2022年河南省郑州市中原区小升初考试 语文 试卷（学生版+解析版）.docx

1、小升初招生选拔真题卷基础知识积累及运用1. 给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。羽扇纶巾_ 练习簿_ 惩罚_zo_热 目不xi_接 d_防2. 古诗文默写（1）少壮不努力，_。（2）己所不欲，_。（3）路漫漫其修远兮，_。（4）读书破万卷，_。（5）洛阳亲友如相问，_。（6）我劝天公重抖擞，_。3. 修改下列病句。（1）虎妈猫爸这部电视剧之所以受到广大家长热捧的重要原因，是因为它反映了当下子女教育的热点问题，非常接地气。_（2）通过中国诗词大会，使人们重拾诗词之美，也就越发珍惜诗词这一国之瑰宝。_4. 仔细观察下面的漫画帮儿子做作业，完成图文转换。（1）请用简洁的语言概况漫画写了一个什么故事，

2、交代清楚故事的起因、经过、结果。起因：_经过：_结果：_（2）帮儿子做作业表现的是一个_的父亲。（3）漫画帮儿子写作业，有译者翻译为糟透了家庭作业，你认为哪一种翻译妥当？说说理由。_现代文阅读。耕读老师来动员捞渣上学了。捞渣七岁了，该上学了。可是文化子已经在公社上中学了。一家供不起两个学生。他大说：要就是捞渣上，要就是文化子上。要早二年，就好办了，文化子巴不得不上学呢！可如今不同了，文化子不知咋的开了窍，一下子学进去了。从班上最后一名蹿到第一名。小鲍庄只有三名考上公社中学的，他就占了一名。他读书上劲多了。家里没有粮票给他带去吃食堂，他就每天来回跑，二十里路哩，中午带一卷煎饼，泡着茶吃，苦死了。

3、捞渣也想读书。庄上在学校的孩子，脖子上都有一条红围脖，这就叫他羡慕。他虽然还不知晓这红围脖是啥意思，可他知道是叫人学好的。那天二小子的红围脖叫老师要回去了，因为他和人打仗，把人门牙敲掉了。可见，做了坏事是不能得的，反过来，就是做好事才能得红围脖了。他大说，还是让捞渣读吧，文化子能写个信儿记个账就算了，回来做活也算是个大半劳力。文化子不干了，又哭又闹还不吃饭，捞渣便说：“让我二哥念吧，我不念了。”文化子这才收了眼泪，下湖去给捞渣逮了一只叫天子，小翠用秫秫秸编了个小笼子。捞渣玩了小半天，就把它给放了。“它自个儿在笼子里，太孤独了。”他说。他大摸摸捞渣的头，叹着气：“好孩子，过年大一定叫你念。”捞渣

4、不念书了，成天下湖割猪菜，和着一班小孩子。小孩子都围他，欢喜和他在一起。谁走得慢，捞渣一定等他。谁割少了，不敢回家，捞渣一定把自己的匀给他。谁们打架了，捞渣一定不让打起来。跟着捞渣，大人都放心。这孩子仁义呢，大家都说。捞渣能割猪菜了，鲍五爷却连绳头都搓不动了，成天价只能坐在墙根底下晒太阳，一直晒到中午，懒懒起来走回家烧锅。捞渣就不让他走了：“来俺家吃吧！”鲍五爷也不推了。吃长了，他大就逗捞渣：“你老叫五爷来家吃，俺家粮食不够吃了，咋办？”捞渣认认真真地回答：“我少吃一张煎饼，少喝一碗稀饭。可管？”他大这才笑出来，摸摸老儿子的脑袋。这天，嫁到山那边的大闺女带着孩子回来了。捞渣就到鲍五爷那里去借一

