[信息技术2.0微能力]:中学七年级历史下(第一单元)唐朝的中外文化交流-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育历史课程标准(2022年版)》.docx
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1、中学七年级历史下(第一单元)唐朝的中外文化交流义务教育历史课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史七年级第二学期统编人教版隋唐时期: 繁荣与开放 的时代单元组织 方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1隋朝的统一与灭亡第一单元第 1 课2从“贞观之治”到“开元盛世”第一单元第 2 课3盛唐气象第一单元第 3 课4唐朝的中外文化交流第一单元第 4 课5安史之乱与唐朝衰亡第一单元第 5 课二、单元分析(一)课标要求本单元内容是统编版中国历史 七年级下册第一单元,单元
2、标题是“隋唐 时期:繁荣与开放的时代”,义务教育历史课程标准(2011 年版)对本单元 的教学要求如下:1.知道隋朝的统一,了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭 亡的原因。2.知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,初步认识唐朝兴 盛的原因。3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代民族和睦与 中外文化交流的发展。4.通过经济繁荣、开放的杜会风气和唐诗的盛行,了解盛唐的杜会气象。5.知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰;知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 本单元讲述的是隋唐五代时期的历史,是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多 民族国家发展的新时期,学生需从政治、
3、经济、文化、民族关系和中外交往等方 面掌握,并且学生需要认识到统一是繁荣和发展的前提和基础,认识到制度改革 和社会开放对社会繁荣和历史发展的重要作用,知道唐朝时期中国在世界上的地 位,进一步提高民族自信和文化自信,培养家国情怀。2(二) 教材分析1.知识框架2.教学内容分析本单元的核心内容是突出隋唐时期的“繁荣与开放”,特别是唐朝在政治、 经济、文化、民族交融、对外交往等方面都体现了繁荣和开放的特点。唐朝的繁 荣增强了民族自信心,从而敢于开放也乐于开放;在开放过程中, 各民族的优秀 人才为唐政府所用,各民族的经济文化成果被唐朝所吸收借鉴,这些都促进了唐 朝政治、经济、文化的繁荣。繁荣与开放两者
4、之间相辅相成、 相互促进。本单元的各课内容围绕核心内容展开,它们之间存在着内在的逻辑关系。 第 1 课讲述隋朝的统一和灭亡。隋朝建立后统一南北,结束长时间政权分立的局面, 开通大运河和创立科举制, 为唐朝的繁盛奠定了坚实的基础,而隋朝的暴政导致 其骤亡又为唐朝的国家治理提供了借鉴。第 2 课讲述唐朝前期政治开明、经济发 展,出现了“贞观之治”“开元盛世”的盛世局面,为文化发展、民族交往和中 外交流提供了良好的政治环境和雄厚的物质基础。第 3 课和第 4 课讲述了唐朝在 经济发展、民族交往、对外交流、科学技术、文学艺术等方面都卓有建树,呈现 出开放、进取、包容的景象。第 5 课讲述了安史之乱后,
5、唐朝由盛转衰,逐渐形 成藩镇割据局面,至五代十国,政权分立,社会动荡。本单元的教学,一方面,要让学生从政治、经济、文化、民族关系、对外关 系多角度理解隋唐时期的“繁荣与开放”,认识与时俱进和国家强盛的重大意义, 培养学生的文化自信和民族自豪感; 认识到统一是繁荣和发展的前提和基础, 统 一始终都是历史发展的必然趋势。 另一方面,要让学生体会朝代的强盛与兴衰, 统一与分裂,培养居安思危,关注民生,注重经济发展,坚持对外开放,维护国 家的长治久安, 培养国际视野。(三)学情分析七年级学生好奇心强,通过课外积累对隋唐时期的历史有一定的了解,例如 武则天及玄奘西行等,这有利于学生对本单元的学习, 但学
