[信息技术2.0微能力]：中学八年级地理上（第二章）气候基本特征-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育地理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案第 1 页 共 21 页基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期商务星球版第二章中国的自然环境单元组织方式自然单元课时信息章节课时名称第一节地形地势特征第二节气候基本特征第三节河流和湖泊活动课认识我国的自然灾害章末复习检测(一)作业设计背景传统的初中地理作业布置存在不少弊端，教师一般都会让学生完成基础训练当中的全部习题，这样会占用很多时间，以偏概全，不具针对性。从学生作 业的反馈情况可以看出，一部分学生敷衍了事，有些甚至抄答案应付。这种传统 的作业布置已经无法适应地理课程标准和“双减”政策的要求，也无法达到 很好的教学效果。结合以往的教学经验，八年

2、级地理组决定尝试改变单一、机械 的作业布置方式，大胆创新，充分考虑初中生的心理特征，布置一些创新性的作 业，比如设计动手型作业：制作天气符号；比如设计地理绘图型作业：在学完“中 国的自然环境”一章之后，学生可以自己确定主题，绘画出“中国旅游地图”、“中国美食地图”等等，从而激发学生学习地理的兴趣。初中地理课本内容精细而繁多，结合以往的教学经验来看，学生对于商务星球版八上第二章中国的自然环境这一单元的知识掌握程度比较差。(二)课标要求根据义务教育地理课程标准(2021 年版)的要求，本章内容属于“认 识中国”中“认识中国的自然环境”部分，课标具体要求见图 1。第 2 页 共 21 页图 1“中国

3、的自然环境”内容标准和活动建议(三)教材分析1.知识框架图 2“中国的自然环境”知识框架2.内在逻辑义务教育地理课程中的内容主要有区域地理，区域有大小之分，尺度是区域 的重要特征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”，“认识中国”部分包括认识中国全貌、认识中国分区和认识家乡三部分，“认识中国全貌”是其中的最大尺度区域。在“认识中国全貌”中，包括感知地形地势特征、气候基本特征、河流和湖泊以及认识我国的自然灾害四部分。通过指导学生运用区域分析的方法，探究中国的自然和人文环境，帮助学生认识中国的基本地理面貌，增强对人地关系和环境问题的认识。第 3 页 共 21 页图 3“中国的自然环境”内

4、在逻辑3.学情分析八年级的学生在初一已经学习了“认识世界”的全部内容，具备相应的区域地理的学习技巧和分析能力，并能够利用区域地理的学习方法来“认识中国的自然环境”。在地理学习技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的 能力。但在学习内容上囊括了中国自然环境全貌，难度较大，需要教师加以指导。依据课标，制定的单元作业设计目标如下：1、通过本单元的作业，帮助学生加深对中国自然环境的认识，掌握中国的 地形地势特征及主要的地形区，了解中国的气温和降水的分布基本规律，掌握中 国主要的河流及其分布特点；2、通过一系列作业的布置，引导学生快速地从各类地图中提取有用的地理信息，并锻炼学生对信息加工提取的

5、能力，让学生逐步学会读图、识图、析图，帮助学生建立空间观念，逐步形成地理空间思维；3、激发学生的学习兴趣，通过绘制地图，将地理学的文字内容转变为图形、图例跃然于地图上，培养学生识图用图的能力，锻炼学生动手动脑的能力。通过对教材内容和课程标准的解读，面向大多数学生，本单元整体作业设计从以下几条思路加以考量：1、作业内容注重层次性，题量适中在作业布置的时候要考虑学生实际，找出突出重点的练习题，初中地理教师 在注意作业质量的前提下，也要严格控制数量，以每次 12-15 分钟的作业量为宜，改变以往的题海战术。2、重视作业设计的探究性教师在设计作业的时候，适当添加一些探究性的题目，培养学生概括、归纳 的

6、能力。所以在选择探究性作业时，可采取从基本到综合、从简单到复杂的梯度 渐进顺序，但为了做到科学合理的搭配，一定要提前做好难题和易题的选择。3、增强作业设计的趣味性在长期的地理教学实践中，发现一些实践性较强，要求手脑齐用的的作业更 能调动学生的创造性，能有效提高学生完成作业的热情。例如，地形模型的制作、中国地形地势图的绘制、自然灾害的调查统计等等。这些实践作业帮助学生主动 学习、参与创造、积极学习的课后学习平台，使学生大力开发思维创造能力，提第 4 页 共 21 页升自主学习能力。一、作业内容、作业分析及设计意图课时作业内容作业分析设计意图难易程度第一课时1.某校地理老师上课时布置了一个探究活动

