[信息技术2.0微能力]：中学九年级化学下（第十单元）常见酸的性质-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育化学课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版第十单元 酸和碱单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1酸和碱的认识酸碱指示剂第十单元课题 1(P5051)2常见酸的性质第十单元课题 1(P5254)3常见碱的性质第十单元课题 1(P5556)4溶液的导电性酸、碱的相似性第十单元课题 1(P57)5中和反应及其应用第十单元课题 2(P6061)6溶液酸碱度的表示方法 pH 的测定的意义第十单元课题 2(P6164)7实验活动 6 酸、碱的化学性质P698实验活动 7 溶液酸碱性的检验P70二、单元分析(一)课标要求

2、以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸碱的主要性质和 用途；学会用酸碱指示剂、pH 试纸检验溶液的酸碱性；了解检验溶液酸碱性的基本方法，知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响；认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。(二)教材分析第十单元内容分两个课题。课题 1 是从生活和实验中常见酸和碱出发，介绍几种常 见酸和碱的性质及用途，并说明酸碱各有其相似性质的原因。课题 2 是在酸和碱性质及 用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应一中和反应以及中和反应在实际中 的应用、溶液的酸碱度等。本单元是初中化学中最重要的单元，在前面的学

3、习中，学生已经认识了硫酸、盐 酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将常见的无机物按照 单质、氧化物、酸、碱、盐加以分类，从具体物质的知识到一般概念，使学生对所学 的无机物有一个比较完整的认识，同时把初中化学中的基本理论、基本概念、化学反 应等予以总结。因此，本单元对初中化学知识的学习将起到总结作用。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能 力、训练学生进行科学探究的方法。也为学生今后学习和参加工农业生

4、产作一些基础 知识的准备。教材中安排了 4 个“活动与探究”，10 个实验，一个课外实验、一个调 查与研究，义务教育化学课程标准(2022 版)中学生必做实验及实践活动 1 个。本单元是实验与活动安排的最多的单元。(三)学情分析酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，但对于酸和碱如何鉴定？酸和碱之间能否发生反应？通过怎样的实验探究来检验？对于这些问题大多数学生没有思考过，所以教师可以通过设计问题来激发学生的求知欲。从认知能力上来看，学生已有一定的学习化学的经验，作为九年级即将跨入高中的学生而言已经具备了一定的阅读能力、查阅能力、讨论

5、交流等方面的自主能力所以在教学设计中应该把这部分内容的学习，更多的放手给学生根据已有知识主动探究未知。三、单元学习作业目标(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；能自制酸碱指示剂，并设计和完成相关 实验。(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。(4)知道酸和碱发生的中和反应。图 2：自然单元课时主题和目标(5)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及中和反应在实际中的应用。(6)会用 pH 试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。四、单元作业设计思路根据知识结构整理出课时目标，再根据课时目标设计课时作业，课时作业采取分 层设计。每课时

6、作业设置分“基础性作业”和“发展性作业”两块。“基础性作业”面向全体学生，能体现课标要求，题量 3 题左右，要求每位学生必做。“发展性作业”体现个体能力提升，探究性、实践性，题量 1-2 题，鼓励学生做。图 1：单元作业结构类型五、课时作业第一课时课 时目标：知道几种常见的酸和碱；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；能完成简单的实验探究。(一)基础性作业作业 1：盐酸是一种主要的工业用酸，下列关于盐酸的叙述中，错误的是()A.盐酸是氯化氢气体的水溶液B.纯净浓盐酸是黄色有刺激性气味的液体C.人的胃液里含少量盐酸，可帮助消化D.浓盐酸有挥发性，在空气中会形成白雾1.参考答案：B2.时间要求：1 分钟

7、。3.评价设计错选A，对盐酸的组成认识不清；错选C，不了解胃液的成分；错选D，对浓盐酸的物理性质 不熟悉。4.作业分析与设计意图本题考查盐酸的物理性质和用途，目的让学生熟悉实验室常见的酸的相关性质，打牢基础知识。作业 2：硫酸的用途很广，下列关于硫酸的叙述中正确的是()A.浓硫酸具有脱水性，因此可用作干燥剂B.硫酸能使紫色石蕊溶液变红C.浓硫酸敞口放置一段时间质量会变小D.浓硫酸易挥发1.参考答案：B2.时间要求：1-2 分钟。3.评价设计错选 A，是混淆了浓硫酸的吸水性和脱水性；错选 C、D，是对浓硫酸的物理性质认识不。4.作业分析与设计意图本题单一的考查浓硫酸的基本性质，作为实验室常见常用

