[信息技术2.0微能力]：中学七年级生物下（第四单元）皮肤与汗液分泌-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育生物课程标准（2022年版）》.docx

1、中学七年级生物下（第四单元）皮肤与汗液分泌义务教育生物课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物七年级第二学期北师大版人体代谢废物的排出单元 组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第 4 单元第 11 章第一节人体产生的代谢废物2第 4 单元第 11 章第二节尿的形成与排出3第 4 单元第 11 章第二节尿的形成与排出4第 4 单元第 11 章第三节皮肤与汗液分泌二、单元分析(一) 课标要求学习内容学习目标描述人体泌尿 系统的组成说出人体代谢废物排出的途径以

2、及对人体生命活动的重要意义。描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。养成良好的卫生习惯，关注自身健康和发展。概 述 尿 液 的 形 成 和 排 出 过 程概述肾脏的结构特点和肾脏形成尿液的过程。通过探究活动，培养分析问题解决问题的能力。模型制作，加强合作交流及模型认知能力。描述其他排泄途径辨认皮肤的结构，说出汗腺的作用。能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。3人体产生的代谢废物及排出肾脏是泌尿系统的重要器官尿液的形成和排出皮肤与汗液分泌(二) 教材分析1. 知识框架人 体 代 谢 废 物 的 排 出2. 内容内在逻辑分析本章内容选自北师大版七年级下册第 4 单元第

3、 11 章，属于义务教育生物学 课程标准 (2022 年版) 课程内容概念五“人的生理与健康”的内容。泌尿系统 是人体八大系统之一，排出代谢废物是人体新陈代谢的重要组成部分，对人体进 行正常生命活动具有重要意义。通过本章学习，帮助学生对新陈代谢过程形成完 整认识。理解尿液和汗液的形成和排出对于保持体内环境的稳定以及内环境的稳 定对人体进行生命活动的重要意义，从而认识生命健康的重要性。本章内容与前三章内容有着非常密切的关系，人从生物圈中摄取各种各样的 营养物质和氧气，以满足自身对物质和能量的需求。但在此过程中产生的代谢废 物对人体是有害的，需要将其排出体外。在学习了消化系统、呼吸系统、循环系 统

4、后再学习本章内容，体现知识的连续性。人体产生的代谢废物主要有三大排出 途径：通过呼吸系统排出二氧化碳和少量水；通过泌尿系统排出大部分水、尿素 和无机盐；通过皮肤分泌汗液排出部分水、少量无机盐、尿素。呼吸系统。呼吸 系统已在前面章节学习，本章主要介绍人体产生的代谢废物及尿液的形成和排出、 汗液的形成和排出。所以本章内容既是对前面所学知识的呼应，也为后面内容学 习做了知识积累。本章包括三节内容，第 1 节人体产生的代谢废物，第 2 节尿的形成与排出， 第 3 节皮肤与汗液分泌。教学重点是肾脏、皮肤的结构及尿液的形成过程，教学 难点是肾小球的滤过作用和汗液的分泌。本章教学内容安排 4 个课时，第 1

5、 节 1 课时，第 2 节 2 课时，第 3 节 1 课时。4三、人体代谢废物的排出单元学习目标1. 说出人体代谢废物排出的途径以及对人体生命活动的重要意义。2. 阐述泌尿系统的组成以及各个器官的功能。3. 概述肾脏的结构特点和肾脏形成尿液的过程。4. 辨认皮肤的结构，说出汗腺的作用。5. 通过探究活动，培养分析问题解决问题的能力。6. 模型制作，加强合作交流及模型认知能力。7. 养成良好的卫生习惯，关注自身健康和发展。四、人体代谢废物的排出单元作业目标1. 形成知识概念体系，特别是重要概念的认识理解，如代谢废物、排泄、 泌尿系统、汗腺等。2. 巩固知识，学会将知识运用且解决生活中遇到的相关问

