2022年青年教师校本培养方案探析1.doc

1、2022年青年教师校本培养方案探析教师人才是学校教育改革发展的关键，是支撑教育事业发展的第一资源25年期是教师专业成长的起步阶段，在教师职业生涯发展阶段中具有独特地位加大对25年期青年教师的培养力度，提高25期青年教师培养的针对性和实效性，不仅对教师职业生涯可持续性发展具有长远影响，更是实现优化教师队伍结构和促进高水平教师队伍建设的重要保障近年来，XX中学青年教师队伍不断壮大，目前35岁以下青年教师超过40位，将近占学校教师总数的40%，其中25年教龄段教师为15人总体上他们充满活力，容易接受新事物，乐意积极参与教育改革实践，但也存在教育理念和教育教学能力有待提升的现实状况XX中学积极开展项目

2、研究，力求在以往学校人才队伍校本培养实践的基础上，对标发展目标，聚焦25年青年教师的现实状况与发展需求，积极探索研发25年青年教师校本培养的课程，探索课程的有效实施方式以及管理机制，在促进青年教师发展的同时，生成可辐射推广的经验一、培训有针对性才有实效性，课程要贴合发展目标和需求有人说培训是教师的第一福利，我想说有效的培训才是教师的最大福利任何一项工作，只有针对性才有实效性对于青年教师的培养，我们认为应该从以下三个方面体现针对性，谋求实效性（一）针对校本实际，加强文化润育青年教师的成长，外在环境是重要的影响因素青年教师置身于一所学校，整个学校就成为直接影响青年教师成长的大环境，所在的组室就是直

3、接影响青年教师成长的中环境，所配备的带教师傅就是直接影响青年教师成长的小环境这也正是上海市教委推出“见习期教师规范化培养基地”，加强见习期教师良好开端培养的原因所在但见习期毕竟只有一年25年是青年教师成长的关键期，需要每一所学校针对自身实际，充分挖掘校本资源，包括学校的历史传统、优秀的学校文化精神、现实的发展追求、优秀的班组团队建设，等等，给25年青年教师营造一个积极的动力场通过潜移默化的文化熏陶和浸润，给25年青年教师成长最直接的积极力量XX中学一直非常重视文化建设，积极弘扬“好学力行”的学校文化精神，大力推进并发扬“向上向善、团结协作、锐意进取”的团队精神从每一位青年教师招聘确定后，我们就

4、开始开展学校历史和文化传统的教育，让他们了解学校的现实发展追求和教育理念同时赋予教研组长关注青年教师培养的职责，并将其纳入教研组建设和教研组考核学校遴选优秀的资深教师担任带教导师，这种“契约式”的师徒带教，一带就是三年，有要求、有津贴、有考核（二）针对发展目标，加强规划引领目标是导向，目标是激励在见习期教师规范化培养后，对于25年期青年教师的培养，要针对三个层面的发展目标，加强规划引领1.针对学校发展目标，加强学校发展规划的引领每一所学校都有自己的发展目标和45年的阶段性发展规划25年青年教师既是落实规划、实现目标的生力军，同时实施规划的过程也是青年教师锻炼成长的实战场通过学校的发展目标号召青

5、年、激发青年，通过学校的发展规划引领青年、磨炼青年，促进青年教师成长成才XX中学近年来提出“从优秀走向卓越”的发展目标，围绕“促进学生全面而富有个性发展”而持续深化的课程教学改革，是XX中学25年青年教师发展的动力源，促使青年教师志存高远，好学力行2.针对人才建设目标，加强队伍建设规划的引领人才队伍是学校发展的关键，每一所学校都应该设置教师人才队伍建设目标和规划XX中学提出了“师德高尚、业务精湛、结构合理、团结协作”的整体人才队伍建设目标，“三年成型、六年成熟、十年成才、之后塑格”的层次培养目标，“崇高的师德、自由的思想、独立的人格、民主的精神、包容的心态、专业的能力、创新的意识”的名师目标，

6、以及五年人才队伍建设规划，这都给25年期青年教师明确目标引领和实施相关措施提供了保障3.针对个人发展目标，加强个人发展规划的引领个体有差异，每一位青年教师都有自己的个性特点和优势青年教师的培养过程，实际上也是让青年教师不断认识自我、发展优势、找到适合的发展方向的过程所以学校引导每一位25年期青年教师好好分析个人的优劣势，撰写35年的个人发展规划，明确发展目标，制定并落实发展路径和措施学校积极给予青年教师发展需要的支持，促进每一位青年教师的自我发展（三）针对实际需求，加强课程研发校本培训要更好地促进25年青年教师的发展，必须针对青年教师的实际需求，积极研发有效的培训课程校本培训课程的研发，XX中

