[信息技术2.0微能力]:中学九年级历史上(第七单元)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育历史课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第一学期统编人教版工业革命和国际共产主义运动的兴起单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一次工业革命第七单元第 20 课2马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起第七单元第 21 课二、单元分析(一)课标要求本单元内容是部编版 世界历史 九年级上册第七单元,单元标题是“工业革 命和国际共产主义运动的兴起”,义务教育历史课程标准(2022 年版)对本单 元的要求如下:1.教学内容通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度,初步理解第一次工业革命的 影响;通过了解早期工人阶级斗争
2、,马克思、恩格斯的革命活动和共产党宣言 的发表,理解马克思主义诞生的历史意义;通过了解第一国际成立、巴黎公社,理 解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。2.学业要求本单元讲述了马克思主义思想的兴起及发展的历史。学生需要了解这些历史人物和事件的大致情况,掌握工业革命的开展和工人运动兴起的基本过程并理解工业革命促进了生产力的解放,壮大无产阶级力量。但资本主义制度的固有矛盾凸显,马克思与恩格斯批判地继承前人的思想精华,创立了马克思主义,从此,国际工人 运动有了科学的理论指导。学生了解工业革命、国际共产主义运动和 共产党宣言 等事件和相关人物的 介绍外,仍需找出这些史事之间的关联,以及历史发展的基本
3、线索。3.教学提示注重引导学生运用唯物史观认识历史发展的规律,引导学生从全球视角把握近代以来世界整体发展的脉络和发展节点。要使学生通过具体的史事,认识工业革命的进步性及带来的问题。教学中,充分利用历史读物、历史影像、美术音乐作品、图书馆和数字博物馆 等资源,创设历史情境。可通过下列活动提升核心素养:举行辩论会,如围绕“工业革命带来的利与弊”等辩题,分小组查找材料,形成辩论各方的论点和论据,在班级开展辩论活动。开 展项目学习,深入讨论“马克思主义诞生的世界影响”,以个人学习、小组讨论的方式,搜集、辨析史料,撰写研究报告,举办专题研讨会。(二)教材分析1.知识框架2.主题时序3.教学内容分析工业革
4、命和国际共产主义运动的兴起是部编版世界历史九年级上册的第七单元,也是本册书的最后一个单元:工业革命和工人运动,有总结和压轴的意思。本单元虽然只有两课,但在世界史中却比较重要,因为它标志着欧洲成为了世界的 中心,以及世界市场初步形成的阶段,同时又为下一单元殖民地人民的反抗与资本 主义制度的扩展做铺垫。第一次工业革命的内容安排:一、纺织技术的革新;二、蒸汽机和工厂制度的 确立;三、火车与铁路。编者用几个关键的字词来高度概括本课要表达的主题思想,具体来说就是:纺织机,蒸汽机,工厂,火车,铁路这十二个字,是学生根据自己 的生活经验是可以看得见摸得着的,用物化的概念来直接刺激学生的感官认知,符 合初中生
5、形象思维的基本学习特征。通过具体的成果让学生了解工业革命的过程和 影响。马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起的内容安排:一、马克思与恩格斯;二、共产党宣言;三、第一国际和巴黎公社。首先通过对马克思和恩格斯生平 进行简介,进而重点讲解共产党宣言的内容和意义,随后介绍在科学理论的指 导下国际工人运动的进一步发展。编者通过对历史人物的介绍,让学生在了解人物 后了解他们的突出贡献和具体实践,符合学生的认知过程。此外,本单元知识与中国史联系紧密,受工业革命的影响,中国开始沦为半殖 民地半封建社会,马克思主义传入中国,对指导中国日后的革命以及新中国建设具 有重要意义,因此应该特别重视。(三)学情分析从学生
6、的学习能力角度分析,经过两年多的学习,初三学生已经积累了一定的历史知识,掌握了初步的历史学习方法,具备了一定的自主学习能力,这为学习本 单元的基础知识和探究综合题目提供了条件;但初中生仍是以形象思维为主,对历 史的认识仍处于感性阶段,历史综合概括能力和材料分析能力欠佳。所以在设计作 业时要提供符合初中生认知水平和特点的材料,在设计问题时也要注意这一点。从本单元的学习内容分析,在 世界历史 九年级上册的第五、六单元中,学 生已经学习了欧洲资本主义萌芽、发展的表现,尤其是学习了英国资产阶级革命的 内容,了解了英国在工业革命前的政治背景,这有利于学生学习、理解本单元的内 容。但是学生对于工业革命带来