7、：“假设第一级阶梯不是高峻的山地和高原，而是平原和低缓的丘陵。那么，这种地形变化会对我国西北地区的气候产生影响。”你认为可能的是()A.温差变大B.降水减少C.降水增多D.大陆性增强下图是一位学生学习“我国地势 特征”时绘制的简图。读该图，完 成下面 2、3 两小题。2.上图反映出我国()A东西相对高度为 3 千米B东部是大西洋C地形多样且平原比例大D地势西高东低呈阶梯状分布3下面是描述我国地势特征对气候影响，正确的是()A地势西高东低，利于海洋暖湿气流输入内地B地势西高东低，使我国大江大河自西向东流C地势呈三级阶梯状分布，促使我国拥有丰富多样的生物资源D 阶梯交界地带，河流落差大，水能资源丰

8、富4.地形剖面图能反映出我国地势特点，其中正确的是()【答案】1.C。【解析】假设该地区没有高大的高原和山地，而是低缓的丘陵和平原，那么来自印度洋的湿润气流，会到达西北地区，会使西北地区降水增多，温差变小，大陆性减弱。【答案】2D3.A【解析】第 2 题，上图反映出我国地势，故 D 符合题意。第3 题 B 和 D 选项主要是 地势对河流、水能资源的 影响；故 B 和 D 错误。生 物资源的多样性主要受气温和降水(气候)等因素的综合影响，地势特征并不是其决定性的影响因素。只有 A 选项表述的是地势对气候的影响，故选 A。【答案】4B【解析】我国地势西高东低，由此创设情境，培养学生的发散思维，使学

9、生逐步树立地理环境的整体性思想。增强学生的图文转换能力，使学生进一步理解我国地势的特征以及对气候的影响。通过简易的地形剖面图，帮助学生形象第 5 页 共 21 页可排除C、D，而 A 选项是 一个坡面，所以排除，本 题选 B。感知我国地势的主要特征。读“沿 36N 纬线所作的我国地形剖面图”，回答 1-4 题。1.A 是第级阶梯，地形以、为主；2.B 阶梯平均海拔在之间；3.该图反映了我国的地势特点是；我国地势特征对河流产生哪些影响？【答案】1.一、山地、高 原、盆地；2.1000-2000 米；3.地势西高东低，呈三级 阶梯状分布；4.使许多大 河自西流向东，沟通了东 西水上交通；流经阶梯交

10、 界处，落差增大，水流湍 急，水能资源丰富。【解析】结合所学知识，可以判断出 A、B、C 分别是第一、第二、第三级阶梯。第 4 小题地势对河流的影响，分别从流向和水能资源入手。指导学生再次回忆 36 N 纬线所作的地形剖面图，由此判断学生对地势特征的掌握程度。第 4 小题 作为选做题，同 学们可根据 自 己对课堂知识 的掌握程度 自 行选择是否完成，提高学生做作业的积极性。第二课时作业内容作业分析设计意图难易程度一、(必做)1.我 国 地 形 类 型 主 要 有：山地、盆地 和。2.山区的定义：通常把、山地、统称为山区。3.东西走向的山脉有、阴山、南岭。【解析】1.主要的地形类型有 5 种，给

11、出山地、盆地，所以三个空分别填高原、丘陵、平原；2.山区 和山地是不一样的概念，山区包括山地和高原、丘陵；3.我国山脉众多，西走向的山脉除了阴山、南岭还有天山、昆仑山、秦岭。通 过 简 易的填空题，梳理课本的基础知识，帮助同学们复 习新知并增强学生的自信心。二、(必做)读“中国地形图”,回答下列问题。1.图中字母代表的山脉呈东西走【解析】1.括号里面备注填字母，所以东西走向的山脉是 B、C、D，东北西南走向的 是A、E、F，我国第二、第 三级阶梯分界线上的山脉 是A、E。2.是我国最大的平原东引导学生通过这些真实而具体的地形区更好地了解我国地形地势的基本特征。对学习效果及时反馈。第 5 页 共

12、 21 页第 6 页 共 21 页向的是(填字母),东北 西南走向的是(填字母),是 我国第二、第三级阶梯分界线上的 山脉是(填字母)。2.地形区:平原。3.山脉 B 南侧是盆地,山脉 E 西侧是高原。北平原；3.山脉 B 是天山山脉，所以南侧是塔里木盆地，山脉 E 是太行山脉，所以西侧是黄土高原。选做，二选一)1.结合本节内容和地图的基本要素，绘制一幅中国地形图；2.沿着一条纬线或者经线绘制出地形剖面图，并标注出主要的地形区。【解析】1.中国地形图应该包括主要的地形区；2.学生可自由选择某一条经线和纬线沿途的地形剖面图，但是要标清楚主要的地形区。绘 制地 图使学生形成形象思维。通过绘制地图，