5、宿，和鲍五爷脚对脚地挤一床。鲍五爷偎着捞渣小猫似的身子，说：“捞渣，五爷的被窝叫你焐热了。”“五爷，我每天给你焐被窝。”捞渣说。鲍五爷偎着捞渣暖暖和和的小身子，心窝里滚烫滚烫的。话也多了：“捞渣，你来和五爷睡，你大答应吧？”“我大最依我了。”捞渣说。“你娘答应吧？”“我娘也依我。”“他们要说我这老头子啰唆哩。”“不会哩。”“我老不死，自己都活烦了。”“好日子都在后头哩，”捞渣开导五爷，“二小子每天上学，他说老师说的，好日子都在后头哩！四人帮打倒了，立马有好日子哩！”“捞渣，你想不想上学？”“想，”捞渣说，然后又说，“不想。”鲍五爷看出他是想的：“你们学费要几块钱呢？”“不少，三块多哩。”“五爷

6、给你付了吧。”“不能，五爷，你的钱是大伙儿的”这一句话提醒了鲍五爷：“是的，我吃的是百家饭，我是个老绝户噢！”“五爷，你咋是绝户呢！咱都叫你爷爷哩。”捞渣说。“鬼哦，你的嘴好乖哟！”鲍五爷说，过了一会儿又说，“捞渣，你有点像我那社会子哩。”捞渣没应声，睡着了。“眉眼像，脾性也像。”鲍五爷说。捞渣睡得安静，连丝鼻息声都没有。窗洞叫堵上了，屋里黑得伸出手不见五指。“和社会子一样，都仁义。从不和人吵嘴磨牙”鲍五爷对着黑暗拉着呱。墙根有一只虫吱吱地叫着。【注】父亲。鲍山环围的那一片地，人们称之为湖。因此别处都说“下地”，此地却说“下湖”。5. 你认为下面最适合作为本篇文章题目是（ ）A. 捞渣上学记B

7、. 仁义的捞渣C. 捞渣的梦想D. 捞渣和鲍五爷6. 文中画线句“他大这才笑出来”中“笑”的主要原因是（ ）A. 自己没能让孩子吃饱饭而羞愧地笑。B. 为鲍五爷的艰难生活而叹息地笑。C. 因为生活贫困而无奈苦笑。D. 为儿子的懂事而欣慰地笑。7. 捞渣很想读书但为什么又对他大说不念书了呢？_8. 选文中有多处描写捞渣语言的句子，请你找出两处写下来并分别说一说表现了捞渣的什么性格特点。_9. 作文。题目：这俩人要求：突出真情实感；文中不得出现真实的人名、地名、校名；500字左右。小升初招生选拔真题卷基础知识积累及运用1. 给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。羽扇纶巾_ 练习簿_ 惩罚_zo_热

8、目不xi_接 d_防【答案】 . gun . b . chng . 燥 . 暇 . 提【解析】【详解】本题考查字音字形。羽扇纶巾gun；释义：拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾。形容态度从容。练习簿b；释义：用来书写、画图或登记事物的册子。 惩罚chng；释义：严厉地处罚。燥热：炎热不湿润。目不暇接：眼睛来不及看。形容眼前东西太多或景物变化太快，来不及看。提防： 小心防备。2. 古诗文默写。（1）少壮不努力，_。（2）己所不欲，_。（3）路漫漫其修远兮，_。（4）读书破万卷，_。（5）洛阳亲友如相问，_。（6）我劝天公重抖擞，_。【答案】 . 老大徒伤悲 . 勿施于人 . 吾将上下而求索 . 下笔

9、如有神 . 一片冰心在玉壶 . 不拘一格降人才【解析】【详解】本题考查古诗默写（1）“少壮不努力，老大徒伤悲。”出自两汉汉乐府的长歌行。全诗：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！（2）“己所不欲，勿施于人。”自己不喜欢的，也不要强加给对方。出自论语颜渊篇第十二章。（3）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”出自战国屈原的离骚。全诗：朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃；欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮；吾令羲和弭节兮，望崦嵫而匆迫；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（4）“读书破万卷，下笔如有神。”的意思是：读书只有读透书，博

