七年级上册语文名著导读《朝花夕拾》《西游记》知识点梳理与练习题汇编（Word版含答案）.docx

1、七年级上册语文名著导读朝花夕拾西游记知识点梳理与练习题汇编朝花夕拾知识点梳理与练习题汇编 温馨的回忆与理性的批判读法指引1丰富人生体验和感受，体验作者对童年生活的温暖回忆和理性批判。2思考人生问题，如五猖会反映家庭教育问题。3注意经典文化的积累，让自己的思想和大师们联网接轨，涵养性情，启迪人生。文学常识鲁迅(18811936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。少年时期，父亲卧病不起，家道中落。青年时期，为探求救国救民的真理辗转奔波。1902年东渡日本留学，后又弃医从文，意在以文艺拯救国民精神。1918年第一次

2、以“鲁迅”为笔名发表的中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，深刻揭露了封建社会吃人的本质，奠定了新文化运动的基石。鲁迅的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，文学论著中国小说史略，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集且介亭杂文等。创作背景1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了记念刘和珍君等文章，愤怒声讨北洋军阀政府的无耻行径，遭到北洋军阀政府的迫害，不得不过着颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，他还写了不少的散文诗和二十四孝图五猖会无常三篇散文，这三篇散文后来与在惨案发生之前创作的狗猫鼠阿长与山海经一起收入散文集朝花夕拾。1926年9月，鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书

3、，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了知识分子的种种丑恶嘴脸，并对此进行了毫不留情的抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己任教的课程倾注了全力，他的课很受学生欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆写了很多作品，其中就包括从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生和范爱农五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文一起构成了整部朝花夕拾。主要内容朝花夕拾共收入十篇作品，包括狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农。朝花夕拾将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注

4、社会改革的巨大热情。这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品，其中不少被选入初中课本，如藤野先生等。主题思想1批判丑恶现象采用夹叙夹议的方式，结合自己的切身感受，展示旧道德秩序之下人们的真实生活状况，揭露和批判了反动、守旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。2怀念师长故人通过对不同人生阶段曾经熟识的人物如保姆阿长、日本教师藤野先生和好友范爱农的典型事迹的追忆，表现他们朴实、善良、高尚的品格。3追忆旧时生活通过对自

5、己曾经经历的生活片段的回顾，既表达了对童年美好时光的怀念，也表达了对某些不良现象的反感和对美好事物的追求。文本全解(一)内容解读小引情节概述小引为散文集朝花夕拾的序言，讲述了作者创作这个集子中散文的始末和当时的心境。也交代了这些文章原是连载在莽原上的旧事重提，写这篇小引时更名为朝花夕拾。考点盘点主题思想小引让我们看到了作者写朝花夕拾的目的，更重要的是看到了作者对故乡的深深的眷恋之情。第一类批判丑恶现象狗猫鼠二十四孝图这两篇文章都以议论为主，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。狗猫鼠情节概述狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击而写下的，嘲讽了他们散布的“流言

6、”，表达了对他们像猫一样尽情“折磨弱者”“到处嗥叫”和时而“一副媚态”等特性的憎恶。最后追忆童年时养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。考点盘点情节脉络“我”对猫的行为的不满回忆“我”最爱隐鼠“我”痛失隐鼠时对猫的恨“我”对猫的报复虽然知道隐鼠不是被猫弄死的，但心中仍然不喜欢猫形象意义狗猫鼠代表了鲁迅生活的那个年代的三个阶层：狗：多管闲事者；争抢群众权利者。猫：资产阶级文人；暴虐者。鼠：弱小者。主题思想文章尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对弱小者的同情、对暴虐者的憎恨和抗争。艺术特色1.托物喻人：本文选取“猫”的形象，尖锐而又形象地讽刺了“现代评论

7、派”文人的“媚态的猫式”嘴脸，表达了对猫尽情“折磨弱者”“到处嗥叫”“一副媚态”的憎恶，也表达了作者对暴虐者的批判和对弱者的同情。2.反语和曲笔：以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。二十四孝图情节概述二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建孝道。二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述作者儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。文章着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。这类封建孝道故事将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，从而揭示了封建制度下儿童的可怜。作品也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。考

