[信息技术2.0微能力]：中学九年级化学上（第六单元）碳的氧化物-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育化学课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级化学上（第六单元）碳的氧化物义务教育化学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学 期人教版第六单元碳和碳的氧化物单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1碳单质6 1 金刚石、石墨和 C602碳的氧化物6.2 二氧化碳制取的研究6.3 二氧化碳和一氧化碳实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质二、教材和学情分析( 一) 教材分析：本单元内容来自人教版九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物” ，主要介绍碳的几种单质，引导学生探究实验室中制

2、取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，最后通 过实验探究碳的氧化物的性质。单元重点是碳及碳的氧化物的性质和实验室中制取二氧化碳 的装置。在本单元中考命题的热点问题中,常涉及碳单质的物理性质有差异的原因、木炭和活 性碳的吸附性、碳单质的化学性质、二氧化碳和一氧化碳的化学性质以及相关的化学方程式、 二氧化碳的实验室制法等知识。在今后的中考中,上述考点仍是常考内容，关于 C60 纳米管的 信息题、氧化碳的毒性、二氧化碳的温室效应、关注能源、环保、新科技等热电问题也将成 为中考的热点。常考题型有选择题、填空题、简答题探究题、计算题等(二) 学情分析：本单元的学习学生已掌握了初中化学一定的基本

3、概念和基本技能，本单元知识主要注重 情景创设和联系学生的生活实际，突出体验和探究式学习，紧密联系社会和高科技是教材的 特点。可以冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯 燥感，极大地激发学生学习化学的兴趣。三、单元内容分析( 一) 单元内容：本单元包括三个课题：课题 1 主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和 C60 分子等；课 题 2 是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用所设计的装置制取二氧化碳；课题 3 是通过实验探究碳的两种氧化物 CO2 CO 的性质。(二) 核心知识：金刚石、石墨、C60 的组成结构，碳单质、CO2 、CO 的性质和用途，C

4、O2 的实验室制法， CO2 对环境的影响等；(三) 学业要求：1能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。2初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。3了解自然界中的氧循环和碳循环。4. 知道单质碳的化学性质和用途。5. 能结合实例说明一氧化碳的主要性质和用途(四) 核心素养：新课标将初中化学学科核心素养划分为“化学观念”“科学思维”“探究实践”“科学态度1与责任”四个方面。通过本单元学习，通过碳的多种单质和氧化物的学习，让学生知道可 以通过分析、推理方法认识研究对象的本质、构成要素及其相互关系,建立认知模型,通过制 取二氧化碳发生装置和收集装置的创新设计，逐步提升学生创新意识。通过学习二氧化碳

5、性 质，让学生能辩证地认识温室效应，增强环保意识，增强社会责任感，培养学生的核心素养。四、单元学习作业目标了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途、C60 分子结构和应用、木炭、活性炭的吸附性；掌握碳单质的化学性质；了解实验室制取二氧化碳的原理；掌握二氧化碳、一氧化碳的 化学性质；了解其物理性质和用途；知道自然界中的碳氧循环。1.通过作业诊断学生学习成果，收集学生学习情况、设计后续教学，实现阶段性学业要 求；2.通过设计层次分明、类型多样的作业。在充分考虑不同类型作业的育人功能；3.通过分层设计，拓展性作业与开放性作业，评价学生过去和当前的学习状况，为进一 步改进教学提供依据；4.通过作业完成的质

6、量，评价学生的学习态度和学习成果，在明确学生学习中存在的问 题的同时，提出学生进一步发展的建议，以便帮助学生认识问题、作出改进。五、单元作业整体设计思路整个单元学习的作业设计的设计思路为：整体设计为评价目标服务的原则，在进行评 价目标设计优先的前提下，先进行作业评价目标设定，再进行分课时作业设计 (命题组教 师分工合作完成) ，最后进行单元质量检测作业设计 (命题组教师集体完成) ，力争让阶 段性、过程性与终极性的评价贯穿始终持续性学习评价。每课时作业大体分为基础类 作业、提高类作业和探究实践类作业；具体设计原则为：基础类作业设计为课堂同步学 习任务单或课后基础作业，面向全体学生，提高类作业设

