[信息技术2.0微能力]：中学八年级地理上（第三章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期人教版2013中国的自然资源单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识自然资源自然资源的基本特征2了解土地资源土地资源3合理利用土地资源土地资源4了解水资源水资源5合理利用水资源水资源(一)课标要求根据义务教育地理课程标准(2022 版)的要求，本章内容属于“认识 区域”中“认识中国”里的“认识中国全貌”自然资源部分，具体要求见表一：表一：“自然资源”课程内容与作业设计启示课程内容作业设计启示内容要求1.运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源 的主要

2、特征；2.举例说明自然资源与人们生产生活的关系;3.认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。1.作业设计利用丰富的图文资料和学生已有的常识、经验，创设多样的情境，引导学生采用观察、描述、比较、归纳、说 明、分析、评价等方法，认识中国自然资源的主要 特点，增强区域认知。2.作业设计结合学生的生活体验，利用生产生活实例，时事热点等问题为切入点，体会地理是与我们的生活息息相关，激发 学生学习地理的兴趣。3.作业设计能够启发学生从系统、动态的角度，简要分析区域地理资源特点与差异、区域间的联系对学业要求1.学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明

3、中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感；2.从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念；3.能够观察、描述解释家乡生产生活中的地 理事物和现象，表现出主动学习及探究问题 的意识及能力；4.能够在生活中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。质量要求1.能够从系统、动态的角度，简要分析区域地理资源特点与差异、区域间的联系(综合思维、区域认知)；2.能够秉持区域协调发展的观点，针对某区 域出现的人地关系问题进行初步分析，并提 出自己的解决思路(人地协调观)。生产生活的影响，增强学生的综合思维和区域认知；4.作业形式多样化，开展 社会调查、社会实践、劳 动，让学生在做

4、中学，增 强学生的地理实践力。(二)教材分析1.知识框架2.内在逻辑中国的自然资源是八年级上册的第三单元，是地形、气候、河流等中国自 然环境特征的延伸探讨，众多自然资源的形成与自然环境息息相关。因地制宜 的合理发展必然离不开对自然资源的探究，中国的农业和工业发展，甚至交通 建设都与自然资源有着密切的联系。因此本单元起着承前启后的作用，它主要 包括三节内容，首先认识自然资源，了解我国自然资源的基本特征，以土地资 源和水资源为例深入探讨，认识资源的分布，了解资源利用过程中存在得到问 题，探讨其解决措施，进行节约和保护资源的研究。本章通过“认识现状-发现 问题-探究延伸”的基本思路，介绍中国自然资源

5、分布情况，分析我国自然资源 面临的现状，探究能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提 高学生节能环保的意识，培养人与自然和谐相处、因地制宜与可持续发展的观 念，养成从我做起、从小事做起的行为习惯。(三)学情分析学生通过七年级以及八年级前面三章的学习，对地理知识有了一定的感性认识，知识储备上，对世界概况以及中国人口、地形、气候的特点有了一定的 了解；学习方法上，具备了初步的读图、判断、分析的地理学习能力；核心素 养上，基本形成了对中国自然人文特征的区域认知，但是在各地理要素的问题 的综合分析上有所不足，人地协调观，因地制宜和谐发展的理念需要进一步渗 透。另一方面学生的地理知识，地理能

6、力水平参差不齐，在教学中要注重分层 次，面向全体，让每位学生都能在学习中找到成就感。由于地理是小学科，学 生不重视，因此在教学中尤其是作业的设计上，要突出生活性，让学生们认识 到地理和我们的生活息息相关，注重形式的多样性，让不同的学生都能体会到 学习地理的乐趣！依据课标，结合实际情况分析，我们认为本单元需要达到以下学习目标：1.让学生认识自然资源，学会区分可再生资源和非可再生资源，树立节约资源、爱护环境的意识，对我国的资源现状能建立客观的认识。2.区分各类土地资源，概括我国土地资源的特点，了解我国土地资源存在的问题，理解我国的土地国策，培养综合思维的核心素养，增强爱国主义的情感。3.结合资料认

