[信息技术2.0微能力]:中学七年级地理上(第一章)地球的运动-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准(2022年版)》.pdf
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《[信息技术2.0微能力]:中学七年级地理上(第一章)地球的运动-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准(2022年版)》.pdf》由用户(天方乘风)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术2.0微能力 模板 义务教育地理课程标准2022年版 信息技术 2.0 能力 中学 年级 地理 第一章 地球 运动 中小学 作业 设计 大赛 获奖 优秀作品 义务教育 课程标准 2022 年版 下载 _其它_地理_初中
- 资源描述:
-
1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第一学期人教版地球与地图单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称课时安排1地球与地球仪两课时2地球的运动两课时3地图的阅读一课时4地形图的判读两课时(一)课标要求根据义务教育地理课程标准(2022 年版)的要求,本次大单元作业设计内容为“认识全球”中“地球的运动”部分与“地理工具与地理实践”中“地理工具”部分,课标具体要求见表 1。表 1“地球的运动”、“地理工具”内容要求与活动建议标 准活 动 建 议1.地球的形状、大小与运动了解人类认识地球形状的过程用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。用简单
2、的方法演示地球自转和公转。用地理现象说明地球的自转和公转。2.地球仪 运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬 度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。开展地理观测、动手制作等活动。例如,观察不同季节(或一天内)太阳下物体影子方向和长度的变化;用乒乓球或其他材料制作简易地球 仪模型。在地图上辨认方向,判读经纬度,量算距离。在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山 谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。在地形图上识别五种主要的地形类型。根据需要选择常用地图,查找需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图习惯。列举电子地图、遥感图像等在生产、生活 中应用的实例。开展运用地图、动手制作等活动。例如,在地图上查
3、找地名并选择到达该地点的最佳交通路线;使用地图、手持定位仪等进行“定向越野”活动;利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。2(二)教材内容1.知识框架2.内在逻辑本章节内容先从认识地球的形状大小入手,利用地球模型地球仪使学生了解地球经纬线与经纬度知识,通过经纬网进行定位、辨别方向、判定位置等。在学生了解地球的基础 上带领学生探讨地球的自转与公转,了解地球自转、公转方向、周期,理解地球运动产生 的地理现象。地图作为地理学习的重要工具,通过学习地图的基本要素了解地图结构,能 够阅读和提取地图上的有用信息,养成在生活中使用地图的习惯。地理课程以提升学生核心素养为宗旨,引导学生学习对生活有用的地理、对终身发
4、展有用的地理,为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。对于七年级学生而言地理是 门新的课程,俗语说“万事开头难”,作为地理学习的第一章节,对之后的学习有重要地指 导作用。地理工具的制作与使用,也是为地理学习储备基础技能。(三)学情分析学生进入初中后,其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展,具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。学生通过小学阶段的学习,并结合日常生活,已经掌握了一些比较 简单的地理学知识。同时,对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解,学习兴趣和 对未知事物的探索欲望非常浓厚。因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生 活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。1
5、.学习本主题后,学生能够借助相关资料以及教具、学具等,描述人类认识地球形状 的过程,领悟求真务实、勇于创新的科学精神;能够会用相关数据描述地球的大小,初步 建立科学的宇宙观。2.学生能够通过设计、制作简易地球仪模型,在地球仪上识别经线和纬线,说明经度 和纬度的分布特征,并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位,描述地理事物和 现象所在地的经纬度位置和相对位置等,帮助学生认识地理工具,并提高使用地理工具分3析地理事物和现象的能力,提高他们的地理实践力。3.学生能够自主演示地球的自转和公转运动,归纳地球的运动规律,并用现实世界中的事例证明地球运动的存在,形成尊重客观事实的科学态度;能够举例说明
6、地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响,以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧,树立尊重自然、顺应自然的观念。4.能够在地形图上判别和描述基本的地形特征;能够阅读和提取地图上的地理信息,并利用地理信息说明和分析地理事物和现象;能够养成在生活中使用地图的习惯,感悟地 图给生活带来的便利。5.学习本主题后,学生能够运用地图及其他地理工具;能够观察、描述、解释家乡生 产生活中的地理事物和现象,表现出主动学习及问题探究的意识和能力。观察和感悟地理 环境及人们生产生活的状态,尝试解决实际地理问题,增强信息运用、实践操作等行动力;能够养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难等品质。1.
