[信息技术2.0微能力]:中学八年级生物上(第六单元)动物行为的生理基础-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育生物课程标准(2022年版)》.docx
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1、中学八年级生物上(第六单元)动物行为的生理基础义务教育生物课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第一学期苏教版动物的运动和行为单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第六单元第十七章 第一节动物运动的形式和能量供应2第六单元第十七章 第二节动物的运动依赖于一定的结构3第六单元第十八章 第一节动物行为的主要类型4第六单元第十八章 第二节动物行为的生理基础二、单元分析(一)课标要求本单元内容在义务教育生物学课程标准(2022年版)中属于课程内容
2、“第 五主题人体生理与健康”。教学中,教师要帮助学生形成以下重要概念。 动物的运动形式多种多样,动物的运动依赖于一定的结构。 人体的运动是在神经系统的支配下,由肌肉牵拉骨围绕关节进行的。 动物的行为类型有主要有觅食行为、防御行为、生殖行为和迁徙行为;动物的 行为由先天遗传和后天学习而获得。具体内容和活动建议如下:1.动物的运动具体内容活动建议说出动物多种多样的运动形式。掌握动物运动的能力供应。概述脊椎动物运动系统的组成。关注运动安全,意识到保护关节的重要性。收集有关各种运动形式的成语 制作肌肉牵动骨运动的关节模型 记录自己喜欢运动的心得体会2.动物的行为具体内容活动建议说出动物行为的主要类型。
3、说出动物的社会行为。去动物园观察小动物的行为为班级绘制动物行为的相关手抄报2区别动物的先天性行为和学习行为。亲子活动:父母和孩子一起看地球生 灵(二)教材分析1. 知识框架2.内容内在逻辑分析以苏教版教材第六单元“动物的运动和行为”中的第十七、十八章,作为 一个教学单元和作业设计单元, 聚焦动物的运动和行为。第六单元第十七章“动 物的运动”,介绍了动物的运动形式和动物的运动依赖一定的结构; 讨论了“鸟 类适应飞行的特征”;设置了“观察脊椎动物的运动系统”实验。第十七章成 为第十八章“动物的行为”的学习起点, 为动物行为的探究和先天性行为和学 习行为起到铺垫作用。已学的生物的消化系统、呼吸作用、
4、千姿百态的动物世 界的知识有利于学生理解动物运动的能量供应和脊椎动物的组成和功能。(三)学情分析八年级的学生对生物学科好奇心强, 有强烈的求知欲。学生已具备基本的 常识, 且有一定的观察与思考、分析与探究的能力, 以及小组合作学习的能力。3教师可以充分利用学生的这些特点, 向学生提供观察思考、合作探究、表达交 流的机会,充分调动学生的积极性, 引导学生结合自身结构和生活体验来学习 分析知识点, 培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度, 养成正确的生物学 科核心素养。在可利用的资源条件下,尽可能的满足学生自我探究,小组讨论 模式来学习新知识。三、单元学习与作业目标1.通过探究“不同动物的运动形式
5、”和“鸟类适应飞行的特征”的实验, 描 述各类动物运动形式及鸟类适应飞行的特征, 掌握动物运动过程中能量是如何供 应的。2.通过观察“蚂蚁的运动器官”和“脊椎动物的运动系统”,掌握各类动物依赖 的结构和描述脊椎动物运动系统的组成及运动机制, 帮助学生初步形成结构与功 能相适应的观念。3.通过探究“蚂蚁的觅食行为”; 讨论各种动物行为的类型;说出动物行为 的主要类型,理解动物多种多样行为是对复杂多变的环境的适应性表现。4.通过蜜蜂和白蚁群体生活的视频等资料, 掌握社会行为是动物群体中不同 个体分工合作,共同维持群体生活的行为。5. 通过观看“狗绕道取食”“黑猩猩摘香蕉”视频, 掌握动物的先天性行
6、为 和学习行为。学习行为大大增强了动物适应复杂多变的外界环境的能力。这些行 为都受神经系统和内分泌系统分泌的激素的调控。四、单元作业设计思路(一) 单元学习目标本单元帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性,引导学生到环境 中观察动物的运动和行为,培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣, 初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观 点,建立珍爱生命、保护环境的意识。(二) 单元作业目标1.掌握各类动物运动形式及鸟类适应飞行的特征。2.理解动物运动过程中能力是如何供应。3.掌握各类动物运动依赖的结构。4.知道脊椎动物运动系统的组成及运动机制。5. 说出动物行为的主