7、学采取了以下四个策略1.需求性与导向性相结合把前期调研的25年青年教师专业发展的实际需求与学校培养青年教师的导向要求紧密结合起来，研发出符合新时期教育发展要求、适应青年教师发展需要的校本培养课程2.综合性与学科性相结合校本培养课程既要关注青年教师综合专业素养的提升（包括育德能力的提升），又要关注不同学科专业发展的差异性；既要关注提升青年教师教学专业水平的共性，又要关注不同学科教学过程中问题与方法的不同3.传承性与创新性相结合很多品牌的形成都经历了开创、固化和优化的过程，校本培养也一样25年青年教师校本培养要在传承学校“好学力行”优秀文化传统、传承以往校本优质课程内容、传承教师前辈优秀经验的基础

8、上，进行新的开创、探索，甚至青年教师自身都可以成为课程内容与资源4.学校研发与教研组研发相结合教研组既是教师专业发展的重要责任单元，也是教师专业发展的重要阵地所以，25年青年教师校本培养的课程研发，除了项目组积极研发的同时，也要积极调动和充分发挥教研组长和教研组的力量，把学校研发课程与教研组研发课程有机整合起来二、多方式开设校本培训课程，促进25年青年教师成长25年青年教师有明显的优势：知识结构新、吸收新事物能力强、现代信息技术运用能力强、精力旺盛等；同时，也有明显有待提升的地方：对教育的理解与思考有待进一步丰厚与提升，教育教学能力有待进一步锤炼，教育教学过程中碰到突发或棘手问题的应对和处理能

9、力有待提高等所以，学校应该积极发挥其所长，大胆压担子、给任务，在行动中加强学习，在磨炼中悉心指导，促进青年教师快速成长，甚至脱颖而出我们精心设计了下面几类校本培训课程，取得了良好的成效（一）学校阶段性举办25年青年教师校本研修班XX中学会根据各年龄段教师的发展状态和发展需求，阶段性地举办不同年龄段的校本研修班对25年期的青年教师研修班，更多地从指导发展规划、教育发展形势、学校人才需求、教师素养、教学技能、科研课题、教育教学能力等角度设计课程，加强青年教师之间的学习、交流、切磋、研讨、指导，促进青年教师发展（二）发挥优势，压担子、给任务，驱动25年期青年教师锻炼成长近年来，XX中学为了学生全面而

10、富有个性的发展，积极开展了一系列课程教学改革实践探索，也给青年教师提供了很多很好的历练机会和平台学校积极发挥青年教师的优势，给25年期青年教师压担子、给任务，不少25年青年教师都加入到各类改革项目核心组，甚至担当项目小组组长，鼓励他们尝试，容许试错学校积极创设各种管理历练岗位，安排青年教师到部门、教研组的年级组轮岗，甚至大胆起用青年教师担任教研组长目前XX中学每一个教研组都有一位45年青年教师担任副组长，主要负责本学科的校本研修落实和校本课程建设，比如生物教研组直接由一位拥有5年教龄的、获得上海交通大学研究生学位的青年教师全面主持学校也建立了教师自主组建团队申报教学实践项目机制，通过立项评审、

11、结项评审、按等第奖励等制度化设计，激励成熟教师带领25年青年教师在项目实践中共同成长（三）整合资源，创设机会，向25年青年教师提供更多学习锻炼平台为了给青年教师更开阔的视野，学校积极整合资源，创设机会，支持25年青年教师在更广更高的平台上学习锻炼学校积极推荐25年期的优秀青年教师报名参加市、区德育或学科实训基地学习学校依托IBDP国际课程项目运作，积极派送25年青年教师参加国际文凭组织举办的各种培训每年安排4位教师带队赴美进行半年的交流学习，其中主要是25年的青年教师他们既带队管理学生，又浸润式深入美国学校学习培训，提升自我的国际视野和双语教学能力，深入理解国际先进教育理念与方式为了教师的梯队