13、还可以培养学生识图析图的能力。二、时间要求：第一课时建议 15 分钟，第二课时建议 20 分钟。三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道主要的地形类型了解主要的地形区了解我国地形地势的基本特征规范绘图第 7 页 共 21 页一、作业内容、作业分析及设计意图课时作业内容作业分析设计意图难易程度第一课时第一课时1季风偏弱的年份，向北推进慢，我国往往会出现()A南涝北旱B南旱北涝C南北皆旱D南北皆涝【答案】A【解析】夏季风的强弱与雨带推进速度有关，夏季风偏弱推进速度慢，会使雨带在南方长时停留，造成“南涝北旱”；夏季风强快速推进到北方，造成“南旱北涝”。故根据题意选 A考查夏季风对我国东南部地区 降

14、水 的 影响。穿衣指数是根据天气情况，来提醒人们选择合适的服装。读图完成下面小题。2图示日期，不太可能的是()A春节B元宵节C 儿童节D 元旦3影响全国穿衣指数如图分布的主要因素是()A纬度因素B地形因素C海陆因素D风俗习惯等人文 因素【答案】2.C3.A【解析】2.读图分析，此时我国华南地区穿短袖，东北及西北地区穿棉袄，说明此时我国南北气温差异大，最可能为冬季，春节、元宵节、元 旦都在冬季，都有可 能；儿童节为 6 月 1 日，全国各地即将进入夏季，南北普遍高温，不 可能出现图中现象。故 选C。3.结合上题分析，我国 各地的穿衣指数大致 由南向北随纬度变化，可知造成全国穿衣指 数的区别的原因

15、是纬 度因素，A 正确；穿衣 指数主要受气温的影响，BCD 错误。故选 A。考查中国气温分布特点。结合生活实例来考 查 课 本 知识，可以提升学生应用课本知识解决生活问题的能力。4、每年大致 6 月中旬到 7 月中旬，江 淮地区出现“梅雨”，这是因为()A.受偏北风影响B.雨带推移到此C.夏季风南下影响D 太阳直射点移动至北回归线【答案】4B【解析】我国东部每年夏季会受到来自海洋的夏季风影响。通过生活实例来提升学生的知识应用能力第 8 页 共 21 页1.读图，完成下列小题。(1)中国学生放寒假时，地将盛行风(填风向)(2)右图所示气候类型位于图中区(填序号)。(3)两种气候类型的分界线大致与

16、毫米年等降水量线一致。(4)对应温度带是，该区域适 宜农作物生长的显著气候特点。【答案】(1)西北风(偏北风)(2)(3)400(4)亚热带(5)夏季高温多雨【解析】1.寒假，中国此时处于冬季，盛行偏北风。，图中箭头也表示西北风。2.右图可以看出夏季高温多雨，冬季气温在零下，降水也比较少，故判断出是图中的，温带季风气候。3.两种气候大致以 400mm 年等降水量线 一致。4.是亚热带，夏季高温多雨适合作物生长。考查我国东部地区气候特征、气候分布特点，考查学生对我国气候知识的判断能力。第二课时1.下列关于我国降水的阐述,不正确的是()A 我国各地年降水一样B.我国降水年际变化大C.降水季节分配不

17、均,主要在夏季D.年降水量东南多，西北少2.降水量的多少会影响到人们生产和 生活的各个方面，下列与降水量没有太 大关系的是()A.东北的冰展B.南方的斜顶屋C.陕北窑洞D 新疆的平顶房【答案】1A2A【解析】1 我国年降水量差别大，降水主要集中在夏季，选 A。2 南方降水多，屋顶坡度大，便于及时排水，北方降水少，屋顶坡度小：东北地区的冰灯展示是因为气温地。故选 A。考查不同地区气候差异及影响 气 候 的 因素。是第 9 页 共 21 页3.读中国温度带图，温度带与温度带所对应的作物熟制及农作物正确的是()A.一年三熟，苹果B.一年两熟至三熟，柑橘C.一年两熟至三熟，苹果D.一年一熟，柑橘【答案

18、】B【解析】温度带是亚热带，植 喜热作物，如水稻、柑 橘等。温度带是暖温带，种植喜温作物，如冬小麦、苹果等，故答案选 B。考查中国气温因素影响下的温度带知识，加以考查学生对地图的理解及记忆。读“广东省位置图”(左图)和“广州市气温曲线和降水柱状图”(右图)，完成下面 4-6 小题。4读图，广州市的气候特点为()A雨热同期B全年高温，分干湿两季C全年炎热干燥D气温年较差大，降水少5广东省 2021 年入春以来旱情较为严重的原因可能是()A位于内陆地区，降水较少B雨热不同期，导致干旱严重C受夏季风不稳定性的影响D 受全球变暖的影响6干旱对广东省人民的生产、生活影响有()可能会引起粮食减产可能会引起

19、森林火灾家具生产厂受到严重影响增强人们在生活中的节水意识A B.C D【答案】4A5C6.C【解析】第4 题，由图可得，广 州市属于雨热同期的季风气候，故 A 正确。广州市 3-9 月降水量都 超过了 100 毫米，所以 B错误。气温年较差为16；3-9 月降水量都超过了100 毫米，所以 D错误。故选 A。第 5 题，广东省位于东南沿海地区，雨热同期，所以 AB 错误。降 水主要是由来自太平洋的夏季风带来的，夏季风的不稳定，容易造成旱涝灾害，所以 C 正确，故选 C。第 6 题，干旱会导致水源减少引起粮食减产；干旱高温，可能会引起森林火灾；不会使家具生产厂受到严重影响。因此正确。故选 C通过