7、计为小组合作完成，探究 实践类作业设计为部分有余力学生完成，适用于课后服务进行个性化指导；单元作业大体 设计为基础类、探究类与实践类作业，基础类面向全体学生单元复习用，探究类面向大部 分学生复习完成，而实践型作业主要为开放性小实验、小制作或探究类实验习题，供优秀 学生选用后，在课后服务中面向全体学生进行分享。具体设计思路如下：2六、课时作业及单元质量检测作业：课时作业 (一)学 科化学姓 名班 级学号章 节课题 1 金刚石、石墨和 C60 第 1 课时作业目标通过巩固练习，了解金刚石、石墨的物理性质及用途；了解活性炭、 木炭的吸附性，通过习题分析知道同一种元素可以形成不同的单质。知识点1、金刚

8、石、石墨、C60 的物理性质及用途及碳原子排列方式的分析2、活性炭、木炭的吸附性作业类型团课时作业 单元作业 学期作业作业功能团课前预习 课中练习 团课后巩固完成形式线上 线下 团自主完成 小组合作题 型团选择题 团填空题 团实验题 简答计算题 团应用创新题题 量8 题时 长约 14min第一部分 基础性作业 (必做)题号作业内容设计意图11、 同一种元素可以组成不同种单质。碳单质有_、 _和_等，其中_是天然存在的最硬的 物质， _是最软的矿物之一，它们的性质差异是因为 _，由此可知_决定物质的性质。时间要求：2 分钟解析：碳元素组成的单质有：金刚石、石墨、足球稀等。金刚石是天然存 在的最硬

9、的物质，石墨是最软的矿物之一，金刚石和石墨的性质差 异是因为它们的碳原子的排列方式不同，物质的结构决定物质的性 质。故填：金刚石；石墨；足球稀；金刚石；石墨；它们的碳原子的排 列方式不同；物质的结构。解决本题的关 键是要充分理 解物质的结构 和性质，只有 这样才能对问 题做出正确的 判断。22、在日常生活和农业生产中，下列物质用途是由化学性质 决定的是( )A. 用活性炭除去冰箱内的异味 B. 用木炭作燃料C. 用石墨制作电极 D. 用金刚石刻划玻璃时间要求：1 分钟解析：A、用活性炭除去冰箱内的异味是利用了活性炭的物理性质-具有吸 附性；B、用天然气作燃料是利用了天然气的化学性质-具有可燃性

10、；C、用金属铜制作电线是利用了铜的物理性质-具有良好的导电性； D、用金刚石刻划玻璃是利用了金刚石的物理性质-硬度大。故选 B。本题主要考查 物质 的性质和 用途，物质具有 多种性质，解答 时应该理解物 质的用途是由 物质 的哪种性 质决定的。333、最近科学家确认，存在着一种具有空心、且类似于足球 结构的分子 N60，这一发现将开辟世界能源的新领域，它可 能成为一种最好的火箭燃料。下列关于 N60 的说法正确的 是 ( )A、N60 是一种化合物 B、N60 的相对分子质量是 840C、N60 属于混合物 D、N60 这种物质是由氮原子构成的时间要求：1 分钟解析：A 中因 N60 只有一种

11、元素组成，属于单质，故 A 错误。B 中 N60 的相对分子质量为 1460840，故 B 正确。C 中根据化学式可知只有一种元素，属于单质是纯净物，故 C 错误。 D 中由信息知分子 N60，则是由分子直接构成的，故 D 错误。故选 B本题利用新信 息来考查了概 念性知识点，习 题较新颖，难度 较小，适合大多 数学生来解答。44、美国“哥伦比亚”号航天飞机在空中失事。经分析其原 因可能是航天飞机机壳底部的石墨瓦在空中脱落，击中机 翼。航天飞机表面覆盖石墨瓦可以起隔热和保护作用，这 主要是因为石墨A.能导电 B.密度小C.熔点高、耐高温，化学性质稳定D.硬度小，有润滑作用时间要求：1 分钟解析