8、点盘点主题思想文章形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施。重点问题作者得到二十四孝图为什么既高兴又扫兴？高兴的是：鬼少人多。归“我一人独有”。那里面的故事似乎准确无误。便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。扫兴的是：知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。体验看法“孝”是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。那些煞费苦心“修饰”出来的完美的、让人们去膜拜敬仰的故事，是不能打动人心的。真正能让我们这些普通人感动的，永远应该是普通的孝道。从小事做起，这是最真的孝道。鲁迅先生这篇文章就是要告诫人们，不

9、要用虚伪的孝道来贻害后代。第二类怀念师长故人阿长与山海经藤野先生范爱农这三篇文章都以形象生动的人物刻画为主。在回忆往事时，主要挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。作者以深情的语言描绘了保姆、先生、友人的形象，表现了他们朴实、善良、高尚的品格，真挚深切，生动感人。阿长与山海经情节概述这是一篇纪实性的文章。作者追忆了儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的形象。文中作者对她寻赠自己渴求已久的绘图的山海经一事充满了感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。考点盘点情节脉络本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，分为四个部分：介绍

10、长妈妈厌烦长妈妈敬重长妈妈哀悼长妈妈。人物形象长妈妈：有点粗俗、迷信、守旧，但善良、热心、忠厚、真诚。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。主题思想作者通过对这一段童年生活的回忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福之情。情感变化从厌烦到尊敬。艺术特色1.欲扬先抑：一开始的“我”对长妈妈厌烦和不满，接着详写了两件令“我”敬重的事，这样对比鲜明，错落有致，人物也显得血肉丰满。2.善抓细节：如对长妈妈爱啰唆、爱说闲话、粗鲁和不拘小节的性格特点的描写等。藤野先生情节概述文章

11、记录了作者在日本留学时期的学习、生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。文章重点回忆了“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，通过写藤野先生的四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生深切的怀念。考点盘点人物形象藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见，关爱年轻人。藤野先生的第一节课：表现先生中规中矩，有学究气，略有些古板。上讲堂忘记戴领结：不拘小节。添改“我”抄的讲义：表现先生对学生关心，认真负责。先生纠正“我”绘的解剖图：表现他对学生的严格要求、一丝不苟、循循善诱。先生关心“我”的解剖实习：表现他对不同文化的尊重，关心学生思想

12、意识的进步。先生想了解中国女人裹脚的情况：表现他严谨求实的精神、对骨学的浓厚兴趣。主题思想本文记述了作者和他的老师藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本学医后决定弃医从文的过程，表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、毫无狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者对这位老师的真挚的感激、崇敬和怀念之情，并反映了作者强烈的民族自尊心和爱国忧国之情。艺术特色1.对比手法：藤野先生在生活中的不拘小节和工作时的认真严谨形成对比。作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国留学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，

13、却期望把新的医学传到中国去，这二者也形成了鲜明的对比。2.正衬与反衬：写仙台医专的职员对作者的优待为下文写藤野先生做正面陪衬。匿名信事件，用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸宽广。范爱农情节概述文章以“我”与范爱农的交往为线索：东京初识故乡重逢学校共事别后闻变。第一部分：从政治上写封建统治的凶狠残暴。主要写了两件事：范爱农的老师徐锡麟被杀。“同乡会”争执，“我”主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，“我”认为他懦弱、冷漠。第二部分：从思想上突出封建思想之根深蒂固。范爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，“我”在故乡做教员，两人境遇相同，冰释前嫌，范爱农回忆起在东京误会“我”

14、的原因是“我”的两次摇头：绣花鞋事件、让座风波。第三部分：写辛亥革命失败。主要事件是报馆案风波。作者巧妙地安排了两条线索：明线是范爱农对辛亥革命从“向往参加绝望殉道”的变化；暗线是辛亥革命“封建阶级投机革命收买革命镇压革命窃取革命果实”的实质，揭示了辛亥革命失败的必然性。第四部分：写范爱农之死。主要是写范爱农“困顿漂泊期盼来信醉酒落水”的过程，借此抒发了“我”对范爱农的思念和哀悼之情。考点盘点人物形象范爱农：固执，倔强，耿直，疾恶如仇；孤独，冷峻，情绪化，格格不入；正直，真诚，勤奋，热情；理想坚定，追求光明。主题思想文章追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前