20、广东省的气候，考查气候 差 异 及 原因。第 10 页 共 21 页1.读下图，完成下列各题(1)图 1 干湿地区分布可见，我国干 湿地区是_地区、是_地区，地区分界线大致接近_毫米等降水量线。(2)我国干湿地区划分的依据是()A降水量 B蒸发量 C径流量D降水量和蒸发量的对比(3)图 2，我国东部地区_气候显著，其中海南省属于_气候。(4)图 2 中，形成气候的主要影响因素是_。【答案】(1)湿润半湿 润800(2)D(3)季风热带季 风(4)海陆位置【解析】1)图 1 干湿地区中是湿润区，位于秦岭淮河一线以南；是半湿润地区，地区分界线大致接近 800 毫米等降水量线，基本与秦岭淮河一线重合

21、。(2)根据我国各地区降水量与蒸发量的对比关系，将我国划分为四个干湿区，故选 D。(4)图 2，我国东部地区受来自太平洋东南季风和来自印度洋的西南季风的影响，季风气候显著，其中海南省属于热带季风气候，终年炎热，分旱雨两季。(5)图 2 中，属于 温带大陆性气候，离海 较远，气温年较差大，降水少，故主要影响因 素是海陆位置。本题以我国干湿地区分布图和气候类型分布 简 图 为 材料，我国的不同气候类型的判读、影响因素进行比较，考查学生从图中获取信息的能力。绘制一张中国气候分布图，并给每种气候河注解气候特征及影响因素。学生按要求创作培养学生的绘图能力。二、时间要求：第一课时建议用时 8 分钟，第二课

22、时建议用时 10 分钟。三、评价设计评价指标水平优秀良好合格知道夏季风对我国气候的影响了解秦岭淮河一线南北两侧的气候差异能结合实例分析影响我国气候的主要因素第 11 页 共 21 页一、作业内容、作业分析及设计意图作业内容作业分析设计意图难易程度1、在我国的众多河流中，有黄金水道”的美誉的是()A、淮河B、长江C、黄河D、海河【答案】B【解析】由于长江的航运业繁荣，有“黄金水道”的称号。故 B 符合题意。知道长江的别称2、在中国所有的湖泊中，其中面积最大的是()A、洞庭湖B、巢湖C、太湖D、青海湖【答案】D【解析】我国面积最大的湖是青海湖,是我国最大的咸水湖。所以选 D。知道区分湖泊3、下图是

23、我国的“某条河流年径流量变化图”。读图判断，下列描述该河水文特征中正确的是()【答案】C【解析】从图中看，该河流无断流，无枯水期。该河流流量不大,但一年中有两次流量猛增的时期,可判断该河有两次汛期。根据其水文特征，可以得出该河流处于东北地区,有结冰期，且含沙量小。通过读图，判断 河 流 基本特征。第 12 页 共 21 页读长江流域简图,回答 4-5 题。4、下列有关长江叙述正确的是()A、甲河段河水流速较缓,有航运的条件B、乙河段的水量骤降,水能资源丰富C、丙河段水深，江面宽阔,具有很高的航运价值D、长江的支流非常少5、长江的治理措施主要有()修建水库围湖造田疏浚河道清除蓄洪区A、B、CC、

24、D、【答案】4、C5、A【解析】第 4 题,甲河段在上游,河流落差大,不利于航运；乙河段在中游,水量多;丙河段在下游，是“黄金水道”。第 5 题,长江上游有严重的水土流失;河流含沙量增多，泥沙淤积、洪涝频发是中下游存在的问题,解决措施有修建蓄水工程、退耕还湖等。巩固学生对长 江 流 域了解，掌握对 长 江 基本 特 征 的了解，如问题和措施。读长江流域图，回答下列问题。(1)填写图中数字代号所代表的河流名称:；。(2)填写图中字母所表示地理事物 名称:城 市:A；湖 泊:F；水利工程:G。(3)图中方框内字母 M、N 是长江上、中、下 游 的 划 分 地，中 M 城 市是；N 城 市是。【答案

25、】(1)汉江;湘江(2)A 重庆；F 鄱阳湖；G 三峡(3)M 宜昌；N 湖口【解析】(1)是汉江,武汉是其与长江干流的交汇点,是湘江,注入洞庭湖;(2)A 是嘉陵江和长江的交汇点重庆市;F 江西省的鄱阳;G 在湖北省;(3)M是宜昌市,N 是湖口市。考察长江流域简图，重要的支流、重要城市、水利工程等。学生自主发挥培养学生的绘图能力。第 13 页 共 21 页作业内容作业分析设计意图难易程度1.长江中、下游河段,河水浑浊，泥沙含量近年有所增大。下列措施合理的是()A、中上游修建大型水电站,拦泥拦沙B、中游采取取直,疏通河道C、中下游加固水坝,防洪D、中上游积极开展植树造林、退耕还林等举措【答案