12、：航天飞机与空气的磨擦过程中会产生高温，覆盖的物质应该具有的 性质是：熔点高、耐高温，化学性质稳定，这样才能对航天飞机起 到保护作用。故选 C。本题提供了航 天事业高科技 的新情景，更加 注重考查学生 对问题的分析 能力和解决能 力，实现了知识 向能力的转变。55、对结构和性质的研究是学好化学的基础(1) 。结构根据表中提供的信息， 回答问题。本题主要考查 碳单质结构、性 质、用途之间关 系，帮助学生树 立结构决定性 质，性质决定用 途的观点。物质金刚石石墨炭黑活性炭结构碳原子 。 (用文字表示) 滑腻感 。吸附性用途钻头 。碳素墨水，书写档 案可长期保存吸附剂时间要求：2 分钟解析：金刚石是

13、天然存在的最硬的物质，不仅能刻划玻璃，还能装在钻头 上钻凿坚硬的岩层；石墨具有优良的质软的性质，具有滑腻感，可用做润滑剂；炭黑是由炭原子直接构成，碳原子的最外层电子数为 4，在常温下 化学性质稳定，常用于书写档案，可长期保存；4木炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，能吸附异味和色素，常用作 吸附剂。故填：硬度大；润滑剂；常温下化学性质稳定；疏松多孔。第二部分 提高性作业 (选做)题号作业内容设计意图66、由同种元素组成的物质 ( )A、可能是化合物 B、一定是纯净物C、可能是单质 D、一定不是混合物时间要求：2 分钟解析：同种元素可以构成不同的物质，所以由同种元素组成的物质可能 是混合物，A、由于

14、化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以由同种元素组 成的物质不可能是化合物；故 A 错；B、由同种元素可以构成不同的物质： 比如说金刚石和石墨混合， 是两种物质，不是纯净物，故 B 错；C、氧气由同种元素组成，属于单质，故 C 正确；D、氧和臭氧， 由同种元素组成的，不是化合物，是混合物，故 D 错。故选 C。本题考点：单质 和化合物的判 别,纯净物和混 合物的判别；本 题主要考查学 生对同素异形 体的理解与掌 握，并能灵活应 用于解题当中。77、碳和碳的化合物都是非常重要的物质。(1) 碳原子的结构示意为 ，碳原子的核电荷数为。_(2) 碳的单质有多种，具有下列结构的碳单质中， 由分 子构成

15、的是_。( 3 ) 上海世博会体现的 “低碳”亮点主要是降低了 _气体的排放。时间要求：2 分钟解析：(1) 原子结构示意图中圆圈中的数字就是核电荷数；(2) 有结构模型图可看出：A、B 是由碳原子构成的，只有 C 是由 分子构成；(3) 低碳环保就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而 减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减 缓生态恶化。故答案： (1) 6 (2) C (3) 二氧化碳本题是考察 题，对结构示意 图的意义及模型 反映化学式理解 好。第三部分 探究实践性作业 (选做) 作业内容题号作业内容设计意图88.为验证活性炭的性质， 甲同学设计如下图实验：本题主要

16、考查 木 炭 的 物 理 性 质，具有吸附性。 分析时根据分子5(1) 实验步骤一观察到红墨水逐渐扩散到整杯水中，最 后变成均 匀 的 红色溶液 ， 这个现 象说 明了分子具有 _的性质。(2) 实验步骤三属于_操作。(3) 当甲同学观察到实验步骤三的实验现象为：烧杯 A 的液体为无色时，他得出的实验结论是：活性炭有很好的 吸附能力。(4) 乙同学认为甲同学的实验结论有疑点，有可能是滤 纸对红墨水起到了作用，应增加一个实验，说明甲同学的 结论是合理的。请你设计这个实验，并填写出实验步骤、 实验现象、实验结论。的性质来分析； 根据实验操作的 目的来分析；对 红 墨 水 进 行 过 滤。实验步骤实