6、生对这些事件的认识 比较片面, 因此七年级教学中应结合教材内容和情景材料, 利用现有资源,挖掘 教学潜力,给学生更多的历史背景资料,通过图片配音、录像制造意境,制造浓 厚的历史氛围, 使学生产生亲临其境之感,激活学生的学习热情, 引导他们积极、 主动、快乐的学习,提高教学效果。在教学方式上,与学生共同进行研究性学习,3让学生参与进来,避免灌输,让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论, 形成自己的观点,进而学会分析问题的方法。三、单元学习与作业目标1.知道隋朝的统一结束了魏晋南北朝以来分裂割据的局面;知道科举制度在 中国古代历史上曾经发挥积极作用;知道隋朝大运河开凿的背景、重要河段、沟 通水
7、系,评价隋朝大运河;分析隋朝速亡的原因。2.知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,通过对“贞观之 治”和“开元盛世”共同措施的分析, 初步认识唐朝兴盛的原因。知道唐朝农业、 手工业、城市繁荣的表现; 知道长安是国际性大都市, 感受唐朝民族交融、中西 贯通的开放风气;知道唐朝是我国诗歌的“黄金时代”,通过分析唐诗的内容, 感受唐朝博大进取的时代精神。3.知道唐太宗实行平等友好的民族政策,以文成公主入藏说明唐代民族和睦; 以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,认识唐朝中外文化交流兴盛的原因,树立开 放意识。4.知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰,唐朝灭亡后出现了五代十国分裂割 据的局面。四、
8、单元作业设计思路本单元作业设计,紧扣单元主题“隋唐时期:繁荣与开放的时代” ,引导学 生运用唯物史观来评价历史人物。在题目设置方面,一方面注重问题设置的层次 性;另一方面在作业设计中融入一些趣味性、创新性题目。增强学生的兴趣, 形 成以学生为主体的作业设置,调动学生的学习积极性和主动性,引导学生从细节 中去感知和思考历史。 将这些目标分解、落实到 5 个课时教学中,再通过 5 个课 时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点 和学习目标, 以基础题为主,每课时作业在 10 分钟左右。在课时学习和课时作 业的基础上,紧扣单元学习和作业目标,立足单元主题,落实核心素
9、养,整体设 计 30 分钟左右的单元质量检测作业。五、课时作业第 1 课 隋朝的统一与灭亡作业时间: 10 分钟一、 单项选择题1.下图中的空白处应填写( )中国古代的选官制度夏商周:世卿世禄制 血缘战国、秦、汉初:军功爵制 军功汉武帝开始:察举制 孝廉魏晋南北朝:九品中正制 门第隋至清朝: 才学4A.郡县制度 B.科举制度 C.刺史制度 D.行省制度【评价实施主体】教师【评价标准】 B【作业分析】 阅读题干信息考查中国古代的选官制度,阅读表格找到有效信息 “隋”“才学”,科举制创立于隋朝时期,隋文帝废除了前朝的选官制度,注重考 察人才的学识, 初步建立起通过考试选拔人才的制度, 隋炀帝创立进
10、士科科举制 正式建立,这一制度延续了约 1300 年,被历代王朝沿用。因此本题选 B;A 郡县 制是秦朝建立的地方行政管理机构,因此错误; C 刺史制度是汉朝建立的地方监 察制度,因此错误; D 行省制度是元朝创立行政区划与管理的制度,因此错误。【设计意图】 本题考查的是本课的重点科举制度。通过本题的设计,考察学生对 中国古代的选官制度知识点的掌握,选官的标准从血缘、门第逐渐发展到才学, 使选官越来越制度化,引导学生了解科举制创立的进步性,进而认识到制度创新 对社会发展的推动作用,感受中华民族的智慧。2“罄竹难书”这一成语最早出自于隋朝末年起义军发布痛斥隋炀帝的檄文“罄 南山之竹书罪末穷,绝东