26、】D【解析】长江中下游河段,河水浑浊,泥沙含量增大,其原因是中上游,地区植被破坏,水土流失严重,所以我们应采取相应的措施:中上游积极开展植树造林、退耕还林等举措,ABC 都不能从根本上解决水士流失问题,所以根据题意选:D。根据黄河现 有 问题，考察长江的治理措施。2.读黄河流域简图，下列关于各河段描述，说法正确的是()A、河段流经黄土高原，水土流失现象严重B、河段常凌汛C、河段水能集中,图中水利枢纽是三峡D、河段已形成“地上河”【答案】D【解析】通过读图可分析,河段在上游，故 A错误；发生凌汛的河段是,故 B 错；水能不集中在河段,而且水利枢纽是小浪底,故 C错。考场黄河的分界以及各河段出现的

27、问题。第 14 页 共 21 页读长江和黄河流域图,分析问题：1、填写地理事物的名称:支流:A；黄河上、中游的分界点:B。2、目前，长江干、支流通航里程达 7 万 千米,货运量占全国内河航运的 60%。期以 来就有“”之称。3、D 地形区为，该区突出的环境 问题是。(4)长 江、黄 河 上 游 共 同 的 水 文 特 征是。(5)长江、黄河都是自西向东流人海洋，由此可见我国的地势特。【答案】1、A、汉江；B、河口2、黄金水道3、黄土高原；水土流失。4、水能资源丰富5、西高东低，呈三级阶梯状分布【解析】1、长江支流 A 为汉江，黄河上、中游的分界城 市B 是河口。2、长江 自 古 以来就有“黄金

28、水道”之称。3、D 为黄土高原,该区水土流失严重;4、长江、黄河.上游共同的水文特征是水能资源丰富,从青藏高原而下,落差大;5、长江、黄河都是向东注入海洋，由此可见我国的地势特点是西高东低。对比黄河和长江的异同点。(提示：可从发源地、注入海洋、长度、流量、上中下游分界点、各段的问题和解 决措施)学生自主设计。培养学生对比学习能力。二、时间要求：第一课时建议用时 15 分钟，第二课时建议用时 12 分钟。是第 15 页 共 21 页三、评价设计评价指标水平优秀良好合格能够在地图中找出我国主要的河流和湖泊了解长江和黄河的发源地、注入海洋、上中下游各段水文特征等会分析河流的水文特征一、作业内容、作业

29、分析及设计意图作业内容作业分析设计意图难易程度1、雾霾作为灾害性天气在我国频繁出现，空气质量问题已引起全社会高度关注，完成 1-2小题1、雾霾天气严重时，不正确的做法是()A.外出佩戴防 PM2.5 口罩B.开窗户通风换气C.尽量减少外出，多吃清淡食物D.不要在室内吸烟2、有利于改善雾霾天气环境质量的是()A.化肥厂排放废气B.电厂大量燃烧煤炭C.外出开私家车方便D.多植树造林3夏季我国东部沿海地区常遭受台风袭击，以下天气符号表示台风的是()【答案】1B2D【解析】第 1 题 雾霾天气严重时，A、C、D的做法都是正确的，B 的做法是错误的，开窗户 通风换气，对人的身体健 康不利。故选 B。第2

30、 题 A 化肥厂排放废气 B电厂大量燃烧煤炭 C 外 出开私家车是造成雾霾天气的原因之一，多植树造林可以有利于改善雾霾天气。故选 D【答案】3D【解析】A 的符号是冰雹。B 的符号 是晴天。C 的符号是大雨。D 的符号是台风。故选 D第 1 题雾霾天气在我国频繁出现，对人们的身体健康也造成危害，遇到雾霾天气要有正确的保护措施。第 2 题造成雾霾的天气原因有：汽车尾气、工业排放的废气、建筑工地的扬尘等。雾霾天气的治理措施有：多植树造林、大力发展清洁能源、减少污染物的排放，正确树立环保意识。七年级学习过天气符号，台风是气象灾害的一种。学习新知识，复习老知识，新老知识相结合。.AB第 15 页 共

31、21 页第 16 页 共 21 页C.D.4、2020 年 6 月，我国南方地 区经历了今年以来最强的降雨。本次强对流天气对人民生命和财产造成一定的损失。在强雷电天气发生时，在家我们尽量()A.打电话告诉亲朋好友，注意安全B.打开窗户欣赏雨景C.关闭家用电器，拔掉电视机、电脑冰箱等插头。D打开燃气洗澡5、每年 5 月 12 日为“全国防 灾减灾日”地震突发时，如果 你在商场购物如何避震()A.快速逃离高大货架 B 乘 电梯逃走 C.打破玻璃跳下去D打 110 求救二、读图分析气象灾害及其分布【答案】4C【分析】强雷电天气发生时,A 打电话 B打开窗户欣赏雨景 D 打开燃气洗澡都是非常危险的行为