7、要类型。6.区别动物的先天性行为和学习行为。4五、课时作业第一课时 动物的运动形式及能量供应作业类型作业内容设计意图与 作业分析评价设计课前准备1.收集与运动有关的成语,思考其中包 含动物哪些运动形式?(10分钟)设计意图:收集成语, 培养 获取信息、判断 分 析 问 题 的 能 力。作业分析:从 成 语 中 学 习 到动物的运动 形 式 的 多 种 多 样。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:是否收集. 成语数量. 运动多样.课中活动1.小组找一找: 找出视频中生活在水中、 空中、陆地上的各种动物的种类,并记 录它们的运动形式。(5分钟)设计意图:通过小组合作, 培 养 学 生 团
8、结 协作的能力, 激 发 学 生 的 学 习 热情, 帮助学生 更好的观察和 认识动物的运 动形式。作业分析:结合生活经验 和视频认识到 动物的运动形 式多种多样。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:善于合作 大胆表达 内容全面2.播放鸟类飞翔的视频,学生讨论:鸟 类为什么会飞?(3分钟)设计意图:课前阅读鸟类 飞行的奥秘, 使学生更好认 识鸟类结构。作业分析:理解鸟类运动 形式与其特有 的形态结构密 切相关。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:积极主动 想法独特 回答全面53.老师小调查:哪些同学有饿肚子的经 历?说说感受(5分钟)设计意图:通 过 对 自 身 的 经历回忆,
9、 理解 生 物 的 能 力 来 源是食物, 意识 到青少年在生 长 发 育 期 一 日 三餐的重要性。作业分析:理解生物体的 能量来源于食 物, 同时也为讲 解食物进入体 内 如 何 提 供 能 量作下铺垫。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:勇于表达 感受分析 表述正确4.通过猎豹捕食羚羊故事,思考:猎豹 和鹿奔跑的目的各是什么?感悟动物是 怎么通过运动去适应环境的(3分钟)设计意图:关 注 学 生 的 学 习兴趣和经验 提高, 引发学生 深度思考。作业分析:生物的运动和 行 为 都 是 对 自 然的适应性表 现,激发学生对 自然的敬畏的 情感。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价
10、标准:积极思考 表达准确 深度感悟课后作业基础性作业(必做)时间: 10分钟 1.生活在亚洲丛林中的鼬鼠在伸展四肢 的时候,身体两侧的皮肤会延伸形成飞 膜,由此可以推测出鼬鼠的运动方式是 ( )A.滑翔 B.奔跑C.爬行 D.游泳2.下列关于动物运动意义的叙述中,错 误的是( )A.使动物提高了适应环境的能力 B.动物能主动快速地获取食物 C.动物能主动地逃避敌害D.有利于动物产生可遗传的变异设计意图:理解动物的运 动 形 式 的 多 种 多样类型及能 量的供应, 以及 运动对生物生 存的意义。作业分析:动物通过多种 多样的运动, 有 利于寻找食物、 有利于逃避敌 害等, 对于自身 的生存和繁
11、衍学科素养:生命观念 科学思维 探究实践 态度责任能力维度:了解理解应用实践参考答案:63.人和动物将贮藏在有机物中的能量释 放出来是通过( )A.消化作用 B.光合作用C.分解作用 D.呼吸作用后代有着十分 重要意义, 动物 的运动需要通 过 呼 吸 作 用 供 能。1. A2. D3. D实践性作业(选做一题)1.记录小达人:记录自己的一个运动爱 好,说说怎么爱上这个运动,谈谈运动 带给自己身体和精神上甚至学习上的变 化和感受。 300字左右(15分钟)2.摄影小达人:用图片记录生活中动物 多种多样的运动形式。设计意图:1. 学生记录自 己的运动爱好, 树立健康意识, 让 自 己 拥 有
12、更 健康的身心。 2. 培养学生生 活中观察能力, 初步形式生物 学 的 结 构 观 和 功能观。作业分析:1. 认识到动物 的 运 动 形 式 与 形 态 结 构 密 切 相关。2. 了解动物的 运动形式多种 多样。评价主体:自主评价生生互评教师评价参考答案:作业一: 是否记录 语言表达 主题升华作业二: 图片展示 图片精美 运动多样第二课时 动物的运动依赖于一定的结构作业类型作业内容设计意图与 作业分析评价设计课前准备1.收集生活中一些人和动物不能正常运动 的典型例子,例如摔伤的人、植物人等, 思考他们什么部位受伤,为什么不能运 动?(5分钟)设计意图:将学习理论与实 践相结合,通过 生活
