[信息技术2.0微能力]：中学七年级地理上（第二章）地图基本要素-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一单元内容基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七第一学期星球地图出版社地图单元组织形式自然单元课时信息序号课题名称对应课时1地图基本要素“地图”第一课时2地形图的判读“地图”第二课时3地图的应用“地图”第三课时二单元学习目标根据义务教育地理课程标准(2021 年版)的要求，星球出版社七年级地理上册第二章 地图，在本册书中，乃至在整个初中地理教学中都是至关重要 的一章，它为我们今后学习地理奠定了十分重要的基础。课程标准活动建议1.了解地图的基本要素：比例尺，方向，图例和注记。2.初步学会在地图上辨别方向，能运用 比例尺公式进行简单的计算。3.会运用地图估算海拔

2、与相对高度。4.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。5.让学生了解地图的种类，学会根据需 要选择合适的地图，简单学会使用电子 地图，并能列举电子地图的应用。6.培养学生从地图中获取信息的能力，让学生从学习中了解到地理学习的意 义和乐趣。1.在教法上采用多媒体辅助教学，创设问题情境，引导学生读图分析比较，辨别方向，量算距离。2、通过运用课件展示、地形模型、制 作等高线地形模型、小组互动合作等形式，初步判读等高线地形图。3、让学生了解地图的种类，学会根据 需要选择合适的地图，简单学会使用电 子地图，并能列举电子地图的应用。4.通过地图的学习，激发学习和应用地 图的灵活性，初步学会绘

3、制学校平面图，理解地图三要素的意义。5 激发学生学习地形图的积极性和自觉性，所学知识与实际生活相联系。三教材分析1.知识框架2.内在逻辑世界地理是义务教育地理课程中的主要内容，星球出版社七年级地理上册第二章 地图，在本册书中，乃至在整个初中地理教学中都是至关重要的一章，它为我们今后学习地理奠定了十分重要的基础。地图是学习地理的第二语言，它 很早就是人们记录、传递地理信息的工具。人们出门旅游要带地图，部队行军打 仗离不开地图，工程建设也要使用地图。所以地图在我们生活工作中发挥了极大 的作用，为我们今后的学习地理提供了重要的工具。3.学情分析七年级学生的认知水平和空间想象能力有限，但拥有强烈的好奇

4、心和求知欲，所以在设计本单元作业时由浅入深，并设计一些情景问题和实际动手操作类 作业，激发学习兴趣，在学习内容上与学生实际生活较贴近，学习起来较简单，使学生感受到“生活中处处有地理知识”和“学习对生活有用的地理”，从而激 发学生学习地理的积极性。四单元学习目标1.知道地图基本要素有哪些。2.能在地图上辨别方向，并能判读经纬度和量算距离。3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。4.知道海拔和相对高度的含义及计算5.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判读坡度的陡缓。6.能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，掌握阅读地图的步骤；学会使用电子地图，能够了解电子地图的应用。五单

5、元作业整体设计思路随着我国教育领域“双减”政策的实施，怎样才能把学生从繁琐的机械作业中解脱出来，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的时效性，这就要求我们教 师要转变传统的作业观，着眼于学生的长远发展，科学合理的布置作业，让学生 高效、愉快的完成作业。针对这种情况，我们作业的整体设计思路是这样的：(一)创新作业要求教师根据班级学生实际情况，设计分层次的作业，针对不同学生的智商、经 验和学习习惯对他们提出不同的要求，学生根据自身的实际情况来完成作业。从 而达到分层次教学，创新作业要求。(二)自主选择作业难度在作业的设计中，往往设计出“基础作业”、“发展作业”和“提高拓展作业”等三个层次的作业，让学

6、生根据自己得实际情况来选择完成自己得作业，从 而调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。(三)创新作业形式，让学生在兴趣中完成作业无数的实践证明，兴趣是最好的老师，所以学生作业应该设计成灵活多样的 形式。听、说、读、写、绘、调查研究应用相结合，以学生喜闻乐见的多种形式 呈现出来。(四)采用新的评价标准字面书写干净整洁，根据学生的答题情况评价知识等级，根据学生掌握的情 况分为 ABC 三个等级，对学生进行综合评价。这种评价还强调,寓评价于教学过 程中,注重“学评一体”，发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。六课时作业第一节地图基本要素教材模块、单元、章节课时星球地图出版社七年级上册地理第二单元第一节