8、的酸，学生必须对其性质熟练掌握，能区分浓硫酸的吸水性和脱水性，能正确稀释浓硫酸，能正确处理因浓硫酸 造成的意外实验事故等。作业 3：能使无色酚酞试液变红的溶液，可使紫色石蕊试液()A.变成红色B.变成无色C.变成蓝色D.不变色 1.参考答案：C清2.时间要求：1 分钟。3.评价设计错选其他选项则是对两种常见的酸碱指示剂变色规律认识不清。4.作业分析与设计意图本题考查两种常见酸碱指示剂，紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液的变色规律，目的是 让学生能灵活运用知识，能利用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。(二)发展性作业作业 1：某学生在化学晚会上表演如下魔术：用毛笔蘸取一种无色溶液在一张纸上 写了“化学魔术”四

9、个字，然后再喷上一种无色液体，白纸上立刻出现了红色的“化学 魔术”四个字。该生先后使用的无色液体可能是()A.氢氧化钠溶液、酚酞试液B.酚酞试液、雪碧饮料C.紫色石蕊试液、稀硫酸D.氯化钠溶液、酚酞试液1.参考答案：A2.时间要求：1 分钟。3.评价设计错选 B 是不了解雪碧等碳酸饮料的溶液酸碱性；错选 C 是忽略了题干中的“无色溶液”条件；错选 D 则是对酚酞溶液变色规律认识不清。4.作业分析与设计意图本题借助神奇魔术实验中颜色变化来测评学生对两种酸碱指示剂变色规律的掌握情况，目的是让学生能熟练掌握酸碱指示剂变色规律，并能运用到实验探究中。作业 2：将一定质量的浓硫酸放于烧杯中，敞口放置在实

10、验室安全之处。浓硫酸的质量和放置天数关系的曲线(见图)正确的是_(填写“甲”或“乙”)。随着放置天数的增加，浓硫酸的质量发生变化的主要原因是_。如果将浓盐酸敞口放置一段时间，它的溶质质量分数将_(填写“变大”或“变小”)。1.参考答案：甲；浓硫酸具有吸水性，吸收了空气中的水分使溶液质量增加；变小。2.时间要求：3 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(2)无意义或空白答案识别图像少量信息读懂部分图像从质量变化角度分析从本质上分析问题，读懂图像(2)无意义或空白答案知道物质的个别性质，浓硫酸具有吸水性知道物质的部分性质，知道浓硫酸的其他物理性质能判断浓硫酸在空气中吸水后溶液

11、质量变化能将浓硫酸吸水后溶液质量变大转换为图像表征出来(3)无意义或空白答案知道浓盐酸具有挥发性了解浓盐酸的其他物理性质能判断浓盐酸久置后溶液质量变化情况及溶质质量分数变化情况能根据某物质性质判断该物质的水溶液在久置过程中溶液中各部分量的变化4.作业分析与设计意图本题借助图像考查学生对浓硫酸、浓盐酸物理性质的掌握。要求学生能根据浓盐酸、浓硫酸的性质判断长久放置后溶液质量及溶质质量分数变化情况；能结合溶解度曲 线将变化过程用图像表示出来。第二课时课时目标：了解酸的化学性质；初步学会稀释常见的酸溶液；掌握相关的化学反应 的现象和化学方程式。(一)基础性作业作业 1：下列关于硫酸(或浓硫酸)的认识，

12、正确的是()A组成：硫酸溶液中 H+和 SO42-的数目相同B性质：能与 CO2、SO2等非金属氧化物反应C稀释：将浓硫酸沿器壁缓慢倒入到水中，并不断用玻璃棒搅拌D生产：含硫酸废水用 CaCl2处理后直接排放1.参考答案：C2.时间要求：1 分钟。3.评价设计错选 A 因为不了解硫酸溶液中的离子构成，不会判断一份溶液中阴阳离子数目的关系；错选 B 是不熟悉酸的化学性质，将酸碱的化学性质记忆混淆；错选 D是因为对 CaCl2的物质分类认识不清，对酸碱中和反应原理及应用不熟。4.作业分析与设计意图通过对硫酸各角度的描述，要求学生正确判断，考查学生在物质的微观构成，溶液 中的离子构成，酸的化学性质及

13、浓硫酸稀释等问题的掌握情况，目的是为了增强学生对 物质的组成、结构、性质与用途的理解和应用能力。作业 2：下列四个图像与对应叙述关系正确的是A.向 pH=4 的盐酸溶液中不断加入氢氧化钠溶液B向露置在空气中不完全变质的氢氧化钠溶液中加入稀盐酸C等质量且过量的锌粉和铁粉，分别与质量分数和体积相同的稀盐酸反应D向等质量的锌粉和铁粉中分别加入溶质质量分数相同且足量的稀盐酸1.参考答案：BD2.时间要求：2 分钟3.评价设计错选A，是不了解pH的范围为0-14；错选C，是不会判断过量活泼金属与等量的酸 反应生成氢气时，最终生成氢气的量取决于酸的量。4.作业分析与设计意图本题借助图像考查学生对酸碱中和滴

