元课 时作业的第一个版块是“概念要点图”，用概念图的形式呈现概念内外的结构关系。第二个版块是“理解和应用”，落实对本节每一个基础或重要的概念要点的理解性考 查及巩固，为必做题，难度整体较低，需注意通过前后练习间的逻辑性或情境形成 一定的整体。作业的设计不仅仅有巩固、反馈和拓展作用，它还可以是课堂教学的延伸或辅助。本单元的内容大多属于微观内容，离学生的生活经验较远，需多次使用显微镜 增加学生对各种细胞、组织的感性认识，然而，因实验器材和场所的限制，学生基 本只有在生物课上才有练习显微镜使用

21、，针对这一情况，可以增加课堂上“操作显 微镜”的学习时间，通过作业强化对“显微镜结构”的认识。另外，除了需突出显 微镜使用规范性、常见问题和对策，多使用贴近生活的事实素材设计习题，以考察 并巩固学生对动植物细胞结构和功能、生物体各结构层次等的认识。课时作业的第三个版块是“拓展与延伸”。其设置，在知识方面起到拓展延伸的作用，在难度及灵活度上较前面“理解和应用”有所提高，倡导“实践性”、“探究性”练习活动，目标是促进学生理性思维的训练，满足理科思维强、生物学兴趣强 的学生的学习需要。该环节可由教师根据学情设为“选做”版块。最后一个是评价环节，分为学生的自我评价和教师评价，按照该课时学习目标设置自我

22、评价选项，有助于教师收集学生的学习和练习反馈的情况，评价的同时还提供师生间答疑解惑的空间。教师的评价需注意：(1)对于学生作业中的不足之处，客观指出具体，不扩大、不迁移、不贴标签；(2)对于学生学习上优点，多做鼓励 和肯定，激发学生学习动力。五、课时作业第二单元生物体的结构层次8第一章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜构造和功能方面的知识。范和使用技能。技术间的关系。生物兴趣小组的同学们在练习使用显微镜，他们遇到了一些问题，请你帮忙解决。1.如图显示的是显微镜的操作步骤，下列说法错误的是()A使用显微镜正确的操作顺序是B载玻片上写的字母“b”，显微镜下看到的物像是“p”C上升镜筒

23、时，可注视目镜并转动粗准焦螺旋直到找到物像D如果外界的光线较弱，可选用大光圈和凹面镜1.巩固显微镜的基本2.强化显微镜操作规3.进一步理解科学和第二单元生物体的结构层次92.下图为显 微镜结构示意图及观察到的图像，请根据题意填出各部分在图中的位置和名称。内填序号，横线上填名称。图一图二图三(1)若要看到的细胞最多，应从图二中选择。(填序号)(2)图三中物像若从甲变为乙，可将玻片标本向移动，并需转动图一中的，选择(低倍/高倍)物镜。(3)小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动了载玻片、转动了目镜，小 黑点均不动，由此可判断小黑点可能在图一上。在显微镜发明后，显微技术不断提升，被广泛运用到

24、生物学、医学、材料学等众多领域的研究和实践中。请收集显微镜发展与应用的相关资料，谈谈你对 技术发展与科学进步之间关系的理解。评价与解疑：(请在选项中画“”)知识要点(或技能)完全理解(掌握)基本理解(掌握)不理解(没掌握)显微镜的基本结构显微镜的使用方法自我评价评价层次教师评价 对于本节课内容，你还有什么不解或疑问？优秀良好教师答疑：第二单元生物体的结构层次9基本完成第二单元生物体的结构层次1010 分钟(不包括“查阅资料”)1.B 解析：显微镜观察的物像，是与实物上下左右颠倒的倒像。观察到 b的物像是 q。2.(1)(2)左下，3转换器，高倍(3)2，物镜解析：(1)物镜有螺纹，若要细胞多，

