[信息技术2.0微能力]：中学八年级历史下（第二单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育历史课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级历史下（第二单元）义务教育历史课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第二学期统编人教版社会主义 制度的建立 与社会主义 建设的探索单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1工业化的起步和人民代表大会制 度的确立第二单元第 1 课2三大改造第二单元第 2 课3艰辛探索与建设成就第二单元第 3 课二、单元分析(一) 课标要求本单元内容是统编版中国历史八年级下册第二单元，单元标题是“社会 主义制度的建立与社会主义建设的探索”，义务教育历史课

2、程标准 (2022年版 ) 对本单元的教学要求如下：1.知道中共八大；2.了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方 针”；3.认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开 创性、奠基性意义。4.了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想 的重要指导意义。5.了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众 艰苦奋斗的事迹。6.了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。2 八字方针 成就工业化的起步-“一五计划”社会主义制度的建立 建设成就 八大二次会议失误社会主义改造大跃进与人民 公社化本单元通过对一五计划、三大改

3、造等事件的介绍，讲述了新中国建国以来经 济建设的历史。学生需要知道这些事件的大致情况，掌握一五计划、三大改造和 人民代表大会制度的确立等历史事件的基本过程，并理解其对新中国社会发展的 深刻影响。(二) 教材分析1.知识框架 中共八大 社会主义建设的探索 “文革” 2.教学内容分析本单元的核心内容是工业化的起步、三大改造和社会主义建设道路的探索, 本单元的各课内容围绕核心内容展开，中华人民共和国的成立后，经过三年努力， 我国的经济得到恢复和发展。1957年第一个五年计划目标超额完成后，我国开始 改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进；1956年社会主义改造的完成，实 现了生产资料私有制向社会主

4、义公有制的转变，社会主义制度在我国基本确立， 我国进入社会主义初级阶段。接下来我国开始全面探索建设社会主义的道路，在 探索中既有成就也有失误和挫折。成就主要有1956年召开的中共八大，这次大会 指出了党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快从落后的农业国变成先进工业 国；1961年初到1965年的调整经济的八字方针；在工业、交通、电子工业和国防 尖端技术等领域取得许多建设成就，并涌现出一批英雄模范人物。失误主要有 1958年召开的中共八大二次会议；大跃进和人民公社化运动；1966到1976年的文 化大革命。探索中的成就值得我们肯定和发扬，同时我们也应该从失误中吸取教2训。在此要强调的是，不能全盘

5、否定1966年到1976年的历史，要把文革与经济建 设取得的成就区分开来。本单元的教学，一方面,要让学生认识新中国初期的经济建设对我国此后经济 社会发展产生的重大意义。另一方面，也要让学生感悟中华民族艰苦创业的奋斗 精神，继而继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。三、学情分析八年级学生已具有一定的知识储备、认知能力和学习能力，已初步具有从材料 中提取有效信息和分析问题的能力，但学生认识问题易从感性角度出发，理性思维 较为欠缺，对于三大改造史实缺乏理性认知。因此八年级教学中应结合教材内容和 情景材料，帮助学生理性分析。社会主义建设一词是本单元的核心概念之一， 复 杂且抽象，对于八年级的学生来说是

6、比较难理解的，教学中宜结合一五计划、三大 改造等内容，化抽象为具体，帮助学生理解这一概念。四、单元学习与作业目标1.能叙述三大改造、一五计划等史事的基本进程，理解这些事件之间的内在 关系。2.能准确说出三大改造的主要对象和方式，并分析其影响。3.通过学习王进喜、焦裕禄、雷锋等模范人物的事迹，体会中华民族艰苦创 业的“铁人”精神，感悟党和人民的好干部的奉献精神，弘扬助人为乐、全心全 意为人民服务的雷锋精神。五、单元作业设计思路基于历史课程标准 (2022年版) 的单元内容要求及教学提示，贯彻落实双减 政策，坚持以历史学科五大核心素养为导向，以“基础巩固-综合探究-实践创 新”为作业设计思路，力求