7、通过制作简易地球仪加强学生对知识的理解,增强学生地理科学素养,提高地理学习兴趣,激发学生学习积极性和参与感,加强团队合作能力,实践操作等行动力;能够养 成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难等品质。2.通过历史文化资料、真实的星球照片等信息,帮助学生初步认识地球,增强对地理 事物和现象的好奇心,通过设置简单读图作业,可以夯实知识和能力基础,落实“双基”的基本要求。3.利用“潮汐”现象主要帮助学生加强认识和理解地球自转的产生的现象,归纳地球的运动规律,并用现实世界中的事例证明地球运动的存在,形成尊重客观事实的科学态度。4.通过校园平面图的绘制,增强地理实践力,实现活动育人目标。对地理事物和现象 的
8、空间位置、空间分布、空间联系等信息,并加以描述,提高区域认知;能够秉持区域协 调发展的观点,分析并提出解决问题的思路,树立人地协调观。5.通过合作制作简易山体模型,有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式,观察和认识地理环境,体验和感悟人地关系,并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难,促进学生全面发展。本节作业设计选取的是七年级上册第一章 地球和地图,本节是初中生学习地理的第 一章节,是初中地理学习的启蒙阶段。对于这一章节的作业设计上考虑到学生实际情况主 要从与学生生活学习有关的情景入手,对于较难理解的题目用实际操作题来入手,加强学 生理解。本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组
9、成,课时作业为七个课时,包含基 础性作业、能力提升作业,综合实践作业组成。在作业评价方面分为三个等级标准,基于 双减的背景,本单元书面课时作业题量相对较少,注重学生知识的运用和迁移,通过等级 评价,让学生更好的感知自身学习情况。以核心素养的培育为宗旨,坚持德育为魂、能力 为重、基础为先、创新为上,树立科学的质量观。作业 1基础性作业一、作业内容2021 年,中国航天捷报频传,10 月 16 日,神州十三号载人飞船顺利将翟志刚、王亚34平、叶光富 3 名航天员送入太空。左图是我们的宇航员在我国空间站天宫上拍摄的地球的 照片,每当看到地球母亲的壮观景象,我们总感到震撼不已。下面我们通过地球的模型
10、地球仪来了解地球的形状和大小,回答下列问题(1)地球仪是我们学习地理的工具,地球仪上有很多点和线,根据描述,猜猜我是谁?我是地球的缩小版,通过我人们可以了解地球的全貌。是我是地球上始终对着北极星方向的点。我是人们说我是南北的最近通道,可我只是人们想象出来的。我是(2)根据描述,请你来判断:我的长度约为 4 万千米,人们用我来表示地球的大小,我是地球的()A表面积B.赤道半径C.极半径D.最大周长上题中的“我”属于图中 A、B 两类家族中的类家族。二、时间要求:5 分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准认识地球仪错误描述有迟疑,但在引导下,能够认出两极,赤道和经纬线用词准确无误
11、,识别两极、赤道、经线和纬线正确描述地球的大小错误描述有一定的记忆,但还是数据对应错误能正确使用数据描述地球的大小四、作业分析与设计意图(一)作业分析本题是初步考察使用数据的方式描述地球的大小以及认识地球仪这一地理工具,要求学生能看懂地球仪上的重要组成和符号意义,做到图文对应初步建立科学的宇宙观。(二)设计意图地球与地球仪的课程标准之一是“了解人类认识地球形状的过程,用平均半径、赤道 周长和表面积描述地球的大小”,这是学生接触初中地理的第一课,通过历史文化资料、真实的星球照片等信息,帮助学生初步认识地球,增强对地理事物和现象的好奇心,通过 设置简单读图作业,可以夯实知识和能力基础,落实“双基”