10、览群书，这样落实到笔下，运用起来才能得心应手,有如神助一般。出自唐代杜甫的奉赠韦左丞丈二十二韵。（5）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”出自唐代王昌龄的芙蓉楼送辛渐。全诗：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（6）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”出自清代龚自珍的己亥杂诗。全诗：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。3. 修改下列病句（1）虎妈猫爸这部电视剧之所以受到广大家长热捧的重要原因，是因为它反映了当下子女教育的热点问题，非常接地气。_（2）通过中国诗词大会，使人们重拾诗词之美，也就越发珍惜诗词这一国之瑰宝。_【答案】 . 虎妈猫

11、爸这部电视剧受到广大家长热捧的重要原因，是它反映了当下子女教育的热点问题，非常接地气。#虎妈猫爸这部电视剧之所以受到广大家长热捧，是因为它反映了当下子女教育的热点问题，非常接地气。 . 中国诗词大会，使人们重拾诗词之美，也就越发珍惜诗词这一国之瑰宝。#通过中国诗词大会，人们重拾诗词之美，也就越发珍惜诗词这一国之瑰宝。【解析】【详解】本题考查学生病句修改能力。修改病句，要找出病因。首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；其次，语言表达合不合事理；最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐一分析。（1）病句句式杂糅，“之所以是因为”和“重要原因”

12、是两套不同的句子结构，二者不能并存，可删去“之所以”或“的重要原因”。（2）病句成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或者“使”。4. 仔细观察下面的漫画帮儿子做作业，完成图文转换。（1）请用简洁的语言概况漫画写了一个什么故事，交代清楚故事的起因、经过、结果。起因：_经过：_结果：_（2）帮儿子做作业表现的是一个_的父亲。（3）漫画帮儿子写作业，有译者翻译为糟透了的家庭作业，你认为哪一种翻译妥当？说说理由。_【答案】 . 儿子写作业遇到难题，父亲不忍心孩子犯难，帮助孩子完成了作业。 . 老师在学校发现孩子作业的问题，了解情况后带着孩子去家访。 . 因为爸爸的“帮助”，老师打了爸爸的屁股。 . 爱孩

13、子、善良缺乏原则、盲目关心 . )我认为“糟透了的家庭作业”更加妥当。因为“糟”体现出在漫画中的父亲在对待孩子上面的一些不妥当的体现，另一方面也写出了爸爸写的家庭作业是“糟”的。【解析】【详解】考查学生看图概括故事、语言表达、材料分析等综合实践能力。解答时认真分析题目中所给漫画的特点，完成图文转换等要求。（1）通过仔细观察漫画可知，图中主要描写了疼爱孩子父亲因不忍心儿子在作业上犯难，主动帮助儿子写作业，却因作业写得太糟糕而被老师批评。老师在了解这是父亲帮助儿子完成的作业后上门家访，对父亲进行了教育，即狠狠打了父亲的屁股以此让他明白这是不对的。据此进行概括故事，交代清楚故事的起因、经过、结果即可

14、。（2）根据对这个漫画故事的理解，我们可以知道这个“帮儿子做作业”的父亲是疼爱孩子的，认为帮助儿子完成作业是善意的，理所当然的。却不知这是没有原则的、溺爱孩子的一种体现，是盲目的爱，并不值得倡导。故帮儿子做作业表现的是一个爱孩子、善良缺乏原则、盲目关心的父亲。（3）结合漫画内容，写一写是帮儿子写作业翻译妥当还是糟糕透了的家庭作业翻译妥当，并说明理由即可。答案不固定，如认为帮儿子写作业翻译妥当，可以从漫画整体的主题出发，即图中的父亲因为太心疼儿子，主动帮儿子做作业，直截了当点名主题等原因说明；如认为糟糕了的家庭作业翻译妥当，可以从图中父亲帮儿子写作业的这一行为出发，点名这是“糟糕”的体现，父亲帮