7、帮助学生夯实知识基础，培养他们归纳整合知识系统 框架及历史逻辑思维能力；并通过校内外综合实践活动，进一步提升学生们历史 学科综合素养。 具体思路为：基础巩固作业立足课时教学重点、难点和学习目 标，难易适中，预计时间8分钟左右。综合探究作业以本单元内容为基础，兼跨2相关单元，以历史学科为本位，兼从多学科的角度设计作业，在注重理解和应用 的基础上，加强综合性和探究性。预计时间25分钟左右。实践型作业意在引导学 生积极主动地搜集、整理英雄事迹和劳动模范的史料，继承弘扬先辈们的精神风 貌，利用榜样的力量激励学生前行。六、课时作业(一) 基础巩固作业1下图是我国“一五计划”基建投资比重分配表 (%) 。

8、这一投资结构体现了建 国初我国 ( )A重工业位于世界前列 B经济建设与国情紧密结合C注重提高人民生活水平 D农业在国民经济中地位重要【评价实施主体】教师【评价标准】 B【作业分析】新中国成立以后，我国还是一个落后的农业国，我国的工业水平很低，基 础薄弱，并且处在帝国主义包围之中。为了有计划地进行社会主义建设，加强国防力量， 我国制定了“一五计划” ，优先发展重工业，体现了建国初我国经济建设与国情紧密结合，B 项正确；建国初期，我国重工业基础薄弱，水平远远落后于发达国家，排除A项；轻工业、 农林等发展有利于人民生活水平的提高，“一五计划”优先发展重工业，不利于人民生活水 平的提高，排除C项；图

9、片显示，农林水利基建投资比重很小，无法体现“农业在国民经济 中地位重要” ，排除D项。故选B项。【设计意图】“一五计划”是本课教学的一个重点。通过本题的设计，多角度考 查学生对“一五计划”这一历史事件的理解，多维度考查、渗透学科核心素养。2 、我国第一部社会主义类型的宪法是 ( )A中国土地法大纲 B1954年中华人民共和国宪法C中华民国临时约法 D中国人民政治协商会议共同纲领【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】依据所学可知，1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开，大会制定了中华人民 共和国宪法，这是我国第一部社会主义类型的宪法，也是我国有史以来真正反映人民利 益的宪法，所

10、以B项符合题意；A项是颁布于1947年的有关土地方面的法令，排除；C项是 颁布于1912年的中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，排除；D项是 颁布于1949年9月，起到了临时宪法的作用，排除。故选B。3、“一五成就不寻常， 自产铁轨出鞍钢。一汽长春解放牌，飞机南昌又沈阳。武 汉大桥跨天堑，克拉玛依油不羊。铁路鹰下宝成等，三条公路通西藏。 ”下列成 就与此事件无关的是 ( )A鞍山钢铁公司建成 B形成一批新的工业基地C完成了国家的工业化 D工业和交通运输业成就巨大【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】结合所学知识可知，“一五”计划使我国开始改变了工业落后的面貌，向社会

11、主义工业化迈进，国家工业化并未完成，C项说法错误，符合题意；“一五”计划期间，我国 重工业成就显著，鞍山钢铁公司建成投产，形成了以鞍山钢铁公司为中心的东北工业基地 等一批新工业基地，川藏、青藏、新藏公路建成，A 、B 、D三项说法与此相关，不符合题 意。4、社会主义基本制度在我国建立起来的时间是 ( )A1949年 B1952年 C1956年 D1978年【评价实施主体】教师【评价标准】C2【作业分析】结合所学知识可知，1956年底社会主义三大改造的完成，实现了把生产资料私有制转变为 社会主义公有制，使中国从新民主主义社会跨入了社会主义社会，我国初步建立起社会主 义的基本制度。选项C符合题意；