15、不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。艺术特色1.欲扬先抑：对刻画范爱农的形象起了重要作用。文章一开始写范爱农，写他语言粗俗，神态像在渺视别人，和同乡不配合，看似“离奇”“可恶”，实际上是为了突出他耿直孤傲的个性，也是为了写他后来在辛亥革命时热爱生活、勤奋工作埋下伏笔。2.小中见大的写法，个性鲜明：文章通过范爱农这个觉醒的知识分子在旧社会的个人悲剧，反映了当时社会的黑暗、腐朽及辛亥革命的不成熟，进而揭示了社会悲剧的本质，具有积极而深刻的现实意义。3.插叙：横滨接送(七八年前的事)。作用：突出范爱农的直率和鲁迅的愧疚

16、。第三类追忆幼时生活五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记这五篇文章主要描述作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议。鲁迅对旧日美好生活的眷念和对一些事情的反感，弥漫于一个个生活画面中。五猖会情节概述五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个盛大的节日。此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都是为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会。虽然去参加五猖会了，但是此时“我”的心中已经没有当初的热情。考点盘点人物形象父亲：刻板、严格、权威。具体

17、表现：一定要“我”在去看赛会之前背书，一点儿也不会变通，是一个刻板、严格的父亲形象。主题思想文章批判了封建教育的不合理性，反映出刻板、严酷的教育束缚了儿童天性的现象。艺术特色对比手法：前半部分对五猖会的铺垫和期待与下文的失落形成鲜明的对比，含蓄地批判了不合理的封建思想教育。体验看法1.父亲强迫“我”背诵鉴略，语调看似很平静，感情却很强烈，表现了父亲对儿童心理表现出的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉。2.封建教育的不合理导致儿童的稚气被抹杀，对我们当今的教育也有警示作用。无常情节概述无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。无常是一个具有人情味的鬼，去勾魂的时

18、候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直、公正的形象深受民众的喜爱。人间没有公正，恶人得不到恶报，“公正”的裁判只在阴间。考点盘点人物形象无常是个爽直、公正、有人情味的鬼。如“无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子也无益”，人间得不到的公正在阴间得到了；去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，他决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。艺术特色1.对比手法：无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，通过鬼的善良公正来突出人的冷漠自私，深刻地刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”

19、的人的丑恶面目。2.夹叙夹议：在叙述中夹杂着议论，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。从百草园到三味书屋情节概述文章分为两部分，展现了“我”由童年的游戏、玩乐到长大入学读书的成长过程。第一部分：写在百草园的生活。作者紧扣“我的乐园”，写“我”在百草园的无穷乐趣，先后回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。第二部分：写“我”长大后在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋学习多年，他抓住几个记忆犹新的画面，先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象，接着依次写了询问“怪哉”、后园寻趣、师生读书和在课堂上做戏、画画的事情。考点盘点人物形象寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉，

20、是鲁迅先生颇为敬畏的人。例如：知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。主题思想文章通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，提出了应让儿童健康活泼地成长的合理要求，对封建教育束缚儿童身心发展做出了含蓄而深刻的批判。艺术特色1.对比手法：百草园的趣味生活和三味书屋的乏味生活形成鲜明对比。2.语言优美隽永，准确传神：如“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童

21、羡慕不已的心理。体验看法教育应当充分兼顾儿童的天性，让儿童在接受教育的同时，也能健康快乐地成长。父亲的病情节概述本文是一篇表现“我”和父亲关系的记叙类文章，作者精选生活场景表现父子关系。生活场景一：替父请医、抓药。文章重点回忆儿时家里为父亲请医治病的情景。先是和本城的一个名医“周旋”两整年，但是父亲的水肿病越来越严重，于是这位名医便推荐另一位名医陈莲河。这位医生开的药引和药丸(原配的蟋蟀一对、平地木十株、败鼓皮丸)都很奇特，但也都不见效。有一回陈莲河告诉父亲：“医能医病，不能医命。”他认为父亲的病缘于前世的冤孽，无药可医。生活场景二：守候父亲弥留。父亲被庸医治死，一直是埋在“我”心中的痛。父亲