17、验现象实验结论时间要求：3 分钟解析：(1) 实验步骤一观察到红墨水逐渐扩散到整杯水中，最后变成均 匀的红色溶液，这个现象说明了分子具有不断运动的性质；故填：不断运动；(2) 该操作是分离难溶性固体与液体的方法，是过滤操作；故填：过滤；(3) 为了防止滤纸对红墨水起到了作用，再对红墨水进行过滤操 作加以验证；故填：实验步骤：将烧杯中的红墨水直接进行过滤；实验现象： 烧杯 A 中的液体仍为红色；实验结论：不是滤纸对红墨水起到作 用，而是活性炭起到吸附作用。作业分析1.作业中的亮点: ；2.成长档案袋积分： 分； (5、4、3、2、1)3.本次作业等级： 最佳作业 优秀作业 作业能手组内评价个人自

18、评:已掌握 部分掌握 没掌握小组评价: 已掌握 部分掌握 没掌握教师评价优秀 良好 合格评价标准已 掌 握：表述类语言准确、流畅，总体正确率在 80%以上；部分掌握：表述类语言较准确、通顺，总体正确率在60%以上；没 掌 握：表述类语言基本准确、合理，总体正确率在 60%以下；学习小结我的收获: 我的不足: 家长意见:6课时作业 (二)学 科化学姓 名班 级学号章 节课题 1 金刚石、石墨和 C60 第 2 课时作业目标通过巩固练习掌握碳在常温时的稳定性，在加热或高温条件下的可燃 性和还原性。并熟悉碳在不同条件下的燃烧产物，并渗透条件不同，物质 的变化不同。通过探究性习题碳还原氧化铜实验，掌握

19、碳的还原性，并培 养学生的实验探究能力。知识点1、碳单质的化学性质及用途 2、碳还原氧化铜实验作业类型团课时作业 单元作业 学期作业作业功能团课前预习 课中练习 团课后巩固完成形式线上 线下 团自主完成 小组合作题 型团选择题 团填空题 团实验题 简答计算题 团应用创新题题 量8 题时 长约 15min第一部分 基础性作业 (必做)题号作业内容设计意图11、单质碳的化学性质(1) 单质碳的物理性质各异，而各种单质碳的化学性质 却_。(2)常温下的稳定性强，随着温度的升高，活动性_。(3) 可燃性：完全燃烧 (氧气充足) ，生成 CO2： _； (写化学反应方程式)不完全燃烧 (氧气不充足) ，

20、生成 CO：。 (写化学反应方程式)(4) 还原性： _反应，应用：_工业。 (5) 现象：黑色粉末_，石灰水_。 时间要求：2 分钟解析：(1) 碳的各种单质都是由碳元素组成，所以化学性质相同，所以 本题答案为：相同；(2) 温度升高，分子或原子的运动速度增快，活动性增强，所以 本题答案为：增强；(3) 碳完全燃烧 (氧气充足) ，生成 CO2 ， 碳不完全燃烧 (氧气 不充足) ，生成 CO。(4) 碳的还原性主要用于工业金属的冶炼，故答案为：还原反应， 冶金；(5) 碳还原金属氧化物生成金属单质和二氧化碳，碳反应掉，生 成的二氧化碳是澄清的石灰水变浑浊，故答案为：消失，变浑浊。本题以填空

21、的形 式考查了学生对 碳化学性质理解 和应用，本题考 查了碳的三个化 学性质：稳定性， 可燃性，还原性； 通过性质还考查 了其用途以及对 化学方程式的正 确书写。722、纳米管被誉为 21 世纪最有前途的新型材料。纳米管是 一种由碳原子构成的直径为几个纳米 (1 纳米=10-9 米) 的空心管。下列说法错误的是 ( )A、纳米管是一种新型有机化合物B、纳米管在常温下化学性质稳定C、纳米管如完全燃烧，则生成物为二氧化碳D、纳米管管道多，表面积大，吸附能力强时间要求：1 分钟解析：A、纳米管是由碳元素组成的纯净物，属于单质。故选项正确； B、纳米管在常温下化学性质稳定。故选项错误；C、纳米管如完全