12、1949年，新中国成立，排除A项；1952年，土地改革完成， 排除B项；1978年，中共十一届三中全会作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来， 实行改革开放的历史性决策，排除D项。故选C。5、“企业的私有制向社会主义所有制转变，这在世界上早就出现过，但采用这样 一种和平过渡的方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，则是史无前例 的。 ”实现了“和平过渡”，被称为“中国社会主义改造的创举”的是 ( )A实行股份制 B廉价收购 C赎买政策 D无偿没收【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】据材料“企业的私有制向社会主义所有制转变，这在世界上早就出现过，但采用这样一种和 平过渡的方法

13、，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，则是史无前例的。”并结合所学 可知，三大改造中我国对资本主义工商业实行“赎买”政策，实现了“和平过渡” ，C项正确； 材料强调的是“企业的私有制向社会主义所有制转变” ，而股份制是企业组织形式，排除A项； 材料强调的是“采用这样一种和平过渡的方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变” ， B项不符题意，排除B项；D项说法违背史实，排除D项。故选C项。6、某学生搜集了关于中国史的相关资料：“中共八大召开、大跃进运动、人民公 社化运动”。据此推断，该学生研究的主题是 ( )A政权建立 B政权巩固 C曲折探索 D改革开放【评价实施主体】教师【评价标准】C【作

14、业分析】根据材料及所学可知，1956年中共八大召开，中国开始全面的大规模的社会主义建设。 1958年全国掀起了“大跃进”的高潮和人民公社化运动。“大跃进”和人民公社化运动反映了人 民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望，但急于求成，忽视了客观的经济规律，故该学 生研究的主题是1956年开始的社会主义建设在探索中前进，C项正确；1949年新中国成立 属于政权建立，排除A项；土地改革、抗美援朝等属于政权巩固，排除B项；十一届三中全 会、家庭联产承包责任制、经济特区等与改革开放相关，排除D项。故选C项。27、他担任河南兰考县委书记期间，为改变兰考的落后面貌，以身作则，顽强工作， 被人民称颂为“党的好干

15、部”。文中的“他”是 ( )A焦裕禄 B邓稼先 C王进喜 D雷锋【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】焦裕禄在任中共河南省兰考县县委书记时，兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害，粮食产量 降到历史最低水平。他带领全县干部和群众，同自然灾害进行顽强斗争，使兰考贫困面貌 大为改观，他身患癌症，仍然坚持工作，直到生命最后，人民称颂他是“党的好干部” ，故A 符合题意；邓稼先是“两弹元勋” ，排除B；王进喜是“铁人” ，排除C；雷锋是“解放军好战士”， 排除D 。故选A。8下图为建国初期我国主要工业品和粮食产量变化柱状图。其中数据变化的主要原因是 ( )A土地改革的完成B抗美援朝的推动C人民公社化运

16、动的开展 D“一五计划”的实施【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据材料和所学可知，1953年- 1957年是我国第一个五年计划时期，第一个五年计划的完成， 促进了我国工业的发展，特别是重工业的发展，可知，数据变化的主要原因是第一个五年 计划的实施，D项正确；土地改革的完成时间是1952年，排除A项；抗美援朝战争胜利为我 国赢得一个相对安定的和平环境，有利于我国经济的发展，但不是主要原因，排除B项；人 民公社化运动时间是1958年，排除C项。故选D项。9、如下表反映出我国第一个五年计划的特点是 ( )2时间成就1953年鞍山钢铁公司大型轧钢厂建成投产1956年长春第一汽车制造厂生产

17、出第一辆汽车1956年中国第一架喷气式飞机试制成功1956年沈阳第一机床厂建成投产A农业、工业协调发展 B工业技术领先世界C工业门类齐全 D优先发展重工业【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】1953年到1957年，党和政府实施了第一个五年计划。1953年底，鞍山钢铁公司大型 轧钢厂等三大工程建成投产；1956年底，长春第一汽车制造厂建成投产；中国试飞 成功第一架喷气式飞机；沈阳第一机床厂建成投产，由此可见，一五计划重点发展 重工业，排除AC，D符合题意；材料无法反映我国工业技术的水平，排除B。故选D。 10“那是一个火红的年代，到处充满了生机和活力，机器的轰鸣声不绝于耳，共 和国几乎