6、题。3. 检测学习成果，形成良好的学习氛围和竞争意识。4. 培养动手能力，构建模型认知。5. 对知识全面整体的理解认知，能将不同系统之间相关联系分析清楚， 并认同人体正常生命活动进行源于各系统之间相互协调合作。6. 关注生命健康，养成良好的卫生习惯，热爱生命珍惜生命。五、人体代谢废物的排出单元作业整体设计思路单元作业具有复习巩固、拓展延伸和素养提升等功能，优化单元作业的整体 设计和实施，保证纸笔练习等基础性作业，增加实践性作业、弹性作业。结合现 如今“双减”大背景下，科学设计单元作业，体现其整体性、多样性、选择性和 进阶性。设计的作业从内容、难度、数量和完成时间符合单元学习目标要求，符 合学生

7、的实际情况。合理规划课时作业和单元练习的任务水平及比例，坚持立德 树人的标准，以期发挥作业的育人功能。本单元作业分为 4 个课时作业和 1 个单元检测练习，根据课时内容重难点合 理分配作业时间和内容，题型上涉及选择题、填空题、判断题、识图题、资料分 析题、简答题和动手实践题、科普阅读等多种类型，每一课时题目难易度合理分 配，关注不同层次学生，让每位学生都参与其中，加强个人独立解决问题和小组 合作交流的能力。题目内容符合本章节重要知识概念，适当安排课前导学及章节巩固，帮助学 生形成章节整体认识，构建思维导图，由知识点到知识面，形成宏观认知。有效检测是对学生学习评价的有效方式之一，也是教师反思教学

8、的有效依据， 不出偏题、怪题或远超过学生能力范围外的难题，以基础知识为导向，把控题量， 优化基础性作业，注重实践性。5六、人体代谢废物的排出课时作业课时作业 1 人体产生的代谢废物知识梳理(10 分钟)知识点 1 细胞代谢产生的多种废物人体细胞在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生 、 水、 等物质。知识点 2 代谢废物的排出途径途径代谢废物形式呼吸系统和少量水气体皮肤一部分水和少量 、 泌尿系统水、无机盐以及尿素6参考答案：知识点 1知识点 2二氧化碳二氧化碳无机盐绝大部分尿素尿素尿液汗液设计意图：知识梳理作为课前导学，引导学生自主预习，初步了解所学知识。课堂练习 (5 分钟)1. 下列各

9、组物质中，都属于细胞代谢活动所产生废物的是 ( )A. 脂肪和无机盐 B. 氧气和无机盐C. 二氧化碳和尿素 D. 糖类和二氧化碳2. 人体内的某些废物可通过汗腺排出 ，下列不能通过该途径排出的是( )A. 二氧化碳 B. 无机盐 C. 水 D. 尿素3. 人体排出废物的过程中不属于排泄的是 ( )A. 呼吸 B. 排汗 C. 排尿 D. 排便4 下列对排泄的生理意义的叙述中，正确的是 ( )排出细胞代谢的最终产物 维持细胞生活环境的相对稳定调节水分和无机盐的含量平衡 维持血糖浓度A B C D 设计意图：结合课件展示选择题题型，学以致用，当堂练习，快速有效检测 学生学习成果，营造良好的课堂氛

10、围。(15 分钟)课后拓展1. 在高温作业中，会由于出汗太多肌肉出现痉挛，这是由于体内缺乏( )A. 水分 B. 无机盐 C. 维生素 D. 葡萄糖2. 下列都具有排泄功能的一组 ( )肺 肾脏 肠 皮肤 胃A B C D 3. ( ) 下列关于汗液和尿液的叙述正确的是 ( )A. 汗液和尿液完全一样B. 汗液和尿液所含的成分大致相同，但各成分含量不同C. 汗液和尿液所含的成分不同D. 汗液和尿液所含的成分不同，但各成分含量相同解析：尿液汗液主要成分都是水、无机盐、尿素，但是各成分含量不同， 故选 B4. ( ) 下图是人体消化、呼吸、循环及排泄等生理活动示意图，其中的 A 、B 、C 、D

11、表示人体的几大系统。表示人体的某些生理过程。请据 图回答下列问题：(1) 图中所示的生理过程主要是 和 之间的气体交换， 这个过程是通过 实现的。(2) C 系统代表的是 系统，主要由 和 组 成。7( 3 ) 食物消化后 的 营养物质由 A 系 统进入血液循环 的过程 ，称 为 ，不能消化的食物残渣形成粪便，由 A 系统的 排出。(4) 人体产生的大部分水、尿素和无机盐主要通过 系统排出。(填 字母)(5) 图中表示人体的某些生理过程，与排泄有关的是_。参考答案：(1) 肺泡 血液 气体扩散 (解析：结合第 10 章气体交换的知识点)(2) 循环 心脏 血液 (解析：结合第 9 章循环系统组