15、儿子写作业是不妥当的等原因说明。有理有据即可。现代文阅读。耕读老师来动员捞渣上学了。捞渣七岁了，该上学了。可是文化子已经在公社上中学了。一家供不起两个学生。他大说：要就是捞渣上，要就是文化子上。要早二年，就好办了，文化子巴不得不上学呢！可如今不同了，文化子不知咋的开了窍，一下子学进去了。从班上最后一名蹿到第一名。小鲍庄只有三名考上公社中学的，他就占了一名。他读书上劲多了。家里没有粮票给他带去吃食堂，他就每天来回跑，二十里路哩，中午带一卷煎饼，泡着茶吃，苦死了。捞渣也想读书。庄上在学校的孩子，脖子上都有一条红围脖，这就叫他羡慕。他虽然还不知晓这红围脖是啥意思，可他知道是叫人学好的。那天二小子的红

16、围脖叫老师要回去了，因为他和人打仗，把人门牙敲掉了。可见，做了坏事是不能得的，反过来，就是做好事才能得红围脖了。他大说，还是让捞渣读吧，文化子能写个信儿记个账就算了，回来做活也算是个大半劳力。文化子不干了，又哭又闹还不吃饭，捞渣便说：“让我二哥念吧，我不念了。”文化子这才收了眼泪，下湖去给捞渣逮了一只叫天子，小翠用秫秫秸编了个小笼子。捞渣玩了小半天，就把它给放了。“它自个儿在笼子里，太孤独了。”他说。他大摸摸捞渣的头，叹着气：“好孩子，过年大一定叫你念。”捞渣不念书了，成天下湖割猪菜，和着一班小孩子。小孩子都围他，欢喜和他在一起。谁走得慢，捞渣一定等他。谁割少了，不敢回家，捞渣一定把自己的匀给

17、他。谁们打架了，捞渣一定不让打起来。跟着捞渣，大人都放心。这孩子仁义呢，大家都说。捞渣能割猪菜了，鲍五爷却连绳头都搓不动了，成天价只能坐在墙根底下晒太阳，一直晒到中午，懒懒起来走回家烧锅。捞渣就不让他走了：“来俺家吃吧！”鲍五爷也不推了。吃长了，他大就逗捞渣：“你老叫五爷来家吃，俺家粮食不够吃了，咋办？”捞渣认认真真地回答：“我少吃一张煎饼，少喝一碗稀饭。可管？”他大这才笑出来，摸摸老儿子的脑袋。这天，嫁到山那边的大闺女带着孩子回来了。捞渣就到鲍五爷那里去借一宿，和鲍五爷脚对脚地挤一床。鲍五爷偎着捞渣小猫似的身子，说：“捞渣，五爷的被窝叫你焐热了。”“五爷，我每天给你焐被窝。”捞渣说。鲍五爷偎

18、着捞渣暖暖和和的小身子，心窝里滚烫滚烫的。话也多了：“捞渣，你来和五爷睡，你大答应吧？”“我大最依我了。”捞渣说。“你娘答应吧？”“我娘也依我。”“他们要说我这老头子啰唆哩。”“不会哩。”“我老不死，自己都活烦了。”“好日子都在后头哩，”捞渣开导五爷，“二小子每天上学，他说老师说的，好日子都在后头哩！四人帮打倒了，立马有好日子哩！”“捞渣，你想不想上学？”“想，”捞渣说，然后又说，“不想。”鲍五爷看出他是想的：“你们学费要几块钱呢？”“不少，三块多哩。”“五爷给你付了吧。”“不能，五爷，你的钱是大伙儿的”这一句话提醒了鲍五爷：“是的，我吃的是百家饭，我是个老绝户噢！”“五爷，你咋是绝户呢！咱都

19、叫你爷爷哩。”捞渣说。“鬼哦，你的嘴好乖哟！”鲍五爷说，过了一会儿又说，“捞渣，你有点像我那社会子哩。”捞渣没应声，睡着了。“眉眼像，脾性也像。”鲍五爷说。捞渣睡得安静，连丝鼻息声都没有。窗洞叫堵上了，屋里黑得伸出手不见五指。“和社会子一样，都仁义。从不和人吵嘴磨牙”鲍五爷对着黑暗拉着呱。墙根有一只虫吱吱地叫着。【注】父亲。鲍山环围的那一片地，人们称之为湖。因此别处都说“下地”，此地却说“下湖”。5. 你认为下面最适合作为本篇文章题目的是（ ）A. 捞渣上学记B. 仁义的捞渣C. 捞渣的梦想D. 捞渣和鲍五爷6. 文中画线句“他大这才笑出来”中“笑”的主要原因是（ ）A. 自己没能让孩子吃饱饭