14、定反应中 pH 变化情况的认识，考查活泼金属与酸反应生成氢气的量的多少问题的掌握情况，同时也考查学生的图像理解能力和用图像表征知识的能力。作业 3：硫酸、盐酸是重要的化工原料。(1)稀盐酸、稀硫酸 都 可用 来 除铁锈,写 出用 盐酸 除铁锈 的 化 学方程式:_。(2)用盐酸可以将铝壶内壁上的水垢主要成分是 Mg(OH)2和 CaCO3除去，写出其中 发生的反应是中和反应的化学方程式_，但所用盐酸不能过量，否则，铝 壶将被腐蚀，其原因是_(用化学方程式表示)。(3)人的胃液中含有少量盐酸，如果盐酸过多引起人的不适，请你写出用胃舒平(主要成分是氢氧化铝)治疗胃酸的化学反应方程式_；(4)盐酸的

15、下列用途中，不能用硫酸代替盐酸的是_(填编号)A.金属表面除锈B.制造药物氯化锌C.除去 NaCl 中的少量 NaOH1.参考答案：(1)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O；(2)2HCl+Mg(OH)2=MgCl2+2H2O；2Al+6HCl2AlCl3+3H2个；(3)Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O；(4)BC2.时间要求：5 分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(3)无意义或空白答案知道物质的个别性质：酸可以除铁锈、水垢、治疗胃酸过多；会写出相应化学方程式知道物质的多个性质：了解酸的化学性质并会写相应化学方程式能利用酸的化学性质解决常见化

16、学问题；能理解酸具有通性的本质原因能熟练掌握酸的化学性质；理解酸具有通性的本质原因；了解酸碱中和反应的微观实质；能从性质决定用途角度理解酸在生活中的应用4.作业分析与设计意图本题主要测评学生是否了解酸的化学性质，是否能写出相应化学方程式，知道性质决定用途，目的在于促进学生对酸的化学性质与用途的理解和巩固。(二)发展性作业学习了酸的化学性质，某同学以稀硫酸为主题，绘制了“多彩酸世界”思维导图。(1)若想实现，需要加入的试剂是_。(2)若用 Cu(OH)2实现，会得到_色溶液。(3)若想实现，得到浅绿色溶液，选用的单质是_。(4)若选用氧化铁实现，此反应的化学方程式为_。(5)若选用 BaCl2溶

17、液实现，此反应的基本反应类型为_反应。(6)若要出现产生气泡的现象，可以向稀硫酸中加入的物质类别是_。1.参考答案：(1)紫色石蕊试液；(2)蓝；(3)Fe(铁)；(4)Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O；(5)复分解；(6)活泼金属或碳酸盐。2.时间要求：5 分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构发展性作业无意义或空白答案了解稀硫酸的化学性质；知道常见物质的颜色和常见溶液的颜色知道酸的通性，了解溶液中的反应对应的离子变化，能判断溶液的颜色变化和反应中的其他现象从物质组成、溶液中的离子构成和化学反应的角度去分析能通过化学反应的现象或生成物溶液的颜色去推

18、测酸能与哪些物质发生反应，推测酸的化学性质4.作业分析与设计意图本题通过对稀硫酸多彩反应的探究，引导学生认识化学反应的多样性、反应现象的多样性；认识可以将现象作为判断化学反应发生的依据；学会根据现象推测性质，反之 根据性质预测现象的归纳学习法，去总结出物质的化学性质、物质之间发生的反应。第三课时课时目标：知道氢氧化钠、氢氧化钙的性质和用途；认识氢氧化钠的腐蚀性及使用注意事项。(一)基础性作业作业 1：下列有关氢氧化钠性质探究实验的叙述中，错误的是()A.甲向接近沸腾的水中加入一定量 NaOH 固体，液体迅速沸腾B.乙将少量头发加入到热的浓 NaOH 溶液中，头发逐渐溶解消失C.丙向久置空气里的

19、氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液，检验其是否变质 D.丁向盛满 CO2气体的集气瓶中加入适量浓烧碱溶液，鸡蛋被“吞”入瓶中 1.参考答案：C2.时间要求：2 分钟。3.评价设计错选A，是不了解 NaOH是强碱，溶解时放热；错选 B，是不了解 NaOH作为强碱使得 浓NaOH 具有强烈的腐蚀性；错选 D，是不了解 NaOH 的化学性质及瓶内压强的变化。4.作业分析与设计意图本题旨在测评学生对NaOH性质的掌握；能正确设计实验探究氢氧化钠的变质情况；要求学生对常见的碱的性质和用途要熟记于心。作业 2：多角度认识“二氧化碳与氢氧化钠溶液”反应。(1)从反应物角度。如图所示，甲同学往广口瓶内注入氢氧化钠

20、溶液，U 型管右边液面_(填“升高”或“降低”)，他认为二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。乙同学认为还需将滴管内 液体换成_(写物质名称)进行对比实验，才能说明二者发生反应。(2)从生成物角度。丙同学认为可用酚酞溶液验证二者发生了，该方法_(填“可行”或“不可行”)，原因是_。丁同学建议，往反应后的溶液中滴加稀盐酸，观察到_现象，反应的化学方程式为_，说明二者发生反应。1.参考答案：(1)降低蒸馏水；(2)不可行 反应生成的 Na2CO3水溶液也呈碱性，也能使酚酞溶液变红 有气泡冒出 Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO22.时间要求：4 分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构

