[信息技术2.0微能力]:中学九年级化学上(第五单元)范例一-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育化学课程标准(2022年版)》.pdf
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《[信息技术2.0微能力]:中学九年级化学上(第五单元)范例一-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育化学课程标准(2022年版)》.pdf》由用户(ZLPDX)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术2.0微能力 义务教育化学课程标准2022年版 信息技术 2.0 能力 中学 九年级 化学 第五 单元 范例 中小学 作业 设计 大赛 获奖 优秀作品 义务教育 课程标准 2022 年版 下载 _其它版本_化学_初中
- 资源描述:
-
1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第五单元 化学方程式单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量守恒定律5.1 质量守恒定律2化学方程式5.1 化学方程式 5.2 如何正确书写化学方程式3利用化学方程式的简单计算5.3 利用化学方程式的简单计算(一)从大单元理念角度,学生能够认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系;从学科素养角度,学生能够从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应;学生能够能正确书写简单的化学方程式,并进行简单的计算;认识定量研究对化学科学发展的重大作用,落实立德树人根本任务,发展素质教
2、育。从单元教学角度分析,本单元以质量守恒定律作为起始内容,为认识化学变化提供了依据,为准确运用化学语言表述化学反应打下基础。教材通过从宏观和微观两个角度去认识质 量守恒定律,构建了宏观和微观、“质”和“量”在认识物质世界中高度统一的桥梁。化学 方程式是对化学反应宏观、微观认知的科学准确表述,是“宏-微-符”化学概念三重表征中 重要一环。理解化学方程式的意义并能正确书写化学方程式,是认识化学反应的基本要求。利用化学方程式与生活生产内容相结合,进行简单的计算,是化学定量研究的具体应用。本 单元内容通过宏观辨识现象到微观探析本质,进而以化学符号抽象升华,这种由现象到本质 再升华的递进式内容设置,符合
3、思维认知的一般规律,有助于培养学生良好的逻辑思维能力 和科学探究能力。以学科知识、素养功能和功能进阶对本单元课堂教学结构进行“板块化”处理如下:【板块 1】探究化学反应质量守恒(宏观现象)。【板块 2】感受质量守恒定律本质(微观本质)。【板块 3】正确书写方程式(化学式描述)。【板块 4】学会化学方程式的应用(问题解决)。四个板块之间的联系如图所示:2认知视角认知思路微观本质板块 2微观表征本单元知识从宏观现象过渡到到微观的本质,最终升华成化学语言,对思维能力和表达 能力提出了较高的要求。通过之前的学习,学生已经认识了元素符号、化合价、化学式等化 学语言,初步了解了部分化学反应,掌握了一些简单
4、的实验操作,但现阶段学生对知识的提 取和升华能力还较为薄弱。学生能了解简单的实验过程,描述常见实验现象,但在分析比较、总结概括方面还存在一定的困难。在教学中可以对实验采用组内与组间分析比较相结合,让 学生在实验中体会知识上的联系,形成系统性知识印象。学生通过认识质量守恒定律以及联 系学过的文字表达式,对化学反应“质”的变化有了一定的了解,但对化学反应在“量”方 面的涵义很难体会。因此教学需要以此为切入点,引入能准确全面表述化学反应的化学语言 化学方程式,并引导学生从多角度理解和正确规范书写。同时,培养学生理论联系实际 的科学精神也是本单元教学的应有之义,因此需要结合知识的实际应用场景启发引导学
5、生,使学生能够利用化学方程式进行简单的计算,进而理解化学定量研究的重要意义。(1)能选取实验证据说明、论证质量守恒定律,并能阐述微观本质;(2)能利用化学反应相关知识分析、解释简单的自然界、生产生活和实验中的现象;(3)能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化,能正确书写常见的化学方程式;(4)能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息;(5)能根据化学方程式进行简单的计算。以“化学反应及质量守恒定律”这一大概念为统摄,按照大概念、学科大概念、次级大 概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元作业的知识结构,如图 1 所示。再根据知识结构,整理出本单元的课时主题和目标,如图 2 所示,再根据课