20、而羞愧地笑。B. 为鲍五爷的艰难生活而叹息地笑。C. 因为生活的贫困而无奈苦笑。D. 为儿子的懂事而欣慰地笑。7. 捞渣很想读书但为什么又对他大说不念书了呢？_8. 选文中有多处描写捞渣语言的句子，请你找出两处写下来并分别说一说表现了捞渣的什么性格特点。_【答案】5. B 6. D 7. 捞渣家里非常贫困，供不起两个学生。捞渣的二哥成绩优秀，而且特别喜欢上学，听说他大让捞渣上学的决定后又哭又闹还不吃饭，看到这种情景，善良的捞渣决定不上学了，把机会让给二哥文化子。 8. 捞渣便说：“让我二哥念吧，我不念了。”说明他懂事明理，懂得谦让。“它自个儿在笼子里，太孤独了。”他说。说明他善良，热爱生命，有

21、怜悯之心。【解析】【5题详解】考查学生的拟题能力。首先要了解标题的作用。常见作用为：作为线索贯穿全文、概括主要内容、揭示主旨、交代主要人物、比喻义或象征义、设置悬念。解答时注意根据内容给文章选择一个恰当的题目即可。通过阅读文章可知，文章主要讲述了懂事的捞渣把上学的机会让给了二哥，自动替家里分担农活。帮助小伙伴和孤独老人，是一个仁义的孩子。故可用“仁义的捞渣”作为本篇文章题目。故选：B。【6题详解】考查学生的阅读理解能力。解答时可结合上下文进行理解。结合文章上文捞渣叫鲍五爷到家里吃饭，爸爸对他说的话“老叫五爷来家吃，俺家粮食不够吃了，咋办？”与捞渣的回答“我少吃一张煎饼，少喝一碗稀饭。可管？”与

22、“他大这才笑出来，摸摸老儿子的脑袋”可知，捞渣爸爸“笑”的主要原因是为儿子的懂事而欣慰地笑。故选：D。【7题详解】考查学生对文章内容的理解能力。解答时在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，剥离出有效信息作答。结合文中第二自然段句子“可是文化子已经在公社上中学了。一家供不起两个学生”、第三自然段内容“可如今不同了，文化子不知咋的开了窍，一下子学进去了。从班上最后一名蹿到第一名他读书上劲多了。家里没有粮票给他带去吃食堂，他就每天来回跑，二十里路哩，中午带一卷煎饼，泡着茶吃，苦死了”与第五自然段“文化子不干了，又哭又闹还不吃饭”等句子可知，捞渣知道家里穷供不起两个学生，而哥哥成绩好读书又努

23、力，在看到哥哥不愿意弃学，又哭又闹还不吃饭的情况下，即使他很想上学，却还是懂事地把上学机会让给了哥哥，所以就对他大说不念书了。据此整理作答即可。【8题详解】考查学生寻找关键句子与分析人物特点能力。解答时注意根据题干找出两处描写捞渣语言描写的句子，并分别说一说从中表现了捞渣什么的性格特点即可。示例：捞渣认认真真地回答：“我少吃一张煎饼，少喝一碗稀饭。可管？”说明他憨厚善良，仁义。“好日子都在后头哩，”捞渣开导五爷，“二小子每天上学，他说老师说的，好日子都在后头哩！四人帮打倒了，立马有好日子哩！”说明他尊重老人，关爱老人，有仁义之心。9. 作文。题目：这俩人要求：突出真情实感；文中不得出现真实的人