22、燃烧，则生成物为二氧化碳。故选项错误； D、纳米管管道多，表面积大，吸附能强。故选项错误。故选 A。本题主要考查碳 单质的性质方面 的知识，解答时 要理解物质的吸 附能力与物质的 表面积大小有 关。33、某物质在氧气中燃烧有二氧化碳生成，则证明该物质 ( )A.一定是石墨 B一定含有碳元素C一定是金刚石 D一定是碳的单质时间要求：1 分钟解析：由质量守恒定律可知，化学反应中元素的原子种类和数目不变。 生成物二氧化碳含有碳、氧元素，则反应物中也一定含有这两种 元素。物质在氧气中燃烧，氧气是由氧元素组成，则碳元素一定 是从某物质中来，而某物质中也可能含有氧元素。故这种物质中 一定含有含碳元素，可能

23、含氧元素，分析所给的选项可以知道选 项 B 是正确的。而 A 和 C 中虽然也只生成了二氧化碳，但是不一 定就是这两种物质，当然也不一定是碳单质，故 D 也是错误的。 故选 B。要想解答好这类 题目，首先，要 理解和熟记质量 守恒定律及其应 用， 以及与之相 关的知识。按照 题目要求进行认 真地选择或解答 即可。44、在木炭还原氧化铜的实验中：(1) 反应开始后，在盛澄清石灰水的试管中观察到的现象是_，说明反应中有_生成，被加热的试管中发生的化学反应方程式是_。(2) 反应完成冷却后，把试管里的粉末倒在纸上可以看 到有_色的_，这是由于_.(3) 如图中酒精灯上加一金属网罩的作用_。 时间要求

24、：2 分钟解析：(1) 反应开始后，观察到澄清的石灰水变浑浊，说明木炭与了 氧化铜反应生成了二氧化碳(2) 反应完成后，把被加热的试管里的粉末倒出，可以看到有红 色的铜，是由于木炭还原氧化铜生成了红色的铜，说明木炭具有 还原性；(3)酒精灯火焰加上网罩后火焰会集中，从而提高了火焰的温度； (4)实验结束要先移导管后熄灯，防止石灰水倒吸引起试管炸裂； 故答案为： (1) 澄清的石灰水变浑浊；二氧化碳；C+2CuO 高温 2Cu+CO2 ；(2) 红；铜；木炭与氧化铜反应生成了铜；本题难度不大， 熟练掌握木炭还 原氧化铜的反应 原理、实验现象、 注意事项等即可 正确解答本题。8(3) 集中火焰提高

25、温度；(4) 把导管从石灰水中移出；酒精灯；第二部分 拓展性作业 (选做)题号作业内容设计意图55、当 CuO 中混有少量碳粉时，可以用下列哪种方法提纯？ A.隔绝空气加热混合物B.在氧气流中加热混合物C.加足量水搅拌过滤D.用筛子将碳粉筛去时间要求：1 分钟解析：A、隔绝空气加热混合物时氧化铜能和碳反应。故错误； B、在氧气流中加热混合物时碳能和氧气反应生成二氧化 碳气体，从而把氧化铜中的碳粉除去。故正确；C、氧化铜和碳粉都不溶于水，加水搅拌不能除去杂质， 此项错误；D、氧化铜和碳粉都是细小的粉末状固体，用筛子不能将 碳粉筛去，此项错误。故选 B。本 题 是 除 去 杂 质的题目，解答 是要

26、注意根据 物质的 不 同 性 质来选择合适 的方法来除去 杂质，同时不能 引入新的杂质， 最 理 想 的 状 态 就 是 得 到 主 要 的物质。66.在隔绝空气情况下，用木炭在高温下还原氧化铜C+2CuO2Cu+CO2 。下列叙述正确的是 ( )A. 反应前后固体中氧元素的质量保持不变B 反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大C 反应中碳发生的是还原反应D 反应后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素的质量 时间要求：2 分钟解析：A根据该反应方程式知，反应前固体的质量应等于碳的 质量与氧化铜的质量和，而反应后的固体为铜，铜中不含 有氧元素，所以反应前后固体中氧元素的质量应减小，故 错误；B根据该