7、识我国水资源的时空分布特点，分析其对社会经济发展的影响，从而理解跨流域调水的必要性，理解人水关系，培养人地协调观的学科思维，树立从我做起，珍惜节约资源的意识。4.通过单元作业，加强单元知识的内在联系性，认识我国自然资源，自然 资源的特征，从水资源，天然气资源，土地资源验证人均不足，分布不均，因 此要节约使用资源，对资源进行跨区域调配。因地制宜合理利用资源，促进经 济，生态可持续发展。中国的自然资源这一单元的内容是贴近生活的，可以利用广泛的网络媒体资源，拓展乡土地理的相关介绍，在贴近课程标准的基础上，尽量构建开 放的地理课程作业。本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，课时作业共5课时，作

8、业形式多样，“找一找”侧重基础知识整理的框图填空，每小节的开端呈现；后续的“练一练”和“做一做”是作业的主体部分，每课时作业都有，“练一 练”旨在引导学生更好的理解重点、难点的课堂知识，“做一做”则是结合学 生学业水平设计的实践拓展类型的题目。具体课时安排上，第 1 部分认识我国 自然资源的总体特征，第 2 部分分析我国土地资源的分布，第 3 部分介绍水资 源的基本情况。基于新课改和双减的背景，作业设计多样化的形式，有选择、填空、简答题，也有绘图、信息搜集、设计和实践类型，单人作业和小组合作都有呈现。单元质量检测作业设计了两组题，各有 3 道小题，重视对知识的迁 移运用，体现了对学生能力的要求

9、。中国的自然资源单元作业汇总表课时作业单元质量检测题量认识自然资源找一找、练一练、做一做2 组土地资源了解土地资源及其分布找一找、练一练合理利用练一练、做一做水资源了解水资源及其特点找一找、练一练合理利用练一练、做一做题型书面作业、实践作业选择、填空、材料分析、绘图时间12 分钟25 分钟(一)作业内容自然界；非可再生资源；更新；再生；循环使用；合理利用；总量丰富；人均 不足；供给。1、可燃冰是天然气与水的特殊结合物，一般分布于深海沉积物或陆域的永久冻土中，我国目前已探明的青海地区和南海地区可燃冰储量相当于陆地油气总量 的3/4。2020 年 3 月 26 日，我国可燃冰的第二轮试采取得圆满的

10、成果，并取得 了重大突破。可燃冰将作为我国“十四五”能源科技创新发展重点是因()清洁环保 储量大 开发难度大 能量(热值)低A.B.C.D.2、全国人大代表建议将垃圾分类纳入国民教育体系，推进垃圾源头减量。下列 说法正确的是()A.我国地大物博，资源丰富，不需要实行垃圾分类，回收利用B.垃圾分类能够提高资源利用率，有利于可持续发展C.垃圾分类由政府及处理企业主导即可，民众不需要太过关注D.只要做好垃圾分类，就能消灭和利用垃圾3、我们在生活中可以找到各种自然资源的踪迹，比如清洁的水能发电，树木森 林带来的清洁空气，各种矿产构成了现代社会的基本用具，这些资源有些得到 了恰当的利用和完善的保护，有些

11、还需要我们更加关注和努力，请选择任何一 种自然资源，设计一份小小的 logo(或手抄报)，包含两点内容。第一，简单 描述它的利用方式有哪些？第二，它现在面临什么样的困境，我们能怎样保护 它？别出心裁的设计、精美的构图、一针见血的思考、切实有效的保护措施等 等都可以成为你设计的亮点，我们将评出各方面的“最佳作业”，年级组展 示。以下为网络资源，仅供参考。【参考答案及解析】1.选 A。由材料中可燃冰的成分可知，其清洁环保，热值高；由其分布地的环 境可推断其开发难度大。2.选 B。我国资源总量大，人均不足，故 A 错；实行垃圾分类，有利于提高资 源利用率，保护环境，故 B 正确。垃圾分类需要从自身做

12、起，从小事做起，人 人参与，积少成多，故 C 错。垃圾分类只是减少垃圾，节约资源的一种手段，而不能完全消灭垃圾。3.设计题评价要求：基本内容齐全，举例某种自然资源的利用方式，说出它 面临的问题；合理利用和保护该资源的有效措施；整体清晰、美观；其 他优秀点均加分。(二)时间要求：12 分钟(三)评价设计评价指标水平优秀良好合格“找一找”回答正确，了解基本知识“练一练”认识自然资源，了解我国基本特征“做一做”设计内容完整图片美观度保护措施建议可行其他创新点(四)作业分析与设计意图“找一找”部分要求学生预习或回顾教材的基础内容，用于梳理课堂知识，提升后续作业的效率。“练一练”部分选择了本节的重点知识