7、 地图基本要素作业类型课时作业作业目标本部分以掌握基本方法为主，而熟练掌握这些技能需要在今后的学习中逐渐训练。1.知道地图基本要素。2.能在地图上辨别方向，并能判读经纬度和量算距离。3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。时长15 分钟题号作业内容作业分析设计意图作业功能1不属于地图基本要素的是()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例和注记考察地图的基本要素：比例尺、指向标、图例和注记。答案：B了解学生对地图基本要素的掌握检验学生有没有掌握地图的基本要素有哪些。2下列地图的图 幅面积相 同，比例尺最 小 的 是()A.亳州市地图B.世界地图C.安徽省地图D.中国地图考察学生对比例尺大小

8、与内容的详略和范围大小的关系的掌握：图幅相同，表示的范围越大，比例尺越小。答案：B了解学生对比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系的掌握。检验学生对比例尺大小和地图实际面积之间的关系的掌握程度。3读“校园寻宝图”，完成下列要求。(1)第一件礼物埋藏于食堂北起的第四棵树下面，并且标上五角星标记：(2)第二件礼物埋藏于运动场的西北角一棵树下，并且标上三角形标记：(3)第三件礼物埋藏于花坛西侧30米处，标上圆 形标记。(4)地图主要由 A_，B_，C_和注记等要素组成。1.能在地图上辨别方向，并能判读量算距离。2.知道地图基本要素：比例尺、指向标、图例和注记。答案：(1)(2)(3 略，(4)比例尺

9、指向标 图例。了解学生对地图基本要素的掌握和在地图上辨别方向，并能判读量算距离的能力。检验学生的读图识图能力，以便更好的完成教学任务。题号作业内容作业分析设计意图作业功能1读“中国地图”和“北京及其附近地区”图，完成下列问题。(1)图甲和图乙相比，比例尺较大的是图_，表示范围较大的是图_，表示内 容较详细的是图_。(2)把图甲的比例尺转换化为数字式是_。(3)在图乙中，量得北京到天津的图上距离为 1 厘米，则实地距离是_千米。(4)读图乙，北京位于天津的_方向。1.考察学生对比例尺大小与地图内容的详略和范围大小的关系的掌握：图幅相同，表示的范围越大，比例尺越小。2.能在地图上辨别方向。答案：(

10、1)图乙，图甲，图乙(2)1:100000000(3)100 千米(4)西北了解学生对比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系的掌握和在地图上辨别方向的能力。检验学生是否掌握比例尺大小与地图图幅关系以及能否在地图上辨别方向，以便更好的教学，使学有余力的学生更进一步。2小明到泰山旅游观光，途中被美丽的景色吸引，就和一起游玩的伙伴走散了，请你帮小明出谋划策，怎样在野外辨别方向走出泰山呢？考察学生实际应用的能力：野外辨别方向的方法有树叶的疏密、树枝的伸展方向、树木的年轮、太阳的位置等。答案：小明可以根据树叶的疏密、树枝的伸展方向、树木的年轮、太阳的位置等判断方向了解学生野外辨别方向的方法有哪些。检验学

11、生能否把所学的野外辨别方向的方法进行实践，达到学以致用的目的。作业评价评价指标水平ABC地图的三要素地图图幅大小与比例尺的关系读图识图实际应用野外辨别方向注：优秀为 A,合格为 B，不合格为 C第二节 地形图的判读教材模块、单元、章节课时星球地图出版社七年级上册地理第二单元第二节地形图的判读作业类型课时作业作业目标1.知道海拔和相对高度的含义及计算2.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判读坡度的陡缓。3.在地形图上识别五种主要的地形类型。时长15 分钟题号作业内容作业分析设计意图作业功能1读图，回答 1-2 题分析：甲地海拔为 750米，乙地海拔为 350米，丙地海拔为 200米，由此

12、可得出答案。该题组考查学生阅读地理图表的基本能力及分析计算能力检验教学目标是否完成考查学生能否掌握相对高度和海拔的概念，以便更好的进行下一步学习。(1)甲地的海拔是()A400 米B.350 米 C.750米D.600 米(2)乙、丙两地的相对高度是()A.550 米B.350 米C.150 米D.200 米答案：(1)C(2)A2下列关于分层设色地形图的说法中，不正确的是()A.图中绿色表示平原，绿色越深，地势越高B.图中黄色、褐色表示丘陵和高原，颜色越深，地势越高C.图中蓝色表示海洋，蓝色越深，海底越深D.是以等高线地形图为基础转绘成的分析：绿色表示平原，绿色越深，地势越低。答案：A该题侧