27、反应方程式知，反应前固体的质量应等于碳的 质量与氧化铜的质量和，而反应后的固体为铜，所以反应 中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大，故正确；C在该反应中，碳夺去了氧化铜中的氧，生成了二氧化 碳，则碳发生了氧化反应，故错误；D在隔绝空气情况下，用木炭还原氧化铜生成铜和二氧 化碳气体，反应后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素的质量和碳的质量之和，故错误。故选 B。本题难度中，掌 握碳的化学性 质之一：具有还 原性、质量守恒 定律并能灵活 运用是正确解 答本题的关键。77、实验室用木炭还原氧化铜的方法来制得金属铜，现在 有木炭和氧化铜混合物 18 克，加热一段时间后，称得剩 余固体质量为 13.6 克，

28、请你求出： 生成的 CO2 多少克？生成金属铜的质量为多少克？9时间要求：3 分钟解析：(1) 依据质量守恒定律可知生成 CO2 的质量为 18g-13.6g=4.4g；(2) 设生成铜的质量为xC+2CuO 高温CO2 +2Cu44 1284.4g x44/4.4g128/xx=12.8g故答案为： (1) 4.4g; (2) 剩余固体中含有铜的质量是 12.8g；培养学生规范 解题能力，数据 分析处理能力。第三部分 探究性作业 (选做)题号作业内容设计意图88、兴趣小组的同学为了探究木炭在高温条件下还原氧 化铜所生成的气体产物是什么，提出了猜想：a气体产物可能是二氧化碳；b气体产物可能是一

29、氧化碳；c气体产物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物(1) 同学们设计了如图所示装置 (铁架台已略去) ，通 过实验探究气体产物的成分。已知 NaOH 溶液能够快速吸收二氧化碳，则装置 C 的作用 是_实验过程中观察到 A、E 装置中的澄清石灰水均变浑浊，C 装置中的澄清石灰水不变浑浊，由此可得出该气体产物的 成分为_ 。装置 A、E 中发生反应的化学方程式为。_(2) 有同学提出，从简约装置、节约实验药品的角度出 发，上图装置可进行改进，去掉 A、B、C 装置，只用 D、E 装置同样可以探究出该气体产物的成分 (如图所示) 。请 你写出其实验操作过程 (写出操作步骤，不需要写出现象 和结论)

30、：_。时间要求：3 分钟解答：(1) 从气体依次通过可以分析气体第一次通过澄清石灰水是为了 检验气体中有没有二氧化碳，然后通过氢氧化钠是吸收二氧化碳 因为氢氧化钙在水中的溶解度小应选用氢氧化钠吸收大量的二氧 化碳，再通过澄清的石灰水是为了检验二氧化碳是否除净，然后本题考点：实 验探究物质的组 成成分以及含 量；化学实验方 案设计与评价； 常见气体的检验 与除杂方法；书 写化学方程式。 本题从木炭还原 氧化铜、二氧化 碳气体的检验和 除去方法设置考 点，体现了化学 的实验学科的特 点，这就要求同 学们不断培养运 用所学知识进行 探究实验的能力 和意识。10一氧化碳通入氧化铜加热和氧化铜反应生成铜

31、和二氧化碳，最后 将从氧化铜中出来的气体再通入澄清石灰水中若变浑浊则说明原 气体中含有一氧化碳。若 A、E 装置中的澄清石灰水均变浑浊，C 装置中的澄清石灰水不变浑浊， 由此可得出该气体产物的成分为 一氧化碳和二氧化碳的混合物。故 (1) 答案：检验二氧化碳是否已除尽 一氧化碳和二氧化碳的混合物 CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 +H2O(2) D 先不加热将气体通入 E，若 E 中的澄清石灰水变浑浊说 明气体中含有二氧化碳，再加热 D 观察 D 中的黑色固体是否变 红色因为一氧化碳和氧化铜反应生成红色的铜和二氧化碳即可 确定气体的成分。故 (2) 答案：先通气体观察 E 中的现象，然后