12、成知识点)(3) 吸收 肛门 (解析：结合第 8 章消化系统中吸收的概念及消化系统组成)(4) D (解析：结合图形，能分析归纳识别代谢途径)(5) (解析：考察知识点 2 代谢废物的排出途径)设计意图：表示难度等级，课后拓展作为知识延伸，题目有一定难度，结 合选择和填空识图题型，将知识点联系，第 4 题图形题综合考查学生对第 8 、9、 10 三章知识的运用，形成整体关联。帮助学生知识理解由点到面， 由局部到整 体。8(5 分钟)(5 分钟，动手实践活动根据小组实际情况选做)课时作业 2肾脏是泌尿系统的重要器官课堂练习1. 如图所示为人体泌尿系统的示意图,其中能形成尿液的器官是 ( )A.

13、B. C. D. 2. 肾脏的结构由外向内依次是( ) A.肾盂、皮质、髓质 B.皮质、髓质、肾盂C.肾盂、髓质、皮质 D.髓质、皮质、肾盂3. 关于泌尿系统的叙述,不正确的是( )A. 人体泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成B. 肾脏结构和功能的基本单位是肾单位C. 膀胱具有形成尿液和贮存尿液的功能D. 排尿能排出废物还能维持体内水和无机盐的平衡4.与尿的形成无关的是 ( )A. 肾小球 B. 肾小囊 C. 肾小管 D. 尿道设计意图：第 2 节第一课时主要认识肾脏各结构及功能，比较简单，结合选 择题题型，有效巩固新知。课后拓展1. 泌尿系统排出尿液的顺序是 ( )A.输尿管 肾脏膀

14、胱尿道 B.肾脏输尿管尿道膀胱C.肾脏输尿管膀胱尿道 D.膀胱尿道输尿管 肾脏2. ( ) 肾小球是由许多毛细血管弯曲盘绕成的血管球，下列说法正确的是 ( )A. 入球小动脉流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血B. 入球小动脉流的是静脉血，出球小动脉流的是动脉血C. 入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血D. 入球小动脉和出球小动脉流的都是静脉血解析： 肾小球是一个毛细血管球，特殊之处在于进出都连接的是动脉，流 动脉血。93. ( ) 如图为人体内流经某器官或结构的血流情况模式图。H 代表某种器官或结构，M、N 代表血管，箭头代表血流方向。下列叙述正确的是 ( )A若 H 为毛细血管，则 M 为

15、静脉，N 为动脉B若 H 为肺泡，则 N 内血液中的二氧化碳含量增多C若 H 为肾小球，则 M、N 均为动脉D若 H 为小肠，则餐后 N 内血液中葡萄糖的含量下降解析：该题有一定难度，A 考察血管类型，M 将血液送往全身各处，为动脉， N 则为静脉；B 中血液流经 H 肺泡位置，经过气体交换得到大量氧气，则 N 中二 氧化碳含量减少；C 为肾小球，进出为入球小动脉和出球小动脉，正确；D 中 H 小肠作为消化吸收主要部位，餐后食物中淀粉分解成小分子葡萄糖被吸收，N 中 含量升高。4. 动手实践 (小组合作)选择适宜的材料，结合课本 P62 页“图 11-5” ，制作肾单位模型 (主要是 肾小体结

16、构)评价标准：学生小组制作模型在课堂展示讲解，各组相互评分，选出最佳。评价指标水平能够完整制作肾单位的结构模型安全、环保、耐用制作模型真实、直观、科学制作的模型可多次展示，稳定性好分工合作，配合默契设计意图：第一课时主要介绍肾脏结构和功能，课后拓展应用，既有知识运 用又有动手实践，作业类型多样化，加强学生小组之间合作交流，强化对肾单位 结构的认识，为第二课时学习做好铺垫。10课时作业 3 尿的形成和排出课后拓展 (25 分钟)一、选择题1原尿与血浆相比，原尿中不含有( )A血细胞 B蛋白质 C葡萄糖 D尿素2一个健康成年人每天形成的原尿约有 150 升，而每天排出的尿液却只有1.5 升左右，这