13、实例理解动 物的运动依赖于 一定的结构。作业分析:运动系统的损伤 导致生物相应部 位不能运动,神 经系统起控制作评价主体:自主评价 生生互评 教师评价评价标准:例子展示 原因分析 表达准确7用,损伤也会使 生物不能运动。课中活动1.请同学们起来活动活动筋骨,随便做一 个动作,讨论运动系统的组成(5分钟)设计意图:人体自身就是好 的教具,通过自 身的活动、感受、 观察、获得感性 知识。作业分析:通过运动,了解 运动系统组成: 骨、骨骼肌、骨 连结。评价主体:自主评价 生生互评 教师评价评价标准:活动积极 讨论活跃 结论正确2.听命令做动作:学生根据教师的指令作 出相应的动作(3分钟)设计意图:由
14、 其 快 速 的 反 应,指导学生了 解,运动主要是 神经系统的调控 来完成。作业分析:理论与实践相结 合,同时提升学 生的反应能力和 执行力。评价主体:自主评价 生生互评 教师评价评价标准:态度积极 跟上指令 动作精准3.作为青少年的我们应如何做才能是我们 的骨更强壮,肌肉更发达,关节更灵活? 合唱:健康歌(5分钟)设计意图:通过合唱让学生 认识到本节课的 主题不仅要学习 运动的结构,也 要提高学生强健 体魄的意识。作业分析:落实核心素养, 在轻松的歌曲环 境中,学生主动 的吸收知识,提 高运动兴趣。评价主体:自主评价 生生互评 教师评价评价标准:合唱整齐 声音洪亮 激情活跃8课后作业基础性
15、作业(必做)时间: 10分钟1. 在人的一生中, 要特别重视坐、立、行 走正确姿势的时期是( )A.婴幼儿时期B.儿童、青少年时期C.成年时期D.老年时期2.与青蛙、蟾蜍的跳跃运动相适应的主要 结构是( )A.坚硬的骨骼B.强有力的后腿C.坚硬的骨骼和脚趾D.坚硬的骨骼、强有力的后腿和脚趾3.下列有关人体骨骼肌的叙述中,错误的 是( )A.受刺激后能收缩B.体内所受刺激多为神经传导来的兴奋 C.收缩时需消耗能量D.一块骨骼肌能独立完成运动设计意图:让学生关注生物 体结构,初步理 解生命体作用机 理。作业分析:考察脊椎动物运 动系统的组成是 有骨、骨骼肌、 骨连结组成,以 及运动是通过多 个系统
16、协调配合 完成的。学科素养:生命观念 科学思维 探究实践 态度责任能力维度:了解理解应用实践参考答案:1. B2. D3. D实践性作业(选做一题)1.手工小达人:学生自制肘部肌肉牵动骨 绕关节运动的模型(15 分钟)2.运动小达人:学会一种简单舞蹈或体操设计意图:1. 通 过 制 作 模 型,激发学生学 习兴趣,同时锻 炼学生的动手能 力。2. 通 过 体 育 学 习生物学,建立 学 科 之 间 的 关 联,让学生全面 发展。作业分析:1. 学 习 运 动 系 统的组成,通过 制作模型,促进 学 生 的 认 知 学 习。2. 通 过 舞 蹈 或 体操,认识自身 结构,理解运动 通过神经支配,
17、 由肌肉牵拉骨绕 关节运动。评价主体:自主评价 生生互评 教师评价参考答案作业一: 结构体现 材料环保 制作精细 作业一: 学习展示 动作完成 优美熟练9第三课时 动物的行为的主要类型作业 类型作业内容设计意图与作 业分析评价设计课前 准备1.去动物园或饲养场观察动物的行为,并 记录下来。 (15分钟)设计意图:发动学生搜集 与人类有密切 关系的各种动 物的行为。作业分析:通过观察,培 养学生独立思 考的能力。为 进一步学习做 铺垫。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:是否记录 数量丰富 记录详细课中 活动1.小组合作:探究蚂蚁的觅食行为。推荐器材: 糖, 面包, 辣椒酱, 醋, 纸盒
18、, 放大镜等。请各小组代表发言本小组实验的过程及结 果(10分钟)设计意图:培养学生观察 生活中的现象 意识。培养学 生的合作探究 精神。作业分析:在小组实验中 理解动物的觅 食行为。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:善于合作 想法独特 表达全面2.以小组为单位,交流各自了解的有关动 物行为类型的知识完成表一 (10分钟)表一: 动物行为类型举例表设计意图:联系生活,激 发学生学习兴 趣,培养学生 自学能力和解 决 问 题 的 能 力。作业分析:用表格比较直 观, 一目了然。 让学生更好地 理解动物的行 为类型。评价主体:自主评价生生互评教师评价评价标准:积极主动 想法独特 回答全面
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