五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小-神奇的压力|教科版.doc
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1、神奇的压力1、 教学目标1、 学生知道影响凹陷深浅的两个因素:受力面积、压力大小。压力相同时,受力面积越大,凹陷越浅;受力面积越小,凹陷越深。受力面积相同时,压力越大,凹陷越深;压力越小,凹陷越浅。2、 运用对比实验的方法来设计实验,知道改变什么,什么不变。3、 学以致用,运用所学改造购物袋,深化理解影响凹陷深浅的两个因素。2、 学情分析教科版科学五年级下册就出现过力,学生对力有一个大概的了解,知道弹力、浮力等。至于压力,教科书上并没有出现,虽然学生平时都听说过压力,但是究竟什么是压力,学生是一知半解的,压力的定义是垂直作用在物体上的力,叫压力,六年级的学生,习惯于从现象去定义,抽象的理论并不
2、能给他们什么概念,所以,我直接给出压力:“这两个气球都受到了钉子给它的一个力,这个力叫压力!”不去过纠结压力的概念。压力的作用效果,针对六年级学生,用直观的现象 “凹陷深浅”来进行描述,并没有在理论高度进一步上升,没有点出“压力的作用效果”更没有说“压强”这些理论知识,小学里,更适合让学生通过现象去思考,培养学生思维能力,表达能力,动手能力。结合我们已经掌握的对比实验,进一步让学生去思考,验证,反复的论证得到最后的结论。再设计购物袋改造环节,让学生深刻体会到科学来源于生活,科学好好玩,科学真有用。3、 重点难点重点:设计对比试验,知道改变什么,什么不变。难点:压力相同时,受力面积越大,凹陷越浅
3、,学生第一次接触,要建立对受力面积的感性认识。学生归纳组织语言时,虽然知道这个现象,但是不知道如何表达,为了降低难度,我设置了选择的环节,给学生科学的用语,让学生去选一选,填一填,这样降低了学生总结结论的难度。突破了难点。4、 教学过程1、 演示引入今天老师给大家带来了两个气球,两块钉板,谁来摸一摸,告诉大家你的感受。两个钉板上用的钉子是一样的吗?两个气球是一样的吗?气球碰钉板会怎样?邀请两位同学来协助老师,现在请两位同学同时放气球,同学们,睁大眼睛,见证奇迹的时候到了!(学生松手)好神奇啊!这两个气球都受到了钉子给它的一个力,这个力叫压力!板书压力。一样的气球,一样的钉子,一个气球破了,一个
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