13、，第 1 题选择了可燃冰这一自然资源，通过解析材料，认识这一资源的特点。第 2 题垃圾分类让学生认识到合理 利用自然资源的必要性。“做一做”部分展示了综合、拓展延伸的内容，选择某种自然资源，比如 森林、藏羚羊、水资源等，具体的对象一方面能减少操作难度，另一方面能落 实对自然资源特征的思考和认识。结合垃圾分类的时事，让同学们意识到垃圾 回收的意义，从而达到教育学生从身边小事做起，让知识转变为节约资源，保 护环境的行动。绘图设计对学生的绘画能力有要求，但是仅作为评价的一方 面。内容呈现、创新设计都作为重要的评价点，多元化的评价标准带来多角度 的优秀奖。这样能提升学生参与的积极性，也落实新课程评价的

14、要求。第二课时 了解土地资源及其分布(一)作业内容农业用地；建设用地；通常情况下难以利用的土地；人均不足；因地制宜；湿润区和半湿润区；干旱区和半干旱区；山地丘陵；高原盆地丘陵；人均不足；十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地；建设用地侵占耕地；过度放牧；乱砍滥伐；污染土地。1、关于我国土地资源的叙述正确的是()A.土地资源属于可再生资源，应该大力开发利用B.沙漠、戈壁、雪山不属于土地资源C.我国可利用的土地类型中，建设用地占比最大D.合理利用和保护土地资源是可持续发展的保证2、读我国土地利用类型构成图，下列推断错误的是()A.我国土地资源总量丰富，人均不足B.我国土地资源可以发展农林牧渔多种产业

15、C.我国草地面积广阔，分布在东部平原D.我国耕地、林地分布不均匀3、中国的土地类型分布不均，结合已有的地形、气候知识，同学们仔细判断之 后发现不同省份差异明显，下列判断正确的是()A.新疆维吾尔自治区的土地利用类型以草地为主B.福建省有“八山一水一分田”之称，成为我国最适宜茶叶种植和生产的地区C.黑龙江省的土地利用类型中林地占比很小D.浙江省是我国农、林、牧、渔全面发展的综合性农区，各农业部门比重 相当【参考答案及解析】1.选 D。土地资源虽然可再生，但是不合理使用会让它失去生产能力，所以需 要合理开发，A 错。沙漠等属于通常情况下难以利用的土地资源，B 错。草地是 我国土地利用类型中占比最大

16、的，C 错。可持续发展需要合理利用并保护土地 资源。2.选 C。我国土地资源总量丰富，但是人均不足。类型齐全，有利于发展农林 牧渔等多种产业，各类土地资源分布不均，ABD 均正确。草地面积广阔，主要 分布在西部的高原和山地，C 错误。3.选 B。新疆维吾尔自治区有草原和难以利用的土地，黑龙江省的林地占比应 该较大，浙江省的农业中畜牧业比重较小，故 ACD 均错。(二)时间要求：8 分钟(三)评价设计评价指标水平优秀良好合格“找一找”回答正确，了解基本知识“练一练”认识土地资源及其分类了解我国土地资源分布不均(四)作业分析与设计意图“找一找”部分要求学生预习或回顾教材的基础内容，用于梳理课堂知识

17、，提升后续作业的效率。“练一练”部分选择了本节的重点知识，第 1 题是针对土地资源的含义、分类，巩固对土地资源含义的理解。第 2 题是进一步了解我国不同土地类型的 构成，加深对我国土地资源基本特征的认识。第 3 题是不同土地类型的分布，结合我国的地形、气候等自然特征，合理推断。设计此题组是为了加深对课堂 知识的理解和运用，落实课程要求。第三课时 合理利用土地资源(一)作业内容2021 年 6 月 25 日是我国第 31 个中国土地日，主题为“节约集约用地，严 守耕地红线”。同学们针对此主题准备出一期黑板报，据此完成 1-2 题。1、同学们在画中国主要土地类型分布图时，发现1所代表的土地类型没

18、有标记，请你帮他们标注一下。()A.旱地水田林地草地B.水田草地旱地林地C.水田旱地林地草地D.水田林地草地旱地2.为严守 18 亿亩耕地红线，他们出现了不同意见，请你替他们选出合理的做法()。A.退林退草还耕B.保护好每一寸土地C围湖围海造田D.开垦难利用的土地请在以下题目中选择一题完成。3、根据所学知识，分析下列材料，完成下题。材料一：“绵延的黄土高原，广袤的草原，茫茫的戈壁，洁白的冰川，构成了 一幅雄浑壮丽的画面，整个地理形势宛如一柄玉如意。”习近平总书记曾就甘 肃生态环境保护多次作出重要指示批示，总书记不避路远、不辞辛劳，一次次 驱车跋山涉水，越山丘、进草原、穿沙地，看山、看林、看水。