6、时目标设计相关作业。大概念学科大概念次级大概念核心概念事实1符号表征学科价值宏观表征化学式描述宏观现象问题解决板块 3板块 4板块 13能选取实验证据说明、论证质量守恒定律,并能阐述微观本质;能利用化学反应相关知识分析解释简单的自然界、生产生活和实验中的现象;能基于守恒关系推断化学反应的相关信息。能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化,能正确书写常见的化学方程式。能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息。在正确书写化学方程式的基础上,进行简单计算;认识化学计算对于解决实际问题的重要意义;认识化学定量研究的实际应用价值。2第一课时课时目标:能选取实验证据说明、论证质量守恒定律,并能阐述微
7、观本质;能利用化学反应 相关知识分析解释简单的自然界、生产生活和实验中的现象;能基于守恒关系推断化学反应 的相关信息。作业 1:利用质量守恒定律,完成下列各题:(1)某物质在氧气中完全燃烧后,测得生成物中含有二氧化碳、水蒸气、二氧化硫,则该物 质中一定含有的元素是,可能含有的元素是。(2)铜能与稀硝酸反应,反应的化学方程式为:Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2Xt+2H2O,则 X的化学式是。(3)用二氧化碳和氨气合成尿素【CO(NH2)2】是固定和利用二氧化碳的成功范例,其反应的 化学方程式为:CO2+xNH3=CO(NH2)2+H2O,则 x 的值为。1.参考答案:(1)碳元素、
8、氢元素、硫元素,氧元素(2)NO2(3)22.时间要求:3 分钟。3.评价设计错误分析:(1)错写可能是对质量守恒定律中元素守恒本质认识不清。(2)、(3)错写可能对质量守恒定律的本质:在化学反应中原子的种类和个数不变理解不透彻。评价表:前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案会推断个别化学反应前后元素的种类。会推断不同化学反应前后元素的种类从化学反应前后元素种类的角度分析能利用质量守恒定律分析化学反应前后宏观和微观的变第二课时:化学方程式第一课时:质量守恒定律质量守恒定律第三课时:利用化学方程式的简单计算4(2)无意义或空白答案会推断单个化学反应中物质的化学式会推断不
9、同化学反应中物质的化学式从化学反应前后元素种类、原子的种类和个数的角度分析能利用质量守恒定律分析化学反应前后宏观和微观的变(3)无意义或空白答案能完成单个化学方程式的配平能完成简单化学方程式的配平从化学反应前后原子的种类和个数角度分析能以客观事实和质量守恒定律为基础正确理解化学方程式4.作业分析与设计意图本题根据质量守恒定律,应用化学变化中的守恒观,测评学生对此概念的理解,使学生能 从宏观和微观两个角度理解质量守恒定律,并能综合运用。作业 2:从 H2+Cl22HCl 中获取的信息,错误的是()A.在反应前后,元素的种类没有发生变化B.在常温下,氢气和氯气混合就可以发生反应C.参加反应的氢气与
10、氯气的质量总和与生成的氯化氢的质量相等D.在反应前后,氢原子和氯原子的数目都没有改变1.参考答案:B2.时间要求:1 分钟。3.评价设计错选 A,没有理解质量守恒定律中的元素守恒;错选 C,没有掌握质量守恒定律中的质量 守恒关系;错选 D,没有正确理解质量守恒定律的微观实质。4.作业分析与设计意图本题利用简单的化学反应考查学生对质量守恒定律的宏观意义和微观实质的理解。通过本题的练习可以让学生较全面的掌握化学方程式所提供的各种信息。作业 3:继 2021 年 9 月我国科学家在实验室首次实现了利用 CO2人工合成淀粉 之后,2022 年 4 月,我国科学家又创新了一种 CO2转化的新路径:通过电
11、催化与生物合成相 结合,成功以 CO2和 H2O 为原料合成了葡萄糖和脂肪酸。这些技术都为碳的捕集、利用、封存,提供了全新的循环方案,为全球碳达峰、碳中和目标起到重大的支持作用。下列说法中不正 确的是()A.人工合成淀粉需要吸收大量的 CO2,有利于改善全球气候变暖趋势B.由 CO2和 H2O 合成的葡萄糖和脂肪酸的主要组成元素是碳、氢、氧C.碳循环中的“碳”是指二氧化碳D.在全球碳循环中,光合作用是消耗 CO2的主要途径1.参考答案:C2.时间要求:2 分钟。3.评价设计错选 A,没有认真阅读题干或不理解全球变暖的原因;错选 B,没有理解质量守恒定律 中的元素守恒,化学反应前后元素的种类不变
12、;错选 D,对生物学科中的植物的光合作用的 实质没有掌握。4.作业分析与设计意图本题以我国科学家近期的科学成果为素材,联系当前热点环境问题,考查学生对质量守5恒定律的理解,并与生物学知识相结合。通过本题的练习,培养学生的爱国主义情感,建立 一定的环境保护意识并感受各学科之间的紧密联系。作业 4:某化学反应的微观结构示意图如下图,下列说法正确的是()A.该反应生成了 3 种新物质B.反应前后碳元素的化合价不变C.反应前后元素和原子的种类均不变D.生成物总质量小于反应物总质量1.参考答案:C2.时间要求:2 分钟。3.评价设计错选 A,不会从微观上区分物质的种类;错选 B,不能正确计算元素化合价;