12、的基本要求。作业 2能力提升作业一、作业内容作业内容将篮球作为地球,将铅笔作为船帆,笔尖朝下(如图所示)。据此回答下列 问题。5(1)实验 1:铅笔在篮球上有近到远移动时,可发现(填“铅笔头”或“铅笔尾”)会慢慢看不见,铅笔的长度会慢慢变。(2)实验 2:铅笔在木板上移动时,所看到的铅笔长度和铅笔头位置()(填“会”或“不会”)发生变化。(3)通过实验以及现实生活中相似的现象,证明地球的形状是一个。(4)在现实生活中,有哪些现象和上述实验反映的内容一致?二、时间要求:5 分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准理解实验模拟过程的能力未能给答案能给出正确答案,但是对实验过程不太能
13、理解,存在疑惑理解了模拟实验的过程,给出正确的答案清楚描述能够反映地球是球体的现实生活中的现象的文字表达能力没有提供解释能看出大概意思,用词粗糙,语句不通顺。能语句通畅的描述出反映地球是球体的生活现象四、作业分析与设计意图(一)作业分析本题设计简单的实验方案,利用模拟方式开展地理实验,通过观察、比较、分析等方 法,认识地理现象的特点和成因。(二)设计意图初中学生的思维形式还处在具象思维阶段,以及学生相关实际现象储备不足的情况,在理解现实问题的时候,通过建设简单的实验,来帮助学生理解培养学生独立思考、大胆 尝试的科学品质。作业 3综合实践作业动手制作地球仪。材料:乒乓球、缝衣针、蜡烛、木棍、轻粘
14、土、马克笔步骤:(1)在乒乓球的中部用红笔画上一个圈圈,作为赤道;在与赤道平面平行的上下两顶点,用烧热的针各钻出一个小孔,使小孔到赤道上各点的距离相等。(2)把木棍穿过两个孔洞,并做好固定。(3)用粘土做出底座,将木棍倾斜着放入粘土中,注意倾斜的木棍与水平面成 66.5。实际操作建议:(1)、这是基础步骤和材料,若在制作的时候有问6题和好的想法,及时记录下来,然后与同学们分享和讨论。(2)、对优秀的作品进行展览(3)、对完成不够理想的作品进行分析,之后再对作品进行修改完善。二、时间要求:10 分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准自制地球仪步骤完成度自制地球仪的美观程度创新能
15、力未完成模型基本成型,有地轴,有标出两极和赤道成型固定好,正确标出两极赤道,地轴与水平面夹角约 66.5四、作业分析与设计意图(一)作业分析本题为实际操作题制作简易地球仪,旨下帮助学生认识地球仪这一地理工具,制作难 度不大,能按照步骤完成上列操作就可以顺利完成任务,希望多观察身边可用之物,优化 模型的外观。(二)设计意图是考察学生对所学知识的应用和动手操作能力。同时本作业,又能促进学生学习兴趣 的发展和能力提升,利于展示不同学生的特长、优势,落实地理核心素养,培养地理实践 力,锻炼学生的美术表现素养和创意实践素养。本作业涉及到地理、美术等学科,促进了 各学科知识、能力的融合。作业 1基础性作业