19、材料二：“红太阳照边疆，青山绿水披霞光，长白山下果树成行，海兰江畔稻 花香”传唱着延边朝鲜族自治州的美丽风光；查干湖水天一色，传承千年 的冬捕已经成为靓丽的文化名片；还有长白山逶迤壮美，天池如玉。这是有绿 水青山、冰天雪地两种“金山银山”的吉林省。(1)甘肃省存在哪些土地利用类型？是什么造成了这样的土地特征？(2)吉林省存在哪些土地利用类型？推测吉林省发展了哪些产业并写出判断依据。4、长江和淮河穿流而过，将这个省天然分成三部分，打造了文化交杂、风光独 特的秀美安徽。全省大致可以分为五个地形区：淮北平原、江淮丘陵、皖西大 别山区、长江沿岸平原、皖南山区。季风气候显著，湖泊众多。为了实现我省国土空

20、间更高质量、更有效率、更可持续的开发保护和发 展，省自然资源厅去年发布安徽省国土空间规划(2021-2035 年)(征求意 见稿)，广泛征求社会各界的意见。文件提出要推动建设人与自然和谐共生 的绿色江淮美好家园，推动建设安全高效、共同繁荣的新时代现代化美丽乡村 等目标。请搜集安徽省土地规划的相关资料，结合所学知识，分析下列问题：(1)生态空间拟规划建设“一心、两屏、四廊、多点”的格局，请问以哪个水 域为中心？哪两块适合建设成生态屏障？简单说明为什么重视生态空间规划与 建设？(2)根据安徽省的自然环境差异，分析省内不同区域发展农业的条件，各自适合发展怎样的农业，根据你的了解，会有哪些农产品？【参

21、考答案及解析】1.选C。由图可知，主要分布在秦岭-淮河以南地区，此地气候湿润，水热充 足，适合发展水田农业。主要分布在秦岭-淮河以北地区，地形平坦，但年降 水量不足，适合发展旱作农业，故土地类型为旱地。主要分布在东北地区和 西南地区，主要为湿润区，但是地形主要为山地，适合发展为林地。2.选 B。A,C两项不符合保护生态环境的要求，不利于可持续发展。难利用土地 的自然条件差，生态脆弱，不适宜开垦，故 D 错误。3.(1)甘肃省有耕地、草地、难以利用的土地；地处内陆的位置特征让甘肃气 候偏向干旱从而影响了土地类型，山地高原的地形也直接影响着土地类型。学生需要答出土地类型，影响因素打出任意一点及合格

22、，写出“地形”“气候”等因素亦可。多答或有写出具体对应情况如“看山、看林推测地形影响土 地类型”则为优。(2)吉林省有着耕地、林地的土地类型。长白山(或山地)判断林业，查干湖 判断渔业，东北平原判断种植业(写做耕地也可以)，以上为基础部分。答出 雪山冰雪适宜滑雪等冰雪运动、旅游业为优，其他合理答案均可。4.(1)巢湖，大别山区和皖南山区。进行生态空间的规划与建设能让不同类型 的土地得到合理的利用和保护，是可持续发展的必然要求。学生前两问需要回 答正确，后一问需言之有理，提及到土地资源的合理利用(或保护)、可持续 发展等均可。(2)北部平原、中部丘陵适合发展种植业，农作物有小麦、水稻、大豆、玉

23、米、棉花、油菜等。山区适合发展林业，农产品有茶叶、水果。沿江沿河的水 域发展有渔业。学生选择任意两个地形区，给出粗浅判断如种植业、林业即 可，农作物答出一个即可。(二)时间要求：12 分钟(三)评价设计评价指标水平优秀良好合格“练一练”回答正确，认识到保护土地资源的必要性“做一做”选做题号3了解不同的土地利用类型了解我国土地利用类型的分布认识影响土地利用类型的因素理解地理环境对人类活动的影响选做题号4知道家乡的自然环境特点了解家乡土地利用类型认识影响土地利用类型的因素理解生态建设的必要性(四)作业分析与设计意图第 1 题通过同学们出黑板报生活场景中素材的选取，考查学生的读图能 力，对不同地区土

