统编语文四上《一只窝囊的的老虎》优质教案精选.docx

1、统编语文四年级上册一只窝囊的大老虎优质教案（一）教学目标1.会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。3.学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。4.通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。教学重点通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。教学难点感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。教学准备学生预习课文。教师制作多媒体课件。课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话交流，引出课题一说到老虎，我们往往会想到哪些词语呢？(威风凛凛、狐假虎威。)是的，很多人都非常害怕老虎，会“谈虎色变”。可是

2、老师却遇到了一只与众不同的老虎，这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢？那就让我们一起去文中寻找答案吧。二、整体感知，学习字词1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。说说课文讲了一件什么事。三、再读课文，精读感悟1.这篇课文篇幅比较长，我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。2.学习第1、2自然段。(1)“我”所在的小学有一个什么活动？(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。)(2)“我”经常参加这个演出吗？(

3、“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动，没有一点儿表演经验。)四、积累词语，指导写字掌握以下词语:老虎  班级  比划  尝试  兄妹  一段  改变  通情达理  手枪  幸亏  挖土  演技  强大书写指导:“枪”的右半部分是“仓”，不要写错。“挖”的右下部分是“乙”字，你要看清啊!“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构，而且都是左窄右宽，书写时要注意这一点。第二课时一、直接导入这节课我们继续学习课文一只窝囊的大老虎。二、继续学习课文(一)朗读第3-1

4、5自然段,完成以下练习。1.第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出?“殷切期待”。2.老师为什么“看了我半晌才下决心”?从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。3.排练前谁打击了“我”？有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时,他讥笑了“我”。4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗?“头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个王字”,还有“虎皮”。5.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分？老师在一旁不断地提示:“向前爬你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”(二)朗读第16-19自然段。1.找出描写“我”演出过程

5、的语句,读一读,说说自己的体会。相关语句:“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”“我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”通过这些描写可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张，同时也写出“我”表演时非常卖力；老师排练时告诉“我”老虎要叫,这点“我”也没有忘记。2.“我”的表演成功了吗?没有成功，因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”，而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。(三)朗读第20、21自然段。这次演出对“我”有什么影响?以后每次去动物园的时候，“我”都要去看看老虎，想看看老虎怎么“豁虎跳”。三、畅谈收获生活中有很多事情，

6、看着很容易，实际做起来却非常难。板书设计一只窝囊的大老虎“我”的心情变化想在台上露脸，获得大家的掌声统编语文四年级上册一只窝囊的大老虎优质教案（二）教学目标1.认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，教学准备教师制作多媒体课件；学生预习课文

7、准备稿纸教学过程第一课时一、板书题目，激趣导入1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只_的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，了解故事1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技

8、 撤换  砸锅  笨拙  逗乐  殷切  半晌  豁虎跳  撇嘴  头罩  羡慕（易读错）角色  四脚着地  直冲脑门  露脸  哄堂大笑（多音字）窝囊  糨糊  亏得  窟窿  比划  将就  打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断  唉声叹气  垂头丧气  踱来踱去  通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样

9、的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。三、细读课文，体会“我”的心理变化1.（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待自信紧张不明

10、白3.再完成课后第一题填写完表格。为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？四、创设情境，练写心理活动1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈）2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地

11、把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里五、变换题目开导作者1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。板书设计可爱  期待  

12、上台一只窝囊的大老虎  自信  排练有趣  紧张  演出不明白  哄堂大笑第二课时一、认读生字1出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。2出示注音生字，开火车认读。3观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。二、指导写字1出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。3“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。

13、“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。4形近字比较：级极枪抢亏专技枝5多音字组词：划角6把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。三、布置作业1.抄写生字词。2.熟练地朗读课文。统编语文四年级上册一只窝囊的大老虎优质教案（三）教学目标1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什

14、么会有那样的变化。4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。教学重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。教学准备多媒体课件教学课时两课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。教学过程一、板书课题，激趣导入1.（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称

15、为什么呢？预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。2.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。囊  露  羡  角  殷  撇  啊 霉  亏  哄  拙  唉  砸（1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。（2）本课多音字较多，需要学生多加注意。“露”是多音字。读“l”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lu”时可组词“露