16、一、作业内容1、制作经纬线圈材料:硬卡片、轻粘土、木棍和马克笔(1)用卡片裁剪出一张大圆、两张中等圆片、两张小圆,圆心留小孔,按照纬线圈长度 分布规律,用木棍以此穿过。(2)然后从不同角度(南北极点和正面)观察其形态,去理解不同视角的纬线简图画法。(3)把练习簿剪成半圆,将其固定在粘土做成的米字形的底座上,获得经线模型,以观 察经线不同视角下的简图画法,理解经度的划分。(4)将纬线原片中间划分出米字形的裂缝,然后将其镶嵌到经线模型上,即可获得经 纬网模型。2、元月十五元宵节,神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富从太空中为国人送来祝 福,为冬奥健儿加油喝彩。在中国天宫空间站,王亚平弹奏起古筝,
17、以一曲悠扬的茉莉7花 成为央视元宵节晚会的开场曲,正应了网友那句“此曲只应天上有,人间能得几回闻”。翟志刚和叶光富则写出了“白云蓬蓬生足下”、“怀抱寰宇悬浮立”两则灯谜。观花灯,是 一件非常有趣的事情。图中所示的圆形简易花灯可以非常好的展示经纬网的结构特点,下面同学们在把玩花灯的同时,指出图中的经线和纬线,完成经纬线相关知识的对比表格。名称纬线经线概念在地球仪上,所有与 平行的圆圈在地球仪上,连接并垂 直于纬线的线,也叫子午线形状(除南北极点外)长度与赤道向两极逐渐所有经线长度都指示方向指示指示3、绘图小游戏(选做)在橘子表面用马克笔画出重要的经线和纬线,以帮助学生建立起经纬网的空间感。4、查
18、阅新闻,看看世界或我国发生了哪些事情,在世界和中国政区图中找到这些事件的 发生地点,读出大致的经纬度。如:目前,神舟十三号任务已进入后半段。依照任务安排,今年4月中旬,神舟十三 号航天员乘组将完成在轨六个月的任务返回地球。届时,神舟十三号航天员将采用快速返 回方案,着陆于东风着陆场,大约在(东经 100,北纬 41)。快来看看东风着陆场在 我国的什么位置。二、时间要求:20 分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准经纬网模型制作能力未呈现立体形态能呈现出立体形态,能看出经纬线的形状,长度分布特点卡纸模型具有很好的立体形态,经纬线特点能够体现出来绘图能力没 有 绘图,与经纬线形状
19、无关简图中能区分出经线和纬线简图能正确反映经纬线的不同视角的平面分布特点查阅地图的能力未在正确地点标出接近目标经纬度位置正确的目标经纬度位置四、作业分析与设计意图(一)作业分析在本题设计的简易模型制作操作中,观察经纬线的含义和特点,识别经纬线,较为直 观的去感知经纬线和经纬度的分布规律,用硬卡纸的剪辑,有耐心即可完成任务。一方面 需要不畏困难、坚定的意志品质,还需要能发现美的眼睛,观察出经纬线的结构特点,最 后把理解到的内容画一画简图,为后面经纬网的应用打下基础。(二)设计意图是考察学生对所学知识的应用和动手操作能力。同时本作业,又能促进学生学习兴趣 的发展和能力提升,利于展示不同学生的特长、
20、优势,落实地理核心素养,培养地理实践 力,锻炼学生的美术表现素养和创意实践素养。本作业涉及到地理、美术等学科,促进了 各学科知识、能力的融合。8作业 1基础性作业一、作业内容1.用地球仪演示地球的自转,回答下列问题。(材料和工具:黑白地球仪、燃烧的蜡烛。图片如下,蜡烛表示太阳,黑白地球仪上 的“B”表示地球上的一个人)(1)按照自西向东和自东向西两个方向转动地球仪,从“B”人观察,哪个方向看到太阳 从东方升起?(2)拨动并观察地球仪,判断地球自传方向。看图并回答下列问题。从北极上空看表示地球自转方向的是_;从南极上空看表示地球自转方向的是_;平视地球仪,表示地球自转方向的是_N(1)地球仪不动