21、抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道物质的个别性质知道物质的多个性质从反应前后压强角度分析，结合控制变量思想能对物质的性质熟练掌握；能通过实验现象对反应进行判断；能运用控制变量思想探究反应中的问题(2)无意义或空白答案知道指示剂的变色规律知道指示剂的变色规律可以指示溶液酸碱性从溶液中离子结合的角度去分析能从微观视角去理解溶液中发生的反应；理解离子间的反应(2)无意义或空白答案知道常见反应的现象；会写出常见反应的化学方程式知道酸碱盐之间发生的反应从反应的角度去分析能熟练运用物质之间相互反应的性质或反应时明显的现象去检验或验证某物质的成分及判断某一反应是否发生4.作业分析与设计意图本题是通过从反

22、应物和生成物两个角度探究 NaOH与CO2的反应情况，引导学生在探 究某一反应时，可以从多角度去考虑，设计实验进行验证。作业 3：请回答下列与 NaOH 和 Ca(OH)2有关的问题。(1)NaOH 固体必须密封保存，原因是_；(2)盛装澄清石灰水的试剂瓶口常有白色固体残留，其原因可用化学方程式表示为:_；(3)下列说法中，错误的是_。A.二者都易溶于水B.溶液的 pH 都大于 7C.溶液都可用于检验 CO2气体D.都能用于改良酸性土壤1.参考答案：(1)易与空气中的 CO2反应而变质；(2)Ca(OH)2+CO2CaCO3+H2O；(3)ACD2.时间要求：2 分钟。3.评价设计前结构单点结

23、构多点结构关联结构抽象扩展结构作业 3无意义或空白答案能了解碱的性质；知道碱能变质了解碱的性质、用途；知道碱变质原因；知道碱的保存方法；会写出变质对应的化学方程式从反应的角度分析知道碱变质原理；能设计实验探究变质情况；熟练掌握碱的性质；理解性质与用途关系4.作业分析与设计意图本题考查学生对碱的性质的掌握，让学生对碱变质的原因、原理有进一步的认识。(二)发展性作业小明在探究 CO2和 NaOH 是否发生反应时，设计出下列三种装置进行实验：。请回答以下几个问题：(1)写出上图中标有字母的仪器名称：a_，b_。(2)以上三个实验中，有明显现象，请你帮小明记录他观察到的实验现象：实验_。实验_。实验因

24、选用仪器不当导致未能观察到明显现象，请你帮小明寻找一种物品替代该装置中的广口瓶，以使实验取得成功，你将选用的物品是_，改进后能看到的 实验现象是_。1.参考答案：(1)烧杯；胶头滴管(或滴管)；(2)试管内液面逐渐上升 气球鼓起变大；塑料矿泉水瓶；矿泉水瓶变瘪 2.时间要求：4 分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案认识常见仪器认识并会使用常见仪器认识并会使用常见仪器；会正确组装实验装置并进行实验能组装出不同类型的实验装置；知道不同装置的优缺点(2)无意义或空白答案知道常见物质的性质与发生的反应会判断不同的实验装置发生化学反应时会产生的现象从反应的角

25、度和装置中气压的角度去分析能对反应现象做出解释；能根据现象判断化学反应发生情况4.作业分析与设计意图本题是利用不同装置对应产生不同现象来探究 CO2和NaOH是否反应；主要测评学生 对实验现象的分析，能通过现象认识反应并判断反应发生情况。第四课时课时目标：了解溶液的导电性，并理解酸碱为什么具有一些相似的化学性质。(一)基础性作业作业 1：下列能导电的物质是()A.蒸馏水B酒精C石灰石D氯化钠溶液1.参考答案：D2.时间要求：1 分钟。3.评价设计错选A，对蒸馏水的微观构成认识不清，误以为蒸馏水能导电；溶液导电的实质是有自由移动的带电粒子，而蒸馏水是纯净物，其中只含有水分子；错选B，对酒精的微观

26、构成不 清楚。错选 C，对物质导电的原理认识不清；石灰石是不溶于水的固体，主要成分是碳 酸钙，故不导电。4.作业分析与设计意图本题测评物质是否导电，包括固态物质和液态物质，目的是加深学生对物质的微观 构成、溶液中的微粒构成、导电原理的理解。作业 2：下列物质中不存在自由移动的离子的是()A.盐酸B食盐水C氢氧化钠溶液D氯化氢气体1.参考答案：D2.时间要求：1 分钟。3.评价设计错选其他选项是因为对常见物质的组成认识不清，对溶液中的微粒认识模糊。4.作业分析与设计意图本题测评学生对常见溶液的组成成分和溶液中含有的离子种类的认识情况，旨在要求学生能从微观视角看待溶液的成分。作业 3：下列叙述错误