24、名、地名、校名；500字左右。【答案】例文：这俩人说起这两个人啊，唉，我真的可以用“奇葩”这个词了。暴力女苏菲我们班，有一个澳大利亚女孩，名叫苏菲。她有着一头金黄色头发，俏丽的面庞上镶嵌着两颗深蓝的明珠。她正好是我的同桌。别看她是外国人，却非常暴力，身为同桌，我深有体会。有一次，老师不在，班级里热闹极了，同学们有的在下棋，有的在看书，有的则在那里嬉闹，而我呢，也觉得非常无聊，于是便把脚搁在了她的椅子上，准备躺下来，舒服地睡一会儿。“给我拿下去！”突然一声巨吼在我耳边炸响。我急忙睁开眼，只见她怒目圆睁，一副想要把我吃掉的样子，看她这个样子，我一下子把脚挪开，可是她还是不依不饶，她慢慢地靠了过来，

25、一脸地坏笑，一双手猛然抓过来，施展出小说里的九阴白骨爪准备要掐我呢。看她亮出这么狠的招术，我一个踉跄，闪了过去。她可真算是和我卯上劲儿了，眼见没有掐到我，便不停地追着我，大有非掐到我不可的想法。我一看这情势，只好绕着课桌躲闪着。我边躲着边求饶：“苏菲，我们是同桌，就放过我这一次吧，这样下去，我会因为体力不支而死的！”“哼哼，就这么办！”听了我的求饶，她不仅没有停止她的这一欺凌的暴行，更是加快了速度，对我又是吓唬又是抓狂的，哎，这种女生，真是百年难得一见啊！还好，这时一个同学急急忙忙闯进了教室，边跑边喊：“不好了，不好了，徐老师回来了！”教室里一下子安静下来，我听到了，总算舒了一口气。就在我们刚

26、坐下来不久，老师便走进了教室，看了看教室的情况，他满意地点了点头，走了出去。班级又开始沸腾起来，这时，苏菲向我瞥了一眼，又开始坏笑了起来搞笑天皇金睿诚说到搞笑，那就非金睿诚莫属了，他的眼睛一大一小，非常的有趣；身子矮矮的，很瘦，头发就像半个西瓜盖在头上，活像漫画里的那个“西瓜太郎”，就这形象，也仿佛就像是为了他的搞笑性格而生的似的。他的搞笑本领，在班上是出了名的，不管什么事情，从他的嘴里说出来，就完全变了味，不搞笑都会让他变得搞笑起来。记得有一次，科学老师在讲课，说：“月球上的环形山有可能是陨石撞击留下来的。”老师刚说完这句话，他便大声对着死对头陈毕安说：“陈毕安，你知道吗？很有可能是你去挑战

27、哥斯拉，被它一脚踢飞，撞在月球上，然后又被它一脚踢飞回来，又撞在月球上，这样一次次被踢飞撞击多次造成的。”大家听了，哄堂大笑，连老师也忍不住，笑了起来，我更是被逗得笑疼了肚子。哎呀，我真是佩服他，真夸他都想得出来。这就是我们班了的两大奇葩，我只不过是举了一件事情，就能让你们了解他们了吧，你们看，我们班的这两个人，是不是都很特别，是不是都可以用“奇葩”来形容啊？【解析】【详解】本题考查书面表达能力。审题立意：“这俩人”限定写写作的对象是围绕着两个人进行的。这俩人中的一个人可以是自己，另外一个人是与自己有关的人；也可以是与自己有关的两个人发生了很多有趣的故事，给了自己一些快乐；或者学生可以根据自己的阅读积累和人生的经验，去进行两个人故事的构造。选材分析：构造的时候要贴合实际，并且能够带给人一定的启发和思考。两个人之间的事情一定是能够给予读者一些思考和启发的。或是团结，或是彼此宽容，或是彼此的陪伴。选材时可以从生活日常入手，但要注意运用细节描写，突出打动人的地方。构思指导：开头：开篇点题，直接叙述事件中的两个人。正文：详细描写事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。结尾：抒发情感。