25、放大倍数小，可选择物镜和目镜。(2)显微镜观察的物像，是与实物上下左右颠倒的倒像。玻片移动方向与物像移动方 向相反，与物像在视野中的位置相同。放大可转动转换器选择高倍物镜。(3)黑点可能在玻片，物镜和目镜上，移动玻片，黑点不动，则黑点不在玻片上，转 动目镜不动，黑点也不在目镜上，所以推测可能在物镜上。查阅资料：略本节包括认识显微镜的结构和正确使用显微镜的方法两部分内容，注重学生对显微镜操作技能的训练，“概念要点图”部分引导学生填图，认识各个结构，分析总结显 微镜各的结构的功能与使用步骤，“理解和应用”的编制与本节细化的作业目标相呼应。“延伸和拓展”引导学生收集资料，提供训练理性思维的机会。第二

26、单元生物体的结构层次11第二节植物细胞(第 1课时)1.巩固玻片标本的2.强化制作植物细1.下列材料中，可以直接在显微镜下观察的是()A.一片树叶B.手指头C.黄瓜表层果肉细胞临时装片D.一块树皮2.为了观察血液中的血细胞，我们需要把血液制作成玻片标本，用血液制作成的玻片标本称为()A.临时切片B.临时涂片C.临时装片D.永久装片3.下图表示洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作与观察的部分步骤，请据图回答下列 问题。(1)图的正确操作的方法是用镊子夹起，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。这样做可以避免盖玻片下出现而影响观察。(2)步骤(填序号)是染色操作。(3)用显微镜观察洋葱鳞片叶内

27、表皮细胞，第一次看到的物像如所示，若想观察到的效果应将装片向移动。此时显微镜目镜和物镜的读数分别是“10”和相关知识。胞临时装片的技能。第二单元生物体的结构层次12“15”，这些细胞被放大了倍。制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴加的是清水，如果换成盐水会怎样呢？请同学们课后，尝试将两片大小相同的新鲜萝卜片，分别放 在等量的清水和盐水中，1 小时后取出，观察和比较两片萝卜片有什么不同？对于你观 察到的现象，你能提出什么问题？评价与解疑：(请在选项中画“”)概念点(或技能)完全理解(掌握)基本理解(掌握)不理解(没掌握)使用光学显微镜被观察的材料要求辨别常用的三种玻片标本制作洋葱鳞

28、片叶内表皮细胞临时装片绘制植物细胞结构简图自我评价评价层次教师评价对于本节课内容，你还有什么不解或疑问？优秀良好教师答疑：基本完成10 分钟(不包括实践活动时间)。参考答案：1.C 解析：使用光学显微镜观察时，被观察的材料一定要薄而透明。2.B解析：用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本称为涂片。3.(1)盖玻片气泡；(2)；(3)右下方150。通过本节作业练习，使学生了解光学显微镜对观察材料的要求；区别三种玻片标本类型；掌握制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本步骤；学会画细胞结构简图；培养学生动手能力、观察分析能力、收集整理资料能力，为下节课做铺垫。第二单元生物体的结构层次13第二节 植物

29、细胞(第 2课时)1.巩固知识“植物细2.提升动手能力。1.西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的细胞液中含有较多的糖分，这些糖分主要来自于细胞结构中的()A.液泡B.细胞膜C.细胞核D.叶绿体2.细胞中，为细胞的生命活动提供能量的结构是()A.细胞膜B.细胞核C.叶绿体D.线粒体3.右图是植物细胞的结构示意图，请据图回答问题。(1)植物细胞能保持一定形态是因为具有。(2)紧贴细胞壁内侧，光学显微镜下不易看清楚的膜状结构是。(3)植物体绿色部分的细胞中，细胞质内含有，它是植物体进行是光合作用的场所。(4)植物细胞都有一个近似球形的结构是。实践活动：制作植物细胞模型。请同学们参照下列植物细胞模型图

30、片，利用可以找到的材料，制作植物细胞模型。比如：彩纸或吸管(模拟细胞壁)；保鲜膜(模拟细胞膜)；橡皮泥或面团(模拟细胞 质)；果冻(模拟液泡)；绿豆(模拟叶绿体)；白芝麻(模拟线粒体)等材料，下节课胞的基本结构及相关功能”。第二单元生物体的结构层次14请将你的作品带到课堂上进行展示和交流。往届学生作品参考：评价与解疑：(请在选项中画“”)概念点完全理解基本理解不理解植物细胞基本结构及功能细胞内其他结构及功能(液泡、线粒体、叶绿体)细胞的结构与功能相适应细胞是一个统一的整体自我评价评价层次教师评价对于本节课内容，你还有什么不解或疑问？优秀良好教师答疑：基本完成10 分钟(不包括实践活动时间)。参