18、每一天都在发生改变，因为几乎每一天都有新的建设项目开工上马，其中 许多是中国过去没有的新工业，如汽车厂、飞机制造厂、大型发电设备生产厂”。 材料中的现象发生于 ( )A“一五”计划时期 B“大跃进”时期C“文化大革命”时期 D改革开放时期【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】依据“因为几乎每一天都有新的建设项目开工上马，许多是中国过去没有的新工业，如汽车 厂、飞机制造厂、大型发电设备生产厂”可知材料描述的是第一个五年计划期间的成就。结 合所学知识，1953年 1957年，为了有计划的进行社会主义建设，党和政府实施了第一个五年计划，鞍山钢铁公司三大工程、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂

19、等建成投产，2出现了许多新兴的工业部门，我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进，A 项正确；“大跃进”时期片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度提高计划指标，掀起了 大炼钢铁运动，是探索建设社会主义道路的失误，排除B项；“文化大革命”时期“阶级斗争为 纲” ，造成十年内乱，排除C项；在1978年改革开放开始之前，我国已有汽车厂、飞机制造 厂、大型发电设备生产厂等工业部门，排除D项。故选A项。11下图反映了19571961年我国农村经济的发展状况 (单位：万吨) 从中可以获取的准确信息是 ( )A农村经济趋向健康发展 B农村经济出现严重困难C国民经济调整初见成效 D纠“左”工作尚未

20、启动【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】根据题干“ 1957 1961 年农村经济发展示意图”结合所学知识可知反映出糖料产量呈大幅度 下降趋势，油料产量、棉花产量也有所下降，可知是由于1958年“大跃进”运动和人民公社化 运动的“左”倾错误， 以及自然灾害导致农村经济严重困难，B项正确；“大跃进”和人民公社 化时期农村经济并未呈现出健康发展趋势，排除A项；从材料可以看出58年以后经济数据不 断下滑，说明经济调整成效不明显，排除C项；国民经济的调整从1960年开始，题干是“195 7年- 1961年”可知，纠“左”工作已经启动，排除D项。故选B项。12在我国全面进行社会主义建设的时期，

21、广大人民和干部中涌现出大批先进人物， 如王进喜、雷锋、焦裕禄等，他们分别被誉为 ( )A人民公仆、党的好干部、铁人 B党的好干部、解放军好战士、铁人C党的好干部、铁人、人民公仆 D铁人、解放军好战士、党的好干部【评价实施主体】教师【评价标准】D2【作业分析】据材料并结合所学可知，在我国全面进行社会主义建设的时期，涌现出大批先进人物，如 大庆铁人王进喜，解放军的好战士雷锋，党的好干部焦裕禄，D项正确；据所学可知，王进 喜是石油工人，而不是人民公仆；雷锋是解放军战士，而不是干部；焦裕禄是河南兰考县 委书记，领导兰考人民治沙取得很大成绩，而不是铁人，排除A项；王进喜是石油工人，而 不是干部；焦裕禄是

22、河南兰考县委书记，领导兰考人民治沙取得很大成绩，而不是铁人， 排除B项；王进喜是石油工人，而不是干部；雷锋是解放军战士，而不是铁人，排除C项。 故选D项。13导致下图中B点到C点经济发展状况的主要原因是 ( )A“一五计划”的完成B“大跃进”和人民公社化运动的开展C农业合作化的开展D家庭联产承包责任制的推行【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】根据图表并结合所学知识可知，我国20世纪50年代后期，农业经济水平大幅度下降。1958 年以来，党中央发动了“大跃进”和人民公社化运动。这是党在探索建设社会主义道路中的一 次严重失误，加上自然灾害等因素，国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困