22、终究是要死了，弥留之际，衍太太要“我”拼命地喊叫父亲，致使已经平静的父亲又紧张了，仿佛有些痛苦。“我”一直叫父亲，一直到他咽了气，这使“我”愧疚至今。考点盘点人物形象1.陈莲河：无能庸医，巫医不分，故弄玄虚，草菅人命。2.衍太太：封建，愚昧，迷信。在父亲临死时怂恿“我”一直呼唤父亲。主题思想此文批判那些巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的“名医”。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情，也表现了作者关注人生，关注社会改革。艺术特色讽刺手法：作者用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些庸医的故作高深；通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故

23、，表达了作者对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。体验看法对于社会上坑蒙拐骗的人，我们要与之斗争到底，学会辨明是非对错，揭穿丑恶事物的本质。琐记情节概述琐记的时空跳跃性比较大。开始写的是童年在故乡绍兴的事，后来主要写在南京读书的事情，最后还点到初到日本的情景。中间着重写在矿路学堂的所见所闻。全文分四个部分：第一部分：回忆衍太太的为人及自己对她由亲近到厌恶的感情变化。隔壁家的衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏的，让孩子做危险的事，给孩子看不健康的书籍，教唆“我”偷母亲的首饰，还散布谣言，但对自己的孩子十分严格。表现出她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。第二部分：写“我”到南京水师学

24、堂读书的状况。学校除了教简易英语外，就是教学生读左传，作古文，始终离不开封建主义旧教育的范畴。尤其是名为水师学堂，却不教学生下水游泳；还假借科学名义，大搞迷信活动。以此批判洋务派办学“乌烟瘴气”。鲁迅对它十分不满，于是又决意“走开”，充分体现出对盲目崇洋、似新实旧的洋务派和洋务学堂的失望。第三部分：写“我”在矿路学堂学习的感受。矿路学堂与水师学堂有许多相同之处，但矿路学堂出现了比较新鲜的氛围。例如，由于维新变法潮流的激荡，学校里看新书的风气日盛。作者还记述了最初接触进化论时的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出作者探求真理的强烈欲望。第四部分：简要叙写作者到日本留学前夕的

25、几件琐碎而可笑的事情。主要是写五名留学生如何受到亲属的阻拦，以及有一名“游历过日本”的“前辈同学”，怎样对他们进行荒唐可笑的“教导”，结果照他说的去做的，竟全然无用。考点盘点人物形象衍太太：自私自利，奸诈，坏心眼。鲁迅笔下的衍太太是背后经常怂恿孩子们干坏事，事后又充当“老好人”的一个角色。主题思想作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者在矿路学堂如饥似渴地阅读天演论，表现出其探求真理的强烈欲望。艺术特色1.反讽手法：作者表面上是在赞扬衍太太，实际心中却是鄙视的。2.对比手法：衍太太怂恿孩子们吃冰和沈四太太劝阻孩子们吃冰对比，突出人物

26、性格的区别。3.欲抑先扬：文章开篇称赞衍太太“对别家的孩子却是好的”，并非反话，而是作者当年发自童稚之心的直观感受。但后来逐渐发现衍太太实际上是个很丑恶、很会捉弄人的人，把衍太太两面三刀的性格刻画得入木三分。4.平静的叙述中饱含强烈的批判：如写到“只可惜那两个淹死鬼失了池子，难讨替代”，人死后要找替死鬼的迷信思想饱含着损人利己的阴暗心理。后记情节概述本文主要讲的是与二十四孝图相关内容和“无常”画像的有关问题。如果说正文仅是对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”故事反感，那么后记则补充批判了中国文化中那股消极封建的观念，揭示其扼杀儿童的天性和那帮“御用文人画匠”附庸忠孝所做出的画虎类猫的糗事。后记既是对“

27、插图”的解释说明，也是对前文的补充交代。考点盘点体验看法任何书画作品都会给孩子带来一定的影响。如果给予孩子的是负面的影响，那就会影响孩子的一生。所以，任何人都不应该做扼杀孩子天性的事情。我们现在的教育也应该从孩子的天性出发。(二)关键事件情节内容简介性格寓意父亲逼“我”背书在家乡举行五猖会时，喜欢玩耍的“我”急于外出游玩，父亲却偏偏这时让“我”背书，“我”感到非常痛苦。批判了封建礼教对儿童天性的压抑。藤野先生关心“我”解剖实习解剖实习后，先生叫“我”去了，很高兴地，仍用了抑扬的声调对“我”说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”表现了藤