17、是由于( )A肾小球的滤过作用 B. 肾小管的重吸收作用C汗腺排出汗液的作用 D膀胱对尿液的储存作用3尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，这是因为( )A膀胱有贮尿的作用 B肾小管有滤过作用C肾小管有重吸收作用 D肾盂有贮尿作用4. 血液透析是为肾脏失去功能的人进行排泄活动的一种治疗方式，透析相当于人体内生理活动中的 ( )A.肾小球滤过作用 B.肾小管重吸收 C.肾单位形成尿 D.汗腺排汗解析：血液透析帮助肾脏失去功能的人过滤掉血液中的代谢废物，相当于 肾小球的滤过作用，则选 A。5. ( ) 研究被测试者的血浆、肾小管以及输尿管中的液体，里面 P、Q两种物质的浓度如下表所示，请问 P、Q

18、 各是什么物质 ( )血浆肾小管输尿管P0.03%0.03%2%Q0.1%0.1%0A. P 是葡萄糖，Q 是蛋白质 B. P 是葡萄糖，Q 是尿素C. P 是尿素，Q 是蛋白质 D. P 是尿素，Q 是葡萄糖解析： 比较 P 和 Q,P 在三个结构中都有，葡萄糖在输尿管中是没有的，排 除选项 A、B，而 Q 在肾小管中有，蛋白质在经过肾小球滤过作用时进入血液， 肾小管中没有蛋白质，排除选项 C,正确答案是 D.6. ( ) 传统中医认为, 肾为先天之本。肾形成尿液的过程如图所示, 以下说法正确的是 ( )A. 肾单位由和组成B. 血液经过和肾小囊内壁的滤过作用形成尿液C. 内的液体与内的液体

19、相比,内含有大分子蛋白质D. 内的液体与内的液体相比,内尿素含量明显减少解析：根据图中标志，可分析得知为入球小动脉，为肾小球，为肾小囊，为肾小管，为静脉，A 中肾单位应由组成；B 中形成原尿；C 中经过肾小球滤过作用，肾小囊中没有蛋白质；D 中内为经过肾脏过滤后的血液，代谢废物减少，则正确选项为 D。11A血液、肾小球C原尿、肾小管7. ( ) 如图为人体内尿液形成过程示意图, 图中表示的结构和生理作用分别是 ( )A. 动脉、滤过作用B. 静脉、滤过作用C. 动脉、重吸收作用D. 静脉、重吸收作用解析：肾小球前后连接入球小动脉和出球小动脉，肾小管具有重吸收作用， 则正确选项为 C.8. (

20、) 如图表示血液流经肾单位时某些物质含量的变化情况。你认为12曲线 B 代表的物质是 A. 尿素C. 葡萄糖( )B. 蛋白质D. 无机盐解析： 曲线 B 在肾小管位置全部被吸收进入血液，则为葡萄糖。9 ( ) 如图曲线表示某人肾单位内的葡萄糖含量变化，A、B、C 表示组成肾单位的结构，那么 B 内的液体和 C 的结构名称分别是 ( )B原尿、肾小球D尿液、肾小管解析：本题与第8 题相似，难度略高。纵坐标表示葡萄糖含量，在肾小管处全部被吸收，则C 为肾小管，B 为肾小囊，里面是原尿，故选 C。二、填空题1. ( ) 如图是肾单位结构示意图,表格中的甲、乙、丙三种液体取自肾 脏的不同部位,请分析

21、回答下列问题。主要成 分液体水蛋白质葡萄糖尿素无机盐甲9080.10.030.72乙980.030.10.030.72丙96001.81.1(1)肾小体是由图中的 (填序号)构成的。(2)分析表中三种液体成分与含量的变化,你认为液体乙取自图中的 内。判断的理由是该液体含有 。(3)表中液体丙为 ，某人丙中检测含有葡萄糖，医生诊断为慢性肾炎,初步分析原因可能是图中肾单位内的 部位发生病变。参考答案：(1) 2、3 (解析：肾小体由肾小囊和肾小球构成)(2) 2 葡萄糖和少量蛋白质(解析：乙液体含有微量蛋白质及葡萄糖，为原尿，位于 2 号肾小囊中)(3) 尿液 1 肾小管(解析：丙中只有水、无机盐