24、地利用类型的比较，增强学生的区域认知。第 2 题通过我国 保护耕地的国策，树立因地制宜的人地协调观。选做题号 3：选择两个省份简单介绍，学生需要找出当地土地利用类型，根据所学的地形、气候、河流等知识，分析当地土地利用类型形成的影响因 素。材料内容丰富能提升学生解析材料和分析的能力。由具体的省份区域，到 全国的土地利用类型分布图，增强对土地利用类型分布特征的认识。选做题号 4:以安徽省土地利用总体规划为背景材料，学生了解省内的地形、气候、河流等的基本特点，能够进行土地利用类型的判断，在此基础上延 伸分析影响土地利用类型的原因，实现具体区域情境下的认知和分析。第四课时 认识水资源及其分布(一)作业

25、内容【参考答案】河流水；淡水湖泊水；南丰北缺；华北；西北；兴建水库；跨流域调水；南水北调；水资源利用率低；水资源浪费；水资源污染。2021年5 月，习近平总书记在河南召开座谈会时强调：促进南北方协调发展，需要水资源的有力支撑。读我国南方和北方地区水资源和土地资源占比图，回 答以下两题：1、关于我国南北方水资源和土地资源分布的叙述，正确的是()A.我国南方水资源多，耕地多B.我国北方水资源少，耕地多C.水资源的二八比例是以淮河为界的D.我国南方和北方主要耕地类型相同2、为促进南北方协调发展，解决水资源分布不均的有效措施是()A.抽取地下水B.实施人工降雨C.实施南水北调工程D.兴修水库蓄水3、南

26、水北调是我国重要的跨流域调水工程，下列认识正确的是()A.南水北调中线工程依靠京杭运河输水B.沟通了珠三角与京津唐地区C.它是解决水资源空间分布不均的举措D.南水北调的实施只对北方地区有好处4、地理环境是一个整体，各个要素之间联系紧密。根据本节对水资源的学习，概括水资源特征的形成和对人类活动的影响，给下图每个旗帜补充上正确的内 容。【参考答案及解析】1.选B。从图中可以看出南方水多地少，北方水少地多，B正确，A错误。以长 江流域北界为界，南方水资源占 80%；南方以水田为主，北方以旱地为主，CD 均错。2.选 C。协调南北方，即水资源空间分布不均的措施是跨流域调水，如南水北 调工程。3.选C。

27、南水北调东线工程依靠京杭运河输水，A错。南水北调主要调长江水，沟通长江流域与京津唐地区，B 错。水资源过多过少都会造成不利影响，南水 北调工程对南方地区也有好处。4.从左往右依次是：夏秋多，冬春少，年际变化大 从东南沿海向西北内陆逐渐递减夏秋多，冬春少南丰北缺，东多系少农业需水量大(二)时间要求：10 分钟(三)评价设计评价指标水平优秀良好合格“找一找”回答正确，了解基本知识“练一练”认识水资源的分布特点了解应对水资源分布不均的措施南水北调工程(四)作业分析与设计意图“找一找”部分要求学生预习或回顾教材的基础内容，用于梳理课堂知识，提升后续作业的效率。“练一练”部分选择了本节的重点知识，第一题

28、和第二题以南北方水资源和土地资源分布图，考察学生对我国水资源分布的基本认识，了解水土资源的配合；进一步分析水资源分布不均的解决措施。第三题考查南水北调工程的基本情况，认识水资源分布不均制约了社会经济发展。第四题流程图旨在引导学 生了解水资源与其他地理要素之间的关系，认识我国水资源的基本特征、特征 形成的原因、特征对人类活动的影响，落实综合思维、人地协调观的学科核心 素养。第五课时 合理利用水资源(一)作业内容1、华北是我国缺水严重的地区，下列哪些原因表述是错误的()A.人口稠密，工农业需水量大B.存在水资源污染和浪费的现象C.过度开发水资源D.降水主要集中在夏季2、下列做法能有效缓解我国水资源