27、的是()A.KCl 晶体中没有离子,所以 KCl 晶体不导电B.HCl 气体中没有离子,所以 HCl 气体不导电C.电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物是酸D.电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物是碱1.参考答案：A2.时间要求：1 分钟。3.评价设计错 选B，是对氯化氢气体的微观构成认识不清，误以为氯化氢气体中含有离子，将氯化氢气体与 氯化氢水溶液混为一谈；错选CD，是因为不了解酸碱的定义，不能从微观角度认识酸和碱。4.作业分析与设计意图本题考查物质的微观粒子构成。构成物质的基本微粒有三种:分子、原子和离子。(二)发展性作业(1)白蚁能分泌蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐蚀很多物

28、质。下列最不容 易被蚁酸腐蚀的是()A.镀锌水管B.铜制塑像C.大理石栏杆D.铝合金门窗(2)通过第十单元的化学学习，我们认识了“酸”和“碱”,请回答下列问题：常见的酸有硫酸、盐酸等，在它们的水溶液里由于存在有相同的_离子(填符号)，因此，它们有很多相似的化学性质。碱有氢氧化钠、氢氧化钙等，在它们的水溶液里由于存在有相同的_离 子(填符号)，因此，它们有很多相似的化学性质。氢氧化钠固体必须密封保存的原因 是a_，b_，实验室常来作气体的固体干燥剂，如：干燥 _(填一种即可)等气体，但不能干燥 SO2等酸性气体，原因是(用化学方程式 表示)_。1.参考答案：(1)B；(2)H+；OH-；易吸收空

29、气中的水分；能与空气中 的二氧化碳反应；H2等；SO22NaOHNa2SO3H2O2.时间要求：34 分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空 白答案知道酸的少部分性质知道酸的多种性质从反应的角度分析熟知酸的各种化学性质；能根据性质与用途的关系推测酸在生活中的应用(2)无意义或空 白答案知道酸碱物质的组成特点；知道酸、碱具有化学通性；能写出相关的化学方程式从溶液中离子反应的角度分析能从微观角度理解酸碱具有通性的原因；知道酸碱溶液在反应中的离子变化；能理解酸碱在生活中的原因4.作业分析与设计意图本题主要测评酸碱的物质组成特点、酸碱的性质，从而引导学生进一步认识

30、酸碱性溶液中发生的反应实际上都是溶液中离子发生的反应。第五课时课时目标：知道酸和碱发生中和反应，了解中和反应的实质；了解中和反应在实际 生产和生活中的应用。(一)基础性作业作业 1：下列属于中和反应的是()ACuSO4+2NaOHCu(OH)2+Na2SO4BH2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2OCCaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2DAgNO3+HClAgCl+HNO31.参考答案：B2.时间要求：1 分钟3.评价设计错选A,对中和反应概念理解不清；错选 C，审题不认真或混淆复分解反应与中和反 应概念；错选 D，中和反应是酸与碱的反应，对物质分类不熟悉。4.作业分析与设计意图

31、设计根据本题，测评通过本节课的学习学生对酸碱中和反应实质的理解以及掌握情况。作业 2：下列实际应用中，利用中和反应原理的是()用稀氨水涂抹在蚊子叮咬处(分泌出蚁酸)止痒；用碳酸氢钠治疗胃酸过多；用熟石灰改良酸性土壤。ABCD 1.参考答案：B2.时间要求：1 分钟3.评价设计错选 A，不清楚稀氨水是碱；错选 C，之前提及碳酸氢钠是碱性物质，认为碳酸氢 钠属于碱；错选 D，对酸碱中和反应还不够理解，没有掌握酸碱中和反应的应用。4.作业分析与设计意图设计根据本题，测评学生对酸碱中和反应应用掌握的情况和对酸碱中和反应的理解以及掌握情况。作业 3：请分析并回答下列问题(1)在备考理化实验加试时有同学用

32、盐酸与氢氧化钠按照如图甲的方式进行中和反应实验：向烧杯中逐滴滴入盐酸至过量，在这个过程中，能够说明盐酸与氢氧化钠 发生 了 化 学 反 应 的 实 验 现 象 是 _ 反 应 的 化 学 方 程 式 为。_(2)如图乙是稀硫酸与氢氧化钠发生反应的微观示意图，该反应能发生的实质是酸中的_ 碱中 的_ 结 合 生 成 了_。反 应 的 化 学 方 程 式 为。_1.参考答案：(1)溶液由红色变为无色；NaOH+HCl=NaCl+H2O(2)H+；OH-；H2O；H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O2.时间要求：34 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或