13、重考察学生对分层设色地形图的理解。检验学生有没有掌握分层设色地形图的相关知识，为了培养学生在生活中的读图识图能力。3根据“等高线地形图”(单位是：米)，完成下列 问题。(1)图中的等高距是_(2)图中字母分别表示的地形部位是：A_ D_ E_分析：等高距由图可以看出是 100米，A 为鞍部 D 为山脊E 为陡崖，D处等高线稀疏 C 处等高线密集。答案：(1)100 米(2)A 鞍部D 山脊E 陡崖(3)自北向东南流(4)BDD 处等高线稀疏，坡度缓以地形图为载体，侧重考查等高线地形图的不同地形部位及坡度的陡缓。检验学生对等高线地形图的读图识图能力，为今后继续深入学习打下坚实的基础。(3)图中小

14、河的流向是_。(4)若要上山，走哪一条路线省力？_(BC还是BD)，为 什 么？_ _ _ _ _ _ _ _。(5)若要攀岩，可选择的最佳地点是_C 处等高线密集，坡度陡(5)E题号作业内容作业分析设计意图作业功能1读“某乡村等高线地形图”、“泥石流逃生线路图”，完成下列问题。(1)图中最高山峰的海拔是_米。度假村所处的地形部位是_，度假村与最高山峰的相对高度是_米。(2)度假村位于乙村庄的_方向，度假村与乙村庄的图上距离是 2 厘米，则实际距离为_米。(3)若要举办漂流活动，A、B两条河流中，更惊 险刺激的是_河。理由是_。(4)图中甲、乙、丙三村庄分布的共同特点是_。根据三村庄所处位置，

15、最有可能遭受泥石流威胁的 是_。泥石流发生时，右图中的、两种逃生 方式更可行_。分析：由图可知最高峰海拔为 750米，根据比例尺计算公式可算出度假村与乙村庄之间的实际距离，泥石流发生时要选择与泥石流流向垂直的方向逃生。答案：(1)750，山脊，350(2)东北，800(3)A，A处等高线密集，坡度陡(4)沿河分布，甲，以某乡镇等高线为载体，侧重考查地形图的判读有关知识及应对自然灾害的方法。考查学生对地形图判读能力，学以致用，把我们学习的知识应用在生活中。2利用橡皮泥、小刀、铅笔、马克笔、细线等工具制 作山体模型，并标注出主要的山体部位分析：学生之间相互交流展示。学生自己动手制作，激发学习兴趣检

16、验学生的动手能力，培养创造型人才。作业评价评价指标水平ABC海拔和相对高度分层设色地形图等高线地形图动手制作山体模型注：优秀为 A,合格为 B，不合格为 C第三节地图的应用教材模块、单元、章节课时商务星球版七年级地理第二单元第三节第三节 地图的应用作业类型课时作业作业目标1.能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，掌握阅读 地图的步骤。2 学会使用电子地图，列举电子地图的应用。时长15 分钟题号作业内容作业分析设计意图作业功能1小红的哥哥准备跑长途货运，小红打算送给哥哥一幅地图，你认为她最好送哪种地图()A.旅游图B.政区图B.地形图D.交通图分析：本题考查地图的选择。依据各种地图的作

17、用，跑长途货运业务，为保证顺利到达，他们最好选用交通图。答案：D。本题考查的地图的知识，选择适用的地图要根据使用的目的和需要。目的是让学生明白生活中各种地图的功能，学以致用。2假如你想了解亳州在中国的位置，你应该查看大比例尺的()分析：日常生活中，我们应根据实际需要选择合适的地图。当你想了解亳州在中国的位置时，应该选择中国政区图比较合适。答案：B。考查地图的相关知识，理解解答即可。考查学生对各种地图的认识，了解它们的功。A.世界地图C.安徽省交通图B.中国政区图D.安徽省气候图3当驾驶员不认识路，打开车上的导航地图，选择路线，边看图边行驶，可以省时省力，准确到达目的地 车载导航地图属于()A.