16、马脚、露面”等。“角”是多音字，读“ju”时可组词“角色、旦角”；读“jio”时可组词“角度、视角”等。“哄”是多音字，读“hn”时可组词“哄堂大笑”等；读“hn”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hn”时可组词“起哄、一哄而起”等。2.多媒体呈现要求写的生字。段  俩  练  套  裤  逃  罩亏  挖  撤  堂  砸  锅（1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。（2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。（3）形近字比较：“堂

17、”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。（4）把每个字认真写三遍，同桌之间互相检查纠错。3.多媒体呈现本课词语。文艺  表演  角色  期待  排练  危机  通情达理  充分  自信  提示  撤换  紧张  哄堂大笑  砸锅  至今  窝囊  糨糊  亏得  窟窿  比划  将就（加点字为轻声，指导轻声的读法）学生朗读词语，教师相机讲解“豁虎跳”：一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。（可以

18、利用多媒体呈现相应图片，帮助理解）三、再读课文，理清记叙线索1.课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？（一只窝囊的大老虎是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。2.那么这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？）四、作业设计书写本课生字词，小组间互相听写，并改正。第2课时课时目标1.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境，仿照写一写。在不理解的地方作批注。2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。3.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。教学

19、过程一、复习检查，引入新课指名展示上节课听写的生字词，相机纠正。同学们的生字掌握得不错，那么谁来说说这篇课文主要讲了些什么内容呢？二、细读课文，体会“我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。并完成课后第二题填写完表格。（多媒体呈现第一行，相机出现其他内容）课件出示：“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信预设：因为“我”觉得扮演老虎很简单。紧张、狼狈预设：台下一阵哄堂大笑。（1）如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢？预设：我会很期待，因为我也想展现自己。

20、（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？预设：作者也很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。（3）演出已经定好由作者参加了，此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？预设：充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。（4）演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？预设：结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。3.为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”？回想一下，你有过紧张的时候吗？预设：因为作者太紧张了。我也有过，在参加舞蹈考级比赛的时候，总怕自己做不好，但实际上会比自己预想的好一些。三、创设情境，练写心理活动1.心理

21、活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两个字的、三个字的、四个字的看谁说得多？（难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、兴高采烈）2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？课件出示：试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我我走在回家的那条路上，_，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，我真想立刻跑到马路上，_。我的心，在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。这时，小鸟从我的身旁飞过，我_，我_地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那_。过了一会

22、儿，我拿出了_的试卷。我看着试卷，_。文中有很多的心理描写，可全文并没有出现太多的“想”字，这正是我们写作中所欠缺的，所以试着仿照作者的写法填空，小组间互相交流、练习。四、变换题目，开导文中的“我”1.作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？教师引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。2.生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。平时同学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。五、作业设

23、计1.完成抄写本。2.正确、流利地朗读课文。统编语文四年级上册一只窝囊的大老虎优质教案（四）教学目标 1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。2.学会在不理解的地方作批注。教学课时两课时第

24、一课时课时目标1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。教学过程 一、图片导入。同学们，你们认识这张图吗？（课件出示：老虎的图片） 老虎有什么本领？（学生自由说）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。（教师板书：一直窝囊的大老虎）二、作者介绍叶至善，江苏苏州人。代表作有失中学的哥哥花萼与三叶全身的锻炼等。三、初读感知1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要写了什

25、么？3.检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 窝囊  露面  角色  羡慕  殷切  豁虎跳  撇嘴  发霉  亏得  哄堂大笑  笨拙  砸锅 （重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字： 露：（lu  l） 角：（jio ju）哄：（hng  hng）  唉（i  i）练读词语，找发现。读一读：露：（lu &nbs

26、p;l）     露（lu）出         露（l）水角：（jio ju）    三角（jio）        角（ju）色哄：（hng  hng）  哄（hng）堂大笑    哄（hng）人唉（i）声叹气     唉（i），这道题真难做！（3）理解词语垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。接连不断：一个接着一个而不间断。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大