32、.关闭家用电器，拔掉电源插头是正确的做法。故选 C【答案】5A【分析】D.乘电梯逃走 C.打破玻璃跳下去D 打110求救。在地震突发时都是不正确 的逃生方法。快速逃离高 大货架是正确 的逃生方 法，故选 A。【答案】夏季经常遭遇强雷电天气，在家我们尽量关闭家用电器，拔掉电源插头，降低危险。掌握正 确的防范措施。设立“防灾减灾”增强全社会防灾减灾的意识和避灾自救的技能。通过读图分析，认识我国台风、寒潮、洪涝、干旱的主要分布地区和成因，学生学会分析问题、解决问题。第 17 页 共 21 页三、阅读材料，完成下列问题。(第 1、2、3 题必做题，第 4 小题选做)。材料一2020 年，淮河流域连续遭

33、遇多轮强降雨袭击，平均降雨量较常年同期偏多 33%，受强降雨影响，淮河流域江河来水比往年偏多，引发严重洪涝灾害。材料二 王家坝闸有多条河流交汇，每当汛期来临，王家坝闸常遭受洪水威胁，淮河防汛抗洪任务艰巨。1、秦岭-淮河是 _和 _(填气候类型)的分界线，也是_ 方和_方的分界线。2、造成淮河发生洪涝灾害的主要原因是：夏季多_，支流_，水量_，地势平坦，不利于泄洪。3、淮河干流最大水利枢纽工程 是_。4、每当汛期来临，王家坝闸常 遭受洪水威胁，试分析原因。【答案】1、亚热带季风气候温带季风气候南方北方2、雨 多 大3、临淮岗枢纽4、位于多条河流的交汇处，水量大；位于上、中 游交界处，上游水速快，

34、下游水速慢，造成水流不畅。【解析】1、南方和北方在自然环 境有很多差异。2、淮南属于亚热带季风 气候。降水主要集中在夏 季。淮河上支流多，水量 大，地势平坦不利于泄洪，容易引发洪涝灾害。3、临淮岗水利枢纽工程。是淮河干流上最大的水利 枢纽工程。4、王家坝闸位于多条河流 的交汇处，水量大；位于 上、中游交界处，上游水 速快，下游水速慢，造成 水流不畅。美丽的家乡淮南位于淮河以南，从学生身边入手，了解家乡，将课本知识与我们的生活相结合，树立防灾减灾的意识。学习对终身有用的地理。第 18 页 共 21 页二、时间要求：建议用时 11 分钟。三、评价设计评价指标水平优秀良好合格了解我国自然灾害的类型增

35、强防灾减灾意识和自我保护意识单元检测作业设计一、作业内容、作业分析及设计意图作业内容作业分析设计意图难易程度一、单项选择题1.下列自然景观描述与地形区的匹配中，正 确的是()A.“一山有四季，十里不同天”横断山脉B.“远看成山，近看成川”黄土高原C.“辽阔坦荡，地形崎岖”内蒙古高原D.“分布着广泛的石林、溶洞等喀斯特地貌”青藏高原【答案】1.A【解析】由于青藏高原地势高峻，雪山连绵，所以 B选项形容的是青藏高原，是错的；C 选 项中的地形崎岖形容的是云贵高原，所以是错的；D 选项的喀斯特地貌分布在云贵高原，D 错。深 化 各 知识的联系，培养学生逐步获得辩证思 维能力 以及综合 分析问题的能力

36、。2.将我国地势、地形特点对我国的影响连线：A山区面积大河流滚滚东流B地形类型多样耕地面积小C地势西高东低农业经营多样化D地势呈三级阶梯状 水能资源丰富【答案】A；BC；D【解析】我国山区多，平原少，所以耕地面积小；地形类型多样，有利于农业经营多样化；我国地势呈三级阶梯状分布，落差大，水能资源丰富；西高东低的地势，导致河流流向为自西向东。本 题 难 度 一般，通过连线形 式，再现我 国地 形、地势方面的特 征，有利于学生掌 握地形地势对我 国自然环境、经济 发展、自然资源带 来的影响。人类居住舒适度与气候有着密切关系，气温和降水适中人体感觉舒适。下图为北京【答案】3D4B【解析】结 合 居 住