33、空白答案知道碱能使酚酞溶液变红色能理解氢氧化钠和盐酸反应生成物 质 不 显 酸 碱性，溶液变为无色能正确表达出酸碱反应的实质能根据溶液颜色的变化来判断反应情况并能正确表达出酸碱中和反应的实质(2)无意义或空白答案能获取图乙中H+与 OH-反应信息能表达出酸碱反应实质生成 H2O通过分析能正确书写出方程式能将酸碱反应的实质应用到书写其他酸碱反应的方程式中4.作业分析与设计意图设计根据本题，测评学生对酸碱中和反应一些化学方程式的掌握情况以及酸碱中和反应实质的掌握情况。(二)发展性作业某化学兴趣小组为探究化学反应中的能量变化，进行如下实验：探究一：盐酸与氢氧化钠的反应(1)甲同学设计实验：向一定量氢

34、氧化钠固体中加入 20mL4%盐酸，用温度计测反 应后溶液温度升高，得出中和反应放热。乙同学认为该实验方案不合理，其理由是。_(2)丙同学设计了如下三组实验，请你帮助他完成实验方案：实验编号实验方案实验 1向 20mL 4%盐酸中加入 20mL 水，测定稀释前后溶液的温度。实验 2向 20mL 5%氢氧化钠溶液中_，测定稀释前后溶液的温度。实验 3_(3)丙同学观察到的实验现象是：实验 3 溶液升高的温度远大于实验 1 与实验 2 溶液升高的温度之和，由此你能得出的实验结论是_。探究二：盐酸与碳酸氢钠溶液的反应如图是丁同学在20、基本隔热条件下利用温 度传感器，绘制分别向 20mL 水和 20

35、mL 饱和碳酸氢钠溶液中各加入 20mL 13.7%盐酸的 温度与时间的变化曲线图。实验测得饱和碳酸氢钠溶液稀释时温度变化不大，可忽略不 计。据此回答下列问题：曲线：水+盐酸的温度变化曲线曲线：饱和碳酸氢钠溶液+盐酸的温度变化曲线(4)26 秒后，曲线逐渐下降的主要原因是_。(5)比较曲线和曲线，你认为 13.7%盐酸与饱和碳酸氢钠溶液的反应是(填“放热”或“吸热”)反应，其理由是_。1.参考答案：(1)氢氧化钠固体溶于水，温度也升高；(2)实验编号实验方案实验 1向 20mL 4%盐酸中加入 20mL 水，测定稀释前后溶液的温度。实验 2向 20mL 5%氢氧化钠溶液中_倒入 20mL，测定

36、稀释前后溶液的温度。实验 3把 20mL4%盐酸和 20mL5%氢氧化钠溶液混合，测定混合后溶液的温度(3)氢氧化钠与盐酸能发生化学反应，氢氧化钠与盐酸是放热反应，温度升高；(4)盐酸的浓度很稀，不再放热；(5)吸热，因为反应后，溶液温度降低。2.时间要求：7 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案仅知道中和反应放热读懂题意：热量不一定是反应放出知道此处热量可能来自氢氧化钠固体溶解释放的能知道哪些酸和碱在溶解时是放热还是吸热(2)无意义或空白答案只能模仿实验 1 完成实验 2知道与前面实验对比，语言表述不够完善能基本正确完成答题能正确理解题意，知道答题

37、模式(3)无意义或空白答案只能理解是发生化学，不能用语言正确表述出知道温度升高来自两个方面的原因能结合题目正确答题能从发生化学反应方面来分析热量的产生(4)(5)无意义或空白答案从图中获取少量信息读懂信息判断出反应为吸热能从盐酸浓度方面思考问题能从题中获取有用信息，并对信息进行正确加工4.作业分析与设计意图设计此题主要更进一步让学生从各个方面来理解酸碱发生的中和反应，并学会设计实验。第六课时课时目标：知道表示溶液酸碱度的方法，会用 pH 试纸测定溶液的 pH；了解生活中一些物质的 pH 及其具有的重要意义。(一)基础性作业作业 1：用 pH 试纸测定石灰水的 pH，如图所示，则测得结果与实际值

38、相比()A.偏高B.偏低C.相等D.无法确定1.参考答案：B2.时间要求：1 分钟3.评价设计错选A,认为是碱性溶液稀释后 pH 值增大；错选 C，认为稀释对溶液 pH 值无影响；错选 D,所学知识不扎实，没有掌握 pH 试纸用水润湿后对溶液 pH 的测定有怎样影响。4.作业分析与设计意图通过本题，检验学生对 pH 试纸用水润湿都对溶液 pH 的测定影响的掌握情况。作业 2：往 KOH 溶液中加水，溶液的 pH 变化正确的是()1.参考答案：C2.时间要求：1 分钟3.评价设计错选A,认为是碱性溶液稀释后pH值一直减小；错选 B，不清楚 KOH溶液是酸性还是 碱性；错选 D,所学知识不扎实，没