18、地形图B.农业图C.交通图D.政区图分析：随着现代科学技术在地图制作中的广泛应用，我们使用的地图更加多样和实用 车载导航地图属于交通图答案：C。本题考查了地图的种类，理解解答熟悉不同地图的作用，为学生今后在生活中应用做准备。4外出旅游最常用的地图有()导游图地形图政治地图交通图A.B.C.D.分析：不同的地图有不同的作用，导游图是在旅游的时候使用，还有交通图一般用于在旅行途中查找路线，而地形图是用于判断一个地方地形高低、各种山地部位的时候使用，政治地图是用于查找某一个国家的时候使用。答案：C。外出旅游我们需要那些地图，目的是看学生对旅游需要用到哪些地图。检验学生对各种地图功能的了解情况，为以后

19、实际应用做准备。能题号作业内容作业分析设计意图作业功能综合题1.1.阅读下列材料，回答问题材料一：地图是运用各种符号，将地理事物 按一定的比例缩小以后表示在平面上的图象，比例尺、方向和图例是地图的“语言”，阅读地图应当明确这些“语言”的含义材料二：如图(1)结合材料一，请回答地图的“语言”有哪些？(写出 3 例)(2)结合材料二写出以下活动分别需要用到图A、图B、图C三幅地图中的哪一幅在北 京找到人民大会堂，要用到图_；确定北京在中国的大致位置，要用到图_；在北京动物园游览寻找景点，要用到图_(填序号即可)分析：地图是学习地理必不可少的工具 人们从地图上可以直接获得大量有用的地理信息 我们要掌

20、握使用地图的方法，在日常生活中养成经常读图、用图和收集地图的好习惯答案：(1)方向、比例尺、图例和注记等(2)B；C；A对于潜力生要激发他们自主探究的学习欲望，结合学生生活实际，(了解到所带班级学生假期基本都会旅游)设计了综合题 1.让地理成为对生活有用的地理。激发中等生学习潜力，让大部分学生意识到地理学科和生活紧密联系。综合题2.2.“清明断雪，谷雨断霜”，四月清明，春 回大地，到处呈现一派生机勃勃的景象。2017 年4 月 5 日，正值清明假期，若雨同学去颐 和园踏青春游，左图为颐和园导游图(局部)，右图为此时她面前的指示牌。读图，完成问 题。分析：本体把 地 图 和实 际 结 合起来，难

21、度较高。主要考 查 学 生的 读 图 识图 能 力 和课 外 延 伸本题考查地图的判读，综合性强，属于理解应用类知识点，要求学生具有较多的知识储备及较强的分拓宽学生解题思路，培养创新能力。(1)根据右图判断，若雨应到达了左图中的_(填数字)地，位于东宫门_方向。(2)根据北京市昼夜长短的情况，请说出选择清明假期出游的理由。(3)清明是我国二十四节气之一，同时与春节、端午节、中秋节并称为中国四大传统节日。你知道清明节有哪些重要习俗吗？(写出一条即可)能力。答案：(1)；西北(2)清明期间，北京市昼长夜短，白天时间较长，利于出行。(3)扫墓祭祖，春游踏青，插柳，植树，荡秋千，放风筝等。析问题的能力

22、。作业评价评价指标水平ABC认识常用的地图各种地图的功能地图在生活中的应用课外拓展知识掌握情况注：优秀为 A,合格为 B，不合格为 C七单元质量检测作业一、作业内容：第二单元质量检测作业二、时间要求：45 分钟1.地图的三要素是()A.比例尺、方向、图例B.图名、比例尺、图例C.比例尺、方向、图名D.图名、方向、图例答案：A设计意图：此题考查的是地图三要素，属于基础知识点。2.地图上指向标的箭头一般指向()A.东方B.西方C.南方D.北方答案：D设计意图：本题主要考查地图的指向标，需要学生注意细节。3.下列四个图例中，表示河流、湖泊的是()ABCD答案：D设计意图：本题考查图例的应用，学生熟练

23、记忆即可。4.教室贴有四幅大小一样的地图，按比例尺由大到小排列正确的是()世界地图中国地图安徽地图亳州地图A.B.C.D.答案：B设计意图：本题考查比例尺大小与范围大小的关系，属于理解记忆类知识点，难度不大。5.人们通常把陆地地形分为哪五种基本类型()A.高原、平原、丘陵、山地、盆地B.平原、山谷、盆地、鞍部、丘陵C.山谷、山脊、山顶、鞍部、陡崖 D.大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、平原 答案：A设计意图：本题考查陆地五种基本地形类型名称。6.下列地图中，能够直观的展示沿地面上某一方向地势的起伏及坡度的陡缓的是()A.等高线地形图B.分层设色地形图C.地形剖面图D.普通地形图答案：C设计意图：本题