7、的各种影响,对于工业革命与工人运动的关系等问题,缺乏全面认识,因此在教学中以及作业设计中,应结合教材内容,提供丰富的 史料,帮助学生理性分析。三、单元学习与作业目标根据 课程标准 对历史知识与学习能力的不同要求,按识记、理解和运用三 个层次进行考查。1.识记,指学生能正确写出或判断所学知识的基本内容和史实,如对重要的历史人物、事件、时间、地点和文献的正确表达,对重要的历史地图、图像的识别。在本单元中具体要求包括:了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂 制度诞生的基本史实;了解马克思、恩格斯的生平,共产党宣言的发表和第一 国际、巴黎公社运动。2.理解,指学生在识记的基础上能对所学的历史
8、知识进行归纳和整理,并初步对历史现象、历史事件和历史人物的意义、影响、作用、规律和特点等方面的抽象 认识,即形成一定的历史技能和历史思维能力。在本单元中具体要求包括:通过阅 读史料,理解工业革命出现的历史条件和带来的影响;通过阅读共产党宣言等 文献,提高从材料中获取有效历史信息的能力。3.运用,指学生在识记与理解的基础上,对历史知识进行解读和判断,初步分 析各种历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系、利弊得失和比较异同等,以培养自主学习的习惯和进行探究式学习的能力。在本单元中具体要求包括:能联 系现实,全面理解技术革新对人们生产生活的影响,懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理;
9、学习马克思、恩格斯坚持真理,为人类进步事业勇于 探索献身的高尚情操,树立正确的人生观、价值观和世界观。以上三个层次的要求是递进关系,每一高层次水平要求同时也包括了较低层次 水平要求。在设计教学环节和学生作业时,都要突出主干知识,注重历史知识的点、线、面结合,既照顾全面,又突出重点。四、单元作业设计思路在设计本单元作业时,首先要考虑到初三学生直接面临中考,所以设计的题型与中考保持一致,包括单项选择题、辨析改错题、材料分析题、活动与探究题。在内容上也尽量选用各地中考真题。另外,考虑到近几年安徽省中考试卷中出现了明显的与高中内容衔接的题目,也是为同学们进入高的学习打下一个良好的基础,所以本单元的作业
10、设计中还加入了“高中衔接”题。此外,近年来中学历史学科的学习越来越重视对学科核心素养的培养,包括唯物 史观、时空史观、史料实证、历史解释以及家国情怀。所以本单元的作业设计中,也 要突出考查这五大核心素养,具体来说就是掌握历史事件基本的时空概念;学生分析 史料、提取有效信息;能在理解史料的基础上,对历史事件进行理性分析和客观评判;能从历史发展进程中汲取有益的精神财富,养成积极、健康的人生观价值观。基于以上两个方面的考虑来设计本单元作业,包括课时作业和单元质量检测。其中课时作业分为【知识梳理】和【分层精练】两大板块,【分层精练】分为达标题、中考真题、高中衔接、选做题等多种类型,预估完成时间在每课
11、15 分钟左右;单元质 量检测的题型、分值设置与中考基本一致,预估完成时间在 40 分钟左右。在学生完成作业之后,教师应及时批改、讲评作业;在作业评价之后,也要及时 检查学生的订正情况,有效落实作业设计的目标。五、课时作业第 20 课第一次工业革命作业时间:15 分钟17 世纪末,英国_制建立后,政局稳定,资本主义经济迅速发展,国内外市场不断扩大1733 年,_发明了飞梭,提高了织布速度;1765 年,_发明了珍妮机,大大提高了生产效率。(1)改进:1785 年,_改进的蒸汽机投入使用。(2)影响:蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃,它极大地提高 了生产力,使工业革命得以更快地向纵
12、深发展。:进入 19 世纪,传统的手工工场逐渐被大工厂所替代,_制度最终确立。1825 年,由_设计的蒸汽机车正式试车,标志着铁路时代的开始。铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通,使生产和_之间的联系变得更加密切。(1)工业革命极大地提高了社会生产力水平,人类进入“_”。(2)19 世纪中期,英国已成为世界上第一个_。(3)从 18 世纪后期起,其他西方国家纷纷学习_的先进技术和生产经验,先后进行工业革命。【评价实施主体】教师【评价标准】君主立宪;凯伊;哈格里夫斯;瓦特;现代工厂;斯蒂芬森;市场;蒸汽时代;工业国家;英国【作业分析】本项作业的内容都来自于课本基础知识,是对学生识