29、短缺现状，并且符合可持续发展要求的是()南水北调 增加地下水开采 简单处理工业污水和生活废水后排放 改变灌溉技术，推广喷灌滴灌 减少洗涤剂的使用 提高工业用水重复率A.B.C.D.3、实践作业有山有水有文化，大江大湖大梦想。芜湖水资源丰富，长江从市域西缘流过，青弋江、水阳江、漳河贯穿境内，黑沙湖、龙窝湖、奎湖散布其间，全市水域 面积达 478 平方公里。水是芜湖市的发展根基，也是芜湖市未来实现高质量发 展的活力源泉。请你们以小组合作的形式成芜湖市水资源调查分析活动，你们需要有成员根据实际情况设计一份芜湖市水资源使用情况调查问卷(参考教材家庭用水设计)，完成 3-5 份问卷，形成“我们以为的芜湖

30、市水资源使用 情况”；有成员查找资料，调查家乡芜湖的水资源利用状况，形成一篇小论文 进行解说“实际的芜湖市水资源利用情况”；最后给出节水建议。小组合作情 况和三个模块的成果均作为评价依据。【参考答案及解析】1.选 C。华北地区水资源不足，不是因为过度开发。降水不足、分布不均导致 水资源时间分布不均；人口快速增长与生产生活的需要导致水资源短缺，不合 理的利用和污染浪费进一步加重水资源短缺。2.选 A。增加地下水开采容易造成不良影响，工业污水和生活废水需要处理达 标以后才能排放，错误。3.实践作业要求以小组的形式进行，具体细则如下：小组之间是否做到分工 协作；调查问卷完成即合格，设计考虑到生活和生

31、产为优；利用开放的网 络资源，调查分析芜湖市水资源利用现状(补充说明：芜湖市发布过水资源 公报)，做好总结说明，根据总结小论文情况进行评价；对比“我们以为 的芜湖市水资源是使用情况”和“实际的芜湖市水资源利用情况”，现实生活 中我们还可以做的更多，给出节水建议，言之有理即可，答出两点即合格。(二)时间要求：12 分钟(三)评价设计评价指标水平优秀良好合格“练一练”理解合理利用水资源“做一做”小组做到分工合作水资源调查问卷芜湖市水资源利用现状节水建议(四)作业分析与设计意图“练一练”部分选择了本节的重点知识，第 1 题通过华北缺水的原因分析落实我国水资源短缺现状的理解。第 2 题以各种解决水资源

32、短缺现状的可行措施让学生认识合理利用水资源的具体措施。“做一做”部分展示了综合、拓展延伸的内容：在知道我国水资源的基本特征基础上，让学生走出课本，将所学知识与身边实践相联系，走入社会去调 查芜湖市的水资源利用状况，结合中学生的生活实际设计调查问卷，增强对真 实环境的认知，多方面培养学生区域认知和地理实践力。小组活动的形式要求 学生交流合作、降低实践作业的难度。(一)单元质量检测作业内容1.阅读图文材料，完成下列问题。材料一：国家管网西气东输合肥输气分公司负责运行的西气东输一线输气管道过境安徽总里程为 540 公里，是安徽省天然气供应链中重要的组成部分，承担着安徽省境内 70%的天然气输送任务，

33、持续稳定向安徽省输送洁净环保的优质能源。下图为西气东输线路图。材料二：国家对我国居民用天然气实行阶梯气价(阶梯气价是指居民每年或每月超过天然气基本消费量后，执行高气价，对用户消费的气量分段定价。阶梯 气价将居民用气划分为三档，各档气价按照 1:1.2:1.5 的比价安排超定额累计 加价)。下表为 2022 年合肥和乌鲁木齐居民生活用气价格比较表。用气价格气价(元/立方米)合肥乌鲁木齐第一阶梯2.721.34第二阶梯2.961.61第三阶梯3.922.01(1)天然气属于(可再生/不可再生)资源。对于这种资 源我们在使用过程中应该做到。西气东输的起点是(省级行政区)，从干湿区来看，其大部分属于；

34、土地利 用类型以为主。(2)合肥的天然气价格高于乌鲁木齐，是因为合肥()A.天然气的替代品多B.天然气品质优C.距离气源地距离远D.是省级行政中心(3)国家实行阶梯气价，是为了()A.实施西气东输工程B.有效地防治水污染C.促使居民节约用气D.增加居民收入【参考答案】(1)可再生；珍惜和节约使用；新疆维吾尔自治区；半干旱区；草地(2)选 C。西气东输工程将西部的天然气运输到东部地区，因此价格升高。(3)选 C。梯级价格随着使用量增加而单价变高，能引导民众节约使用2、阅读图文材料，完成下列问题。材料一：2022 年 3 月 6 日，习近平总书记指出，要树立大食物观，在确保粮食 供给的同时，保障肉