39、有掌握酸碱性溶液稀释后溶液 pH 值会怎样变化。4.作业分析与设计意图通过本题，检验学生对酸碱性溶液稀释后溶液 pH 值变化的掌握情况。作业 3：某校化学小组在利用盐酸和氢氧化钠溶液探究酸碱中和反应时，利用数字化传感器测得烧杯中溶液 pH 的变化图象，如图所示。下列说法正确的是()A由a点到b点的pH变化过程证明酸和 碱发生中和反应B图中 a 点所示溶液中，含有的溶质是NaCl 和 NaOHC该实验是将盐酸溶液逐滴滴入到盛有氢氧化钠的烧杯中D图中 c 点所示溶液呈酸性1.参考答案：A2.时间要求：3 分钟3.评价设计错选B,认为是盐酸滴到氢氧化钠溶液中；错选 C，看不懂图像，书上内容是将盐酸

40、逐滴滴加氢氧化钠溶液中，错以为本题也是；错选 D,本节课所学知识不扎实，不了解 pH 大于 7，溶液呈酸性还是碱性。4.作业分析与设计意图通过本题，检验学生对 pH 的掌握情况和对酸碱中和反应实验的掌握情况以及对知识的迁移应用能力。(二)发展性作业某校研究性学习小组在探究中和反应时，先取 10mL 稀氢氧化钠溶液，滴加两滴酚 酞溶液、溶液显红色。然后逐滴滴入稀盐酸并搅拌，至红色怡好变成无色。小组同学对 该实验进行了如下探究：(1)请写出氢氧化钠溶液和盐酸反应的化学方程式_。(2)深入探究：上述反应中，究竟是稀盐酸中哪种粒子参加反应？【提出假设】假设 1：H2O 参加反应假设 2：H+参加反应假

41、设 3：_参加反应【设计实验】学习小组的同学们取 10mL 稀氢氡化钠溶液，滴加两滴酚酞溶液，将变红后的溶液分成四等分后分别置于四支试管中，进行如下实验：实验编号实验步骤实验现象结论向其中一支试管滴加 1mL 蒸馏水溶液不变色假设 1 不成立向其中一支试管滴加 1mL 稀硫酸溶液溶液变成无色假设 2_(填“成立”或“不成立“向其中一支试管滴加 1mL 硫酸钠溶液溶液不变色向 其 中 一 支 试 管 滴 加1mL_溶液溶液不变色假设 3_(填“成立”或“不成立”)【实验反思】经过讨论，小组同学一致认为假设 1 不需要经过实验就可以推导出其不成立，理由_1.参考答案：(1)NaOH+HClNaCl

42、+H2O(2)【提出假设】Cl【设计实验】实验编号实验步骤实验现象结论向其中一支试管滴加 1mL 蒸馏水溶液不变色假设 1 不成立向其中一支试管滴加 1mL 稀硫酸溶液溶液变成无色假设 2 成立向其中一支试管滴加 1mL 硫酸钠溶液溶液不变色向其中一支试管滴加 1mL 氯化钠溶液溶液不变色假设 3 不成立是。【实验反思】氢氧化钠溶液中含有水。2.时间要求：4 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构发展作业无意义或空白答案能正确书写出化学方程式能理解实验设计并提出假设能通过实验现象给出对的实验结论能够联系前后实验设计，把实验步骤补充完整4.作业分析与设计意图此题考查学生对中和

43、反应实质的理解，能设计实验验证中和反应的发生。第七课时课时目标：通过化学实验及其相关分析，进一步理解酸、碱的化学性质；通过实验 解释生活中的一些现象。(一)基础性作业作业 1：下列关于酸和碱的描述正确的是()A.浓硫酸具有吸水性，在实验室中常用它做干燥剂B.生石灰与熟石灰都属于碱C.酸就是有酸味的物质D.氢氧化钠固体潮解是发生了化学变化1.参考答案：A2.时间要求：1 分钟3.评价设计错选B,不能正确书写出生石灰与熟石灰的化学式；错选 C，没有理解酸性物质的判 定依据；错选 D，不知道潮解是体现氢氧化钠的吸水性，并没有新物质生成。4.作业分析与设计意图设计此题考查学生对酸、碱物质的区分及酸和碱

44、一些性质的熟悉程度。作业 2：下列叙述不正确的是()A.生活中可用食醋去除热水瓶中的水垢B.可服用氢氧化钠治疗胃酸过多C.可用稀硫酸除去铁锈D.炉具清洁剂中含有氢氧化钠1.参考答案：B2.时间要求：1 分钟3.评价设计错选A，对酸的化学性质认识不完全；错选 C，误认为只有稀盐酸可以除铁锈；错选D，对书上所学常见碱的用途不熟悉。4.作业分析与设计意图设计此题是让学生能够利用学过的酸、碱化学性质来解释生活中的一些现象，从而体会到所学化学知识与实际生活是相联的。作业 3：根据下图所示的实验回答问题。该实验验证了氢氧化钙具有_、_的化学性质。1.参考答案：能与酚酞作用(或溶液呈碱性)能与稀盐酸反应2.

