五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(6).doc

1、测量力的大小教学设计教学目标：科学概念：1、 力的大小是可以测量的；2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；3、力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点：制作简易测力计教学准备学生小组准备：弹簧测力计、钩码、各种重量的物体、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板教学过程：一、导入1、师（课件出示几种秤的图片）：同学们，这些秤你们都认识吗？他们用来测量什么的？2、师：看来这些秤都能帮我们测物体的重量，不过今天这节课呀，我们不用这几种秤，我们来用一用用

2、弹簧做成的秤来测量力的大小，瞧，它们来了！板书课题：测量力的大小3、师（课件出示不同的测力计）：他们的外表有不同的样子，不过他们的内部都有一个共同的结构，那就是都有一根弹簧，老师已经在同学们的桌上都放了一根弹簧，现在给大家几分钟的时间玩一玩这根弹簧，看看你能发现弹簧的哪些特点！学生活动。4、学生汇报师小结：拉力使弹簧变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。我们的测力计就是利用了弹簧的这种性质制成的。二、认识弹簧测力计1、师：刚才呀，我们已经知道了测力计中有弹簧的结构，那在测力计上，我们还能发现什么信息呢？想不想再深入一点观察我们的测力计？2、课件出示观察要求：思考各个部分有什么作用？3、小组观察弹

3、簧测力计4、汇报：提环、指针、刻度板(一大格是多少，一小格又是多少)、挂钩、单位牛顿（师相应补充并板书）5、课件出示测力计的各个部分，对测力计形成一个整体的认识。6、师：刚才同学们已经认识了力的单位“牛”，那谁能告诉老师，1牛有多大呢？是一个苹果这么重？还是一个鸡蛋这么重？又或者只有一个钢笔这么重？7、用手拉测力计，体验一牛的大小。8、利用老师提供的实物，通过掂一掂，把力和重量两个概念进行挂钩！三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？想不想用它来测量物体的重力大小？2、师：以前我们在使用温度计的时候，为了更规范更准确，我们在使用时有许

4、多要注意的地方，谁我们在使用测力计的时候，需要注意些什么？3、学生尝试说注意点4、师引导并利用课件出示（1）竖直拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。5、师：对于这几点要求，你有不清楚的地方吗？引导学生，为了让估计更科学，可以利用老师给的钩码做标准来帮助自己。6、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并完成表格的记录。要求：（1）测量时，4-6人一小组合作完成观察，并做好记录。（2）先估计，再实测（估计一个，选择适合的测力计马上测量一个）；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求尽量估测准确一些。 （3）思考：多测量一些物体之后，你的估计是不是更加准确了一些？7、 交流汇报测量过程和结果，总结变化：实测和估计的差越来越小，估计的越来越准。 四、当堂反馈五、课外拓展：制作弹簧测力计六、小结通过一节课的学习，你学会了什么？七、板书设计 测量力的大小 拉力大，弹簧伸长得越长 测力计：弹簧、提环、指针、刻度板、挂钩