28、野先生对弱国学生的关心、没有民族偏见。长妈妈买山海经“我”一直梦想有一本山海经，但是久久没有买到，有一次长妈妈回家来，竟然给“我”买了一本。体现了没文化、愚昧的长妈妈对“我”的爱，从这可以看出她善良的一面。范爱农阻止发电报秋瑾在绍兴被杀的消息也传来了，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净尽。同乡会上有人主张发电报斥责政府的无人道，但范爱农说：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”言语显得古怪而不近人情，是经历了种种复杂经历后的无奈和清醒。(三)各篇主题主题类型作品情感情节批判丑恶现象狗猫鼠写童年仇猫的原因，在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行。写猫的“媚态”和幸灾乐祸、折磨弱者的性格，表

29、达了作者对弱者的同情、对压迫者的憎恨，讽刺了“自鸣清高”“使牺牲者直到被吃的时候为止”，“还是一味佩服赞叹”的现代评论派的“正人君子”。这篇文章选取了“猫”这样一个形象，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。二十四孝图鲁迅先生从自己幼时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。怀念师长故人阿长与山海经记述儿时与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图的山海经一事充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动

30、妇女真诚的怀念。藤野先生记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地表现了日本老师藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念。范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。追忆幼时生活五猖会五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一件盛事。文章记述儿时“我”盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。揭示了强制的封建教育

31、对儿童天性的压制和摧残。无常借迎神赛会及戏剧舞台上所见，描写了无常“鬼而人，理而情，可怖而可爱”，“爽直、爱发议论、有人性”，而被“下等人”所喜爱的动人形象。文章在人与鬼的世界的对比中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”给予了辛辣的嘲讽。从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，提出了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时家里为父亲求医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些“名医”巫医不分

32、、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。人物形象人物性格特征作品情感情节藤野先生生活作风简朴，正直、热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。作品：藤野先生情感：藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学老师，鲁迅对藤野先生充满着感激、崇敬和怀念之情。情节：“添改讲义”表现了藤野先生对工作严谨、认真的态度。“纠正解剖图”表现了他治学严谨、

33、一丝不苟的特点。“关心解剖实习”表现了他对弱国学生的关心，没有民族偏见的品格。“了解中国女人裹脚”表现了他认真求实、注重调查、治学严谨的特点。范爱农外表冷漠，以白眼示人，冷静理智的背后是对问题的深刻认识和决绝态度。内心热情，对师友、对知己有极深的感情，对改造社会，为天下苍生谋福利有极大热情。作品：范爱农情感：是鲁迅在日本留学时相识的友人，表现了对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。情节：同乡会争执(初识范爱农)，表现了范爱农的冷静、深刻。酒楼里叙旧，表现了范爱农找不到革命之路的苦闷。报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地。范爱农之死，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同

34、情和悼念。长妈妈没有文化，有点粗俗、迷信、守旧，但善良、热心、忠厚、真诚。作品：从百草园到三味书屋阿长与山海经狗猫鼠情感：是鲁迅幼年时的保姆，是对鲁迅童年生活很有影响力的人。抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福之情。情节：她睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子烦琐的道理，常给“我”讲故事，“谋害”过“我”的隐鼠，后主动为“我”买来渴求已久的山海经。寿镜吾一位方正、质朴、博学的人，他对学生要求严格，思想却开明。作品：从百草园到三味书屋情感：童年时在三味书屋读书时的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。情节：知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不

35、太束缚也基本上不体罚学生，通常不过是瞪瞪眼睛而已。衍太太虚伪自私，多嘴多舌，喜欢使坏，造谣生事。作品：父亲的病琐记情感：鲁迅家的邻居，鲁迅小时候经常到她家或她家的附近玩。表达了鲁迅对这位太太由亲近到厌恶的感情。情节：在父亲临死时怂恿“我”一直呼唤父亲。鼓励小孩子吃冰。鼓励小孩子打旋。怂恿孩子看不健康的书籍。教唆“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。无常爽直而公正，同情冤魂，惩办恶人，既有同情心又主持公道，既恐怖又可爱。作品：无常情感：通过描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，表达了对活无常的敬佩及赞美之情。情节：无常也有老婆和孩子，富有人情味。无常去勾魂的时候，看到一位母亲为死去的

