五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(4).doc

1、测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、善于思考、敢于尝试的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】自己制作弹簧测力计，估计物体重力的大小准确些【教学准备】1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。【教学过程】一、游戏导入导语：同学们我们先来看一件东西，这是什么？（老师出示拉力器）学生回答。师补充

2、：“是锻炼身体的拉力器”。中间这两根是？（板书：弹簧）师：我请两位同学来拉拉看。学生根据实际说出谁的力气大。你们是根据什么来判断的？（弹簧拉得越长，说明力气越大，也就是受到的力越大）。（板书：受力大 拉得长）我们根据弹簧有这样的特征，设计出了一种专门测量力的仪器，(板书：弹簧测力计)用它来来测量力的大小。（板书课题：测量力的大小）二、认识弹簧测力计的构造1、介绍弹簧测力计。要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，出示各种类型的测力计PPT。圆筒弹簧测力计、平板弹簧测力计，虽然外观不同，但它们的结构和功能是相似的。PPT直接出示弹簧秤，说一说构造和功能。弹簧测力计由那几部分构成？教师在学生

3、汇报的基础上讲解：弹簧测力计：提环（手握的地方）、指针（板书：指针，指示物体力是多少）、刻度板（板书：刻度，读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。连接语：那么要测量力的大小，就要知道力的单位，我们平时通常会用克、千克来描述物体的重力和其他力的大小，那么在科学上我们使用牛顿来描述力的大小，我们仔细观察刻度表就可以发现，左边写着大写的N，这就是力的单位，牛顿，简称牛，右边写着gf,表示克力，刚刚所说的1牛 100克力。板书：牛 N,1N约等于100克力。2、介绍力的单位。为什么用牛来作为力的单位，这是为了纪念一位在力学方面有着杰出贡献的英国科学家，国际上就用这位伟人的

4、名字作为力的单位。他就是牛顿。3、认读弹簧测力计上的数据如果要你们测量提起一个物体所用的力，你们会读数吗？我们先来看一看投影上的弹簧测力计，我请一位同学来说一说如果指针指在第一小格，你们知道是多少牛吗？一大格呢？最后还要观察一下它最大测量值是多少？ 这位同学很聪明，一下子就说出来了，看来你们都会认读了。那么老师发给每个小组一个弹簧测力计，你们观察一下弹簧测力计，像刚刚这位同学一样，把一小个代表多少，一大格代表多少，最大测量值是多少，填写在实验记录表中，能不能很快地完成？好，请小组长来领取材料。三、怎样使用弹簧测力计1、老师看你们都迫不及待想玩一玩弹簧测力计了，接下来你们可以先轮流拉出一牛或者两

5、牛感受一下。2、想不想亲自测一测物体，老师给每个小组准备了一个钩码，你们测一测提起一个钩码用了多大的力？看哪个小组完成得快。填写在黑板上，填好了之后小组讨论一下汇总数据的异同原因。 3、我们观察到了什么？学生：各组数据都不相同。那么为什么会这样呢？老师请一个小组派个代表上台测量。你们仔细观察她测量，看看有什么地方做得不好的？从学生的观测时的动作引入，讲解测量时的注意事项：读数时，视线与指针相平。4、测量物体的重力。教师介绍测力计不能测量超出最大测量范围的物体，否则会损坏测力计。（1）使用弹簧测力计注意事项。把标准的测量方法统一出示给学生，能让学生更好地掌握测量的方法。A、拿起测力计，先检查指针

6、是不是指在“0”刻度。教师介绍如何调节指针到0刻度。读数时视线要与指针平视。B、强调在测量前先对物体进行估测，估计一个测量一个。（2）学生分组进行测量，并把测量出的数据填写在记录表里。规定物体：小车自选物体：若干5、交流、汇报测量结果。估计的和测量的有一定的差距，所以我们使用弹簧测力计等各种工具能帮助我们更具体地认识力。小车测量出来各不相同，有没有同学说说为什么？四、制作橡皮筋测力计制作弹力测力计1、谈话：想不想自己拥有一个弹簧测力计？老师提供给每一小组两张硬纸板，1个橡皮筋和2个回形针。待会哪个小组表现好，那么待会老师把这些自制弹簧测力计送给你们。2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个弹簧测力计？自己制作的弹簧测力计也必须有哪几个要素？（弹簧、挂钩、指针、刻度板）3、师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示用钩码挂并及时标出刻度。4、学生制作弹簧测力计，师巡视指导。5、反馈。说制作过程及碰到的难处。用它来测量一些物体。