32、再加热观察 D 中的 现象作业分析1.作业中的亮点: ；2.成长档案袋积分： 分； (5、4、3、2、1)3.本次作业等级： 最佳作业 优秀作业 作业能手组内评价个人自评:已掌握 部分掌握 没掌握小组评价: 已掌握 部分掌握 没掌握教师评价优秀 良好 合格评价标准已 掌 握：表述类语言准确、流畅，总体正确率在 80%以上；部分掌握：表述类语言较准确、通顺，总体正确率在60%以上；没 掌 握：表述类语言基本准确、合理，总体正确率在 60%以下；学习小结我的收获: 我的不足: 家长意见: 11课时作业 (三)学 科化学姓 名班 级学号章 节课题 2 二氧化碳制取的研究作业目标1、掌握实验室制取二氧

33、化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、 验满及收集。2初步懂得所选药品、装置的原因。知识点二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集作业类型团课时作业 单元作业 学期作业作业功能团课前预习 课中练习 团课后巩固完成形式线上 线下 团自主完成 小组合作题 型团选择题 团填空题 团实验题 简答计算题 团应用创新题题 量7 题时 长约 14min第一部分 基础性作业 (必做)题号作业内容设计意图11检验二氧化碳气体是否收集满的正确方法是A加入石灰水充分振荡 B把燃着的木条放在瓶口C把燃着的木条放在瓶内D加入紫色石蕊试液充分振荡 时间要求：1 分钟解析：检验二氧化碳气体是否收集满

34、的正确方法是：把燃着的木条放在集 气瓶口，木条熄灭，说明二氧化碳已满。故选 B。本题属于基础 题，进一步巩固 利用二氧化碳 密度比空气大， 且不能燃烧也 不支持燃烧的 等性质。22规范操作是科学实验的基本要求，下列实验操作正确的 是A给液体加热 B读取液体体积C检查装置气密性 D二氧化碳的验满 时间要求：1 分钟解析：A、给试管中的液体加热时，试管中的液体体积不能超过试管容积的 1/3，选项错误；B、读取量筒中液体体积数时，视线应与量筒内凹液面的最低处保持 水平，选项错误；C、检查装置气密性时，应用水封住长颈漏斗末端的管口，防止膨胀 的气体逸散到空气中，选项错误；本题是对初中 化学有关实验 操

35、作的简单综 合，强化化学是 一门以实验为 基础的科学这 一特点。12D 、验满二氧化碳时，将燃着的木条伸到集气瓶口处，如木条熄灭， 证明已经集满二氧化碳，选项正确。故选 D。33、实验室用双氧水制氧气和用大理石与稀盐酸反应制二氧 化碳相比较，错误的是A反应都不需加热 B发生的反应类型都属分解反应C可以用相同的发生装置 D可以用相同的收集装置 时间要求：1 分钟解析：实验室用双氧水制氧气和用大理石与稀盐酸反应制二氧化碳相比 较：不需要加热；发生的反应类型前者属于分解反应，后者属于复 分解反应；因为都不要加热可以用相同的发生装置 ；可以用相同的 收集装置，因为二者的密度都大于空气。故选 B通过对比

36、，使学 生进一步掌握 实验室制取氧 气和二氧化碳 的反应原理及 实验装置等知 识。44、能使澄清石灰水变浑浊的气体是A空气 B水蒸气 C氧气 D二氧化碳 时间要求：1 分钟解析：A、空气中含有二氧化碳，但含量较少，不能使澄清石灰水变浑浊， 选项 A 错误；B、水蒸气不能使澄清石灰水变浑浊，选项 B 错误；C、氧气不与石灰水反应，不能使澄清石灰水变浑浊，选项C 错误； D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是二氧化碳的特性，二氧化 碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，使澄清的石灰水变浑 浊，选项 D 正确。故选：D本题难度不大， 学生已经掌握 了二氧化碳能 使澄清石灰水 变浑浊这一性 质，但需