31、考答案：1.A解析：植物细胞液泡中溶解着多种物质。2.D解析：线粒体为细胞的生命活动提供能量。3.(1)细胞壁；(2)细胞膜；(3)叶绿体；(4)细胞核解析：细胞壁起保护和支持细胞的作用；细胞膜非常薄，光学显微镜下不容易看清楚；植物细胞绿色部分 进行光合作用的场所是叶绿体；细胞核近似球形。通过本节作业练习，使学生掌握植物细胞的基本结构和功能，理解结构与功能相适应，充分认识细胞是一个统一的整体。培养学生创造思维和动手能力。第二单元生物体的结构层次15第三节动物细胞1.回顾临时装片制作2.巩固对“动物细胞3.加深对“动植物细1.如图是制作人体口腔上皮细胞临时装片的相关过程示意图。下列说法错误的是(

32、)A.正确的操作顺序是B.步骤中滴加的是生理盐水，目的是保持细胞的正常形态C.在步骤前要用凉开水漱口，是为了防止取到食物残渣妨碍实验观察D.如果装片中出现很多气泡，是图中步骤操作不当导致的2.想要探索生命的奥妙,必须从了解细胞开始。如图是动植物细胞结构模式图，请据图 回答下列问题。方法；的基本结构”认识；胞结构的主要区别”的认识。第二单元生物体的结构层次16(1)据图可知，动物细胞是_(选填“甲”或“乙”)。你的判断依据是：与植物细 胞相比，动物细胞不具有细胞壁、_、_(填名称)。(2)动物细胞在清水中会因吸水过多而胀破，是因为动物细胞不具有植物细胞的这一结构(填序号)。(3)制作洋葱鳞片叶内

33、表皮细胞临时装片时，能闻到有辛辣的气味，此气味来自于细胞结构中(填序号)。阅读课本第 49 页“制作动物细胞模型”，尝试动手制作。(1)在模型中，塑料袋相当于，果脯相当于，琼脂相当于。细 胞是平面的还是立体的?。(2)你也可以用其它材料，自己创造出制作动物细胞模型的新点子。请把你的模型作品 拍下来，粘贴在此处，或者把你的制作方法写下来告诉大家：。评价与解疑：(请在选项中画“”)概念点(或技能)完全理解(掌握)基本理解(掌握)不理解(没掌握)制作人的口腔上皮细胞临时装片动物细胞的基本结构动植物细胞基本结构的异同点自我评价教师评价 对于本节课内容，你还有什么不解或疑问？优秀良好教师答疑：第二单元生

34、物体的结构层次16基本完成第二单元生物体的结构层次1710 分钟(不包括实践活动作业时间)1.A 解析：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤，可以简单记忆为：擦、滴、刮、涂、盖、染。图中是染色、滴、刮、盖、涂，所以正确顺序为，步骤中滴加的是生理盐水，目的是保持细胞的正常形态；在步骤取材前要用凉开 水漱口，以清除口腔中的杂质；图中步骤盖盖玻片操作不当，会导致的装片中出现 很多气泡。故选 A2.(1)乙叶绿体液泡；(2)；(3)。解析：(1)在如图甲和乙中，判断图乙是动物细胞，是因为它不具有三种植物细 胞的特有结构：细胞壁、叶绿体、液泡。(2)细胞壁的功能是保护和支持细胞的作用，维持细胞的正常形态；所以

35、动物细 胞在清水中会因吸水过多面胀破，是因为动物细胞缺少细胞壁这一结构；(3)这些汁液是细胞液，存在于液泡中。实践活动：(1)细胞膜，细胞核，细胞质是立体结构。(2)略解析：略注重联系生活实际，通过对图片观察和比较，进一步熟悉临时装片的制作，检测 和巩固细胞结构知识，初步认识“细胞是构成生物体的基本结构与功能单位”。利用 模型的制作，给学生充分发挥自我想象和动手能力。第二单元生物体的结构层次18第四节细胞的生活(第 1课时)1.大体分辨细胞中的2.进一步理解细胞膜细胞的生活需要物质和能量大分子，一般含碳_分子，一般_细胞膜控制物质的进出将_能转变成_能分解_，释放能量1.花生种子的细胞中主要有