13、错选 D,对 质量守恒定律的宏观涵义没有正确认知。4.作业分析与设计意图本题结合化学反应微观示意图,测评学生对质量守恒定律在宏观和微观涵义的理解,使学生对质量守恒定律的理解从宏观视角过渡到微观本质,从而更深刻的了解化学反应。作业 5:阅读下列短文,回答问题。早在 17 世纪,质量守恒定律被发现之前,英国化学家波义耳曾做过一个实验:在密闭的 玻璃容器中燃烧金属时,得到了金属灰,然后称量金属灰的质量,发现比原金属的质量增加 了。该实验导致波义耳与质量守恒定律擦肩而过。1756 年俄国化学家罗蒙诺索夫把锡放在密 闭的容器里煅烧,锡发生变化,生成白色的氧化锡,但容器和容器里的物质的总质量,在煅 烧前后
14、并没有发生变化。经过反复的实验,都得到同样的结果,于是他认为在化学变化中物 质的质量是守恒的。但这一发现当时没有引起科学家们的注意,直到 1777 年法国的拉瓦锡做 了同样的实验,也得到同样的结论,这一定律才获得公认。(1)试解释金属灰的质量比原金属质量增加的原因是。(2)从质量守恒定律的发现历程,你得到的启示是。(3)由于波义耳称量方法上的原因,他错过了发现质量守恒定律的机会。请你改进他的称量方法,以验证质量守恒定律。1.参考答案:(1)由于反应过程中空气中的氧气参与反应,反应后生成物的质量增加。(2)任何真理的得出都需要人们共同的努力;科学的结论需要通过实验反复的验证;科学真 理的获得不是
15、一蹴而就的。6(3)在密闭的实验装置中进行实验。2.时间要求:3 分钟。3.评价设计错误分析:(1)错写可能是对质量守恒定律的本质认识不清。(2)没有认真阅读短文,语言表达能力较差,没有树立科学的价值观。(3)对质量守恒定律中反应前后质量不变是指反应物的总质量和生成物的总质量认识不足。评价表:前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案认识气体参与反应对质量的影响认识影响反应体系质量的常见因素从装置和外界物质影响的角度分析认识科学分析论证和合理设计装置对实验准确性的重要意义(2)无意义或空白答案能从质量守恒定律的发现过程中获得启示能从不同科学规律的探究过程中获得启示从探究过
16、程和遇到的问题角度分析和体会能体会科学发现的曲折艰辛,感受共同努力和积极进取的探索精神(3)无意义或空白答案从气体参与反应对质量影响的角度分析从不同反应环境的质量影响因素分析能从造成质量误差的原因出发进行分析改进能正确分析化学反应的影响因素,在探究中兼顾科学性和准确性4.作业分析与设计意图本题以质量守恒定律的发现史为素材,测评学生对科学探究过程的综合分析能力,使学生能体会到科学真理艰辛的探究过程,有助于学生严谨科学态度的培养。第二课时课时目标:能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化,能正确书写常见的化学方程式。能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息。作业 1:下列化学方程式书写正确的
17、是()A.Mg+O2MgOB.4Fe+3O22Fe2O3C.2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2D.CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O1.参考答案:D2.时间要求:1 分钟。3.评价设计:错写 A,没有掌握化学方程式的配平;错写 B,对化学方程式要符合客观事实没有正确的理解;错选 C,没有仔细检查,有些化学反应需要一定的条件。4.作业分析与设计意图本题利用常见的化学反应,测评学生对化学方程式书写的掌握,使学生及时巩固本节所学72KMnO4 K2MnO4MnO2O2知识,并能认识到到化学方程式的各要素缺一不可,进而理解化学学科的“宏-微-符”三者之间的紧密联系。作业:2:写出下列反
18、应的化学方程式:(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气:。(2)实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气:。(3)天然气(主要成分是甲烷 CH4)是目前广泛使用的一种清洁燃料,其燃烧后的产物是水 和二氧化碳:。(4)将二氧化碳通入澄清石灰水【Ca(OH)2】中,生成白色沉淀碳酸钙和水:。1.参考答案:2KClO3 2KCl3O2CH42O2CO22H2OCO2Ca(OH)2 CaCO3H2O2.时间要求:4 分钟。3.评价设计错误分析:由于化合价知识以及利用化合价书写化学式没有掌握,导致化学式书写错误;不能用化学语言来表示质量守恒定律的微观实质,化学方程式没有配平;化学方程式的条件或符号没有写。评