24、考查了地形剖面图的应用，属于基础题。7.在下面的等高线地形图上，表示山脊的是().C.答案：A设计意图：本题主要考查山体部位的判读，熟练掌握各山体部位等高线地形图的 特点是解答本题的关键，学生需要有较强的读图能力。8.在分层设色地形图上，平原的颜色一般是()A.绿色B.黄色C.蓝色D.红色答案：A设计意图：本题考查分层设色地形图的有关知识。9.有关图例的说法，正确的是()A.图例是地图上用来说明地理事物的文字B.图例是地图上表示地理事物的符号C.图例是地图上用来表示地理事物的数字D.图例是地球上地理事物的缩影答案：B设计意图:本题考查图例的知识点，属于基础题。10.当你到一个陌生的城市旅游时，

25、你应选择()A.世界气候图B.世界政区图C.中国地形图D.城市旅游交通图答案：D设计意图：本题考查地图的应用，根据生活实际答题即可。11.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高度为 8844.43 米，世界陆地表面最低点是死海，海拔为 415 米，两地的相对高度是()A.8444.43米.B.8429.43 米.C.415 米.D.9259.43 米答案：D设计意图：本题考查相对高度的计算，理解相对高度的含义是答题关键。12.海拔 500 米以上的高地，起伏大，坡度陡，这是下列哪一种地形()A.平原B.高原C.山地D.盆地答案：C设计意图：本题考查地形的判读，属于记忆类知识点，比较简单。掌握各类地形 的特

26、点是解题的关键。13.如果一个人站在南极点上，那么他的前后左右均是()A.东B.南C.西D.北答案：DDBA设计意图：本题考查在极点上判断方向，理解答题即可。14.2020年 7 月 23 日，天问一号火星探测器在中国海南文昌航天发射基地发射 升空。李明想知道海南文昌的位置，他应该查找()A.世界政区图B.中国地形图C.中国政区图D.海南省旅游地图答案：C设计意图：本题考查地图的选择，旨在考查学生获取和解读信息能力和调动和运 用知识的能力。解题的关键是知道根据实际需求选择合适的地图相关知识点。15.近年，采用自驾方式出行的家庭越来越多，汽车上的车载导航省时又省力，该种地图属于()A.地形图B.

27、气候图C.政区图D.交通图答案：D设计意图：本题考查地图的种类，理解各类新型地图的用途是答题的关键，属于基础题。16.利用电子地图完不成的是()A.确定出行路线B.确定某地点的位置C.对地理事物进行分类搜索D.查看当时的车辆通行情况答案：D设计意图：主要考查电子地图的应用，结合实际分析解答。17.读图、完成以下问题(1)写出图中 A，CE 处地形部位名称 A：_CE：_(2)比较甲、乙、丙三个村庄，地形相对更平坦的是_村。站在甲村望 乙村和丙村，能够看得见的是_村。(3)甲村准备从小溪自流引水入村，拟建设、两条路线，你认为合理的是_线路，理由：_。答案：【答案】(1)鞍部；山脊(2)甲；丙(3

28、)；顺地势自流设计意图：(1)本题考查山体部位的判读。(2)本题考查等高线疏密和坡度大小的关系。等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。(3)本题考查等高线地形图的运用，理解解答即可。18.下图为某地等高线地形图，读图完成下列各题。(1)图中比例尺改为数字式是 1_，表示图上 1 厘米代表实地距离_米。图中等高线的等高距是_米。(2)假设用直尺测量一下，量得甲、乙两山峰的图上距离为 5 厘米，则两者之 间的实地水平距离为_米。(3)甲山峰在乙山峰的_方向。(4)图上表示高度的数字，指的是_。(5)若乙山峰的海拔 495 米，那么乙山峰与 B 地的相对高度是_米。(6)如果从 A、B 两地分别爬

29、上甲、乙两山顶，则从_地爬山要容易些。理 由是_。答案：(1)5000；50；100(2)250(3)西南(4)海拔高度(5)295(6)B；B 处等高线稀疏，坡度缓。设计意图：(1)本题考查的是比例尺的相关知识，比例尺表示图上距离比实际 距离缩小的程度。(2)本题考查的是比例尺的相关知识，学生加强对比例尺知识的运用。(3)考查的是方向的知识，在有指向标的地图上指向标指向北方。(4)考查的是海拔的知识，地面上某个点高处海平面的垂直距离叫海拔。(5)考查的是相对高度的知识，学生加强理解。(6)考查的是等高线疏密与坡度陡缓的知识，学生理解即可。19.读等高线地形图，回答下列问题。(1)图中 B、D