36、以下几种物质：水 无机盐 核酸 糖类 脂类蛋白质 氧，其中属于无机物的是()。A.B.C.D.2.如图为动物细胞和植物细胞的结构示意图。请据图回答：(1)图_是植物细胞。(2)将菠菜放入清水中，清水不变绿色；若放入沸水中，水会变成绿色，这与图 甲中结构_被破坏有关。(3)图甲中，将光能转变为化学能的结构是 _，动植物细胞中都有的，能分解有机物，释放能量的结构_。将一粒种子(如花生、核桃等)用铁丝穿起来，或者用镊子夹住，用火点燃，观察燃烧时的现象并记录，分析其中的物质和能量的变化。(实验过程中 请注意安全！)有机物和无机物。、叶绿体和线粒体的功能。细胞质中的能量转换器细胞中的物质有机物叶绿体第二

37、单元生物体的结构层次19评价与解疑：(请在选项中画“”)概念点完全理解(掌握)基本理解(掌握)不理解(没掌握)细胞中的物质细胞膜的作用能量转换器自我评价教师评价对于本节课内容，你还有什么不解或疑问？优秀良好教师答疑：基本完成【时间要求】8 分钟(不包括实践活动作业时间)评价设计1.D解析：核酸、糖类、脂类、蛋白质属于有机物。2.(1)甲(2)细胞膜(3)叶绿体，线粒体。解析：细胞膜有保护和控制物质进出的作用。叶绿体能通过光合作用将光能转变为化学能，是植物特有的细胞结构；线粒体能分解有机物，释放能量，供细胞利 用，植物、动物细胞内都有。线粒体分解有机物时需要氧气。3.略作业分析与设计意图注重联系

38、生活实际，通过观察和比较，认识无机物和有机物，学会区分无机物 和有机物；认识在细胞的生活中，细胞膜、叶绿体和线粒体的作用；学会解释细胞 如何获得需要物质和能量。第二单元生物体的结构层次20第四节细胞的生活(第 2课时)DNA 是遗传信息的载体，主要位于上染色体由和组成细胞核中有储存信息的物质1.克隆羊多莉的性状与供核母羊一样，是因为多莉的遗传信息来自()。A.供卵母羊的细胞核B.供核母羊的细胞核C.供卵母羊的无核卵细胞D.代孕母羊2.科学家向黑鼠去核的卵细胞内移入雌白鼠乳腺细胞的细胞核，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫内，最后产下的小鼠的体色是()。A.黑色B.褐色C.白色D.花色3.请按照

39、内容填写，完善概念图的建构。，。据 CNN 等报道，美国鱼类及野生动物管理局本周宣布首次克隆出濒 危动物黑足鼬。据悉，黑足鼬是一种原产于北美的顶级濒危物种之一，该物种 在1979 年被宣布灭绝，但是怀俄明州的一位牧场主在两年后发现了一个居住在他细胞核是控制中心功能”深入理解“细胞核的主要第二单元生物体的结构层次21土地上的小种群，该种群成为了这一种族繁殖计划的开始。伊丽莎白 安是通过一只“代孕妈妈”(黑足鼬的近缘种蒙眼貂)的帮助成功完成克隆。这与 25 年前克隆羊多莉的诞生过程基本相同，不过略微复杂一些，因 为涉及到将遗传物质从一个物种转移到另一个物种。美联社认为，该技术有望扩大 濒危动物的数