23、难， 选项B符合题意；“一五计划”是指从1953年 1957年，选项A不符合题意；农业合作化的 开展是指1953年到1956年底三大改造完成，选项C不符合题意；十一届三中全会后，改革 先从农村开始，安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户， 自负盈亏，家庭联产承包责 任制使农民有了生产自主权，生产积极性大大提高了；解放了农村生产力，促进了农村经 济迅速发展，选项D不符合题意。故选B。(二) 综合探究作业21请结合下列图片中人物的活动和所处的时代，写一篇80-120字的小短文。 (要 求：题目自拟，观点明确，紧扣事件与所处时代的关系：史实正确：条理清晰，语句通顺，表述完整)庆祝全行业公私合营 (1

24、956年) 上海飞乐音响股票 (1984年)【评价实施主体】教师【评价标准】题目：三大改造与国有企业改革；论述：三大改造指的是国家对农业、手工 业、资本主义工商业的社会主义改造。1956年底，我国基本完成三大改造，实现了生产资 料私有制向社会主义公有制的转变，社会主义基本制度在我国确立起来，我国进入社会主 义初级阶段。1984年，我国开始了以增强企业活力为中心的城市经济体制改革，对国有企 业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权力，实行经营责任制，提高了企业和职 工的生产积极性，增强了企业活力，促进了社会经济的发展。【作业分析】根据图片可知，图片“庆祝全行业公私合营 (1956年) ”反映

25、的是三大改造，图片“上海飞乐 音响公司股票 (1984年) ”反映的是国有企业改革。所以题目为三大改造与国有企业改革。 论述部分可从三大改造实施的时间、 内容和积极作用以及城市经济体制改革的措施、作用 来分析阐述。2.阅读下列材料，回答相关问题。材料一2( 1)指出图A所示工厂的建立者及这一时期发展工业的指导思想。图B所示起义为什么能够成 功？图C所示事件有什么重要历史意义？材料二 “因为我们过去 重工业的基础极为薄弱，经济不能独立， 国防不能巩固， 帝国主义国家都来欺负我们资本主义国家从发展轻工业开始，一般是花五十年到一百 年的时间才能实现工业化，而苏联采用了社会主义工业化的方针，从重工业开

26、始，在十多 年中就实现了国家的工业化。 ”建国以来重要文献选编(2)写出材料二图中“一五计划”时期武汉建成的重大项目的名称，依据材料二，结合所学知识 分析建国初期优先发展重工业的原因。材料三 改革开放迈不开步子，不敢闯，说来说去就是怕资本主义的东西多了，走了资 本主义道路。要害在于是姓“资”还是姓“社”的问题。判断的标准，应该主要看是否有 利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于 提高人民的生活水平。邓小平在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点 (3)武汉于哪一年被确定为对外开放城市？结合材料三，谈邓小平“南方谈话”对改革开放的影 响。 (2 分)材料四

27、习近平总书记于3月 10日专门赴湖北省武汉市考察疫情防控工作，看望、慰问奋战在一线的医务工作者、解放军指战员、社区工作者、公安干警、基层干部、下沉干部、志 愿者和居民群众。 习近平总书记强调，在这场严峻斗争中，武汉人民识大体、顾大局，用 自己的实际行动展现了中国力量、中国精神，全党全国各族人民都为武汉人民而感动、而赞叹！党和人民感谢武汉人民！总书记要求各级党组织和广大党员、干部不忘初心、牢记2使命，扛起责任、经受考验以更严作风、更实举措把党中央决策部署落实落地，毫不放松抓紧、抓实、抓细各项防控工作，坚决打赢湖北保卫战、武汉保卫战。(4)武汉是一座英雄的城市，结合上述材料及所学知识，谈谈你对武汉

28、的认识。【评价实施主体】教师【评价标准】( 1)建立者：张之洞；指导思想：中体西用。成功原因：武汉遭受帝国主义入侵较早，群众革命基础好；经过文学社、共进会的宣传组 织，湖北新军成为革命主力；洋务运动时期，清政府在武汉建立汉阳兵工厂等近代军事工 业，夺取武汉可以解决武器供应问题；四川保路运动的发展，为武昌起义胜利提供了极为 有利的时机。 (写出一点即可) 历史意义：使日本企图迅速灭亡中国的既定战略计划彻底 破灭。(2)名称：武汉长江大桥或武汉钢铁公司。原因：重工业基础薄弱制约国民经济发展；面临帝国主义军事威胁和经济封锁 (加强 国防力量的迫切需要) ；借鉴苏联优先发展重工业的经验。 (写出两点即