30、 的相对高度是_米。(2)图中 E、F 哪处更容易形成河流？_；判断的理由是：_。(3)某旅游公司准备开发新的旅游项目-攀岩根据所学的地理知识，请你选择 合适的地点：_(在 A、B、C、D 中选择一处)，该处是_(填地 形部位名称)1答案：(1)24(2)F；F 处等高线向高处凸出，是山谷，容易形成河流(3)A；陡崖设计意图：(1)本题考查学生的读图分析和计算能力。(2)本题考查地图的有关知识，这是等高线地形图的重要知识点，尤其是要学 生分辨出山脊和山谷的区别。(3)本题考查陡崖的图示和特点，及与生活实际相联系的能力。20.读某地等高线地形图(如图)，回答问题。(1)写出图中字母代表的相应地形

31、部位的名称：A_；B_。(2)A 地与 D 地的相对高度约为_米；同一时间测得 A、D 两地的气温相 比，_地气温更高。(3)C 地位于 D 地的_方向；若测得 C、D 两地图上距离约 2 厘米，两地 实际距离是_千米。(4)某徒步旅行者在此山区迷路，当他发现一条小溪时，果断沿着小溪向下游 前进，摆脱困境。请解释这种做法的合理性：_。答案：(1)山顶；陡崖(2)570；D(3)西北；2(4)因为小溪都汇入河流，由山地流向平原，并且河流沿岸地区往往有人类居 住等设计意图：(1)本题考查等高线地形图的判读，能够识别不同的地形部位。(2)本题考查相对高度的理解和计算，及海拔高度与气温之间的关系。(3

32、)本题考查方向的判断和比例尺的计算。(4)本题考查学生理论联系实际的能力，学以致用，学习对生活有用的地理。三作业分析根据学生的学习情况，分层次进行作业设计，有基础题、加强进阶题、综合性较 强的拓展题，可供不同学习程度的学生进行选择。四评价标准字面书写干净整洁，根据学生的答题情况评价知识等级:全部答对的可得 A，错 1-5个的得 B，错 5 个以上的得 C，也要评价学生的书写等级，对学生进行综合 评价。其中教师评价答题的对错，学生评价书写等级，最后进行综合给出评价等 级。2知识备份（根据实际情况删减）三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，包括地理国情和地理乡情两方面。地理国情的描述主要体现在：

33、我国的地理位置、领土面积、邻国、临海、人口、地形、地势、气候、河流、农业、工业、交通运输以及台湾省是祖国不可分割的神圣领土几方面。地理乡情的描述主要体现在：家乡的地理位置、发展规划等。三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，比较全面的反映了我国自然和人文地理特征，具有丰富的爱国主义教育内容。例如：我国的地理位置、领土面积、邻国和濒临的海洋、既是陆地大国也是海洋大国，这些描述充分说明了我国的领土面积和地理位置的优越性，是世界上很多其他国家所不具备的。例如：我国的地形地势、气候特征、河流水文特征等自然因素综合作用，形成了我国丰富的自然资源，体现了我国的资源优势。例如：通过我国农业、工业、交通运输业

34、等产业分布及特点的学习，可以充分理解我国经济建设的成就，增加民族自豪感。例如：关于台湾省是我国不可分割的神圣领土，台湾省的位量和范围，自然地理环境和经济发展特色，蕴含着我国对祖国统一大业具有坚定不移的信念。这些内容对培养学生的爱国主义情怀，具有重要的引领作用。国际理解教育的涵义之一，是国与国、人与人之间的相互理解和尊重，理解他国、他人，首先要理解自己，只有理解自己，才能更好的理解和尊重他人，这就是爱国主义与国际主义的关系，培养爱国主义情怀，是国际主义的前提。三级指标“人类命运共同体”在课程标准中的描述，主要体现在两方面，一是对人类共同生存的地球基本状况的认识，二个是对国家之间关系的认识。“人类