12、发展和更好地团队式培养25年青年教师，学校建立了教师工作室机制，由资深教师申请主持教师工作室，面向校内外青年教师招募学员，形成工作室团队，整合校、区、市级专家资源，经过团队研修、切磋，力争共同发展学校在资源上和经费上给予大力支持，并积极搭建面向区、市乃至全国展示交流的平台三、25年青年教师培训课程的实施方式与管理机制XX中学高度重视人才队伍建设，重视25青年教师培养，针对性地设计校本培训课程，精心加以组织实施，并形成有效的管理保障机制（一）培训课程实施方式1.集中式与分散式相结合既指培训时间上的集中与分散，连续12个月内每周进行的集中连续培训与全学期或全学年中青年教师自学、临时性集中研修、教研

13、组培训相结合；也指培训方式上的集中与分散，可以是全体25年青年教师集中学习培训，也可以分散形成青年教师学习小团体或分散到各个教研组中进行学习培训这样就探索形成上下联动的管理培训机制2.传授式与体验式相结合课程实施过程中，既要积极开发师资资源，实施讲座、报告、经验分享等传授式教学，又要有青年教师自身的体验这个体验既指青年教师的教育教学实践，也指培训过程中的情境模拟体验，以及培训过程中的外出学习参观考察，形成理论联系实践的内外结合的学习培训机制3.交流式与展示式相结合在培训课程实施过程中，经常创设机会促使每一位25年青年教师交流研讨，既锻炼青年教师的思考、表达、分享能力，也检验青年教师的学习培训态

14、度、学习培训成效同时，要搭建平台或者鼓励青年教师积极把握市、区各种学习展示的机会，把青年教师专业发展成果作为校本培训评价的重要组成，从而建构起过程性评价与成果性评价相结合的管理评价机制图片XX中学3年内青年教师师徒结对带教导师颁发证书1图片XX中学中青年教师科研方法研修班2图片XX中学对25年青年教师开展班主任基本功培训3图片XX中学董君武校长解读“教师工作室”项目4（二）25年青年教师培训课程管理机制1.部门协同针对25年青年教师的培养，学校建构了由人力资源处作为主要负责，教育管理处和学生发展处协同负责的课程研发与实施管理机制，多角度、全方位促进25年青年教师成长发展2.上下联动在25年青年

15、教师的培养上，年级组长、教研组长、备课组长都赋予其职责要求，作为年级组建设、教研组建设、备课组建设的重要内容之一，形成上下联动、共同关心指导和支持青年教师发展的机制与氛围3.青蓝互助团队建设是XX中学人才队伍建设的重要内容之一，教师间的团结协作是XX中学的核心竞争力之一学校以制度设计促进青蓝互助，以文化建设呈现浓郁的团结互助氛围教师间尊老爱幼，青蓝间教学相长，互助发展4.考核评价学校除了建立专项培养考核机制外，还把指导、培养青年教师纳入了“教师个人学期考核评价”“学科带头人考核”“教研组考核”“教研组长考核”等，并指导青年教师建立个人成长发展档案袋此外，学校还建立了青年教师培养成果阶段性实物展

16、示交流机制等，不定期通过微信平台展示青年教师的风采。青年教师培养方案一、指导思想根据我校工作需要，近几年都一些青年特岗教师分到我们学校。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。二、培养目标1使青年教师在工作中明确自己的成长目标，成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。2.通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究

17、能力。3.青年教师经过培养成为学校的骨干力量。三、培养内容 学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。四、培养对象的选定学校2021、2022年新参加工作的教师。具体教师： 。五、培养方法及措施学校本着 注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。1.加强青年教师的基本功训练。利用每周二下午最后一节课进

18、行钢笔字集中培训；每周三下午第三节课对青年教师进行课件制作集中培训。2.加强青年教师的教育教学理论培训。利用业务、假期练兵活动，学习各个学科新课程标准、有效课堂教学等相关理论知识。3.为青年老师精心挑选“教学导师”，开展 “结对子”一帮一活动。每月开展一次指导、交流活动。具体结对为：张洪菊与刘璐璐、于丽娟与于瑶瑶、徐晓丹与韩永全、才媛媛与王鑫、陈志刚与田博。4.强化对青年教师专业教学基本功的培训。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。5.典型引路，示范带动。本期由于工作需要，我校各学科新进了一些教师，这些教师热

19、情高、精力充沛，但缺少教学经验，为提高教师课堂教学水平，学校开展骨干教师引路课活动，准备让骨干教师张红菊、闫玉环、王喜凤、姜海波、宫庆文上示范课。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。6.跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。业务领导要经常到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。7.为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。通过多种形式让青年教师上本校的汇报课；学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如教育局举办的“希望杯”青年教师教学基本功大赛；教材、钢笔字方面考核等活动。青年教师的培养是一项长期的工作，学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。