45、时间要求：1-2 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业 3无意义或空白答案仅能从 图上获取少量信息知道氢氧化钙属于碱、酚酞溶液遇碱变红色发生的是化学变化。能从溶液颜色的变化中知道氢氧化钙与稀盐酸发生发应熟悉中和反应的相关知识4.作业分析与设计意图设计氢氧化钙使酚酞溶液变红色，盐酸与氢氧化钙发生中和反应，学生能通过实验 分析进一步理解和熟悉酸碱的化学性质。(二)发展性作业作业 1：将 NaOH 溶液逐滴滴入一定量的HCl 和 MgCl2混合溶液中，滴加 NaOH 溶液的质量与生成沉淀质量的关系如图所示，下列说法不正确的是()A.a 点处溶液的溶质是 NaCl 和 MgC

46、l2B.ab 段表示 NaOH 和HCl 反应C.往 c 点处溶液中滴加酚酞溶液，溶液变红色D.整个过程中，溶液中氢元素的质量逐渐变大1.参考答案：B2.时间要求：2-3 分钟3.评价设计错选A，不知道氢氧化钠先和盐酸反应；错选C，没有分析出c点氢氧化钠溶液已经 过量，溶液显碱性；错选 D，只分析出反应过程中，有 OH-转化为 Mg(OH)2沉淀,其实溶液 中有较多水，并且最终 NaOH 溶液过量，所以氢元素的质量会增大。4.作业分析与设计意图设计通过实验现象分析碱(酸)遇到酸(碱)和盐的混和合物时的反应顺序，通过实验现象来验证酸碱的化学性质。作业 2：下面是某同学进行碱的化学性质实验时记录的

47、实验现象，其中与事实不相符的是()A.往 Ca(OH)2溶液中滴入稀盐酸，无明显变化B.NaOH 溶液中通入 CO2气体，有白色沉淀生成C.Ca(OH)2溶液中加入几滴石蕊溶液，溶液呈蓝色D.NaOH 溶液中加入 CuSO4溶液，有蓝色沉淀生成1.参考答案：D2.时间要求：1-2 分钟3.评价设计错选A，不知道CaCl2溶液无色；错选B,类推二氧化碳与 Ca(OH)2的反应时，没考虑 到生成的 Na2CO3是溶于水的；错选 C,对常见酸碱指示剂遇酸和碱所变颜色不熟；4.作业分析与设计意图设计通过实验题目来验证碱具有与酸、部分非金属氧化物、部分盐和常见指示剂反应的化学性质。能让学生更好的将相关知

48、识进行归纳总结。第八课时课时目标：初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。(一)基础性作业学习兴趣小组的同学在学习 实验活动 7溶液酸碱性的检验 后到实验室进行自制指示剂实验。(1)【探究实验一】自制指示剂如图所示，同学们在_(填仪器名称)中将胡萝卜等捣烂，加入酒精浸泡，用纱布将浸泡的汁液过滤或挤出，分开盛放；请你分析，用酒精浸泡不用水浸泡的原因可能是指示剂中的有效成分具有_的性质。(2)【探究实验二】验证溶液的酸碱性同学们选择了实验室中的三种溶液，进行 下列实验，实验报告如下：通过分析比较，_不适合替代石蕊作为指示剂检验溶液的酸碱性。(3)一同学用此紫卷心菜汁测定鸡蛋清的酸碱性，发现紫卷心菜汁

49、呈绿色。则鸡 蛋清呈_性。(4)【处理废液】同学们将所有废液汇集到废液缸中，用pH 试纸测试溶液显碱性，请你判断溶液中一 定存在的溶质是(不考虑所有指示剂 对溶质的影响)_；同学们为了正确处理废液，向废液中加入氯化钙溶液，边加边用_测试，确定废液呈中性；最后顺利完成了实验。1.参考答案：(1)研钵；指示剂中的有效成分具有在酒精中的溶解度比在水中的大或者不易溶于水易溶于酒精。(2)胡萝卜汁；(3)碱；(4)pH 试纸；2.时间要求：5 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构基础性作业无意义或空白答案知道酸碱指示剂的使用知道溶液pH 的正确测定方法能 灵 活 使用 pH 试纸和

50、 指 示 剂来 判 断 溶液酸碱性能通过溶液酸碱性判断溶液中可能存在的溶质4.作业分析与设计意图以学生熟悉的物质及药品来设计实验题目，能将所学酸碱知识应用到实际生活中，学生可以感觉到生活中处处有化学知识。(二)发展性作业某化学兴趣小组按以下步骤探究某温度下碳酸钠饱和溶液的酸碱度。(1)猜想或假设 溶液的 pH 可能为(请将你的假设填入空格中)：pH7(2)、(3)甲；乙同学用蒸馏水润湿 pH 试纸会导致结果值偏小；丙同学 pH 试纸浸入待测溶液中会污染试剂2.时间要求：5 分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构发展性作业无意义或空白答案知道溶液根据 pH 值来判断酸碱性能辨