40、量。用克隆技术来拯救它们，听上去是个不错的主意，但现在的克隆技术没我们想的那样无所不能，它的限制性是很多的：周期长、风险高、投入大。这些加起来使 得克隆技术的发展十分有限，实际操作的难度远超想象。“克隆动物的寿命如何？”，“克隆动物有何利与弊？”。请你查找一些克隆动物研究的相关资料。评价与解疑：(请在选项中画“”)概念点完全理解(掌握)基本理解(掌握)不理解(没掌握)DNA 是遗传信息的载体染色体的组成细胞核中有储存遗传信息的物质自我评价教师评价对于本节课内容，你还有什么不解或疑问？优秀良好教师答疑：基本完成【时间要求】5 分钟(不包括实践活动作业)评价设计1.B解析：细胞核内有控制生物发育和

41、遗传的全部遗传信息。2.D 解析：基因控制生物的性状，基因在 DNA 上，DNA 在染色体上，染色体在细 胞核里，细胞核是遗传信息库 小鼠体内的遗传物质来源于雌白鼠乳腺细胞的细胞 核，因此小鼠的体色与性别是白色、雌性。3.物质、能量、信息；细胞膜；细胞质；线粒体；DNA；性状。4.略作业分析与设计意图通过作业练习，能够深入理解细胞核的主要功能；认识 DNA 的作用，以及细胞 核和遗传信息的关系，认识到细胞核是控制中心。第二单元生物体的结构层次22第一章质量检测作业1.下列结构中，植物体细胞具有而动物体不具有的细胞结构是()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核2.樱桃素有“开春第一果”之称，

42、吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要来自细胞的()A.细胞壁B.液泡C.线粒体D.叶绿体3.将细胞的内部与外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境的结构是()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核4.细胞中的能量转换器是()A.细胞核B.线粒体C.叶绿体D.线粒体和叶绿体5.我国是世界上首例获得体细胞克隆猴的国家。这说明控制生物遗传和发育的细胞 结构是()A.线粒体B.细胞膜C.细胞质D.细胞核6.下图是显微镜下观察到的人体口腔上皮细胞图，下列有关分析正确的是()第二单元生物体的结构层次23A.观察到视野后，该同学将装片向右上方移动可观察到视野B.要使视野变清晰，需要转动粗准焦螺旋C.

43、按照正确的操作顺序，该同学观察到的视野依次为D.由到的过程中先后经历了转动转换器、调节细准焦螺旋、对光等7.如图，甲、乙分别是显微镜结构和洋葱根尖细胞分裂图。下列叙述错误的是()A.放大物像的结构是B.图乙中是由染色体和蛋白质组成C.若视野较暗，应调节图甲的D.调节图甲的，可使物像更加清晰8.在下列镜头的组合中，观察到细胞数目最少的是()A.目镜 5、物镜 5B.目镜 10、物镜 10C.目镜 5、物镜 10D.目镜 10、物镜 159.实验探究题：在生物实验考查过程中，某同学制作并观察了洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。图 1 和图 2 是部分实验操作步骤，图 3 是用显微镜观察到的视野，据 图

44、回答问题。(1)图 1 是制作临时装片的基本步骤，正确的顺序是(用序第二单元生物体的结构层次24号和箭头表示)。(2)若是制作人体口腔上皮细胞临时装片，滴加的是。(3)图 2 是使用光学显微镜观察临时装片的基本操作，正确的顺序是：(用序号和箭头表示)。(4)图 3 是光学显微镜下观察到的物像，被碘液染色最深的是。(5)出现4可能是图 1 中这个步骤操作不规范引起的，为了达到更好的观察 效果，应将4移出视野，此时应向方移动装片。围绕本章的主线大概念“细胞是生命活动的基本单位”，检测学生学习目标完成情况，关注学生对本章知识了解、理解、运用情况，培养学生利用所学 知识分析问题，解决问题能力。题目的来

45、源：根据七年级学生认知水平和分析解决 问题能力，筛选会考考试及其他地市真题进行改编，适当降低难度，加上原创题，以便让学生在 15 分钟内对自己所学知识掌握情况有所了解。题型序号对应单元作业目标对应学习水平难度来源设计意图完成时间了解理解应用选择题13易原创检测学生对光学显微镜基本结构和操作；临时装片的制作；动植物细胞的基本结构和功能的掌握情况。进一步了解、培养学生运用所学知识解决问题的能力。15分钟23易改编33易原创43易改编53较难改编62、3难改编72、3难改编81较难改编简答题92、3改编【评价设计】一、选择题1.A解析:动物细胞没有细胞壁。2.B解析：液泡内的细胞液中溶解着多种物质。