11、海之波流恶难尽”。起义军发布这样檄文的根源是( ) A.隋炀帝的暴政 B.隋炀帝创立进士科C.隋炀帝开凿大运河 D.隋炀帝亲征辽东【评价实施主体】教师【评价标准】 A【作业分析】 根据材料中“痛斥隋炀帝罄南山之竹罪无穷,决东海之波流恶难 尽”,可知材料反映隋炀帝的暴政是隋末农民起义的原因,即隋朝灭亡的根本原 因,故 A 选项正确; B 隋炀帝创立进士科标志着科举制的创立,题干未体现,故 B 选项错误; C 和 D 选项大运河的开凿和亲征辽东,耗费了大量的人力物力和财 力,这只是加速隋的灭亡而不是根本原因,故 C 和 D 选项错误;【设计意图】 本题考查的本课的重难点是隋朝灭亡的原因,引用教科书
12、材料, 一方面检验学生对这一知识点的掌握情况,另一方面通过材料研读和问题的解答, 培养学生的阅读素养,落实史料实证的素养训练。二、材料解析题3阅读材料,回答下列问题材料一:隋朝的统一开创了中国历史上继秦汉以后第二次大一统的局面,再次将孕育 了华夏文明的黄河流域和长江流域凝结在一个政权之下。 卜宪群总撰稿中国通史隋唐五代两宋材料二:隋室虽祚短运促,然其国计之富足, 每为治史者所艳称。自汉以来,丁口之 蕃息,仓廪府库之盛,莫如隋。钱穆国史大纲材料三:5图片出自:中国历史(人民教育出版社, 2016 年 11 月第 1 版,第 3 页)(1)根据材料一结合所学知识,回答隋朝统一的历史意义。(2)根据
13、材料二概括隋朝“国计之富足”的表现。(3)观察材料三隋朝大运河示意图,写出图中 A 是 B 是 C 是 此水利工程开通的作用是 。【评价实施主体】教师【评价标准】 (1)意义:结束了长期分裂局面,实现了国家统一;(2)表现: 仓 库充实,人口激增。(3) A;洛阳; B:涿郡;C:通济渠; 作用:大运河的开通, 加 强了南北地区政治、经济、文化交流;【作业分析】 第(1)问学生可以阅读材料一,提取有效信息“隋朝的统一开创 了中国历史上继秦汉以后第二个大一统的局面”,并结合所学知识进行概括总结。 第(2)问的问法是阅读材料概括,答案即在材料中,找到信息“丁口之蕃息, 仓廪府库之盛”翻译过来是:人
14、口激增,仓库充实;第(3) 问学生通过阅读地 图结合所学即可得出。【设计意图】本题前两小问,从内容上看考查的是隋统一的影响和隋朝统治时期 出现经济繁荣的景象,这是本课需要实现的教学目标; 从题型上看是材料解析题 考察学生阅读、分析、概括归纳总结的能力,难度不大,初步锻炼七年级学生这 方面的能力,培养“史料实证”能力。第三小问,从内容上看考查的是隋朝大运 河,这是本课的重点;从题型上看考查学生识图能力, 培养学生获取有效信息的 能力,培养“时空观念”。三、活动探究题(选做)历史活动课辩论赛隋炀帝功与过【活动目标】学生通过课堂所学、课本知识、查阅课外资料,在教师的指导下组织一场关 于“隋炀帝功过”
15、的辩论赛,提高历史的运用能力和表达交流能力。【比赛流程】1、主席开场白:介绍参赛队员及所持观点,然后宣布比赛开始。2、参赛双方进行辩论。3、主席点评赛况。在辩论结束后,主席发表对该场辩论评语。分析两队表现及 优缺点,提出双方需要改进的地方。由于时间限制,评语应言简意赅。4、主席宣布比赛结束。6【辩论流程】1.第一阶段(陈词阶段)(1)立论陈词:正方一辩陈词 2 分钟,反方一辩陈词 2 分钟;(2)立证陈词(进一步阐述本方观点);正方二辩陈词 2 分钟,反方二辩陈词 2 分钟。2.第二阶段(盘问阶段)(1)正方三辩提问,反方任何选手(只限一名)选手回答;(2)反方三辩提问,正方任何选手(只限一名
16、)选手回答。(3)提问用时累计 1 分钟,回答用时累计 2 分钟。3.第三阶段(自由辩论阶段)由正方首先发言,然后反方发言,正反方轮流发言。共用时 5 分钟。 4.第四阶段(总结陈词阶段)反方四辩总结陈词,用时 2 分钟。正方四辩总结陈词,用时 2 分钟。 【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】 按论点明确、论据充分、论证科学等要素进行综合评价。能够从两 个方面,比如“积极的一面:隋炀帝初登皇位时,确实干了很多功在千秋的大事。 第一、完善科举制,用考试选拔人才。第二、开凿大运河,打通了南北交通, 促 进了当时经济的发展。第三、灭掉陈朝,打破了魏晋南北朝以来的分裂局面, 重 新完成了大一统。消
