五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(19).doc

1、设计方案姓名学科科学年级五年级晒课内容测量力的大小1教学目标知识与技能：1. 力的大小是可以测量的； 2. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的； 3. 力的单位是“牛”。过程与方法：1. 使用弹簧测力计测量力的大小； 2. 制作简易的橡皮筋测力计。情感态度价值观：1. 树立细致、有步骤工作的态度。2学情分析 课前学生已经学习了4.1我们的小缆车，对于重力及力的单位有了大概的了解。课前让学生自学4.2用橡皮筋作动力，复习讲授“重力”、“弹力”，力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。3重点难点正确使用弹簧测力计测量力的大小4教学过程第一课时4.1教学目标知识与技能：1. 力

2、的大小是可以测量的； 2. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的； 3. 力的单位是“牛”。过程与方法：1. 使用弹簧测力计测量力的大小； 2. 制作简易的橡皮筋测力计。情感态度价值观：1. 树立细致、有步骤工作的态度。4.2学时重点正确使用弹簧测力计测量力的大小4.3教学活动一、导入1. 出示问题：“谁更重？”：大铁块VS小铁块；小铁块VS铝块；小铁块VS螺帽。怎么知道它们谁重？ 2. 出示橡皮筋：如果提供给你们这个材料，能比出来吗？3. 学生思考发言，上台尝试比较。“你发现了什么？”4. 还有其他类似的材料可以替代橡皮筋吗？（弹簧） 5. 用了橡皮筋也好、弹簧也好，我们都可以

3、轻松地比较出两个物体谁更重，但是如果我想知道他们之间谁比谁重了多少呢？怎么办？ 【科学上的确有这种用弹簧制成的测量力的工具，称为“弹簧测力计”，生活中也常常被称为“弹簧秤”。】二、认识弹簧测力计1. 你心目中的弹簧测力计是什么样的？它应该包含哪几个部分？请大家画画它的简图。2. 学生作品图实物展示。【看来我们班里也有不少未来的科学家呢，因为你们设计的弹簧测力计与科学家设计的已经很接近啦！】3. 出示各类弹簧测力计（平板式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计），介绍测力计的各个部分：提环、刻度板、指针、挂钩、弹簧。所有的弹簧秤都是如此。圆筒弹簧秤的刻度在哪里呢？【内部】 【弹簧用不同的长

4、度来表示力的大小；提环便于手握；指针指示当前力的大小；刻度板读出力大小的具体数据；挂钩挂被测量的物体】4. 简单地认识了一下弹簧测力计，你们还有什么问题吗？5. 弹簧测力计的工作原理是什么？【受力大，伸长长；受力小，伸长短】5. 仔细观察刻度板，你有什么疑问？有什么发现？ 【人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“N”来表示。1牛100克力，1N100gf，为什么说“约等于”？注意观察，两边并不完全对齐。】 三、用弹簧测力计测量力的大小1. 大家现在一定都跃跃欲试想来试用一下弹簧测力计了吧，老师成全你们！请各小组来老师

5、这里领取弹簧测力计和一个钩码，测量提起一个钩码所需的力，将测量结果写在便签纸上，贴到黑板上来，看看哪个小组完成得又快又好！2. 学生领取材料，开始测量。【（1）测量一个钩码的重力。（2）将测量结果用马克笔记录在便签纸上，黏贴到黑板上。（3）实验结束后，将实验材料放在桌面上。】 3. 全班分析：每个组的结果并不完全相同，但老师告诉你们，每个组的钩码都是一样的，准确的提升力均为0.5N，为什么测量结果会不一样呢？你们是怎么测的？在测量的过程中你们遇到了什么问题？【1.根据力的方向，手握提环，水平或竖直调零。2. 读数时，视线与指针相平。3. 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大值。】 4. 掌握了

6、弹簧测力计的正确使用方法，接下来你们就可以去测量身边的物品提升他们所需要的力了！ 【温馨提示：（1）用手掂一掂1个钩码、2个钩码的重力，感受0.5N、1N的力。（2）先估计，再实测，及时记录。（3）测量时，分工合作。（4）音乐响起，实验结束，请整理好实验器材。】5. 小组汇报，有遇到什么问题吗？（超重了；笔太轻了）【每个弹簧测力计都有一定的测量范围，在称量前我们要先估计一下，或者先用手托着小心地试称一下。】四、提升小结1. 有了弹簧测力计，我们就可以准确地测量出物体间不同力的大小，像我们今天这样竖直提升物体的力就是这个物体受到的重力。现在我们可以准确地说出铁块和螺帽间的重力差了吗？2. 老师还想交给大家一个挑战任务：自制弹簧测力计。每个同学都可以领取到一份回形针+橡皮筋，那么如何确定刻度呢？钩码可以到老师处来借用，看看谁能成功！ 3. 课后材料员领取橡皮筋+回形针【组织教学】4.4课堂练习