35、类、蔬菜、水果、水产品等各类食物有效供给，缺了哪样 也不行。树立大食物观关键在于因地制宜选择适合当地的产业，宜渔则渔，宜 菜则菜，宜果则果，宜菌则菌，宜药则药。不搞一刀切，不搞千篇一律。材料二：2021年安徽省继续实施地理标志农产品保护工程，选出一批地域特色 鲜明、发展潜力大、市场认可度高的地理标志农产品。铜陵白姜、淮南麻黄 鸡、南陵紫云英弋江籽等 9 个农产品。会上，省农产品质量安全管理站相关负 责人介绍，2019 年 5 月我省启动实施地理标志农产品保护工程，遴选出霍山黄 芽、砀山酥梨、芜湖大米、旌德灵芝、黟县香榧 5 个产品。2020 年新增合肥 龙虾、白莲坡贡米、九华黄精、明光绿豆、凤

36、台淮王鱼、亳州丹皮共 6 个产品。材料三：我国人口众多,耕地后备资源不足,人地矛盾突出。第七次人口普查显 示安徽省有 6100 多万的常住人口，人口的增加和经济发展的需求对土地利用提 出了更高的要求，如何处理好人与土地之间的关系愈发重要。土地资源的开发 利用要做到和社会经济生态发展相协调。材料四：下图是安徽省地形图。(1)请你结合材料绘制一幅安徽省地理标志农产品分布图。(不少于 5 种农产品)(2)请你选择一项地理标志农产品，为它在网络上做推广，请你为这项农产品 写一段介绍词。大家好！现在向您介绍的是，它产自，产区是典型 的气候，地形以为主，土地利用类型以为 主。(3)结合所学知识及材料分析安

37、徽耕地资源减少的原因，(4)为安徽实现土地利用的社会、经济、生态效益最大化,建言献策。【参考答案】(1)图略；(2)砀山酥梨；宿州市；温带季风气候；平原；耕地。(自由选择，对应准确 即可)(3)人口增加；城市扩张；言之有理即可。(4)因地制宜，发展特色农产品；合理规划城市扩张，促进城乡协调发展；保 护环境，促进可持续发展。(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1(1)填空1.2易原创25 分钟1(2)选择2.4易原创1(3)选择1.3中原创12(1)绘图2中原创2(2)填空2.3易原创2(3)简答2.3难原创2(4)论述3.4中原创知识备份

38、（根据实际情况删减）三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，包括地理国情和地理乡情两方面。地理国情的描述主要体现在：我国的地理位置、领土面积、邻国、临海、人口、地形、地势、气候、河流、农业、工业、交通运输以及台湾省是祖国不可分割的神圣领土几方面。地理乡情的描述主要体现在：家乡的地理位置、发展规划等。三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，比较全面的反映了我国自然和人文地理特征，具有丰富的爱国主义教育内容。例如：我国的地理位置、领土面积、邻国和濒临的海洋、既是陆地大国也是海洋大国，这些描述充分说明了我国的领土面积和地理位置的优越性，是世界上很多其他国家所不具备的。例如：我国的地形地势、气候特征、

39、河流水文特征等自然因素综合作用，形成了我国丰富的自然资源，体现了我国的资源优势。例如：通过我国农业、工业、交通运输业等产业分布及特点的学习，可以充分理解我国经济建设的成就，增加民族自豪感。例如：关于台湾省是我国不可分割的神圣领土，台湾省的位量和范围，自然地理环境和经济发展特色，蕴含着我国对祖国统一大业具有坚定不移的信念。这些内容对培养学生的爱国主义情怀，具有重要的引领作用。国际理解教育的涵义之一，是国与国、人与人之间的相互理解和尊重，理解他国、他人，首先要理解自己，只有理解自己，才能更好的理解和尊重他人，这就是爱国主义与国际主义的关系，培养爱国主义情怀，是国际主义的前提。三级指标“人类命运共同