35、认识地球形状的过程；地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；七大洲、四大洋的分布；大洲的纬度位置和海陆位置。”这些描述，是对人类共同生存的地球基本状况的认识。地球是人类的共同家园，每一个人都是“地球村”的一员，只有对地球整体状况的深刻认识，才能更好的理解不同国家、不同人之间，只有通力合作，才能保护我们的地球家园。三级指标“区域经济差异”在课程标准中的描述，主要体现在：不同地域发展水平存在差异，发展中国家与发达国家的分布特点，特定国家根据自然条件的特点因地制宜发展经济，区域的产业结构和产业布局特点。这些描述，从不同的方面表示了区域经济差异。由于国及各国内部各区域间发展经济的自然和人文条件的区别

36、，导致全球经济存在明显的区域差异，特别是发展中国家和发达国家经济差异明显，经济的差异导致了不同国家在世界政治、经济格局的不同地位。经济差异的存在，更需要各国之间的相互理解和合作，进行优势互补，逐步缩小世界经济的差异。国际理解教育在这方面，对树立尊重差异、理解差异的观念，具有积极的作用。三级指标“全球经济一体化”在课程标准中的描述，主要体现在：加强国际经济合作的重要性，区际联系对经济发展的意义，祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用，外向型经济对某区域发展的影响。全球化的缘起，就是经济在外。加强世界各地的经济合作、加强区际联系、发展外向型经济可以促进世界经济的整体发展。三级指标“尊重文化多样

37、性”在课程标准中的描述，主要体现在：描述某地区富有地理特色的文化习俗，说明某国家自然环境对民俗的影响，自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响，我国地方文化特色对旅游业发展的影响。从地理学的角度看，“尊重文化多样性”就是尊重和理解不同地域文化的多样性，地域文化是在一定的自然地理环境和人文地理环境的长期作用下形成的。地域文化包括很多方面，其中，服饰、饮食、民居等民俗文化，是其中的一个表现，只有了解各民族的富有地理特色的文化习俗，才能形成尊重文化多样性的理念。三级指标“珍视人类文化遗产”在课程标准中的描述仅有 2 条：城市景观和乡村景观的差别，保护世界文化遗产的意义。人类文化遗产，是人

38、类文明发展的轨迹，是全人类的共同财富，城市景观和乡村景观都是人类在不同发展阶段形成的文化遗产，而世界文化遗产更具有特殊的意义。1972 年11月16日，通过了保护世界文化和自然遗产公约，明确了世界遗产包括文化遗产和自然遗产，作为人类的共同遗产加以保护。以上的研究，是基于本研究设计的“中学地理学科国际理解教育内容指标体系”，对义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述，体现国际理解教育内容的描述进行了数量统计。统计的结果显示，在义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述中，体现国际理解教育的内容描述共计有59条。而义务教育地理课程标准包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地

39、理”、“乡土地理”四大部分，下面对这四大部分中出现国际理解教育内容的比例关系进行分析，以把握义务教育地理课程标准中的各部分内容对国际理解教育的体现程度。世界地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：世界各民族平等、全球资源分布不均、人类命运共同体 4区域经济差异 3世界人口增长、全球气候变化、全球环境污染、尊重文化多样性、珍视人类文化遗产 2世界粮食安全、全球经济一体化 1移民和难民、全球资源短缺、维持生物多样性、全球自然灾害、家国情怀 0。中国地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：家国情怀 10全球资源分布不均 5全球经济一体化 3全球资源短缺、全球自然灾害、尊重文化多样性 2世界各

40、民族平等、世界人口增长、区域经济差异 1移民和难民、维持生物多样性、全球气候变化、全球环境污染、人类命运共同体、世界粮食安全、珍视人类文化遗产 0。乡土地理部分。家国情怀 2世界人口增长、全球自然灾害 1，其余皆为 0。义务教育地理课程标准的四大部分中，国际理解教育内容的占比，与义务教育地理课程标准四部分在“内容标准”中的总占比分别是：地球与地图（1.70%，11.00%），国际理解教育内容的占比少于课程标准占比 9.30%；世界地理（45.76%，43.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比2.76%；中国地理（45.76%，40.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比5.76%；乡土地理（6.78%，6.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比 0.78%。国际理解教育内容占比与课程标准四部分在“内容标准”中总占比差距从大到小的排序：地球与地图 9.30%中国地理 5.76%世界地理 2.76%乡土地理 0.78%。可见，只有“地球与地图”部分的国际理解教育内容占比与课程标准占比差距较大，达到了9.30%，“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”三部分差距较小。