37、 舒适度，考查学生对第 19 页 共 21 页和乙城的气候舒适度的月变化示意图。读图，完成下面 3-4 小题。第 3 题，北京位于华北平原，温带季风气候，冬季寒冷干燥，冬季不舒适是因为空气干燥，故选 D。第 4 题，由图可知，夏季是乙城一年中最不舒适的季节，不舒适是因为高温多雨，与图中 B 表示的亚热带季风气候相符，故选 B。我国气候的认知，在此基础上考查 我国不 同区域的 气候差异及原因。3北京冬季不舒适的原因是()A高温多雨B炎热潮湿C寒冷潮湿D寒冷干燥4下列气温变化曲线和降水柱状图中，代表乙城的是()ACBD.读黄河干流泥沙沿途的变化示意图，回答问题。5.读图中各区域含沙量,其中含沙量最

38、大的河段是()A.B.C.D.6.黄河容易发生凌汛现象的是()A.B.C.D.【答案】5.6.D【解析】5.黄河中游流经水土 流失严重的黄土高 原,从图中可以看 出,段黄河水含沙 量增加最大。6,凌汛容易发生在较 低纬度流向较高纬度 的河段，符合。了解黄河的水文 特征及治理措施。第 20 页 共 21 页寒潮是我国常见的气象灾害，读某次寒潮路径图，完成下面 7-8 小题。7寒潮带来影响()A狂风暴雨B沙尘暴C风暴潮D强烈降温、雨雪、大风8海南岛几乎不受寒潮影响的主要原因是()A地势较高B纬度较低C四面环水D离北回归线近【答案】7.D 8.B【解析】第 7 题：A 狂风暴雨 是强雷电所引发。C

39、风暴潮是 由台风引 发。D 寒潮是一种大 型天气过程，会造成 沿途大范围的剧烈降 温、大风、风雪天气。故 D符合题意第 8 题：寒潮的源头是西伯利亚和蒙古，海南岛纬度低，离冬季风的源地较远，又受到重重 山脉 的 阻挡，所以受到寒潮的影响较小。D 正确不是所有的冷空 气侵 袭过来 都 叫 做寒潮。一天内降 低10 摄氏度以上。同时最低温度在 5 摄氏度 以下才 叫 寒潮。让学生明确 寒潮的定义。1.读“我国局部地区简图”，回答下列问题。(1)填写下列地理事物名称：甲(山 脉)；乙(地形区)。(2)泾河和渭河在西安汇合时，呈现明显的【答案】(1)巫山黄土高原(2)泾河流经黄土高原，而中游水土流失严

40、重，故河水含沙量大，而渭河流经平原地区，植被较多故含沙量相对较小(3)丙处位于阶梯交界处，落差大，水能资源丰富。(4)贵州省地处云贵高原，海拔较高，夏 季气温不高，故凉爽。结合中国 6 个城市 的气候特征考查 影 响中 国 气 候的因素，季风气候对 东部地区的影响。可 以提升学生读 图 能力和分析 能 力。第 21 页 共 21 页“一清一浊”：泾河河水浑浊，渭河河水清澈。试对两河水色“泾渭分明”的原因加以解释。(3)图中丙处修建水电站的有利条件是。(4)贵州是我国著名的避暑胜地，试分析贵州夏季气候凉爽的主要原因。二、时间要求：建议用时 15 分钟。三、章末检测作业属性表类型序号对应单元章节对

41、应学习水平难度了解理解应用选择题1第一节中连线题2第一节难选择题3第二节中选择题4第二节中选择题5第三节易选择题6第三节易选择题7活动课易选择题8活动课中综合题(1)第一节易(2)第三节难(3)第三节易(4)第二节中1知识备份（根据实际情况删减）三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，包括地理国情和地理乡情两方面。地理国情的描述主要体现在：我国的地理位置、领土面积、邻国、临海、人口、地形、地势、气候、河流、农业、工业、交通运输以及台湾省是祖国不可分割的神圣领土几方面。地理乡情的描述主要体现在：家乡的地理位置、发展规划等。三级指标“家国情怀”在课程标准中的描述，比较全面的反映了我国自然和人文地理

42、特征，具有丰富的爱国主义教育内容。例如：我国的地理位置、领土面积、邻国和濒临的海洋、既是陆地大国也是海洋大国，这些描述充分说明了我国的领土面积和地理位置的优越性，是世界上很多其他国家所不具备的。例如：我国的地形地势、气候特征、河流水文特征等自然因素综合作用，形成了我国丰富的自然资源，体现了我国的资源优势。例如：通过我国农业、工业、交通运输业等产业分布及特点的学习，可以充分理解我国经济建设的成就，增加民族自豪感。例如：关于台湾省是我国不可分割的神圣领土，台湾省的位量和范围，自然地理环境和经济发展特色，蕴含着我国对祖国统一大业具有坚定不移的信念。这些内容对培养学生的爱国主义情怀，具有重要的引领作用