29、可)(3)时间：1992年；影响：邓小平南方谈话进一步解放了人们的思想，有力地推动了改革开 放，促进了社会主义现代化建设的发展。(4)近代化探索时期，勇于开拓，推动中国工业的发展；20世纪初，率先起义，推动中国近 代民主化进程；国家危难之际，勇于牺牲粉碎日军计划；国家建设时期，拥有敢于奉献的 吃苦精神；疫情侵袭之时，用行动展现中国精神。 (写出一点即可)【作业分析】(1) 据所学知识可知，第一小问图A汉阳铁厂 是张之洞在洋务运动期间创办的，这一时期 发展工业的指导思想为中体西用；第二小问图B武昌起义成功原因包括：武汉遭受帝国主义 入侵较早，群众革命基础好；经过文学社、共进会的宣传组织，湖北新军

30、成为革命主力； 第三小问武汉会战的历史意义为：使日本企图迅速灭亡中国的既定战略计划彻底破灭。(2) 第一小问，结合所学知识可知，材料二图中“一五计划”时期A城市 (武汉) 建成的重大 项目包括：武汉长江大桥和武汉钢铁公司；第二小问结合所学知识可知建国初期优先发展 重工业的原因为：重工业基础薄弱制约国民经济发展；面临帝国主义军事威胁和经济 封锁 (加强国防力量的迫切需要) ；借鉴苏联优先发展重工业的经验。(3) 第一小问据所学知识可知，武汉于1992年被确定为对外开放城市；第二小问据材料三 结合所学知识可知，邓小平“南方谈话”对改革开放的影响为：邓小平南方谈话进一步解放了 人们的思想，有力地推动

31、了改革开放，促进了社会主义现代化建设的发展。(4) 本题属运用层面的要求，紧扣材料和问题结合所学知识有针对性回答即可，如：近代 化探索时期，勇于开拓，推动中国工业的发展；20世纪初，率先起义，推动中国近代民主2化进程；国家危难之际，勇于牺牲粉碎日军计划；国家建设时期，拥有敢于奉献的吃苦精 神；疫情侵袭之时，用行动展现中国精神。(三) 实践型作业 (可选做)【主题】：弘扬雷锋精神，助力民族复兴。【作业内容】：年级组板报 (或班刊) 制作。学生分成几个小组，查找资料、整理有关雷锋精神等方面的图文材料；走进 社区搜集社区好人好事，对其事迹进行宣传；结合校级“新时代好少年”评选活 动，对本校好少年进行

32、宣传；围绕主题谈感悟，发起征文活动，优秀文章编入板 报或班刊。【设计意图】：1、鼓励学生走出校园，查阅资料，培养学生运用所学历史知识与技能解决具体问 题的核心素养。2、在参与实践活动后，注意考查学生在完成作业过程中的心理感受和收获。3、活动以小组分组开展，然后整合为板报或班刊，意在培养学生的团队协作能力， 增强集体意识和责任感。改革开放后，中国社会生活发生日新月异的变化。笔者设置本题的目的是为了考察学生对改革开放后中国在社会生活领域所发生变化的掌握程度，由调查可知，28.23%的学生认为春节联欢晚会上赞助商的变化反映中国经济体制的变化，57.06%的学生认为该变化是反映中国社会经济的变迁，只有

33、 5.37%和9.34%的学生选择反映了“对外开放取得的成就”、经济全球化的发展。春节联欢晚会作为现代人们社会生活的娱乐活动，其赞助商的变化在侧面体现了中国社会经济的发展变化。综上所述，通过本模块的调查，我们大致了解学生对社会生活史相关知识的掌握程度，绝大部分学生掌握一定社会生活史的相关知识，具备一定的史料解读能力。但仍有部分学生对相关知识的掌握情况并不理想。从知识考察中加入社会生活史所包含的部分内容，有利于在下一模块对学生进行概念的理解调查。在对社会生活史的内容进行知识性考察后，学生对“社会生活”概念有了清晰的理解，调查结果显示：81.31%的学生对“社会生活”的理解是包括整个社会物质的和精