22、、尿素，则为尿液，尿液中有葡萄糖，则说 明肾小管重吸收作用有问题，无法将全部葡萄糖重新吸收进入血液)三、实验探究题某天小明的弟弟尿床了，由于爸爸妈妈工作较忙，当天没有时间清洗，直接 将床单晾晒出去了，小明放学回到家，看见阳台上的被单有一大块白色污渍，摸 起来硬邦邦的，小明很好奇，为什么有尿液的地方晒干后变成了这样？小明苦思 冥想，回忆起刚刚学完的尿液的形成，这可能与尿液的成分有关，就赶忙翻 阅起书籍，决定探究“尿液的成分”，请大家帮忙设计实验并分析尿液的成分。并讨论以下问题(1) 在尿液烘烤过程中是否有异常气味散出？说说气味的特点。你能推测 这种气味来自什么物质吗？(2) 在烘烤过的载玻片上，

23、你看到了什么？说说观察的结果。评价指标水平能够完整设计实验能够规范完成实验，并录制实验视频分享能够观察并如实记录实验现象能够注意实验中较危险分析实验现象得出正确结论设计意图：本课时为第 2 节第 2 课时，主要介绍尿液的形成过程，是第 2 节的重难点部分，难度较大，需要加强巩固。题目设计由简到难，类型多样，选 择、图形、图表等综合运用，拓展学生思维，适合不同层次学生选做，分层化练 习符合学生认知水平。13(5 分钟)(10 分钟)课时作业 4 皮肤与汗液分泌课堂练习一、选择题1. 从结构方面看，皮肤有韧性且富有弹性的原因是 ( )A. 真皮内含有血管B. 真皮内含有感觉神经末梢C. 皮肤内含有

24、皮脂腺D. 真皮内含有大量的弹性纤维和胶原纤维2小明上体育课时，上臂擦伤出血，这说明至少伤及了皮肤的 ( )A角质层 B生发层 C真皮 D皮下组织解析：真皮部位有血管，出血则说明割到真皮部位，故选 C.3. 皮肤中与调节体温有关的结构是 ( )A. 汗腺和表皮 B. 毛发和皮脂腺C. 毛发和表皮 D. 汗腺和真皮血管4. 人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于 ( )A生发层 B角质层 C皮下脂肪 D脂肪细胞解析：角质层在表皮外层，起保护作用，手掌“老茧”为角质层增厚，故 选 C.设计意图：课堂练习作为实时检测，需要时效性，结合重点内容，以选择题 形式，更加直接明确，及时反馈学生学

25、习情况。课后拓展一、识图题 (标出图中各字母表示的结构名称)解析：考察对皮肤结构认识，A 为表皮；B为真皮；C 为皮下组织；d 为汗腺。二、资料分析题某公司的职工宿舍起火，一名员工被大火烧伤皮肤，她感到疼痛并出现流血 症状，后经医生治疗逐渐康复。1.当皮肤受伤后，会流血并感觉到疼。这说明皮肤中含有_组织和 _组织，所以皮肤属于_这个结构层次。142.若临床上要进行皮肤移植，所采用的皮肤必须含有_结构。参考答案：1. 结缔 神经 器官解析：流血表示有血液，属于结缔组织，感到疼说明能接受刺激，有神经 组织， 由各个不同组织按照一定顺序共同完成一定功能形成器官，故皮肤为器 官层次。2. 生发层解析：

26、皮肤移植后继续分裂产生新细胞进行愈合，而生发层具有分裂产生 新细胞的能力，所以移植的皮肤必须含有生发层。三、科普小阅读-青春痘的小秘密进入青春期，很多同学的脸上会出现“青春痘”。“青春痘”又叫痤疮，大 多由毛囊皮脂代谢异常或感染引起，也与遗传、免疫、内分泌及精神因素等有关。预防或缓解痤疮，我们可以从以下几个方面做起。1. 保持良好的作息习惯，每天保证 8-9 小时睡眠时间。2. 养成良好的卫生习惯，做好面部皮肤的清洁。3. 养成良好的饮食习惯，多喝水，多吃新鲜蔬菜、水果，饮食清淡为主，少 吃或不吃辛辣刺激性、过甜或过于油腻的食物。4. 保持良好的情绪和愉快的心情。痤疮一般在人的青春期过后会自愈