13、记能力的考查。【设计意图】此部分要求在新课教授前完成。通过完成填空,同学一方面可以熟悉 课本基础知识点,另一方面依据这里所设置的填空,初步了解本节课的重难点,达 到有效预习的目的。【分层精练】类型一:达标题1.物理学中的功率单位“瓦”(符号 W),是为了纪念瓦特而命名的。下列有关瓦特改进蒸汽机意义的表述,正确的有()为工业生产提供新动力推动交通运输的发展使人类进入“蒸汽时代”是工业革命开始的标志A.B.C.D.【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】结合所学知识可知,瓦特在第一次工业革命中做出了重要贡献,他改进的蒸汽机解决了工业发展中的动力问题,为交通运输业的发展铺平了道路,使人类进入“
14、蒸汽时代”,选项符合题意;工业革命开始的标志是 1765 年珍妮纺纱机的出现,此后出现了使用机器的热潮,不符合题意,可排除选项,故选 A。【设计意图】第一次工业革命开始的标志是珍妮纺纱机的出现,第一次工业革命的核心成是蒸汽机的改良及应用,这是很多同学容易混淆的两个知识点。通过本题,学生能区别这两个事件的意义,进一步掌握工业革命的基本史实。2.如图是 18011841 年英格兰农业、工业、商业产值示意图,导致各产业数据变化的主要原因是()A.新航路的开辟C英国的殖民扩张B第一次工业革命D英国资产阶级革命【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】根据图示内容可以看出英国的工业产值不断上升,农业
15、产值增幅不大,结合时间可知此时是第一次工业革命期间,B 项正确;英国资产阶级革命发生在 17世纪,与题意不符,排除 A 项;根据英国国内产值的变化无法说明英国的殖民扩张,排除 C 项;此时英国议会已成为国家权力中心,谈不上重新召开,排除 D 项。【设计意图】读图识图的能力是历史学科素养的体现,本题考查了学生阅读数据图的能力,要求学生仔细观察图中英国不同行业产值的变化,再结合题干中的时间进行判断。3.有史学家认为,在第一次工业革命时期,“过去被人看不起的工匠成为技术发 明的主角,得到全社会前所未有的尊敬吸引了各阶层大批有才智的青年人投入 到技术改进和技术发明的队伍里。”这说明工业革命()A推动科
16、技进步B促进人口流动C改变了生产方式D推动了社会观念的转变【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】依据材料中“过去被人看不起的工匠”、“得到全社会前所未有的尊敬”,可以看出工业革命以来人们的观念发生了改变,故选 D。材料强调的是人们 观念的转变,而不是科技的进步,故 A 不符合题意;工业革命吸引更多人参与科学 技术研究,而不是直接促进人口流动,故 B 不符合题意;材料没有体现生产方式的 转变,故 C 不符合题意。【设计意图】第一次工业革命中的发明创造主要来自于工匠们的经验积累,在这之后,人们也越来越重视科学技术。本题考查学生阅读分析材料、理解材料中心思想 的能力,有一定难度。需要学生在阅
17、读材料的同时,结合所学知识,排除不符合材 料意思的干扰项。4.辨别下列史实的正误,在该题前的【】内正确的打“”,错误的打“”,并加以改正。【】(1)1733 年,哈格里夫斯发明了飞梭,提高了织布速度。改正:_【】(2)1825 年,由斯蒂芬森设计的蒸汽机车正式试车,标志着铁路时代的开始。改正:_【】(3)从 18 世纪后期起,法国、日本、德国等国先后进行工业革命。改正:_【评价实施主体】教师【评价标准】(1)哈格里夫斯改为凯伊(2)(3)日本改为美国【作业分析】第(1)题中飞梭的发明者是凯伊;第(2)题的表述没有出现错误;第(3)题中,从 18 世纪后期起,法国、美国、德国等国先后进行工业革命
18、,日本 则是在 19 世纪 60 年代通过明治维新走上资本主义道路。【设计意图】本题的内容都来自课本,以判断改错的形式,加深学生对课本内容的 印象,巩固基础知识。5一个国家和民族的进步与强大离不开创新。阅读下列材料,回答问题。材料一:“光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度,这个制度为工业革命首先在英国发生提供了宽松、平和的政治环境。让人们有更大的动力追求自己的目标,最大程度地发挥创造能力。摘编自钱乘旦、许洁明 英国通史材料二:在 1760 年,英国兰开夏乡村地区的棉纺织工人通常是在自己的家中进行手工劳动。1830 年左右,工人们基本已按工厂制度组织,在厂内进行机器生产。摘编自(英)波斯坦等
19、剑桥欧洲经济史材料三:1851 年,英国在伦敦举办了世界博览会。如图是耗费巨资专门修建的一座大型展厅“水晶宫”。展厅之中,英国陈列几乎是清一色的工业品,其它国家陈列的绝大多数是农产品和手工业品。这次博览会英国以一种特别的方式宣告了自己是这个世界的经济中心。摘编自钱乘旦、许洁明英国通史(1)材料一中“合适的政治制度”指的是什么政治制度?据材料一指出,这一制 度的建立对英国工业革命有何影响?(2)据材料二并结合所学知识指出,英国棉纺织业的生产方式和组织形式各出现了什么变化?(3)据材料三指出,博览会上英国的展品与其他国家有什么不同?综上所述,英 国走向富强的主要原因是什么?【评价实施主体】教师【评