40、体”在课程标准中的描述，主要体现在两方面，一是对人类共同生存的地球基本状况的认识，二个是对国家之间关系的认识。“人类认识地球形状的过程；地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；七大洲、四大洋的分布；大洲的纬度位置和海陆位置。”这些描述，是对人类共同生存的地球基本状况的认识。地球是人类的共同家园，每一个人都是“地球村”的一员，只有对地球整体状况的深刻认识，才能更好的理解不同国家、不同人之间，只有通力合作，才能保护我们的地球家园。三级指标“区域经济差异”在课程标准中的描述，主要体现在：不同地域发展水平存在差异，发展中国家与发达国家的分布特点，特定国家根据自然条件的特点因地制宜发展经济，区域的产业

41、结构和产业布局特点。这些描述，从不同的方面表示了区域经济差异。由于国及各国内部各区域间发展经济的自然和人文条件的区别，导致全球经济存在明显的区域差异，特别是发展中国家和发达国家经济差异明显，经济的差异导致了不同国家在世界政治、经济格局的不同地位。经济差异的存在，更需要各国之间的相互理解和合作，进行优势互补，逐步缩小世界经济的差异。国际理解教育在这方面，对树立尊重差异、理解差异的观念，具有积极的作用。三级指标“全球经济一体化”在课程标准中的描述，主要体现在：加强国际经济合作的重要性，区际联系对经济发展的意义，祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用，外向型经济对某区域发展的影响。全球化的缘起，

42、就是经济在外。加强世界各地的经济合作、加强区际联系、发展外向型经济可以促进世界经济的整体发展。三级指标“尊重文化多样性”在课程标准中的描述，主要体现在：描述某地区富有地理特色的文化习俗，说明某国家自然环境对民俗的影响，自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响，我国地方文化特色对旅游业发展的影响。从地理学的角度看，“尊重文化多样性”就是尊重和理解不同地域文化的多样性，地域文化是在一定的自然地理环境和人文地理环境的长期作用下形成的。地域文化包括很多方面，其中，服饰、饮食、民居等民俗文化，是其中的一个表现，只有了解各民族的富有地理特色的文化习俗，才能形成尊重文化多样性的理念。三级指标“珍

43、视人类文化遗产”在课程标准中的描述仅有 2 条：城市景观和乡村景观的差别，保护世界文化遗产的意义。人类文化遗产，是人类文明发展的轨迹，是全人类的共同财富，城市景观和乡村景观都是人类在不同发展阶段形成的文化遗产，而世界文化遗产更具有特殊的意义。1972 年11月16日，通过了保护世界文化和自然遗产公约，明确了世界遗产包括文化遗产和自然遗产，作为人类的共同遗产加以保护。以上的研究，是基于本研究设计的“中学地理学科国际理解教育内容指标体系”，对义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述，体现国际理解教育内容的描述进行了数量统计。统计的结果显示，在义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100

44、 条描述中，体现国际理解教育的内容描述共计有59条。而义务教育地理课程标准包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”四大部分，下面对这四大部分中出现国际理解教育内容的比例关系进行分析，以把握义务教育地理课程标准中的各部分内容对国际理解教育的体现程度。世界地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：世界各民族平等、全球资源分布不均、人类命运共同体 4区域经济差异 3世界人口增长、全球气候变化、全球环境污染、尊重文化多样性、珍视人类文化遗产 2世界粮食安全、全球经济一体化 1移民和难民、全球资源短缺、维持生物多样性、全球自然灾害、家国情怀 0。中国地理部分。各三级指标出现的条数大

45、小数值排序：家国情怀 10全球资源分布不均 5全球经济一体化 3全球资源短缺、全球自然灾害、尊重文化多样性 2世界各民族平等、世界人口增长、区域经济差异 1移民和难民、维持生物多样性、全球气候变化、全球环境污染、人类命运共同体、世界粮食安全、珍视人类文化遗产 0。乡土地理部分。家国情怀 2世界人口增长、全球自然灾害 1，其余皆为 0。义务教育地理课程标准的四大部分中，国际理解教育内容的占比，与义务教育地理课程标准四部分在“内容标准”中的总占比分别是：地球与地图（1.70%，11.00%），国际理解教育内容的占比少于课程标准占比 9.30%；世界地理（45.76%，43.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比2.76%；中国地理（45.76%，40.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比5.76%；乡土地理（6.78%，6.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比 0.78%。国际理解教育内容占比与课程标准四部分在“内容标准”中总占比差距从大到小的排序：地球与地图 9.30%中国地理 5.76%世界地理 2.76%乡土地理 0.78%。可见，只有“地球与地图”部分的国际理解教育内容占比与课程标准占比差距较大，达到了9.30%，“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”三部分差距较小。