27、，严重时应规范就医。设计意图：课后拓展考查学生对皮肤结构认识以及从结构层次分析皮肤属于 器官的一种，选用图形更加直观明了，资料分析培养学生阅读理解、分析归纳整 合信息的能力，且与七年级上册人体组织、器官相关知识点联系，体现知识的联 系和承接性，发散思维。科普小阅读给正处于青春期的学生正确的引导，帮助他 们缓解青春期带来的“烦恼”，引导学生养成良好的卫生习惯，正确对待青春期 生理和心理上的变化。15七、单元质量检测作业第 11 章人体代谢废物的排出单元质量检测作业学校 班级 姓名 时间：40 分钟一、选择题 (每题 2 分，共 20 分，每题仅有一个选项最符合题意，请将其填写 在答题框中)题号1

28、2345678910答案1. 小明舔了舔流到嘴角的汗液,发现有咸味,原因是 ( )A. 汗液里含有少量的尿素 B. 汗液里含有少量的无机盐C. 汗液里含有大量的水 D. 嘴里本身有咸味2. 我们的身体每时每刻都在进行新陈代谢，产生一定的排泄物。下列不属于排泄的是 ( )A呼出二氧化碳 B排尿C排出食物残渣 D出汗解析：本题考查排泄途径，排出食物残渣不属于排泄途径，故选 C.3对于排泄的意义叙述正确的是 ( )排出体内的代谢终产物 排出食物残渣维持组织细胞的正常生理功能 调节体内水和无机盐的含量A B C D4泌尿系统的主要器官是 ( )A肾脏 B肝脏 C输尿管 D膀胱5. 某人的尿量比正常情况

29、下增加数倍，发生病变的部位可能是 ( )A肾小球 B肾小体 C肾小管 D肾小囊解析： 肾小管具有重吸收作用，吸收大部分水，若尿量增倍，则说明肾小 管重吸收出现问题。故选 C.6小美最近发现自己出现了“尿血”的现象，随之想起生物课上学过泌尿系统的知识，由此判断可能是肾单位的哪一结构出了问题 ( )A肾小管 B肾小球 C肾髓质 D肾皮质解析：肾小球具有滤过作用，红细胞无法透过，若尿液中出现血细胞，则 说明肾小球滤过出现问题，故选 B.7. 下列关于泌尿系统卫生最全面合理的是 ( )A. 喝适量开水 B. 及时排尿C. 注意尿道外的清洁卫生 D. 包括前三项解析：本题考查泌尿系统卫生，联系生活实际。

30、8肾脏移植是当今治疗肾衰竭的办法之一，有关说法错误的是 ( )A肾脏移植后患者体内的物质恢复平衡状态B肾脏移植后患者出球小动脉的血流量多于入球小动脉16C由于免疫系统的作用，肾脏移植后容易出现排异现象D肾脏是产生尿液的器官，尿液来自血液解析：肾脏移植使人体代谢功能恢复正常，肾脏重新形成尿液，将血液中 代谢废物排出，维持细胞生活环境稳定。肾小球具有滤过作用，部分水、无机 盐、尿素、葡萄糖进入肾小囊中， 由出球小动脉流出血量会减少。但由于肾移 植来源于异体，人体免疫功能会有排异现象。故选 B.9如图为人体的泌尿系统示意图，下列描述不正确的是 ( )A为肾小管，具有重吸收作用B尿液的形成是连续的，尿

31、液的排出是间歇C血液中的尿素等代谢废物可在处形成尿液D结构内的液体是尿液10. 人们常说“十指连心”,你认为这是在说 ( ) 。A.指尖皮肤薄 B.指尖真皮中有丰富的感觉神经末梢C.指尖血管丰富 D.指尖表皮中有丰富的感觉神经末梢解析：手指皮肤真皮处有丰富的感觉神经末梢，手指收到刺激会产生冲动 形成感觉。二识图题 (每空 1 分，共 16 分)1. (5 分) 下图为皮肤结构图，请据图回答问题。(1)C 是 ；d 是 。(2)皮肤覆盖在体表，与外界直接接触，它由 和 构成。(3)当你不小心伤到手指，如果只是伤到了 就会流出少量淡黄色液体而不会流血。参考答案： (1) 皮下脂肪 汗腺(2) 【A