19、价表:前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业 2无意义或空白答案能写出文字表达式能写出某些物质的化学式能完成方程式中的所有物质的化学式能完整写出化学方程式,并理解方程式的意义4.作业分析与设计意图本题结合以往学生学过的化学变化以及生活实际为素材,测评学生对化学反应要素的了解和对化学方程式书写的掌握,使学生熟悉化学方程式的书写方法和步骤,及时巩固课堂所学,并能认识到化学学科的“宏-微-符”三者之间的紧密联系。作业 3:我国自主研发的红旗 H5-FCEV 采用“氢能源”发动机,不燃油、不充电、无污染等特点。2022 年北京冬奥会期间,400 多辆氢燃料电池公交车在张家口忙碌着,助力绿色冬奥
20、。根据氢气与氧气反应的微观示意图,下列说法不正确的是()MnO28A.氢气燃烧后的产物对环境没有污染B.氢能源属于可再生能源C.可以利用电解水的方法制取大量的氢气作为燃料D.该反应的化学方程式为 2H2O22H2O1.参考答案:D2.时间要求:2 分钟。3.评价设计:错写 A,没有认真阅读题干;错写 B,对能源知识没有正确的理解;错选 C,对能源的合理 获取没有足够的认识。4.作业分析与设计意图本题为原创题,利用国产“红旗”轿车和 2022 年北京冬奥为知识背景,测评学生对质量守 恒定律的认知以及对微观示意图的理解,使学生能了解化学反应本质,增强学生的爱国主义 情感,培养学生绿色化学的科学理念
21、。作业 4:氯碱工业是化学工业的重要组成部分,主要是通过电解饱和食盐水来获 取重要的化工原料,并进一步加工成产品,对人类的生活生产具有重要意义。电解饱和食盐 水的化学方程式如下:2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2t+X下列说法正确的是()A.X 的化学式为 HClB.反应时每消耗 2 个 H2O 分子的同时生成 1 个 Cl2分子C.该反应每生成 40 份质量的 NaOH 的同时生成 71 份质量的 Cl2D.该反应的反应类型属于分解反应1.参考答案:B2.时间要求:2 分钟。3.评价设计:错选 A,是因为对化学反应前后元素的种类不变,原子种类和数目不变的特点不会应用;错选 C,是因为不清
22、楚化学方程式在表达化学反应“量”方面的涵义;错选 D 是因为不会通 过化学方程式中反应物和生成物判断反应类型。4.作业分析与设计意图本题通过设置与具体化工生产有关的化学反应为情境,从宏观和微观两个角度测评学生利用化学方程式表达化学反应的能力,使学生能从与生活生产有关的情境中深刻体会化学科学与人类生活的紧密联系,并能联系所学知识,更好的理解化学反应。作业 5:某化学反应的反应物和生成物共有 3 种物质:A、B、C,其中物质 A、B 的 质量变化情况如下图所示:9按要求完成下列问题:(1)请在图中画出物质 C 的质量随时间变化图像。(2)该反应中反应物是;反应类型是。(3)若该反应中 A、B 均为
23、单质,则 C 分子中原子的种类有种。(4)若某次反应中消耗了 4gA,则会消耗gB,同时生成gC。1.参考答案(1)C(2)A、B;化合反应(3)2(4)3;72.时间要求:5 分钟。3.评价设计错误分析:对图像的理解不足,不能正确理解图中质量变化趋势可以反应出该物质是反应 物或是生成物;不能正确使用质量守恒定律中的反应前后各物质的总质量不变进行计算;未 掌握化学方程式中各物质的相对分子质量和化学计量数的乘积之比就是各物质的反应质量比。评价表:前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案根据生成物变化画出反应物变化图像根据给定条件画出反应物或生成物的变化图像能认识相关变化图
24、像中各量的变化情况和意义能理解反应参与物间质量关系并能在一定条件下用图像表述(2)无意义空白答案能通过化学变化中的质量增减判断反应物和生成物和反应类型能从微观和宏观两个角度判断反应物和生成物和反应类型能根据不同条件判断反应物和生成物的种类和反应类型通过对质量守恒定律的理解,从“质”和“量”两个角度认识化学反应(3)无意义空白答案能通过反应物元素种类判断生成物中原子的种类能通过反应物和生成物相互判断元素种类和原子的种类能通过反应物和生成物判断参与反应的元素和原子的特点能从宏观和微观上全面客观认识化学反应的特征(4)无意义空白答案根据某个反应物变化质量计算其他反应物和生成物的变化质量根据给定反应参
25、与物的质量变化情况计算其他参与物的质量变化能通过反应各参与物质量变化,得出固定比例并拓展应用能从宏观上认识化学反应中各物质质量变化关系104.作业分析与设计意图本题结合质量守恒定律,利用对图像的绘制和解读,测评学生对化学反应宏观和微观特征的理解,使学生能更好的理解质量守恒定律,更全面的认知化学变化。第三课时课时目标:在正确书写化学方程式的基础上,进行简单计算;认识化学计算对于解决实际问 题的重要意义;认识化学定量研究的实际应用价值。作业 1:目前,我国的航天技术已走在世界前列。北京时间 2021 年 10 月 16 日 0 时 23 分,神州 十三号载人飞船将“太空出差三人组”顺利送入太空,并
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-3539023.html