43、。国际理解教育的涵义之一，是国与国、人与人之间的相互理解和尊重，理解他国、他人，首先要理解自己，只有理解自己，才能更好的理解和尊重他人，这就是爱国主义与国际主义的关系，培养爱国主义情怀，是国际主义的前提。三级指标“人类命运共同体”在课程标准中的描述，主要体现在两方面，一是对人类共同生存的地球基本状况的认识，二个是对国家之间关系的认识。“人类认识地球形状的过程；地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；七大洲、四大洋的分布；大洲的纬度位置和海陆位置。”这些描述，是对人类共同生存的地球基本状况的认识。地球是人类的共同家园，每一个人都是“地球村”的一员，只有对地球整体状况的深刻认识，才能更好的理解不

44、同国家、不同人之间，只有通力合作，才能保护我们的地球家园。三级指标“区域经济差异”在课程标准中的描述，主要体现在：不同地域发展水平存在差异，发展中国家与发达国家的分布特点，特定国家根据自然条件的特点因地制宜发展经济，区域的产业结构和产业布局特点。这些描述，从不同的方面表示了区域经济差异。由于国及各国内部各区域间发展经济的自然和人文条件的区别，导致全球经济存在明显的区域差异，特别是发展中国家和发达国家经济差异明显，经济的差异导致了不同国家在世界政治、经济格局的不同地位。经济差异的存在，更需要各国之间的相互理解和合作，进行优势互补，逐步缩小世界经济的差异。国际理解教育在这方面，对树立尊重差异、理解

45、差异的观念，具有积极的作用。三级指标“全球经济一体化”在课程标准中的描述，主要体现在：加强国际经济合作的重要性，区际联系对经济发展的意义，祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用，外向型经济对某区域发展的影响。全球化的缘起，就是经济在外。加强世界各地的经济合作、加强区际联系、发展外向型经济可以促进世界经济的整体发展。三级指标“尊重文化多样性”在课程标准中的描述，主要体现在：描述某地区富有地理特色的文化习俗，说明某国家自然环境对民俗的影响，自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响，我国地方文化特色对旅游业发展的影响。从地理学的角度看，“尊重文化多样性”就是尊重和理解不同地域文化的多

46、样性，地域文化是在一定的自然地理环境和人文地理环境的长期作用下形成的。地域文化包括很多方面，其中，服饰、饮食、民居等民俗文化，是其中的一个表现，只有了解各民族的富有地理特色的文化习俗，才能形成尊重文化多样性的理念。三级指标“珍视人类文化遗产”在课程标准中的描述仅有 2 条：城市景观和乡村景观的差别，保护世界文化遗产的意义。人类文化遗产，是人类文明发展的轨迹，是全人类的共同财富，城市景观和乡村景观都是人类在不同发展阶段形成的文化遗产，而世界文化遗产更具有特殊的意义。1972 年11月16日，通过了保护世界文化和自然遗产公约，明确了世界遗产包括文化遗产和自然遗产，作为人类的共同遗产加以保护。以上的

47、研究，是基于本研究设计的“中学地理学科国际理解教育内容指标体系”，对义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述，体现国际理解教育内容的描述进行了数量统计。统计的结果显示，在义务教育地理课程标准的“内容标准”这 100 条描述中，体现国际理解教育的内容描述共计有59条。而义务教育地理课程标准包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”四大部分，下面对这四大部分中出现国际理解教育内容的比例关系进行分析，以把握义务教育地理课程标准中的各部分内容对国际理解教育的体现程度。世界地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：世界各民族平等、全球资源分布不均、人类命运共同体 4区域经

48、济差异 3世界人口增长、全球气候变化、全球环境污染、尊重文化多样性、珍视人类文化遗产 2世界粮食安全、全球经济一体化 1移民和难民、全球资源短缺、维持生物多样性、全球自然灾害、家国情怀 0。中国地理部分。各三级指标出现的条数大小数值排序：家国情怀 10全球资源分布不均 5全球经济一体化 3全球资源短缺、全球自然灾害、尊重文化多样性 2世界各民族平等、世界人口增长、区域经济差异 1移民和难民、维持生物多样性、全球气候变化、全球环境污染、人类命运共同体、世界粮食安全、珍视人类文化遗产 0。乡土地理部分。家国情怀 2世界人口增长、全球自然灾害 1，其余皆为 0。义务教育地理课程标准的四大部分中，国际

49、理解教育内容的占比，与义务教育地理课程标准四部分在“内容标准”中的总占比分别是：地球与地图（1.70%，11.00%），国际理解教育内容的占比少于课程标准占比 9.30%；世界地理（45.76%，43.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比2.76%；中国地理（45.76%，40.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比5.76%；乡土地理（6.78%，6.00%），国际理解教育内容的占比多于课程标准占比 0.78%。国际理解教育内容占比与课程标准四部分在“内容标准”中总占比差距从大到小的排序：地球与地图 9.30%中国地理 5.76%世界地理 2.76%乡土地理 0.78%。可见，只有“地球与地图”部分的国际理解教育内容占比与课程标准占比差距较大，达到了9.30%，“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”三部分差距较小。