32、】表皮 【B】真皮(3) 表皮解析：该题考察对皮肤结构认识，以及对表皮中没有血管的辨识。2. (6 分) 下图为尿液形成过程示意图：(1) 写出图中所示结构的名称：a 、 c 17(2) 当血液流经a 时，血浆中的大部分水、无机盐、葡萄糖及尿素等物质 过滤到b 中形成 。b 中液体与血浆相比，除不含 外， 其它成分相似。(3) 图中 c 处的几个向上的箭头的含义是 ，没有被重吸收 进入血液中的液体流到 f 管中就形成了 。参考答案： (1) 肾小球 肾小管(2) 原尿 蛋白质(3) 肾小管的重吸收作用 尿液解析：本题考查尿液的形成过程中肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，根据图可分析知 a

33、为肾小球、b 为肾小囊、c 为肾小管，f 为集合管，学会 区分肾脏不同结构中原尿和尿液、血浆成分的不同，突出重难点，覆盖全面。3. (5 分)人体生命活动产生的废物(除气体外)主要是通过泌尿系统排出体 外。图甲为组成肾脏的肾单位结构模式图,图乙为血液流经一个肾单位过程中, 某些物质相对含量的变化曲线(横坐标 、 、表示肾单位结构)。请回答:(1)乙图中物质 a 为 ，c 为 ，乙图中结构对应 甲图中【 】。(2) 在尿液的形成过程中,肾小球和图甲中4的内壁共同起 作用,它 们与完成该功能相适应的结构特点是 。参考答案： (1)尿素 葡萄糖 5(2) 滤过 肾小球壁和肾小囊壁都由一层上皮细胞构成

34、解析：该题有一定难度，考查学生分析图表解决问题能力。 甲图中结构 依次是入球小动脉、肾小球、出球小动脉、肾小囊、肾小管、毛细血管、集合 管、肾动脉，乙图 abc 三种物质在部位明显变化，则为肾小管、 为肾小 球、 为肾小囊，a 物质在肾小管中突然增多，则判断是尿素，b 略增多，则为 肾小管重吸收后剩余的水分，c 为被全部吸收的葡萄糖。甲乙两图考查对肾小球 滤过和肾小管重吸收作用辨别，肾小球和肾小囊壁只有一层上皮细胞构成，有 利于小分子物质通过，具有滤过性。18三、我来答 (4 分)肾结石是人体常见的泌尿系统结石疾病之一，引起肾结石的原因有多种，其 中平时生活中喝水比较少，不爱运动且摄入大量的动

35、物蛋白、动物脂肪类的食物， 是诱发肾结石形成的原因之一。请你结合所学知识谈谈如何预防肾结石的发生？参考答案：适量饮水，及时排尿；多吃瓜果蔬菜类，饮食均衡，荤素搭配； 不熬夜，不久坐，适当参加体育锻炼等。设计意图：本次作业设计为单元检测，进行笔纸测评。体现单元作业的整体 性、多样性、选择性和进阶性特点。题型包括选择、识图填空、我来答三大题型， 涵盖本单元重难点，如代谢废物种类、排泄途径、泌尿系统组成及功能和尿液形 成过程、泌尿系统健康常识，皮肤结构和汗液分泌等，基础题约占 70%,也设置 一定难度题，充分发挥单元作业的复习巩固、拓展延伸和素养提升等功能，对不 同学习能力学生都有检测效果，在“双减

36、”背景下，减轻学生负担的同时也有效 的帮助学生检测学习成果，反馈于教师教学和学生学习。即使办学实力、教学质量等有着很大的区别，但在探究教学的实施上， 就 不同 的 课例、不同的上课教师、不同的教学环节而言，都有一个核心的共同点，那就是 “ 教师主导学生 ” 。例如就图 5 . 1 所示，在提出问题环节，整个环节仅包括教师以及教师 学生两种类型。而即使这两种类型中，也是以教师的类型为主导。无论哪所学校， 无 论处 在 什么教育质量水平的学校，教师类型比例都在 7 5 % ，甚至达到百分之百的环节控制。教师、教师 学生成为单一的探究主体类型，教师又是这两种类型中 的 重点。 这种城乡之间的差别在具