20、价标准】(1)君主立宪制;为工业革命首先在英国发生提供了宽松、平和的 政治环境。(2)生产方式:由手工劳动变成机器生产;组织形式:工厂成为新的生产组织形 式。(3)不同:英国的展品都是清一色的工业品,其它国家绝大多数是农产品和手工业;原因:较早确立了资本主义制度,最早进行了工业革命。【作业分析】第(1)题中根据材料一“光荣革命”可以判断这里的政治制度指的 是英国革命后确立的君主立宪制,根据材料一中的关键信息“提供宽松、平和的政治环境”,可以概括出君主立宪制对英国工业革命的影响。第(2)题中根据材料二并结合本课所学,可知英国通过工业革命,其传统的手工 生产方式被机器生产所取代,进入 1 9 世纪
21、,传统的手工工场逐渐被大工厂替代,现代工厂制度最终确立。第(3)题中,根据材料三及图片,可以看出英国的展品与其他国家的差别;在结 合所学知识,可知其原因主要是英国率先完成了第一次工业革命。【设计意图】本题需要学生认真阅读材料,结合所学知识来组织答案,考察了学生 在史料实证和历史解释方面的核心素养,具有一定难度。类型二:中考真题6(2021 四川中考)下图为英国 1750 1870 年农村人口与城市人口比例变化示意图。从图中可知英国()A农村人口呈上升趋势B城市人口居世界首位C城市数量不断增加D城市化不断推进【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据材料所给数据分析可知,1750 年,城
22、市人口比例小于农村。随着18 世纪 60 年代工业革命的进行,城市人口比例增加,城市化进程不断推进,故 D正 确;农村人口呈下降趋势,故 A 错误;材料不能体现英国城市人口居世界首位,故 B 错误;材料不能体现城市数量增加,故 C 错误。故选 D。【设计意图】本题考察了学生分析表格数据、归纳信息的能力,有一定难度。通过 本题,学生能进一步认识到工业革命给人类社会带来的变化。7.(2021 安徽中考)恩格斯在英国工人阶级现状中描述:“伦敦特别是伦敦 工人区的坏空气,最能助长肺结核的发展。”在伦敦工会 1883 年的报告中,有 1/3的工人都是死于肺结核。此时肺结核大量发生的主要原因是A医疗技术水
23、平不断下降B农业衰退导致食物短缺C工业革命造成环境恶化D人口膨胀致使工人贫困【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】题中“1883 年、伦敦、肺结核大量发生”是解题的关键信息。结合所 学知识可知,1840 年前后,英国最先完成工业革命。工业革命中蒸汽机的大量使用,促进了煤炭的大量开采,造成了空气污染,导致肺结核大量发生。故 C 符合题意;医疗技术水平不断下降的说法错误,排除 A;农业衰退导致食物短缺与题干材料无 关,排除 B;人口膨胀致使工人贫困在题干材料中未涉及,排除 D。故选 C。【设计意图】本题考察了学生阅读、分析材料的能力。通过本题中的材料,学生能 直接地认识到工业革命对环境造成
24、的负面影响。本题与第 6 题相呼应,通过这两道 题,学生能从不同方面归纳工业革命带来的影响,培养学生辩证地分析历史事件的 能力。类型三:高中衔接8.(2018 高考天津卷)1830 年,剑桥大学数学教授查尔斯 巴利奇出版论英国科学的衰退 一书,分析了欧洲各国的科学状况,指出英国的业余科研传统正在使 英国丧失曾经拥有的优势。他呼吁英国人必须将科学作为一项事业来加以关注,科学家应受到良好的培养和教育,并成为一种职业。这反映出()A欧洲其他国家科学水平超越英国B英国丧失原有优势地位C英国科学家普遍缺乏培养和教育D工业革命的不断扩展【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】依据“英国的业余科研传统
25、正在使英国丧失曾经拥有的优势”反映了英国科学面临日益落伍的危险,并不能得出欧洲其他国家科学技术超越英国,故 A 项排除;材料强调的是“业余科研传统”日益丧失曾经拥有的优势,而 1830 年还是 第一次工业革命时期,英国在科学方面依然保有优势,故 B 项排除;“普遍缺乏培 养和教育”的表述过于绝对,且与题干主旨不合,故 C 项排除;依据已学知识可知,19世纪初,工业革命开始扩张到欧美国家,各国不断重视科研,科学技术水平不断提高,从而让英国的有识之士对本国的科研产生危机感,出现材料中现象,故 D项 正确。【设计意图】本题强调了工业革命的出现、不断扩张、重视科研便于提高生产力等 内容,通过英国与欧美
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