46、3.B解析：细胞膜控制着细胞内外物质的进出。4.D解析：略5.D解析：略。6.C 解析：A选项是关于物像的移动问题，显微镜下的物像是倒像，视野中，物像在视野的左下方，其实标本是在右上方，所以，应向左下方移动装片，才能看 到视野，A 错误；关于 B 选项，要使视野变清晰，需要转动细准焦螺旋，B 错误；关于 C 选项，显微镜的使用要求先对光，再用低倍镜观察，然后把需要重点观察的 部分，将其调至视野的正中央，再转换高倍镜进行观察。图中，高倍镜下较暗的第二单元生物体的结构层次25物像、低倍镜下视野中央的物像、对光后的白亮视野、偏视野左下方的低倍 镜物像、高倍镜下清晰的像，故其正确顺序为：，C 正确；关

47、于 D 选项，由到的过程中先后经历了转动转换器、调节细准焦螺旋、但不需要重新对光，只需要增大视野亮度即可，D 错误。7.B 解析：观图可知：转换器、物镜、反光镜、目镜、粗准焦螺 旋、细准焦螺旋关于 A 选项：显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积 能放 大物像的结构是物镜和目镜，A 正确；关于 B 选项：图乙中是染色体，由 DNA 和蛋白质组成，B 错误；关于 C 选项：显微镜视野亮度的调节：光线强时，用小光圈、平面镜调节；光线弱时，用大光圈、凹面镜调节若观察时视野较暗，可调节图甲 的反光镜，用凹面镜，会使视野变亮，C 正确；关于 D 选项：细准焦螺旋的作用是 较小幅度的升降镜筒外

48、，还能调出更加清晰的物像；即低倍镜下要使物像更加清晰，应调节图甲的细准焦螺旋，D 正确。8.D 解析：此题考查的知识点是显微镜的成像特点。放大倍数 目镜倍数 物镜倍数，显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数目越少；放大倍数越小，看到的 细胞数目越多。选项 A 的放大倍数是 25 倍，B 是 100 倍，C 是 50 倍，D 是 150 倍。因此放大倍数最大的是 D 选项的 25 倍。故要使视野中观察到的细胞数目最少，应该 选用的镜头组合 D。9.(1)；(2)生理盐水；(3)；(4)2 细 胞核；(5)左上解析：(1)制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸，故制

49、作临时装片步骤的正确顺序是。(2)若是制作人体口腔上皮细胞临时装片，滴加的液体是与细胞内液体浓度相同的生理盐水，目的是保持细胞原形。(3)使用显微镜的正确顺序：对光放玻片标本用眼观察物镜，下降镜筒 用眼观察目镜上提镜筒；所以正确的顺序是对光放置玻片标本下降镜筒上提镜筒观察。(4)图 3 中 1 细胞壁，2 细胞核，3 细胞质，4 气泡。染色体容易被碱性染料染 成深色，染色体在细胞核内，因此用碘液给细胞染色，染色最深的结构是图 3 中的 2 细胞核。(5)图 3 中的 4 气泡位于视野右下角，若想把气泡移出视野，物像应向右下方 移动。由于显微镜观察到的物像是倒像，物像移动的方向与标本移动方向相反

50、，因 而装片应该向左上方移动。第二单元生物体的结构层次26第一节细胞通过分裂产生新细胞1.描述细胞分裂的基本2.巩固对“细胞分裂过1.如图是动、植物细胞分裂示意图，下列关于细胞分裂的说法中错误的是()A.动、植物细胞分裂时都是细胞核先一分为二，然后细胞质再一分为二B.动物细胞分裂方式是缢裂，而植物细胞分裂是在原来细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁C.动、植物细胞分裂过程中，变化最明显的是细胞核中的染色体D.所有细胞都有无限分裂能力2.如图是细胞分裂过程中染色体的变化，请据图回答问题。过程。程中染色体变化”的认识。第二单元生物体的结构层次27(1)如 A 图，细胞中容易被碱性染料染成深色的物质是，它