36、儿子哭得那么悲伤，于是就决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。陈莲河巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命。作品：父亲的病情感：儿时为父亲求医治病的几位“名医”之一，表达了对庸医误人的深切的痛恨。情节：开奇怪的药方没能救父亲，却收了不少的钱。神医天天坐轿子阔气着。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。父亲刻板、严格、权威。作品：五猖会父亲的病情感：父亲勒令“我”背书让“我”扫兴和痛苦。为父亲治病，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。情节：父亲勒令“我”背书。被庸医耽误病情，最后病故。艺术特色1多种手法有机融合把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满了诗情画意。

37、如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。2插入“杂文笔法”在对往事深情回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗猫鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。3擅长摄取生活中的小细节以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。4在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法表面上很冷静地

38、叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在父亲的病中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。5常用对比手法如五猖会通过“我”前后心境的对比表达了对封建教育的反感和批判；无常通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；狗猫鼠中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。1阅读朝花夕拾，可以了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，也更加懂得了鲁迅对新生活的向往和追求。2今天丰富多彩的儿童生活，是由许多仁人志士经过多年奋斗而得来的，忆往昔而感今朝

39、，希望大家能珍惜这来之不易的生活，多读书，爱读书，享受丰富的精神盛宴。七年级上册语文第三单元名著导读朝花夕拾练习题汇编班级：_ 姓名：_ 得分：_一、填空。（每空3分，共30分）1朝花夕拾是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。目前，我们学过其中的_和_。2作者在琐记中提到喜欢看的一本书是_。3.五猖会中，父亲让我背_，让我感到痛苦。4. 朝花夕拾是鲁迅唯一一本_集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。5五猖会记述了作者儿时盼望观看_的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。6鲁迅寓居的东墙上，一直挂着_的照片。7朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒

40、害的妇女形象有_和_。8. 鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞠挞的文章是_。 二、选择题。（将答案填入下面表格中，每题3分，共45分。）1.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是： A.形象好看 B.活泼诙谐 C.能勾摄恶人魂魄 D.公正的裁判是在阴间2.藤野先生中作者弃医从文的原因是： A.受到日本同学歧视 B.先生不重视自己 C.学医太难 D.要拯救国民的精神3.琐记一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满。 A.一件B.两件C.三件D.四件4.朝花夕拾中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点: A.

41、迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实5.陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是 A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是6. 鲁迅首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂，这段经历在那篇文章中提及。 A.范爱农 B.琐记 C.藤野先生 D.无常7.下列表述正确的一项是 A.范爱农记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。B.范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。 C.鲁迅记忆中的范爱农很坏。 D.鲁迅写范爱农只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。8.下列文章不属于朝花夕拾的是 A.风筝 B.无常 C.父亲的病 D.藤野先生9.朝花夕拾中记

42、叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是 A.五猖会 B.琐记 C.父亲的病 D.无常10.鲁迅早年留学学习医学的国家是： A.美国 B.日本 C.苏联 D.英国11.范爱农和鲁迅初次相识的地点是： A.东京 B.北平 C.横滨 D.绍兴12.下列民间故事不是二十四孝图范畴的是： A.卧冰求鲤 B.郭巨埋儿 C.闻鸡起舞 D.老莱娱亲13.下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是： A.狗猫鼠 B.二十四孝图 C.五猖会 D.琐记14.“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。这段文字描写的是： A.孔乙己 B. 寿镜吾老先生 C.藤野先生 D.范爱农15.下列篇章中，不是以记人为主的是： A.藤野先生 B.阿长与山海经 C.范爱农 D.父亲的病 三、简答题。（每题5分，共25分）1.父亲的病中鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人怎样的实质?答： 2.鲁迅所收得的最先的图画本子二十四孝图是哪来的？ 答：3. 作者为什么反感“老莱娱亲”的故事？答： 4. 起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？答： 5. 鲁迅的二十四孝图一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？答： 朝花夕拾2一、填空题。1朝花夕拾是一部（ ）集，写于（ ）年，最初在莽草上发表时名为（ ）。2在朝花夕拾的1