17、极的一面:隋炀帝后期,骄奢淫逸横征暴敛, 导致了隋朝的 短命。第一、无休止地实行过重的赋役政策,导致百姓处于水深火热之中。第二、 大规模举兵征伐高丽,造成兵役赋税过重,百姓流离失所。第三、个人骄奢淫逸, 贪图享乐,导致吏治腐败,政局昏暗,最终导致隋末农民大起义。”综合上述要素, 按优、良、合格、基本合格 4 个等级进行评价。【作业分析】需要学生做到“史论结合、感由史生、有感而发”,是一种较为开 放的作业形式, 能体现学生的个性化认识。由于辩论赛需要查找资料需要花费一 定时间,对学生的能力要求也较高,故而将本题设置为选做题,供学有余力的同 学在师生合作下选做。【设计意图】 隋炀帝是一位极富争议的
18、皇帝,本题通过组织辩论, 激发、拓展学 生思维,深化学生对隋炀帝有个客观的认识,促使学生进一步思考如何评价历史 人物。开放式的作业有利于激发学生深层思维,发展学生个性。第 2 课 从“贞观之治”到“开元盛世”作业时间: 10 分钟一、单项选择题1.王溥唐会要记载:“载初元年(690)二月十四日,武太后试贡举人与洛城 殿,数日方毕。殿前试人,自兹始也。”材料中“殿前式人”最早开创于()A.唐太宗时期 B.隋炀帝时期 C.唐玄宗时期 D.武则天时期【评价实施主体】教师【评价标准】 D【作业分析】 学生阅读题干,找出关键性信息“武太后”“殿前试人,自兹始也” 联系所学知识可知,武则天时期开始实行殿试
19、制度。故 D 选项正确; A 唐太宗增 加科举考试的科目, B 隋炀帝创立进士科, C 唐玄宗把诗赋作为进士科的主要内 容,这些都与题干无关,故 A、B、C 选项错误。7【设计意图】本题主要考察科举制的有关知识,科举制自隋朝创立以来,到唐朝 进一步完善,武则天作为中国历史上唯一的女皇帝大力发展科举制,创立了殿试 制度,不拘一格选拔人才, 扩大了统治基础,形成对科举制发展的纵向认知。从 题型上考察学生将史料与所学知识相结合,提高学生分析、概括的能力。2.唐太宗认为“能安天下者,惟在用得人才”。当年太宗平定刘周武,刘下属部 将虽然投降,但随后又纷纷叛逃而去, 只剩尉迟敬德还留在营中。太宗手下诸将
20、劝他杀了敬德,免生后患, 但太宗却认为敬德是个人才,不仅不杀反而重用之。 这体现了唐太宗的治国思想是( )A.从善如流 B.善于用人 C.虚心纳谏 D.勤于政事【评价实施主体】教师【评价标准】 B【作业分析】 根据材料“能安天下者, 惟在用得人才”和重用尉迟敬德,可以说 明唐太宗善于用人,故选 B 选项;材料中并没有体现“从善如流”“虚心纳谏” “勤于政事”,故排除 ACD。【设计意图】本题考查的是本课重点唐太宗的治国思想,引领学生阅读材料, 学 会从材料中提取有效信息,与课本知识相结合。检测学生对知识点的掌握情况。二、材料解析题“我与唐太宗寻找治国良方”【探病症】材料一:茫茫千里,人烟断绝,
21、鸡犬不闻,道路萧条。贞观政要集校(1) 根据上述材料概括唐初的社会状况。【择良方】材料二:贞观二年,京师地区发生蝗虫,唐太宗前去查看灾情, 看见蝗虫, 他顺手拿了一 只放进自己的嘴里,并骂道:“老百姓靠庄稼养活生命,而你们却吃庄稼, 我宁 愿让你们吃我的内脏。 ”侍从见此劝说道:“蝗虫是污秽之物,吃下去会生病 的。 ”唐太宗说:“为了不让老百姓受苦,我不怕生病。 ” 贞观政要 (2) 根据上述材料可以看出唐太宗在执政过程中非常重视什么?材料三:太宗谓侍臣曰:“朕每夜恒(总) 思百姓间事,或(有时) 至夜半不寐(睡 不着)故于屏风上录其(大臣)姓名,坐卧恒看。在官如有善事,亦具列于 名下(大意是
22、官员中如果有为老百姓做了好事的,都在屏风上写上他们名字)。” 贞观政要 (3) 依据上述材料可以看出,唐太宗在治国过程中又使用了什么药方?【析疗效】8材料四:(经过唐太宗一段统治后)天下大稔(粮食丰收),流散者咸(都)归乡里, 米斗不过三四钱,终岁(一年内)断死刑(被判为死刑的人)十九人。 皆外户不闭,行旅不赍粮(长途旅行的人不用带粮食),取给于道路焉(沿途都 可以得到别人的供给)。资治通鉴 唐纪 (4)根据材料结合所学知识,说一说唐太宗时期的治国效果。【评价实施主体】教师【评价标准】 (1)社会状况:经济萧条,社会动乱;(2)重视民生,减轻老百姓 负担,鼓励生产;(3)注重吏治,完善三省六部
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