五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小|教科版(14).doc
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1、测量力的大小教学设计教学基本信息课题测量力的大小学科科学学段: 高年级五年级指导思想与理论依据1学生是科学学习的主体。建构主义学习理论认为,学习过程是一个学习者主动建构知识的过程。有主体才会有主动,学生是学习者,只有确立他们的主体地位,才能激发其主动性。学生对周围的世界充满好奇心和探究欲,教师应顺应学生的求知需要,创设恰当的学习情境,充分调动学生的主观能动性,激发他们自己提出问题、解决问题,才能实现最好的学习效果。 2科学学习要以探究为核心。这个理念背后也有建构主义学习理论的影子。建构主义理论认为,学习是一个在原有认知和能力的基础上,以一定的方式逐渐建构的过程,而不是知识灌输的过程。科学实际上
2、是人类认识和解释世界的一种方法体系,所以,让学生像科学家认识世界那样,去经历一个真实的探究过程,在过程中建构知识,在过程中体会方法,就是科学学习的最重要目标。教学背景分析教材分析:测量力的大小是物质科学领域,力作用于物体会改变物体的运动,是五年级科学上册第四章运动和力单元的第四课,处于本单元的中间。本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力,建立起力的初步概念,然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小,既是对力的概念更深入了解,同时也是为深入研究力做准备,是一节承上启下的课。本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小,实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问
3、题。认识和使用一种工具来解决问题,也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题,也是应该具备的一种基本能力。因此,这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决,这也是培养学生处理问题的能力和信心。 这一课分成了三个部分,首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理,这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。学生通过观察、认识实物、真实感受、认识结构、单位及测量范围。第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力,同时也用文字提示了学生使用注意事项,学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法,同时进一步感知力的单位概念。第三部分是让学生做橡筋测力计,这
4、个是对测力计种类的一种拓展,学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体,但是这不是对力的深入学习理解,与这个单元的主题设计联系不紧密,因此,作为课后作业让学生课后研究。 学情分析:1.已有技能:通过科学课学习,五年级学生已具有初步的科学探究能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为,以及良好的科学课堂习惯。能够利用资料进行简单地学习。这些能力,都为本课的学习奠定了基础。2.心理特点:五年级学生注意力相对增强,可以进行较长时间的探究活动;思维发展的特点是处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期,所以应该回避需要复杂地逻辑推理的活动;他们对新事物有较强的好奇心和探究欲,也喜欢论
5、辩,但自尊心增强,更在意同伴的评价,所以应多安排小组活动。五年级的学生,具备了一定的对物体结构观察能力,这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。而对于弹簧测力计的使用,这里需要学生在动手实验后,通过汇报和交流来反思这些操作方法的原因,因此我们需要在实验后为学生提供一个交流的平台,来反思和提醒自己对使用方法的理解。当然,学生的交流能力是有限的,容易出现交流无序或者不能主题鲜明的进行交流,那么我们在交流前可以为学生设计好交流要点,让学生的交流围绕要点开展。这样不仅让学生认真思考自己的问题,也认真倾听别人的意见,这样的过程让学生学会了民主、尊重。学生对于一种新工具的学习常常还是
6、期望老师的讲解和指导,而没有学会自己去研究,长久造成学生学习的不自信与探究的不勇敢。而我们利用任务驱动,极大的调动学生学习的自主性和积极性,在学会知识能力的同时,培养了学生的学习能力和信心,促进了学生优秀人格的形成。教学目标科学概念:力的大小是可以测量的;力的单位是“牛”。弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;科学实践:小组合作,使用弹簧测力计测量力的大小科学态度:树立细致、有步骤做实验的态度。教学重点:了解弹簧秤的工作原理,正确使用弹簧秤教学难点:测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小 。教学准备:小组准备:平板式弹簧测力计、条形盒弹簧测力计、钩码、钥匙
7、、木块、苹果等教师准备:拉力器、条形盒弹簧测力计、平板式弹簧测力计、ppt等教学流程示意图出示拉力器弹簧测力计和温度计比较,测力计由哪几部分构成?有什么作用?聚焦话题判断谁的力气大引出课题小组讨论认识弹簧测力计感受力的大小学生汇报认识力的单位及测量范围先估计,再测量教师PPT演示使用弹簧测力计分析谬误,得出正确测量方法 汇报交流实际测量 总结教学过程(文字描述)教学过程:(一)聚焦话题 出示,拉力器。请两位学生上来玩一下,其他同学观察谁的力气大。 学生根据实际说出谁的力气大。提问:你是怎样判断他的力气大的?他的力气有多大,你知道吗? 引出测量工具,弹簧测力计,出示课题:测量力的大小【教学意图】
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