34、神的活动；学生选择“人们的衣、食、住、行”的人数占 15.9%；学生选择“人们的物质生产活动”和“人们的消费活动”分别是占 0.99%和 1.79%。由此发现，绝大部分的学生知道“社会生活”的定义是什么，只有少数学生对该定义尚不理解。因此，在以后的教学过程中教师应注重对于社会生活相关概念的教学。在了解到学生对“社会生活”定义有较为准确的把握后，笔者设置“你对社会生活史的理解是”一题，在该题中，58.25%的学生认为社会生活史是反映人们社会生活理念和行为的形式演变过程，35.59%的学生认为社会生活史是研究普通百姓物质生活与精神生活的历史，3.98%的学生认为社会生活史是研究普通百姓物质生活的历

35、史，仅有 2.19%的学生认为社会生活史是研究普通百姓精神生活的历史。由此可知，大部分参与调查的学生虽然掌握了“社会生活”的概念，但是对社会生活史概念的认识则有所欠缺，这是当前社会生活史教学中存在的问题之一。在关于“你认为学习社会生活史的重要性如何”一题中，从上述数据可以得知，55.47%的学生认为非常重要，37.57%的学生认为比较重要，6.16%的学生认为一般重要，仅有 0.8%的学生认为不重要。经过调查发现，大部分学生觉得学习社会生活史有其重要性，学生的这一观念有利于教师在课堂中推进教学。综上所述，通过本模块的调查，我们大致掌握了学生对“社会生活”和“社会生活史”概念的了解情况。调查数据

36、表明，大部分学生能够理解“社会生活”的概念，但不理解“社会生活史”的概念。大部分学生认为对社会生活史的相关内容进行学习是非常重要的，这有利于教师进行教学。了解到学生最感兴趣的社会生活领域方面，笔者紧接着设置调查学生平时会通过哪些渠道了解社会生活史方面的知识，57.26%的学生通过历史老师讲课与看历史教科书的渠道获取相关知识，27.04%的学生通过观看相关的历史纪录片等影视资料的方式获得，选择“看相关的历史课外书”、“在日常生活的观察中了解”的渠道获取知识的学生分别占 9.74%、5.96%。由此可以发现，大部分学生获得社会生活方面的历史知识主要是通过听历史老师讲课和看历史教科书的渠道，说明了教

37、师在历史课堂中进行社会生活教学有其必要性。在对本模块学生对社会生活史学习兴趣情况的调查结果来看，大部分的学生是感兴趣的，只有部分学生是不感兴趣的。由于学生大部分时间都在学校里学习，所以学生基本上是通过教师在课上讲授和看历史教科书的方式来了解社会生活历史方面的知识。这一情况恰好可对下一模块学生对教科书中社会生活史内容的感受进行调查。为了解学生希望历史教师所采用教学方式的情况，笔者设置了“你希望你的历史老师在进行与社会生活话题相关的教学时”的多选题，88.67%的学生希望历史老师在进行与“社会生活”话题相关的教学时多结合当时的时代背景，77.53%的学生希望教师在教学时更加贴近实际生活，78.73

38、%的学生希望教师在课堂中补充更多课外知识，选择希望教师多结合视频、图片等教学方式的学生占 86.68%。由此可知，大部分的学生希望教师采取多种教学方式进行社会生活史的相关内容进行讲授，教师在课堂中应根据学生实际情况灵活采取不同的教学方式。据本模块的调查结果可知，大部分学生的历史老师主要采取根据教材的相关内容讲授，认为结合视频、图片等相关史料更有利于他们学习社会生活史。在调查学生对中国近代和现代社会生活变化的相关史实时，绝大部分学生选择正确，说明了学生对历史教材中社会生活史的相关领域知识掌握较为到位。同时，学生希望历史教师在讲授社会生活史的相关内容时，可以结合多种教学方法，促进课堂教学。综上调查