37、体的教学过程中体现的 更 加的不显著。比如我们以细菌和真菌的分布一课为例，来看看一类校与城乡结合 部 学校之间的差别。在此选取的教学实录时间为六分钟。以下实录为 J 校教师细菌和 真 菌的分布的教学实录，在选取的六分钟时间里，学生仅仅有七个字的回应。师 : 氧气。好。那么我们接着来看，在 1 8 6 4 年德国的科学家萨克斯，这个名好记，都能记住啊。萨克斯他做了一个这样的实验。大家看他的这个实验是证明绿叶在光下能够制造有机物，怎么来证明的？有同学说这个如果只给你了一个这个标题，这做也太难做了，我还不知道有机物到底是什么。有机物可包括多了，蛋白质， 糖 ， 脂 肪。而这里呢，我们要证明有机物，当

38、然就拿出具体的一种有机物了， 所以萨克斯做的是能够证明绿叶在光下制造的有机物的，是哪种有机物？是淀粉的有机物，淀粉大家知道，它是糖类的一种。而糖它也是有机物，淀粉是一种大分子的有机物。好，我们来看，怎么 做 的？我没要求大家说话啊，你注意观察，注意看。尤其低头的啊。（课堂教学的纪律不好，学生溜号比较严重）咱 们 教材中没有这么详细介绍。大家看什么意思啊，就是把一盆植物如果放在一个黑暗处，然后让它一昼夜，表示太阳啦，呃，那个，呃那个那个又落下了啊，这叫一 昼 夜。这种植物呢叫天竺葵。还有疑问么？生 : 没有。师 : 下面我说一下，为什么要把这个天竺葵放到黑暗处一昼夜，什么意思呢？比如说，咱班如果

39、说有一盆天竺葵的话，我把他拿来，我们放到桌子里面。放到一昼夜 2 4小时，黑暗处。为什么放到黑暗处一昼夜？是因为我要把天竺葵原来叶片里面产生的有机物淀粉放到黑暗处的时候给它运走耗尽，明白么？放到黑暗处它不会再产生淀粉了，但是它原有淀粉在消耗，我黑暗，放到黑暗处一昼夜，它产， 它 原有 的 淀粉给他它走耗尽。明白没有？好啊，我一会要提问啊这个问题。接着来看，之 后 怎么处理？然后我在黑暗处，用两个黑纸片，把一片天竺葵的叶部分从上下两面给他遮盖起来，给他固定好。然后，在光下我又把它又拿出来，把植物光下 照 几个 小 时之后，我把这一个叶片取下来，然后把纸片拿下去，黑纸片就是不透光的啊。拿下去，然后

40、我把这片叶片这样来处理。大家看，我先说一下，大家知道，你说这个叶片我拿下来它也是绿色的对吧？我把它放到这样 的 装置中，大家刚才看到，那个装置呢，装置中其实这个装置就是一个大烧杯套着一个小的烧杯对吧？刚才大家看了找同学来说一说。你说大烧杯里放的是什么液体 ？生 : 酒精师 : 酒精啊？生 : 水。师 : 大烧杯里放的是水，小烧杯里放的是酒精。我把这片叶子是放到小烧杯的酒精里边。外边套一个装有水的大烧杯对吧？酒精它的作用 是 可以溶解叶绿素，大家想想如果酒精一旦溶解叶绿素，叶片有没有颜色了？生 : 没有。下面的实录为 Y 校教师细菌和真菌的分布的 教 学实录，时间同样为六分钟。城乡结合部的老师，完全以教师为核心主体讲教材。六 分 钟的教学时间内，学生只有三个字的回应，其他时间都是教师在讲授。学生跟着教师 讲 授的思路按部就班的看着教材，很多学生思想溜号。 师 : 下面咱们按照书上的方法，一起来看一下书上怎么 做 的，第一步 1 1 9 页，这一步你们没想到怎么做，先把天竺葵放在黑暗的角落放一天一夜，为什么？我这个天竺葵在实验之前是不是正常见光的？那它的叶子里面是不是已经有原来制造的有机物了？生 : 是。师 : 我这