21、,观察“黑白”地球仪上的“B”,在白天还是夜晚?(2)自西向东转动地球仪,“B”在_(白天、夜晚、昼夜交替)。(3)仔细观察并自西向东拨动地球仪。讨论下列问题:晨昏线是固定的吗?哪个是晨线?哪个是昏线?哪个地方最先迎来日出?二、时间要求:5 分钟三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1.地球自传方向不能判断地球自转方向判断地球自转方向有错误能准确判断地球自转方向2.地球自传产生的地理现象:昼夜交替和地方时不能判断“B”所在的白天或夜晚能判断“B”所在的白天或夜晚能根据演示地球仪真正理解昼夜交替现象和地方时3.晨昏线的判读不能判断晨线和昏线能判断 晨线和昏线能根据演示地球仪真正理
22、解晨昏线的变化和地方时四、作业分析与设计意图(一)作业分析通过观察黑白地球仪,地球仪不动时“B”在白天。从两个方向(自西向东和自东向2.用地球仪演示地球自传产生的地理现象。S9西)拨动地球仪,从太阳从东方升起得出结论:地球自西向东转(侧视)。自西向东拨动 地球仪,从北极上空看地球呈逆时针方向,从南极上空看呈顺时针方向。同时可以观察到 黑白地球仪上的人“B”所在的地方昼夜交替。多次慢慢自西向东拨动地球仪,可以观察 到晨昏线不停的自东向西移动,晨线的东面是白天,昏线的东面是夜晚。同时可以看到东 方的时刻早,西方的时刻晚。地球上不同经度的地方也就出现了时间的差异。(二)设计意图让学生自己通过演示实验
23、,探索并理解地球的自转方向、昼夜交替现象和晨昏线这些 抽象的概念。通过学生间相互合作与探究活动,不仅得出了符合科学的正确结论,而且让 学生获得成就感和自信心,培养学习地理的兴趣。作业 2能力提升作业一、作业内容看图观察中国四个不同城市在 2022年 5月 10 日的日出时间,回答下列问题。1.将哈尔滨、北京和乌鲁木齐按照日出从早到晚排序。慢慢转动地球仪解释原因。2.根据哈尔滨的日出时间,算出北京的日出时间。地理位置:合肥(31N,117E),哈尔滨(45N,126E),乌鲁木齐(43N,87E),北京(40N,116E)(二)时间:6 分钟(三)评价设计能力表现项目未能达到标准几乎达到标准达到
24、标准1.三个城市日出排序顺序完全不对顺序对了一个全部正确2.计算时差不知道如何算计算方法对答案不对计算方法和答案都对四、作业分析与设计意图(一)作业分析1.通过观察三个城市日出图,可以得出结论:哈尔滨,北京,乌鲁木齐。由于地球自10西向东转,使得东方的时刻早,西方的时刻晚。地球上不同经度的地方出现了时间的差异。2.地球自转周期 24 小时,每小时转了 15 度,每 1 度需要 4 分钟。根据经度差,北京与哈 尔滨相差 10 度,也就是相差 40 分钟。北京位于哈尔滨的西方,西方的时刻晚。因此要加 上40 分钟。答案有一定的差距,是因为图中给出的四个城市的日出时间精确,而给出的 地理位置不精确。
25、(二)设计意图通过实际生活的案例,让学生更好的认识和理解时间差异现象。合肥与北京的经度相当,作为参考,以此来说明影响地方时的因素是经度而不是纬度。此题还使学生们日常生 活的作息时间安排与地球自传的关系得到进一步的明确,学“对生活有用的地理”,以此 反映地理学对提高生活质量的贡献,培养学生爱地理爱生活的美好情感。作业 3探究型作业探究题:地球自传与潮汐的关系材料一:潮汐,是发生在沿海地区的一种自然现象,是指海水在天体(主要是月球和 太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动。习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐,而海水 在水平方向的流动称为潮流。人类的祖先为了表示生潮的时刻,把发生在早晨的高潮叫潮,发生在
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-3550805.html