39、可以发现，学生对社会生活史教学有了初步的理解，通过教师在历史课堂上讲授社会生活史的相关内容，在一定程度上掌握社会生活史的相关知识。学生对社会生活史的学习兴趣较高，在学习的过程中逐渐加深对社会生活史的理解，也通过学习社会生活史的内容，从中获得不少的收获。但是，通过问卷调查也发现学生中存在着一些问题：从对社会生活史的知识性考察中发现部分学生对相关知识的掌握并不到位，间接影响其对社会生活史概念的理解程度；学生多为从历史教材和教师的讲授中获取社会生活史的相关知识，部分学生从课堂以外的渠道学习该内容的知识。可见，学生获得知识的渠道存在着单一性。这便要求学校和教师在教学过程中，注意社会生活史知识讲授以及概

40、念讲解的同时，鼓励学生在课余时间通过多渠道学习，扩大知识面。根据调查结果可知，教师通常会采用随堂练习、课后练习题、学生自己查找相关资料并分享所得等方式以检验学生关于社会生活史学习的情况，而在教师的观察中发现绝大部分学生对社会生活史的内容是感兴趣的，有时会与教师讨论社会生活史的相关内容。教师在教学的过程中能够清楚地知道社会生活史教学的重要意义，利于推进社会生活史方面的教学。另一方面，从调查中可发现关于社会生活史的教学存在一定问题，例如部分教师对社会生活史的概念理解不够深入，出现对社会生活史教学重视程度不足的现象。教师自身需要加强对社会生活史概念及内容的理解，提高对社会生活史教学的意识。通过问卷调

41、查，笔者对中学历史课程中的社会生活史的教学现状有了初步了解。绝大部分学生获取社会生活史相关知识的途径仍是依靠教师的课堂讲授，教师的教学理念和教学方式在一定的程度上影响着社会生活史教学。因此，笔者利用教育实习的机会对不同学历水平、不同年龄段中具有代表性的历史教师进行了访谈。【访谈要点】问：A 教师，您好！我在实习期间观察到您对教材的理解和分析挺准确的，请问您对社会生活史教学的范畴是否了解呢？答：我认为社会生活史教学就是我们教材中关于衣、食、住、行等相关内容的社会生活课时，当然这既包括了教材中的社会生活专题和散落在其他专题的社会生活相关内容。问：我发现您平时会看一些与社会生活史相关的书籍，您在教学

42、过程中是否会将其与相关课时相结合？会不会推荐一些相关的书籍给学生阅读呢？答：如果是我擅长的领域，我就会拓展；如果不是的话，我就不会。我会按照课标的内容，要求深入讲解的内容我会收集资料进行讲解，课标没有作要求的部分，我会略讲。我很少会推荐书籍给学生阅读，因为平时学生们的学业压力很大，几乎没有空余时间阅读其他书籍。如果是在假期并且学生感兴趣的话，我就会推荐书目给学生阅读。问：社会生活史的知识点与我们的生活息息相关，我关注到我们的周围有很多与社会生活相关的历史资源，请问您是否会注意将乡土史料融入课堂？答：在遇到与讲授的内容相契合的情况下，我会利用身边的社会生活变化做例子，引导学生感受身边的历史。一节课的时间很短，要完成教学任务，偶尔会运用乡土史料，不会经常使用。问：我们身边与社会生活史相关的资源非常丰富，你觉得这些资料可以帮助学生进一步学习社会生活史的内容吗？答：确实是很有帮助。有时候学生会难以理解以前的社会生活为什么是那个样子的，比如说我们讲以前自行车、手表等，那时候人们特别看重表，这是很难得的商品。他们就会不理解，他们可能觉得现在到处都是，怎么会那么难得。我们可以采用带学生参观博物馆、纪念馆等相关主题的活动，学生可以更直观地理解社会生活的变迁。知识备份（根据实际情况删减）2