27、笑。踱来踱去：慢慢地走来走去，来回走动。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。（5）理清顺序课文写了什么？（我扮演一只大老虎结果演砸锅了）梳理课文思路填空：课文先写（期盼参加演出）；再写（扮演老虎没成功）；最后写（寻找失败根源）。 四、学习“会写字”段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“堂”，上下结构，书写时要中间宽一些；“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右结构，左窄右宽；“段”，左右结构，左右同宽。）（2）老师范写,重点指导左右结

28、构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”，学生练写。裤：左边是衣字旁，不要写成示字旁。堂：上边是党字头，不要写成学字头。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年的快乐。六、作业布置抄写生字词，朗读课文。第二课时学习目标1默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。（重点）2联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”（难点）3.学会在不理解

29、的地方作批注。（难点）教学过程一、谈话导入今天，我们将继续学习一只窝囊的大老虎这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。）二、细读课文，体会心理1. 默读课文，在不理解的地方作批注。批注预设：第10自然段可以这样批注我不明白的问题：那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗？ 小组交流。预设：我认为不一定要“豁虎跳”，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。 2体会作者心理。（1）学习第一部分：“

30、期盼参加演出”。 看着同班小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。这个时候，我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心里？预设：这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。“自信”表现了作者有充足的自信心，定能表演好。 （2）学习第二部分：“扮演老虎没有成功”。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。作者问什么“脸上一阵热”？因为作者过于紧张。 到底怎么演完的，

31、我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”？ “满头满脸都是汗珠”表明什么？因为作者紧张得记不起发生了什么事，“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。 （3）学习第三部分：“寻找失败根源”。我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“要是”“就不至于”说明作者当时的心情是怎样的？ “要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。 3再完成课后第二题填写完表格。“我”的心情-原因期待表演-想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信-紧张、狼狈-4为什么演出的

32、过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？和同学们讲一讲。三、创设情境，仿写心理1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？预设：难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈  2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？一天下午，我和同学们在操场上玩游戏，你追我赶玩得很开心。忽然，李明不小心把我碰到了，我。这时李明笑嘻嘻地对我说：“对不起，我不是故意的。”看到他这么不诚恳，我 这

33、时同学们都围了上来，问我怎么样，有的同学责怪李明，李明也承认了错误，这时我 四、变换题目，开导作者1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、作业布置写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。六、课堂小结作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎

34、。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。七、课后作业1.推荐阅读有童年趣事的文章。2.完成课堂作业本。板书设计    可爱  期待  上台19一直窝囊的大老虎  自信  排练  难         紧张  演出  哄堂大笑统编语文四年级上册一只窝囊的大老虎优质教案（五）教学目标1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念

35、、级、段”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。      教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。一、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）（课件出示2）师

36、：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。  二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以

37、用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）演技 撤换 砸锅  笨拙  逗乐 殷切  半晌  豁虎跳 撇嘴  头罩  羡慕 （易读错）角色  四脚着地 直冲脑门  露脸  哄堂大笑  （多音字）（课件出示5）窝囊 糨糊 亏得  窟窿  比划  将就  打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词）（课件出示6） 接连不断  唉声叹气  垂头丧气  踱来踱去 通情达理 &nbs

38、p;（成语）（课件出示7）3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。（生说，互相补充，教师相机指导。）三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8) “囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jio”，在“角色”中读“ju”；“豁”应读一声，不要读成四声。        2.书写指导。出示生字“念、级、段、

39、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅” (课件出示9)指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。课堂小结及拓展延伸（   ）四、布置作业，巩固所得1.熟读课文。2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。-第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 4.学会在不理解的地方作批注。

40、教具准备多媒体课件-一、复习字词，掌握内容1.听写词语。(课件出示11)班级  一段  兄妹俩  排练  连衣裤    改变  亏得  挖了  哄堂大笑  砸锅2.课文主要讲了一件什么事？- 二、细读课文，体会心理1（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我(课件出示13)老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还

41、是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我(课件出示14)演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）3再完成课后第一题填写完表格。(课件出示15)“我”的心情-原因期待表演-想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信_紧张、狼狈_4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？三、创设情境，仿写心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你

42、能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈）(课件出示16)2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）(课件出示17)试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里四、变换题目，开导作者1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、作业布置。期待 自信 紧张 不明白