试议在新课改下如何优化农村高中音乐课堂教学.docx

1、试议在新课改下如何优化农村高中音乐课堂教学随着素质教育的普及和新课改的深入，农村高中音乐教学越来越受到人们重视，成为培养学生音乐审美能力、音乐赏析能力等音乐素养的重要工具。高中是一个至关重要的教学阶段，在高中时期培养学生的音乐素养，决定着学生未来的发展。高中生课业繁重，平时在教学中总是处于高度紧张状态之中，身心得不到放松，这不利于学生的身心健康发展。音乐研究中，学生没有太大的研究压力，学生可以通过赏析、研究优美音乐得到适当放松，高中音乐研究成为了缓解学生压力的重要工具。因此，在高中音乐教学中，广大教师要利用音乐课堂，以更好地放松学生的身心状态，促进学生的全面发展。但是，农村高中音乐教学环境特殊

2、，这些因素引发了一系列问题，这在一定程度上阻碍了学生音乐能力的提升，阻碍了课堂教学质量的提高。一、农村高中音乐教学现状分析1、学生个体差异大学生个体差异大是山区高中音乐教学的一大问题。农村高中招收的学生，在音乐知识技能上，呈现出较大的层次差异，而且这种差异还比较悬殊。例如，一些城区初中毕业生，转入农村高中就学，他们以前研究过乐器和声乐，音乐基础就比较好，而大部分的山区高中生是在山区初中就读的，他们以前没有系统研究过音乐技能，音乐基础就比较差。学生个体差异大，大大增加了音乐教学的难度。2、教学脱离学生实际高中音乐教材中，多是选用一些古今中外的优秀音乐作品，但是这些作品距离农村高中生的实际生活较远

3、，一些学生并不能理解音乐作品的创作背景，学生比较难以掌握从社会意义、社会价值层面解读、赏析音乐作品的能力，使得音乐赏析难以具有较强的社会意义，同时，远离学生生活实际的教学，也难以激发学生的研究兴趣。音乐教学脱离学生实际生活，这在一定程度上磨灭了学生的研究积极性，影响了音乐教学的效果。3、教学形式单一农村高中音乐教学设施落后，例如，多数农村高中，音乐教学的设备可能就是一些音响，只有少数高中才有钢琴、吉他、架子鼓等专业设备。教学中，教师大部分只能依照教材“照本宣科”，讲解一些音乐理论知识，口述一些音乐故事，不能利用多种音乐设备，开展形式多样的音乐教学，使得农村高中音乐教学教学形式单一、乏味，难以吸

4、引学生注意力，也影响了课堂教学的质效。二、优化农村高中音乐课堂教学水平。1、实施分层教学在农村高中音乐教学中，构建高效课堂，需要教师依照学生的音乐基础知识、音乐能力等，实施分层教学。在教学中，应针对音乐教学重难点，设计一些带有梯度性的问题。利用带有梯度性的问题，让学优生回答难度较大的问题，让中等生回答难度一般的问题，让学困生回答基础性问题，这样给每一个层次的学生，都提供参与音乐课堂教学的机会，从而让每一个层次的学生，都能投入到音乐研究中。例如，在音乐与人生教学中，教师可以针对学生实际，设计这样三个教学问题：草原放牧（或者是第六（悲怆）交响曲）体现什么样的情绪特点？听了音乐后，两首歌的速度、力度

5、有什么特点？两首歌的歌曲结构是怎样的？通过三个有层次的问题，让学生带着问题去探究音乐作品，鼓励学生从多种角度解读音乐作品，从而培养了学生的音乐探究能力和音乐鉴赏能力。2、联系学生实际生活高中音乐教学的内容十分广泛，涉及内容有各个国家、各个地区的优秀音乐作品，如何把这些作品和农村高中生的实际生活联系起来，以激发学生研究兴趣，培养学生的音乐素养,成为农村高中音乐教学的难点。笔者认为，可以通过对比教学的形式，将世界各地的音乐作品和学生的实际生活联系起来。例如，在开展拉丁美洲音乐一安第斯高原探戈音乐文化的融合教学中，教师就可以将探戈音乐文化和本地的音乐文化结合起来进行对比，比如，广东地区的学生可能喜欢

6、粤语歌曲，可以将探戈文化与粤语文化进行对比；陕西地区的学生可能喜欢粗犷、噫亮的陕北民歌，可以将探戈文化与陕北文化进行对比；西藏地区的学生可能比较喜欢藏戏，教师可以将探戈文化与藏戏文化进行对比一方水土养一方人，我们不能忽视学生对本地文化的喜爱。教师应当灵活运用对比教学，把学生不熟悉的国外音乐文化与本地音乐文化进行系统对比，利用本地文化，既引起了学生的注意力，也激发了学生的研究积极性。3、创新教学方式新课改要求，高中音乐教师应当摆脱形式单一的教学形式，利用多种方式，创新教学形式，丰富教材内容。但是，农村高中音乐教学设备落后，是客观现实问题，一段时期内很难改变，因此，如何灵活利用手中的设备，开展多种形式的教学，成为教学的重点。笔者认为,教师应当打破思维局限，让音乐教学走出课堂，为学生创建多彩的校园音乐平台。教师可以利用音乐比赛、音乐月、音乐活动课、音乐社团等多种形式，组织多种校园音乐活动，为学生提供研究音乐、展示音乐的平台，让学生主动参与其中，进而促进学生音乐能力的提升。三、结语通过教学实践，我深深体会到，农村学生虽然由于许多因素制约，音乐素养较低，但是,只要音乐教师善于引导，积极适应新课改要求，努力创造条件，高度重视学生的主体地位，就一定能够不负时代重托，完成新课改赋予的历史使命。-2 -