37、注意空 气中二氧化碳 含量少，不能使 澄清石灰水变 浑浊。55、请结合图回答问题：某化学兴趣小组利用以下装置探究 气体的制取及性质,请结合图回答有关问题：(1) 写出装置中标号仪器的名称_； _。 (2) 实验室用高锰酸钾制氧气的发生装置是_ (填 字母) ,反应的方程式为_,试管口塞一团棉 花,其作用是_；若用装置 D 收集氧气,检验氧 气是否集满的方法是_。(3) 实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取较纯净的氧 气,制取装置组合是_ (填 字母) ；若用 F 装置向上 排空气法来收集氧气,则气体可以从_ (填“a”或“b”) 端通入(4) 一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体,密度比空气

38、略大,能跟空气中的氧气迅速反应,生成二氧化氮。要收集一 氧化氮气体,收集装置选用_ (填字母) ，时间要求：4 分钟解析：(1) 仪器是酒精灯，仪器是集气瓶；故填：酒精灯；集气瓶。 (2) 实验室用高锰酸钾制氧气，属于固、固加热型，适合用装置 A 作发生装置；高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧本题对氧气的 实验室制法的 回顾，以此拓展 到通过反应物 的状态和反应 条件来选取发 生装置，利用气 体的性质选择 收集装置，体现 了化学的实验 学科的特点，使 学生学以致用。13气，反应的化学方程式为：2KMnO4 加热 K2MnO4+MnO2+O2 ；试管口塞一团棉花，其作用是：防止加热时

39、高锰酸钾粉末进入导管；因为氧 气的密度比空气大，具有助燃性，若用装置 D 收集氧气，检验氧气 是否集满的方法是：把带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则 集满。故填：A；2KMnO4 加热K2MnO4+MnO2+O2 ；防止加热时高锰酸钾颗粒进入导气管；把带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则集满。 (3) 实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取较纯净的氧气，属于 固、液常温型，适合用装置 B 作发生装置；氧气不易溶于水，要收 集较纯的氧气，可用装置排水法 E 收集；氧气密度大于空气，若用 F 装置向上排空气法来收集氧气，则气体可以从 a 端通入。故填：BE；a。(4) 一氧化氮在常温下是一种难

40、溶于水的气体，密度比空气略大， 能跟空气中的氧气迅速反应，生成二氧化氮，要收集一氧化氮气体， 只能用排水法收集。故填：E。第二部分 拓展性作业 (选做)题号作业内容设计意图66 小明尝试利用如图所示装置制取和收集一瓶 O2 或 CO2。 你认为正确的操作应该是 ( )A 选择 CD 装置制取和收集一瓶 O2 ，连接dfB 选择 AD 装置制取和收集一瓶 O2 ，连接 afC 选择 BC 装置制取和收集一瓶 CO2 ，连接dbD 选择 AB 装置制取和收集一瓶 CO2 ，连接 ac时间要求：2 分钟解析：A、选择 CD 装置制取和收集一瓶 O2，连接 df 错误，因为 C 是错 误装置；故选项错误；B 、选择 AD 装置制取和收集一瓶 O2 ，连接 af 正确，因为氧气的 密度比水小；故选项正确；C 、选择 BC 装置制取和收集一瓶 CO2 ，连接 db 错误，因为 C 是 错误装置；故选项错误；D 、选择 AB 装置制取和收集一瓶 CO2 ，连接 ac 错误，因为二氧 化碳的密度比空气大，应该从长管进入；故选项错误；故选：B。本题考查学生 制取并收集一 瓶 O2 或 CO2 的综合应用。 加强实验室制 取气体装置的 选择。第三部分 探究性作业 (选做)题号作业内容设计意图77如图 1 是利用数字化仪器测定 CO2 含量的探究实验。